小學音樂教學設計15篇【熱門】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學音樂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂教學設計1
教學內容分析
《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續，屬于集探索，創作，表現于一體的綜合性音樂課。教學內容由兩個部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導學生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。
教學目標
1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節奏樂器。
3、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗探索和創造的愉悅。
教學重難點
1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
2、用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。
教具學具準備
教師：多媒體課件，鋼琴，節奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。
學生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。
教學設計思路
�。ê谭ㄔO計、學法指導）
以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激發學生興趣，調動學生學習積極性，然后由牧羊姐姐帶領到草原上游玩的過程中，認識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學生在熟悉歌曲的曲調后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本課的教學。
1、師生共同表演
課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！
2、隨樂踏節奏
播放課件
2（蒙古小夜曲伴奏音樂）
1、認識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵
�。�1）課件3播放：智慧蒙古包
師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學們找找看。
�。�2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。
�。�3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。
�。�4）敲一敲。
1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。
出示課題：小樂手
A出示舞板節奏
師用舞板示范
B出示串鈴節奏
師用串鈴示范
C出示蛙鳴筒節奏
師用蛙鳴筒示范
D出示三角鐵節奏
師用三角鐵示范
師獎勵小樂器
2、尋找音源
師：小羊們，牧羊姐姐發現你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？
師：哪樣東西發出的聲音和舞板比較像呢？
�。�1） 敲擊舞板的節奏
�。�2） 敲擊串鈴的節奏
�。�3） 敲擊蛙鳴筒的節奏
�。�4） 敲擊三角鐵的節奏
3、猜一猜
師：現在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。
師敲擊
出示歌詞條
1、師用舞板演奏第一句
火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦
師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏
2、師用串鈴演奏第二句
小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦
3、師用蛙鳴筒演奏第三句
大星星亮啦，小羊小羊不要怕
4、師用三角鐵演奏第四句
我 把 燈 火 點 著 啦
5、分組完整演奏
師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！
課件出示 師領學生踏步
師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個精彩的節目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？
1、師范唱
2、用“lu”模唱旋律
3、師教唱
4、完整的演唱
用輕松，愉快的聲音演唱
2、表演
師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。
師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準備好舞板，第二組小羊，請你們準備好串鈴，第三組小羊，請你們準備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準備好三角鐵，我們一組一句。
1、分組伴奏
播放課件
2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。
教學反思
本節課我在設計上充分考慮到學生的'年齡特點，坐不住、好動等現象，抓住學生的興趣，通過多種的教學活動及教學手段來激發、調動學生的學習興趣，并引導學生在歌曲學唱過程中通過親身的體驗、感受及表現，來提高學生感受音樂、表現音樂的能力。較好的完成了本節課的教學目標，教學中重點突出，難點解決的也很恰當。教學中通過牧羊姐姐帶領小朋友到大草原上游玩為主線，創設情景將學生帶入智慧蒙古包，學生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結束了草原旅行，在教學中我覺得有以下幾個亮點：
教學策略之一：創設情景引入教學
以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激起學生興趣，調動學生學習積極性。愿意加入到喜羊羊的隊伍當中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進的腳步中初步體驗本節課的節奏訓練，新授環節奠定基礎。
教學策略之二：玩中學，學中玩
走進智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導學生認識并學習這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導下動手實踐，輕松操作。使學生在輕松愉悅的環境中盡快掌握教學重點。
教學策略之三：創新演奏形式
創新演奏形式，讓學生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準備好的物品自制與之相似的打擊樂器進行演奏，既增強了音樂感受力，又能使他們享受到創造成功的喜悅，真正體現了課標中對低年級學生演奏樂器的要求。
教學策略之四：載歌載舞拓展表現
