工程測量專業技術總結

工程測量專業技術總結范文

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的工程測量專業技術總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工程測量專業技術總結范文1

　　新儀器新設備投入不足:近年來，除專業野外測量隊以外，其余野外測量工作還僅滿足于測點放線等工作，新的全站儀、GPS定位等先進設備使用和投入不足，這不僅影響測量工作的效率和質量，也限制了測量工作人員操作和綜合能力的提高。新科技新理論新知識接受速度慢:由于地質勘查單位分布分散，長年野外作業，經常遠離大城市，接收新科技新理論新知識渠道較少。有些地勘單位野外測量人員長期不足，又忙于工作，沒有機會抽出時間系統地接受新理論新知識新技能的培訓。加之計算機技術和衛星定位技術的應用，近年來地質測量理論和知識更新發展又快，學習和培訓跟不上，與社會拉開了一定的距離。

　　總體實力機構設置有待加強

　　測量工作總體實力有待加強:陜西省煤田地質局(公司)現有測量工作人員130多名，其中本科以上學歷53名。有兩個單位分別具有測量甲級和乙級資質，其它單位僅有丙級資質，這些單位曾經奮戰在陜西和西北地質勘探一線，為行業發展和國家建設立下了汗馬功勞。但地質測量工作相對于行業總體發展速度和水平還比較滯后。由于種種原因，現有工程測量人員大多忙于常規的地質測量工作，對新理論、復雜工程條件下測量工作接觸少，承擔較大工程測量的能力和經驗不足。機構設置不健全:多年來全局(公司)機關僅有1名測量主管人員，下屬各隊地質科有的設有測量主管有的.沒有，各野外分隊(除測量分隊外)僅有測量人員，沒有測量技術行政管理組織，不利于單位測量工作長遠規劃和接序發展�？傊�目前地勘測量科研人員數量少，科技攻關能力弱，科技成果較少，難以適應公司“地勘立局，礦業興局，多元發展”的工作需要。

　　對策

　　1建立管理體系更新儀器設備

　　建立自上而下的組織和管理體系:要建立自上而下“局、隊、分隊”不同層級的測量技術管理網絡，根據不同單位規模和技術要求，賦予相應的技術(行政)管理權限，以便進行技術規劃和管理、人員交流和培訓、隊伍建設和長遠發展。根據工作需要，更新儀器設備:相對于地勘其它設備，測量儀器設備投入費用并不大。只要局隊重視，根據各單位工作性質配備較先進的儀器設備，可大大提高了生產效率，也促使單位測量人員不斷學習，使測量能力和水平與社會科技發展水平同步。

　　2配足工作人員加強培訓

　　配備和充實足夠的工作人員:各野外地勘單位要根據工作需要配備充足的測量人員。要把測量人才發展納入局隊專業技術人才發展規劃，從研究生、大學本科、高職、中專技校生中逐年補充優秀學員以充實隊伍和培育新鮮血液，形成測量人才在學歷、職稱和年齡上的梯隊結構。加強培訓，提高廣大測量工作者技能和水平:局隊要制定測量人員培訓提高計劃，分批次分層次逐年提高測量人員專業技術能力。每年安排適量測量人員到高校及工程單位去學習和深造，更新測量人員知識和能力體系，并聘請高校教師、技術專家進行新理論和行業發展前沿動態講座，拓展測量人員視野，提高業務技術水平。要認真落實局“5511”人才培訓工程，實行專業技術人員“導師制”，技術工人“師徒制”，簽定“導師(師傅)與學員(徒弟)培養責任書”，落實培訓內容，在工作和實踐中有針對性地培訓學習，加強對測量工程技術人員專業技術繼續教育的培訓和考核，將培訓考核成績納入年度考核、職稱評定及工資定級等范圍，逐年提高測量人員技能和綜合素質。

　　3提高創新和解決實際問題的能力

　　積極參加省測繪學會及各分會舉辦的測量年會和技術研討活動，鼓勵測量技術人員撰寫測量技術論文，與同行進行技術交流。積極與兄弟單位開展各層次的技術合作，共同解決工程建設中遇到的技術疑難問題。根據國家和行業技術發展需求，結合單位工作實際，有計劃地確立不同層次科研課題(或項目)，并積極爭取上級和同級單位多方面的資金支持，和相關科研單位合作，有步驟地破解工程建設中的系統性技術難題，比如，煤田地質地理信息系統的建立，現代礦井地質與測量信息系統的建立，以及如何發揮其在現代礦井地質預報和地質保障中的作用等。通過這些技術攻關，提高煤田地質勘查單位測量人員綜合技術能力，提升單位測量工作實力和核心競爭力。從管理體制和機制上，鼓勵引導測量人員從事測量科研工作。建立課題申報立項制度，認真執行科研項目管理和經費使用管理制度，完善科研激勵和獎勵制度，確保測量科研工作有組織有課題有經費有制度有保障出成果

