作業設計的心得體會【精品】
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的作業設計的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業設計的心得體會1
近年來，在教學中，作業設計成為了教師們十分關注的一個重點。一個好的作業設計可以鞏固學生的知識，培養學生的思維能力和解決問題的能力。教育部最近出臺了《作業設計命題指南》，對教師們進行作業設計方面的指導。在這個過程中，我對《作業設計命題指南》有了一些心得體會。
首先，我在閱讀《作業設計命題指南》時，發現了很多新的學習方法和教學理念。比如，指南強調了作業的個性化設計，鼓勵教師根據學生的不同特點，設計出適合他們的作業。這點讓我恍然大悟，原來每個學生都有自己的學習方式和節奏，我們作為教師應該更多地關注學生的個性，幫助他們更好地學習。此外，指南還提到了情境化的教學，即將學習內容與學生的實際生活聯系起來，這樣更容易引起學生的興趣。這些理念的貫徹實施，對于提高學生學習效果有著重要的指導作用。
其次，指南中提到的`“任務驅動”和“問題驅動”的作業設計方式，也給了我很多啟示。在以往的教學中，我總是將重點放在授課環節，而忽視了作業的重要性。然而，通過指南的指導，我明白了作業可以起到一個很好的鞏固和反饋的作用。通過設計一些有挑戰性的任務或問題，可以激發學生們的思維，培養他們的解決問題的能力。而且，通過作業的反饋，我可以及時了解到學生的學習情況，進一步調整教學策略，促進學生的學習進步。所以，以任務或問題為導向的作業設計方式，不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。
另外，我也發現了《作業設計命題指南》對于作業評價的重要性的強調。一個科學、合理的作業評價可以幫助學生進一步反思，促進學習的深入。指南中提到了多樣化的評價方式，如自我評價、同學評價和教師評價的結合使用。這樣的評價方式，可以更全面地了解到學生的學習情況，幫助學生樹立正確的學習態度。除了評價方式，指南還強調了及時的反饋。在之前的教學中，我常常將作業的批改拖延到下次課上，這既浪費了學生們的時間，也不能及時指導他們的學習。而指南提倡將作業的批改及時反饋給學生，這樣可以幫助學生及時糾正錯誤，鞏固已學知識。
最后，我深刻認識到了作業設計是一個需要不斷改進的過程�！蹲鳂I設計命題指南》作為一份指導材料，給予了教師一些指導，但是并不能完全適用于所有的教學場景。每個班級、每個學生都不同，每個教師的教學風格也不同。因此，我們在作業設計過程中，要結合自己的實際情況，不斷進行嘗試和改進。只有從學生的角度出發，緊密結合教學內容，設計出有針對性的作業，才能使學生在作業中得到真正的提高。
總而言之，《作業設計命題指南》給予了我許多指導和啟示。在教學中，我將更多地關注學生的個性特點，設計個性化的作業；將作業設置為任務或問題驅動，使學生更積極地參與到學習中；注重作業的評價和反饋，幫助學生培養正確的學習態度；同時，不斷改進自己的作業設計，提高教學效果。相信在這樣的指導下，我會成為一名更好的教師，能夠更好地促進學生的學習。
作業設計的心得體會2
第一段：引入泵設計的重要性和目的（200字）。
作為流體力學領域的重要組成部分，泵的設計對于各個工業領域的發展起到了至關重要的作用。泵的設計目的是為了實現對流體的輸送或提升，提高工業生產效率和降低能源消耗。然而，泵設計并非易事，其中涉及的諸多因素需要綜合考慮，因此有必要對泵設計有著深入的體會和心得。
第二段：對泵設計中流體力學原理的理解（200字）。
泵的設計涉及到流體力學原理的應用。在泵設計過程中，必須對流體流動的基本原理、流態特征和阻力損失等有著深入的理解。只有通過對流體的流動行為進行全面分析，才能夠確定泵的結構參數和優化設計方案。其中，流體的黏性、速度、壓力和溫度等因素都需要被仔細考慮，確保泵的設計與實際工況相適應。
第三段：對泵設計中材料選擇的思考（200字）。
泵的材料選擇也是泵設計中需要重視的因素之一。材料的選擇直接影響到泵的整體性能和使用壽命。常用的泵材料有鑄鐵、不銹鋼、合金鋼等。對于不同工況和介質，應選擇適合的材料來提高泵的耐腐蝕性和抗磨損性。同時，也需要考慮材料的成本和加工工藝的.可行性，為泵的設計提供經濟和實用的選擇。
第四段：對泵設計中效率優化的思考（200字）。
泵的效率是設計中需要優化的一個重要指標。泵的效率直接影響到能源消耗和運行成本。在泵設計過程中，應合理選擇泵的結構和葉輪的類型，以提高泵的效率和減少能源損耗。同時，合理設計泵的進出口管道和泵室，減小流體的阻力和損失，提高泵的整體效果。通過優化泵的結構和流體流動參數，可以達到提高泵效率的目的。
第五段：總結泵設計中的經驗和心得（200字）。
泵設計是一項復雜而且具有挑戰性的工作。從初步的流體力學原理理解到材料選擇、效率優化等方面的思考，都需要設計人員具備全面的知識和經驗。然而，在實際設計的過程中，也要通過不斷的實踐和總結，不斷提高自己的設計水平。只有在長期的實踐中，經歷各種工況和問題，才能積累豐富的經驗和心得，在泵設計領域中不斷創新和進步。
通過以上對泵設計的體會和心得的整理，讓我深刻認識到泵設計的復雜性和重要性。只有在深入理解流體力學基本原理的基礎上，結合實際工況和需求，合理選擇材料和優化設計方案，才能夠實現泵的高效運行和長期穩定。泵設計是一個需要不斷學習和探索的領域，希望能夠在未來的工作中有更多的機會和挑戰，為工業發展做出更大的貢獻。