運用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節目伴奏。通過前三個環節的參與活動，學生基本上已經熟悉了歌曲的曲調，牧羊姐姐根據學生掌握的情況酌情教學生演唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時發揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都能在集體當中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本節課的教學。
一年級的課堂我覺得更多的是讓學生自身的體會為主，在圍繞學生掌握知識這塊，以設置情境與音樂活動的參與是學生自主領悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學會讓學生的積極性有所減退。一定要學生自己說，讓他們充分發揮他們在音樂上的感受從而達到教學目標。
小學音樂教學設計2
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。
�。ǘ┯米匀�、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
�。ㄈ┱J識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。
教學重、難點
重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》
難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學具
鋼琴、錄音機、磁帶等
預習要求
看《把心兒種在春天里》的歌詞
教師活動內容、方式
一、組織教學、師生問好
二、復習歌曲《校園的早晨》
1、學生聽教師演唱歌曲一遍。
2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學過程
（一）組織教學
在音樂聲中走進教室。
反復播放《春之歌》A段旋律
（二）導入教學
比一比，賽一賽：
1、 說出帶有“春”的.成語。
引導：同學們喜歡什么季節？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。
2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。
3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》
聽到鳥叫了
在城效，有幾只報春鳥
它們不敢進城
只在效外歡呼和跳躍
它們樸素得像鄉下的農民
讓我萌發一種親近
它們是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的親人
它們在尋找不知名的蟲子
向同伴發出親和的聲音
在效外，我愛上了鳥的聲音
在鳥的爭鳴中
我推開了春的大門 （音樂《春之歌》A段旋律）
（三）欣賞門德爾松的《春之歌》
1、跟琴輕唱A段主旋律。
認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。
2、初聽樂曲
問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示
B、樂曲表現了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。
4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。
（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。
2、聽教師范唱歌曲。
3、學生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。
5、再次聽錄音范唱。
注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。
6、跟琴學唱第一段歌詞。
7、自學第二段歌詞。
8、學習三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現歌曲
1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”
可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
（六）課堂小結
小學音樂教學設計3
教學目標
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。
2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、欣賞《快樂的.節日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞
4、聽聽唱唱
四、唱《中國少年先鋒隊歌》
1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒
2、聆聽歌曲，作曲家介紹
3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復習班隊會的流程
1、回憶班隊會的流程
2、班隊會程序演示
六、小結
小學音樂教學設計4
教學內容
聽：“月亮河”“鱒魚”
唱：“小事情”“讓我們蕩起雙槳”
動：填歌詞
課時安排：3課時
第一課時《小事情》
教學目標
1、學唱歌曲《小事情》，用輕松愉快的聲音邊唱邊表演，在演唱二聲部中要做到聲部和諧。
2、聆聽《月亮河》，感受樂曲表現生活中的情景。
3、通過編創和表演，培養學生的參與意識。提高對藝術的表現和創造能力。
教學重難點：
讓學生在唱唱、聽聽、做做中感受音樂；唱好《小事情》歌曲二聲部，做到聲部和諧。
教學過程：
一、感受三四拍
1、認一認三四拍號，了解它們的含義及強弱規律。
2、練一練，播放音樂《小事情》用聲勢感受三四拍歌曲。
二、新課教學
1、談話：《小事情》是一首美國童謠，在學習這首歌曲時，先讓學生學會歌詞，讓他們理解歌曲所蘊含的道理。
2、聽《小事情》，初步感受歌曲的情緒及旋律線條。
3、輕聲哼唱《小事情》，回憶歌曲的旋律及音位。
4、視唱兩聲部，做到聲部和諧。
5、師：這首歌好聽嗎？（好聽）
6、師：（出示碰鈴）你們認識它嗎？它的聲音怎樣？這么好聽的聲音，讓我們隨它的節奏讀歌詞。
7、第一遍有感情朗讀歌詞；第二遍邊做動作邊讀歌詞。
8、學唱歌曲：跟琴學唱；分聲部學唱；配上碰鈴演唱。
9、創設情境進行表演、聽演唱、豎笛吹奏。
三、聽賞《月亮河》
1、在美好的情境中，請大家聆聽《月亮河》
2、跟著音樂輕輕哼唱p30，想想這段音樂適合表現生活中的那些場景，請說一說。
四、介紹音樂課新欄目《音樂信息站》。
每人搜集有關的音樂知識、故事，在課前介紹給大家，豐富我們的音樂信息量，看誰找的故事最有趣。方法是輪流，期末評選最佳信息員。
五、結束：聽曲出室。
第二、三課時《讓我們蕩起雙槳》
教學目標
一、指導學生以優美抒情歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活真摯感情。
二、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
三、聽賞“鱒魚”，區別音色、形狀、及演奏方式。
教學重點、難點。
自行大膽的表現歌曲及樂曲是重點；唱準歌曲中含有ox的節奏的樂句是難點。
教學過程
一、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。
二、節奏練習。
2/4ox xx | x. x|xx x |x -||模仿拍擊
三、新歌教學《讓我們蕩起雙槳》。
1、激趣導入。
談話：（課件播放這首歌的mtv）交流;在這首歌里你看到了什么？聽到了什么？有何感想?