工程測量專業技術總結范文2

　　一、課程體系在高職技能型人才培養方面的重要性

　　一個專業所設置的課程相互之間的分工與配合，即構成課程體系。課程體系是學校實現人才培養目標和基本要求的總體規劃，是教學工作的總體實施方案，也是學校制定教學計劃、安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程及有關工作的重要依據。課程體系是否合理直接關系到人才培養的質量，即學生的知識結構、能力結構和素質結構。課程體系也關系到學生的就業率和就業質量的高低，進而影響到專業的招生和專業的發展。

　　高職院校課程體系的優劣主要體現在基礎課和專業課、理論課和實踐課、必修課和選修課的設置及其相互之間的比例關系上。測繪專業課程體系構建的傳統方法與過去的測繪理論和測繪技術發展狀況是相吻合的。但近年來，測繪新技術和測繪理論的發展和更新速度很快，普及的速度程度也較高，如GPS、RS、GIS、數字測繪技術、免棱鏡技術和數據處理技術等各方面都有了非常大的變化，這就要求高職的測繪類專業都有一個與之相適應的課程體系。筆者所在的重慶工程職業技術學院測量教學團隊（國家級教學團隊）在示范院校建設過程中，針對工程測量技術專業的課程體系進行了深入的研究和探索，構建了基于“項目導向”的較為完善的專業課程體系。突出了以學生為中心、以職業能力培養為目標、以職業工作崗位需求為指引的思路，充分體現了高職測繪專業教育的.職業性、實踐性和開放性的要求。

　　二、基本“項目導向”模式的工程測量技術專業課程體系構建的實踐

　�。ㄒ唬┕�學結合是高職教育人才培養模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念�！敖逃�部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見”文件中明確提出：要大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。隨著我國高等職業教育的進一步發展，高職院校目前已將推行工學結合人才培養模式作為改革發展的新突破。在探索與構建高職人才培養模式過程中，我院工程測量技術專業經過多年的實踐，初步形成了知識、能力與素質協調發展，并且基于“項目導同”的工學結合人才培養模式。其基本內涵是，以高職測量專業的學生為主體對象，以應用測量技術能力培養為主線，以人文素質和職業素質培養為基礎，堅持走培養目標與企業需求相結合，培養過程與工作相結合的道路，最大限度培養學生的測繪實踐動手能力為目標，實現學生職業技能和德智體美的全面發展。

　�。ǘ�）“項目導向”是實現工學結合的重要途徑之一。工程測量技術專業“項目導向”模式主要有三種實現途徑：一是根據生產一線真實測繪項目所需要的能力來確定本專業的課程體系；二是在一些專業課程的教學過程中，按照一個項目完成的過程組織教學；三是學生參與真實的測繪生產項目，讓他們在完成項目的同時獲得最直接的實踐動手能力。

　　我院工程測量技術專業課程體系構建過程中的步驟如下：

　　1．確定培養目標。通過多次討論，確定了工程測量技術專業的人才培養目標。其內容是：培養擁護黨的基本路線，熱愛祖國，適應重慶及西部地區的國家基礎測繪部門、城市規劃建設部門、國土資源勘測部門、房地產測量部門、地質勘探部門、交通工程建設部門、電力水利工程建設部門和礦山企業等生產建設第一線所需要的，德、智、體、美等方面全面發展的具有良好職業道德并且愛崗敬業的測繪行業高技能人才。

　　2．市場調研。組織測量教研室的教師分組進行市場調研。調研的主要內容有三個方面，一是工程測量技術專業學生就業后的崗位和崗位群有哪些；二是崗位和崗位群所要完成的典型工作任務；三是測繪企業對所需人才的職業能力要求，即基礎能力、專業能力、職業素質。調研時先設計調研表格，到企業后主要通過對往屆畢業生進行問卷調查，對總工程師、技術主管和人力資源部領導等進行訪談。以召集一線工程技術人員座談等方式進行市場調研為主，以了解以上三個方面的內容。同時還要對測繪企業的測繪儀器、作業方法、數據處理軟件類型及測繪成果的最終表達形式等進行了解。在充分分析問卷調查表、訪談及座談會記錄的基礎上，形成調研報告。我院的測量教學團隊，利用2007年、2008年兩個寒假，到重慶市勘測院、重慶市土地與房屋勘測院等單位進行調研。通過調研，掌握了工程測量技術專業畢業生的就業崗位群和崗位群，了解了崗位及崗位群所要完成的60余個典型工作任務，以及素質與能力方面的要求等多項內容。