作業設計的心得體會3
20xx年上海市中小學、幼兒園校（園）長暑期專題培訓的主題是：面向教育現代化的能力建設——關注課堂改革，落實全員育人。學院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場市領導報告、3場專題報告、4個主題專場，內容豐富品質優。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學作業設計與實施質量》�，F著重將學習此報告的心得梳理如下。
作業是學生學習過程的重要組成部分，是提升教育質量的重要抓手，是連接教學、評價的重要環節。作業設計與實施能力是教師專業素養之一，我們要從促進學習的立場去理解作業。
王月芬老師在報告中首先闡述了上海市教委教研室作業研究項目組界定的“作業”內涵，即作業是指學校教師依據一定的目的布置給學生并且利用非教學時間完成的任務；接著，梳理出當前作業設計與實施的14個問題。主要問題有功能單一，認為作業主要是鞏固課堂教學基本知識與技能；目標指向單一，且低水平目標多；題目分布比例不合適，設計缺乏整體性、序列性；教師普遍缺乏對作業的統計分析；家長認為學校對家長輔導作業要求過高；學校作業管理不力，對作業設計、實施、檢查、教師作業能力發展的保障等，形式有余，內涵不足……
回觀近幾年的調研，我們也發現當前作業環節面臨的突出問題是作業設計缺少規劃、學情診斷不夠精準、過程動態難以跟蹤、促進學習效果一般。
那么，如何提高作業設計的質量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業設計，即作業設計的基本單位是單元。單元作業設計的價值在于增強同一單元不同課時作業之間的結構性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養目標、教學、評價、作業、資源等進行系統思考；在提升作業設計整體質量的同時，更加培養了教師對學科課程的.整體把握和系統設計能力。
作業設計是依據一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開發等多種形式形成作業的過程。教師要潛心研究影響作業設計的關鍵要素，即作業功能、目標、科學性、難度、時間、類型、選擇性、結構等。這些關鍵要素決定著作業設計質量高低。與之相應，評價作業設計的質量標準主要有8個觀察點，即育人為本、目標一致、設計科學、難度適宜、時間合適、設計新穎、體現選擇、結構合理。
項目組對如何提高學校作業管理水平，提出了兩個建議：一是加強學校作業的內涵建設——體現各年級、各學科特征；注重作業批改的同時，加強對作業設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業體系，增強作業的針對性。二是加強學校作業過程性的專業指導——關注學生的作業興趣、負擔感、作業時間等；科學專業分析學校作業設計質量、完成結果等；依據學生作業結果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業的價值在于它超越了在校學習的限制，有助于學生加深對學習內容的理解、拓展學習資源、調整學習策略、養成良好習慣。它的主要功能是深化學習、提升內在動機、幫助學生學會自主規劃與管理�？梢哉f，作業本質上是自主學習的過程，與教學具有一致性和互補性。對學生的學習來說，規劃合理、指向精準、干預有效的作業會成為其重要的財富，而不是學業負擔。
作業設計的心得體會4
20xx年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學科中心主任有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業設計與實施》的講座。
王主任從“作業與作業系統”“作業現狀與關系模型”和“如何設計作業”這三大方面，向我們系統全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業設計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領老師們進行復習總結，以讓老師們能夠及時回憶所學知識。作業的存在的問題，作業功能太單一，而不是為培養學生的品質，為提高學生的自主學習能力而為；作業目標缺乏目標意識識，作業難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業占所占比例非常得高，要么太難；作業的差異上，缺乏有效性；作業的類型單一；作業的內容與教學脫節；作業結構不合理，類型比例難度比例失調；作業時間長；作業管理內涵不足；作業批改單一；作業分析缺乏，甚至缺少這個環節；作業設計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發揮重要作用。
我想這句話，應該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔，因為我們都是承擔著或縣里、或學校、或學科中心的教研工作重任的人�！皩⒆鳂I設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業”。