小結;刻畫了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感……
介紹;歌曲的'作者及創作年代。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、找出曲譜中的ox節奏樂句，跟師唱一唱。
4、跟琴唱一唱曲譜、小組練唱，并隨即指導。
5、朗讀歌詞，體會意境。
6、跟琴唱詞。
7、小組練唱，主要是唱準確。
8、歌曲藝術處理。
討論、實踐后總結：這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的層次上，齊唱部分可用“MP”合唱部分用“MF”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。
9、各組按新的要求練唱全曲。
四、欣賞“鱒魚”
1、出示課件（樂器圖片）學生觀察各樂器的外形特點并描述。
2、出示課件，聆聽各樂器的音色特點。
3、聽賞“鱒魚”（鋼琴五重奏），讓學生聽別樂器的音色。
五、歌表演《讓我們當起雙槳》。
1、小組合作選擇喜歡的方式表現歌曲。
2、各組展示，集體評議。
六、小結
小學音樂教學設計5
教學目標：
一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學過程：
一、導入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學習歌曲
1、學生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的讀歌詞。
4、學生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學生的錯誤重點指導。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的`城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找一找，強弱聲音。
學生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚�
小學音樂教學設計6
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過管弦樂《三只小豬》的欣賞，感受樂曲歡樂活潑的情緒，感悟小豬勞動時的歡樂情趣。
【過程與方法】
通過反復聆聽、演唱、表演的方式，熟悉音樂主題。
【知識與技能】
認識小提琴，熟悉小提琴的音色；能和著音樂進行律動表演。
二、教學重難點
【重點】
感悟小豬勞動時的歡樂情趣，熟悉音樂主題并能從整首樂曲中快速識別主題段落。
【難點】
在多次反復聆聽音樂的基礎上，能夠和著音樂較為準確進行表演。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
課堂伊始，播放《三只小豬》，帶領學生隨著音樂律動模仿小豬的動作，提問學生：我們在模仿哪種小動物？
學生自由回答
教師總結：同學們回答非常準確，我們模仿的是可愛的小豬，今天老師要帶同學們去認識三個熱愛勞動的`小豬，欣賞音樂《三只小豬》，由此導入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放樂曲，并提出問題：音樂里的小豬在做什么？
學生自由回答。
教師總結：小豬們繁忙地蓋房子。
2、教師再次完整播放樂曲，請學生思考：小豬們的心情又是怎樣的？學生自由回答。
教師總結：活潑、歡快地。
�。ㄈ┨骄繉W習
1、聽教師范奏主題旋律。
2、唱主旋律
�。�1）聽教師范唱草房子。
�。�2）帶領學生齊唱草房子、木房子和磚房子，加深對主題音樂的印象。
3、加入蓋房子動作唱主旋律
教師示范蓋房子的動作：你們能像老師這樣邊唱邊蓋房子嗎？看看我是怎么做的。
小學音樂教學設計7
教學內容
聽：“春到沂河”“美麗的村莊”
唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》
動：集體舞“美麗的村莊”
吹：豎笛《紅蜻蜓》
課時安排：3課時
第一課時《我們的田野》
教學目標
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。
教學重點
通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。
教學過程
一、常規教學
1、師聲問好
2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。
視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1）第一樂句�。叮担� ５｜１３�。玻�
2）第二樂句�。常担丁。� ６｜５�。常玻玻啊。常玻�
3）第三樂句�。常玻薄。罚叮薄。担� 4）
4）教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1）《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。
2）分析歌詞，探討如何唱好本歌
3）提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
4）教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、
5）教師指揮，學生有表情地演唱全曲。
6）聽音樂
第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。
第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學唱歌曲
1）先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句�？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。
2）再輕輕跟唱。
3）要求：A：能唱準歌曲的旋律B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。
4、鞏固練習
1）分組來演唱。
2）分領唱齊唱進行表演。
三、小結
第二課時《田野的召喚》
教學目標
1．學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。
2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學重難點
1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學過程
�。ㄒ唬┬蕾p、表演《美麗的村莊》
�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）
1．教師請同學猜那位同學的裝扮。
2．將歌曲《美麗的`村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。
3．跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。
4．將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。
5、舞蹈隊要求：
�、賱幼鲀灻�、大方、表情自然，愉快。
�、谀芎仙衔璧敢魳罚ㄈ淖樱┑墓澟�。
6、歌唱隊要求：
�、俅蠓�、自然、有表情地歌唱。
�、诠澴�、音準正確。
6、打擊樂隊要求：
�、龠x擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
�、趲追N打擊樂器能協調配合。
�、酃澴鄿蚀_、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7．同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。
8．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。
9．老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。
�。ǘ⿲W唱《田野的召喚》
1．導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3．教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4．再聽全曲，隨樂擊掌。
5、用聽唱法學習曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。
�。ㄈ┬〗Y
第三課《紅蜻蜓》
教學目的
1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。
3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
重點難點
1．教師啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學過程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲�；貞浭鞘置篮玫�，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現呢？歌曲優美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來欣賞一遍。
二、學唱歌曲
1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？
5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。
6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱
1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。
三、學吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結
小學音樂教學設計8
教學目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。
2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的.旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學重點：
感受和表現歌曲的美。
教學難點：
兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、 對話激趣
師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）
二、 新課教學
1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。
4、演唱歌曲。根據學情及時指導。
5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。
6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。
三、評價激勵
通過自評、互評等形式回顧本課。
小學音樂教學設計9
《采山》：
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學目標
1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。
3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。
教學重點
指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學
(1)師教學生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學
(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂唱，加強發聲練習。
(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。
(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。
三、小結
同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)
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教學內容：
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、聽《快樂恰恰恰》
教學目的：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的.情緒。
2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。
3、了解印度尼西亞的相關文化。
4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受
教學重點：
活潑歡快的演唱歌曲。
教學難點：
弱起小節、節奏X.X的演唱
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。
特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時值，相加構成不完全小節。
教具準備：
課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。
教學過程：
一、準備階段
1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好
2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。
3、簡介印度尼西亞國家
二、綜合練習
1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發吧！
2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》
導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情��！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。
3、導言：小朋友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節。
聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？
a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。
師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）
b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：
×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
師:籃里的節奏有哪些我們已經學過了?(引導學生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―
師:瞧,這是什么?……引出第二項任務
聽節奏，拿水果
師：老師打節奏，小朋友聽一聽是什么水果的節奏，就拿什么水果。
XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）
給剛才聽到的節奏譜用水果名創編一句話
c、第三項任務
�。ㄏ纫龑W生說一說各種水果名稱，再進行創編。）
三、歌曲學習
導言：太棒了，小朋友們已經成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節嘍�。牳枨霭l）
1、出示水果集市圖片
(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)
2、出示歌曲
師:瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。
3、看歌片，發現這首歌曲的節拍與原來所學歌曲的節拍有什么不同？
�。▽W生發現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）
師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受
4、讀一讀
5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
6、創編歌詞
引導學生用其他水果名創編歌詞唱一唱。
7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）
四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》
師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！
五、下課：律動《小火車》
師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！
教學反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環節中，主要采用情景教學法，啟發引導學生聯系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環節中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發和培養了學生的表現欲望，為本節課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學生發揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛�？傮w說來，本節課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。
小學音樂教學設計10
教學目標：
1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；
2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；
4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；
6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。
教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
�。�2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律
內容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎犚魳�
�。ǚ配浺簦┮髮W生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）
�。ǘ⿲W習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
�。ò鍟捍河瓿瑁亨执� O滴 答 O
春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）
4、有的`孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）
�。ㄋ模┖⒆觽�，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
小學音樂教學設計11
一、教學目標
1.通過學習作品《東方之珠》，深刻體會歌曲傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
2.通過對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學唱等方法，學生能夠了解香港的相關歷史知識，提高音樂鑒賞能力。
3.認識音樂家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創作的時代背景后，能夠深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
二、教學重難點
【重點】
了解《東方之珠》創作的時代背景，深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
【難點】
了解羅大佑的相關知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學過程
(一)新課導入
演唱歌曲《七子之歌——澳門》，并提問：這首歌曲的名字是什么?