　　3．專家論證。測量教研室在2008年1月和2008年11月組織測量專業建設委員會委員，召開了兩次專業建設會議。邀請了重慶市勘測院總工程師等7名測繪專家，對調研中掌握的崗位和崗位群、歸納的典型工作任務以及學生的能力要求三個方面進行了分析論證。最終確定了我院測量專業畢業的崗位和崗位群有：地形測量技術員、線路施工測量技術員、房屋建筑施工測量技術員、地籍測量技術員、礦山測量技術員、水利水電施工測量技術員。從60余個工作任務中歸納提煉了圖根導線計算、土石方測量和界址點測量等52個典型工作任務，明確了對職業能力的要求。

　　4．確定工程測量技術專業崗位群典型工作任務。在市場調研和專家論證的基礎上，繪制了工程測量技術專業崗位群典型工作任務與崗位群對應圖表。表格橫向羅列了崗位和崗位群，縱向羅列了52個典型工作任務，在每一崗位所要完成的工作任務對應的表格內打勾，如地籍測量技術員應會完成草圖法數字地形圖測繪、界址點測量、土地面積量算等典型工作任務。

　　5．將工作任務歸納為多個典型工程項目在上述專業崗位群典型工作任務與崗位群對應表格的基礎上，將與測繪職業的行動情境相互關聯的同一類型工作任務歸納為一個行動領域，即將52個測繪典型工作任務按類型歸納，最終形成了8個典型測繪工程項目：地形測量、數字測圖、GPS測量、變形監測、房屋施工測量、道路施工測量、礦山測量、航空像片內業處理。

　　6．按工程項目要求設置專業課程。通過深入分析，對典型測繪工程項目實施過程中所需要的崗位職業能力進行分解，確定培養這些能力支撐的學習領域課程。以項目為導向，構建基于工作過程的學習領域專業課程體系。主要的課程有：地形測量、計算機與測量繪圖、數字測圖、計算器編程、地籍調查與測量、遙感數字圖像處理、地理信息系統技術應用、控制測量、GPS測量、測量平差、建筑與道路施工、工程測量、地質勘探、礦山測量、煤礦開采、礦圖測繪、煤田地質與勘探、攝影測量和VB程序設計等。

　　7．形成課程體系。遵循認知規律和職業成長規律，設計學習領域的專業課程。以完成基礎測繪和工程施工測量工程項目所需要的測繪能力培養為核心，提煉支撐完成測繪工程項目能力的核心課程。并按照從易至難的原則進行劃分，對本專業學習領域課程進行理論教學和實踐教學安排，要求實踐教學的總學時數不低于總學時數的50%。同時，根據工程測量技術專業各學習領域所需要的基礎理論知識，課程建設團隊的老師與學院基礎教學部的老師一起設計了基礎理論學習領域教學內容和課程。最終，形成了工程測量技術專業的課程體系（如表所示）。

　　三、結語

　　在深入進行測繪行業調研的基礎上，按行業需求進行職業崗位分析，根據職業能力需求優化高職測繪人才的知識結構、能力結構和素質結構，從工作任務中提煉典型工程項目，以項目為導向，構建了以測繪職業崗位所需的理論知識和技術能力為中心的課程體系。

　　我院工程測量技術專業在課程體系的實施過程中，讓學生100%參與工程項目實踐，建立了“項目導向、師生參與、實戰育人、校企雙贏”的人才培養機制。以培養學生職業能力、職業素質和可持續發展能力為目標，結合重慶統籌城鄉建設和三峽庫區建設等工程項目對測繪高素質技能型人才的要求，將重慶典型測繪工程項目引入人才培養方案中，把每門課程對應的測繪項目貫穿在課程的學習中，取得了非常好的效果。測量專業學生就業率達98%以上，就業質量高。

　　當然，課程體系也不是一成不變的，還要根據測量生產一線對測量新技術、新理論的信息回饋，及時調整課程設置，形成與測繪工程項目實際聯系緊密、互動靈活的理論與實訓一體的學習領域課程體系構建機制。工程測量技術專業課程體系的構建思路，對于高職專業目錄中的另外六個專業，如工程測量與監理、攝影測量與遙感技術、大地測量與GPS定位技術、地理信息系統與地圖制圖技術、地籍測繪與土地管理信息技術、礦山測量等均有一定的借鑒意義。

【工程測量專業技術總結】相關文章：

工程測量專業技術總結08-19

工程測量實習總結12-12

工程測量實習總結精選范文12-13

工程測量實訓總結11-18

工程建筑測量實習總結09-09

測量專業技術工作總結7篇02-05

工程師專業技術總結06-01

關于工程測量實習總結范文12-13

建筑工程測量實習總結07-16

工程測量頂崗實習總結精選范文12-16