王主任的`講座，我明白了作業設計、作業布置與完成、作業批改、作業統計分析、講評輔導，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業設計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業系統。作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。
“雙減”政策中提到“促進學生完成基礎性作業，強化實踐性作業、探索彈性作業和跨學科作業”，讓學生在綜合實踐作業的帶動下，培養興趣、養成習慣、激發動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
總之，今天的培訓帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可。
作業設計的心得體會5
新的學期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和桃戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學數學雙減作業設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。
楊老師提出了“把握數學課程精髓”“使用好數學教科書”“尊重學生個體差異”“豐富作業內容形式”“統籌控制作業總量”的設計原則。同時也分享了作業主要類型和目的。
前置性作業，幫助學生了解數學知識產生的背景和數學概念、知識形成過程的基礎作業。包括預習、數學閱讀、課前調查、資料收集、復習舊知、情境創設等作業形式。此類作業既幫助教師了解學情，為學習新知做好鋪墊，又加強新舊知識之間的聯系，幫助教師抓住知識的生長點展開教學。設計時要充分考慮教學重點，要有針對性，數量少而精，且利于學生操作。
探究性作業，幫助學生理解數學本質，培養學生高階思維的作業。包括對現實生活中蘊合的數學規律、數量關系的探索，以及數學本身蘊合規律的探索。此類作業設計應具有情境性和探究性，凸顯遞進性和擴展性，重視分析、評價、創造等活動。設計時要充分考慮學生已有的知識和經驗，注重探究方式和方案設計，不新引導學生運用數學思想和方法解決問題，發現數學學習的規律，發展數學思維能力、滿足個性化發展需求。
綜合性作業，幫助學生感悟數學知識之間、數學與其他學科知識之間、數學與科學技術之間的密切聯系，提高問題解決意識和能力的作業。包括數學知識的綜合應用與數學實踐活動。設計時要充分考慮學生的不同發展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進知識應用和遷移，注重數學思想與數學方法的滲透，注重促進學生思維發展。
單元復習作業，幫助學生回顧單元核心概念，建構數學知識體系，梳理知識內容之間的邏輯關系，滲透單元知識所蘊含的數學思想的作業。包括單元知識結構的整理、單元知識整合、易錯點梳理等。設計時要重點關注單元學習過程中存在的問題，及時查漏補缺，提高系統整理知識能力，提升數學思維品質。
課后作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；是學生解決問題能力、創新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學習，我意識到：
第一，要設計好作業的時間和質量。
作業時間不是越長越好，今后，課后家庭作業要更加精挑細選，建議在作業設計上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課組長統一把關。所設計習題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學生。
普遍存在老師預估布置的作業完成時間高于學生實際完成的時間。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業。因此布置作業的時間，不能單純按照班上最好的那個孩子來進行。老師在布置作業時，不能只從自己的角度看，需要從全局出發，還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的.時間，這些對于我們的學生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設計分層作業。
作業布置要分層，根據學生個體差異分層布置。針對每一個學生的個體差異，教師深入了解每一個學生的學情，面批是最好的因材施教。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。
有的孩子不會進行錯題整理，從培養學生的核心素養的角度來看，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。
總之，在設計作業時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理。這幾個要素是緊密相關的。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。我也會繼續探索和實踐。
作業設計的心得體會6