學生自由回答。
教師總結：《七子之歌——澳門》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛。七子分別指的是中國的.澳門、香港、臺灣等七個被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關的愛國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學生自由回答。
教師總結：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問學生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個詞來形容香港，你會選擇什么詞語?
學生自由回答。
教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領學生朗讀歌詞。教師提問學生：為什么歌詞中會出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語?
學生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結：“東方之珠”是香港的美譽，香港自古以來就是中國的領土，但是在1842開始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來隨著“改革開放”“一國兩制”等制度的推行和實施，香港的經濟和社會迅速發展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時也見證了中國改革開放的歷史進程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無論有多久都不會改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領學生朗讀歌詞，并提問：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學生自由回答。
教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛國深情。
4.教師請學生仔細聆聽音樂的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領學生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學生演唱時注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學生以音樂興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業。
小組代表上臺展示分享。
教師給予鼓勵性的評價并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創作人、音樂人、作家，有“臺灣流行音樂教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術實踐，歌曲所表現出來的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動，都充分顯示出羅大佑個人的感情色彩和個人音樂風格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結作業
師生共同回顧本課重難點，教師呼吁學生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會作者的深情，課下也要多多關注日常生活中的音樂，能夠從廣播、影視、網絡、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聽賞，感受作曲家所傳達的情感。
布置課后作業：將今天學唱的《東方之珠》的音樂旋律片段表演給父母。
小學音樂教學設計12
教學內容：
《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現了賣瓜人喜悅的心情。
教學目標：
1、德育目標
�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。
�、谧寣W生在優美的音樂中不自覺地體會到勞動人民的辛苦，同時感受到勞動的辛苦和快樂，從小養成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。
2、技能目標
�、倌軌蚵牨娓枨那榫w，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
�、诹私饨匈u調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教學從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調，然后模仿叫賣調，學習叫賣調，學習演唱叫賣歌曲，最后到設計情景，進行叫賣歌曲的處理演唱。整個過程用叫賣調串聯，同時還對印尼風情、恰恰舞蹈進行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學習的難點。教學重難點：
1、聆聽、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。
2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。
3、能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。
教學過程：
一、組織教學
教師播放歌曲《賣報歌》學生聆聽，初步感受叫賣情境。
二、導入：環球采風——走進印度尼西亞
導語：同學們，今天我們的環球采風了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個短片來了解一些印尼概況。
簡介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節奏讀出水果。
設計意圖：挖掘學生已有經驗，增加課堂信息量，激發學生學習興趣。歌曲中的附點四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣水果的生活場景中來教學，生動、形象、易學。
三、聆聽感受
�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學生用連續的切分節奏模仿叫賣，練習掌握切分節奏。
�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動作，初步感受歌曲的結構情緒。學生邊學舞步邊加唱恰恰恰。
設計意圖：通過連續的、多遍的切分節奏練習，使學生熟練掌握切分節奏。初聽音樂，開發學生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點。
四、學唱歌曲
�。�1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）一組學生讀歌詞，一組學生讀恰恰恰。
�。�2）教師講解反復記號的運用。
�。�3）設計打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運用打擊樂器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開頭的弱起小節，練習接前奏。
�。�4）教師彈琴，學生完整表現。
�。�5）分組演唱�？梢赃\用多種表現形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰��；一組演唱，一組跳恰恰等等。
設計意圖：通過趣味化的活動交替安排，在審美體驗的過程中解決了教學中的重難點。采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣調
民間風格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調的基礎上發展而來的。
�。�1）提問學生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。
�。�2）學生說說生活中還有什么可以叫賣，運用歌曲，學生進行木瓜恰恰恰的律動表現。
設計意圖：開闊學生視野，理解多元文化。
六、總結：
今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調，老師希望你們能根據咱們樂亭的特產創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的'歡快情緒和喜悅心情。
2、學生了解印尼人文風情，一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。
3、學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
《木瓜恰恰恰》教學反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，在導入時，通過觀賞印尼的風光及講解，讓學生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣。
2、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則，歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數，歌曲就
小學音樂教學設計13
教學目標：
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。
教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
教學難點：聽辨主題的重復和變化。
教學過程：
一、聽賞導入
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽引子部分。
�。�1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？
�。�2）師生討論。
�。�3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
�。�1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。
�。�2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。