政治作業設計是每位政治學者在求學階段不可避免的任務之一。通過設計政治作業，學生可以更深入地了解政治學的理論知識，并培養分析與解決問題的能力。在完成政治作業設計指南的過程中，我領悟到了許多重要的經驗和教訓。在本文中，我將分享我在政治作業設計方面的心得體會。
首先，在進行政治作業設計時，明確目標和要求是非常重要的。在指南中，要求通常會明確規定作業的主題、字數要求、參考文獻的數量以及完成作業的期限。這些要求不僅幫助我們明確作業的范圍，還能夠指導我們合理安排時間和資源。因此，在開始設計政治作業時，我會仔細研讀指南，并將要求列成清單，以確保自己不會遺漏重要的要素。
其次，政治作業設計需要有明確的結構和組織。在政治學中，一個有條理和邏輯性好的作業比內容豐富但結構混亂的作業更容易獲得高分。寫作過程中，我會先構思大綱，明確每個部分的內容和目的，然后按照邏輯關系進行組織。比如，我通常會在引言中提出問題并陳述自己的立場，在論證部分分析問題的原因和解決辦法，在結論中總結主要觀點并提出展望。這種結構可以幫助讀者更好地理解作業的內容，并使作業更具說服力。
此外，在政治作業設計中，批判性思維和獨立思考也是非常重要的能力。政治學是一個復雜而爭議大的學科，沒有一種固定的答案。因此，我們在完成政治作業時需要運用批判性思維和獨立思考的能力。在設計政治作業時，我會充分考慮不同的觀點和論證，并評估其優缺點。此外，我還會根據自己的分析和判斷，提出自己的.觀點，并用事實和證據支持。
除了批判性思維和獨立思考，深入研究和廣泛閱讀也是政治作業設計的關鍵。政治學是一個廣泛而深刻的學科，深入研究和廣泛閱讀能夠幫助我們更全面地了解政治現象。在進行政治作業設計時，我會花時間查閱政治學領域的經典著作和最新研究成果，并收集相關的學術資料。這些閱讀和研究能夠幫助我汲取更多的知識，支撐我的觀點和論證，并使我的作業更具深度和可信度。
最后，密切關注反饋和改進也是提高政治作業設計水平的重要方式。在完成政治作業后，我通常會請教老師和同學的意見和建議。他們的反饋能夠幫助我發現作業中存在的不足和問題，并提出改進的措施。比如，我之前在政治作業中存在邏輯不嚴謹和文獻引用不充分的問題，經過反思和改進，我的政治作業的質量得到了顯著提升。
總結而言，在進行政治作業設計時，明確目標和要求、構建有條理的結構、發展批判性思維和獨立思考能力、深入研究和廣泛閱讀、密切關注反饋和改進，這些都是非常重要的。通過遵循這些指導原則，我的政治作業設計水平不斷提高，我對政治學的理解也更加深入。相信這些經驗和教訓也將對其他政治學者在進行政治作業設計時有所幫助。
作業設計的心得體會7
小學學科作業設計是教育教學中不可或缺的一環。通過作業設計，可以幫助學生鞏固和擴展所學知識，培養學習興趣和能力，激發思維和創造力，提高綜合素養。因此，我深感學科作業的設計與布置必須合理、有針對性和有效，同時注重培養學生的自主學習能力和創造力。
語文作為基礎學科，它的作業設計尤為重要。在布置閱讀作業時，我盡量選擇與學生生活密切相關、有趣味性的文章，激發學生的閱讀興趣。而在寫作作業方面，我側重培養學生的`表達能力和思維邏輯，通過引導學生多進行思考、積累素材、進行寫作訓練，幫助他們寫出一篇富有自己特色的文章。
數學作為一門抽象的學科，需要學生通過大量的實踐和練習來鞏固和應用所學知識。在數學作業設計中，我注重設計一些實際生活中的問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。同時，我也鼓勵學生互相討論和合作，培養他們的團隊合作意識和解決問題的能力。這能夠更好地幫助學生理解和掌握數學知識。
英語是一門重視實踐的外語課程。在英語作業設計中，我注重培養學生的語言運用能力和交際能力。通過設計有趣的口語練習和寫作任務，讓學生更好地運用所學詞匯和語法知識。此外，我還鼓勵學生多參加英語角、英語競賽等活動，提供更多的實踐機會和學習資源，從而培養學生對英語的興趣和信心。
小學學科作業設計不僅僅是一次完成作業的任務，更是為學生提供了一個學習和成長的機會。通過合理的設計，可以培養學生自主學習和創造能力，激發學生的學習興趣和動力，從而提高學習效果。然而，作業設計也面臨著一些挑戰。老師在設計作業時需要考慮學生的個體差異，不能過分追求數量，而忽視質量。同時，作業還需要關注與家庭生活的平衡，不能過多占用學生的課余時間。
總之，小學學科作業設計是一項需要認真對待的重要工作。只有合理有效的設計和布置作業，才能更好地培養學生的學習興趣和能力，提升他們的學業水平。同時，我們也要不斷總結和反思，不斷改進作業設計的方法和策略，為學生提供更好的學習環境和條件。這樣，我們才能更好地教育引導學生，幫助他們健康成長。
作業設計的心得體會8
送走了有愛的教師節，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業設計》。陳特在數學作業設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數學教學的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學生該如何努力學習數學，日日思索教育必須在關鍵處發力。表示“兩個關鍵”：
1、關鍵在于提高課堂教學質量。
2、關鍵在于提高學生核心素養。
作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學學習過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟�！皩W會“和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。