�。�4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
�。�5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）
4．略聽第二主題。
�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
�。�2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的'理解）
5．聆聽行進主題。
�。�1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
�。�2）聽行進主題。
聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
�。�3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
�。�5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
�。ㄔO計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現。
�。�1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
�。�2）聆聽“紅旗主題“的再現。
聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？
�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。
�。�3）聽后交流。
�。�4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》
�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。
小學音樂教學設計14
教學目標：
1、知識：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結合。
3、情感：通過對歌曲的學習，感受祖國給我們創造的快樂安穩的生活環境。
教學重難點：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對音樂所蘊含的情感的把握。
教學過程：
一、師生問好。
二、課前五分鐘基礎樂理知識講解（主要學習一拍前附點、二八節奏、跳音和連音線）
師：同學們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學能給我們扮演一下呢？（把同學們用身體表現的節奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學們試著唱一唱這幾個節奏的組合。）
三、導入新課
師：同學們，你們說說中國都要哪些節日呢？（生自由發言）
師：那你們知道有哪個節日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學們一起過這個快樂的節日。同學們，你們高興嗎？
生：高興。
師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩作為節日禮物好嗎？（念歌詞）同學們，這首詩好聽嗎？
生：好聽。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學會記住，可就拿不走哦。下面請同學們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節奏下面讓學生按節奏朗讀，并根據老師在琴上彈奏的'音跟節奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節奏來念。）
師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節的吧。（放錄音）
3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）
師：同學們，聽完第一遍音樂后，你能談談你的感受嗎？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？
生：......
師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂
師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據自己的理解隨樂擊節奏或律動。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學生隨樂編排）
隨樂展示，評價。
4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）
5、介紹歌曲創作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。
師：同學們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術處理呢？
四、歌曲藝術處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實踐。
3、綜合討論意見總結。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。
五、課堂小結。
學生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創造了這么優越的環境，我們應該努力學習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。
小學音樂教學設計15
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
【 教學目標】
1、學生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。
2、能用優美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。
【教學重點】
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學難點】
曲譜的準確演唱及簡單二聲部歌唱教學 。
【教學方法】
圖譜教學法， 情境法 等 。
【教學準備】
鋼琴；多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
談話導入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）
導出：布谷鳥。（又叫杜鵑）
二、歌曲新授
1、初聽歌曲，感受情緒
這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來聽。
聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。
2、模唱“咕咕”，激發興趣
你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）
【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學生處于一種積極，歡樂的學習氛圍】
3、復聽歌曲，熟悉旋律
杜鵑的叫聲在歌曲中出現了幾次呢？聽歌曲，數一數。哪一次的叫聲不同？
【設計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲�！�
4、師生合作，學唱歌曲
�、俸献餮莩�
�、诤献鞅硌�
當杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）
【設計意圖：這一環節，能夠從學生的興趣出發，讓學生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實現師生互動，拉近師生，生生之間的.距離，體現“生本智慧課堂”的要求】
�、鄹柙~記憶，先讀后唱
仔細聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學生的咬字吐字、節拍強弱及音調高低】
�、芨柙~鞏固
增加難度，能唱出來嗎？
5、重難點解決
�、俑惺艿鸵�
杜鵑哪里飛的最低，仔細來聽？(師唱，圖形譜)
杜鵑在起飛的時候是最低的,所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。
�、谡J識低音 找出其他低音并感受
【設計意圖：為了避免曲譜學唱環節的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學生運用——找出其它低音并演唱，環環相扣，有趣易懂】
6、歌曲處理
當你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。
7、二聲部拓展
優美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：
�、賰陕暡繂为毘�
�、趦陕暡糠謩e進入，找音準位置
�、弁暾致暡砍�
�、軒熒献�，進行鞏固
�、菁尤敫柙~，力度記號演唱
尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家。
【設計意圖：在學生對“5 3”音準已經熟悉的基礎上，加入簡單的二聲部訓練。
通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養合唱意識】
三、《森林深處的杜鵑》
1、初聽歌曲，感受情緒
森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？
2、介紹歌曲
樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創作作品，我們還學過她的的《獅王進行曲》。
3、復聽歌曲
老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。
【設計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學生來說，難以激發他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學生的目光，也能更好地理解樂曲】
四、小結
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