陳特還向我們明確提出了著重培育學生核心素養的作業布置的“六個建議“。建議在學生順利完成書面課堂作業本之后Suippes“一題“研究作業、“多解題“作業、“題組練“作業、“變式練“作業、“操作方式體驗類“作業、“主題研學“作業。每個作業設計的背后都存有“別有用心“。陳特鉆研作業設計增添的有效率課堂，例如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，將近準備工作了一個多月。他深信作業育人的促進作用，作業存有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深病毒感染。
通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：
一、特色設計，梯度提高。
發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。
二、認同差異，多種挑選。
“作業超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的`平臺和創造自我提高的機會。
三、精準輔導，靶向介入。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務。教育的美好，需要我們一起創造！
作業設計的心得體會9
記得是好幾周前，在工作室的群里得知雷老師的作業設計獲得了省級一等獎，太棒了！當時就特別想知道，到底是怎樣一個作業設計呢？直至收到雷老師將會安排線上分享的通知，一直都非常期待。在目前雙減的大背景下，減輕學生課業負擔，提升每一項作業任務的質量，是每一位老師都迫切需要關注和提升的板塊。
在近兩個小時的講座中，雷老師從單元主題作業設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則、單元主題作業的.設計方法這四個方面，為我們展開分享。從中我學習到了：一個課時的作業設計應做到整體性！而課時作業設計的整體性又必須依賴于單元教學的整體性。所以，想要設計好一個課時的作業，我們先要整體把握整個單元的教學目標，在此基礎上分解為單課時的教學目標，然后再根據單元教學目標對應地去設計單元作業目標，根據單課時的教學目標去設計課時作業目標，最后根據整個目標，去細化作業屬性和作業內容。在細化的這個過程中，要兼顧到作業設計的層次性、一致性和趣味性。不得不說，這么看來，一堂課的作業設計確實是一個龐大的工程！絕不是每次上完課，花幾分鐘就能在作業布置欄洋洋灑灑寫下一二三四項那么簡單，它需要像我們備課一樣去精心準備。然而，一堂課的作業設計也沒有那么復雜！不需要我們絞盡腦汁再去想更多花里胡哨的方式，我們需要去思考的是怎樣的作業能夠實實在在幫助我們的學生更好地掌握本堂課所學。我想也就是要做到返璞歸真吧。
非常感謝雷老師帶來的分享，也非常感恩身旁有這樣一群人，他們在追夢的道路上奮力奔跑，閃閃發光，為我們照亮前行的路。
作業設計的心得體會10
20××年11月8日下午,在XX縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業設計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內容與教學脫節，結構不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設計能力弱，管理內涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同。作業的效果就不同。所以作業應該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養學生的實踐能力，培養學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設計趣味性作業。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應是否能產生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務與生活。
化學是一門以實驗為基礎的學科，作為我們每一名化學教師，應該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實驗中探究，在探究中實驗，要讓課堂真正成為探究的樂園、實驗的熱土，要讓化學探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發展……
學生作業是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據，是師生教學交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證。
從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業，以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的課業負擔主要是以學生作業（聽、說、讀、寫）來體現，教師在給學生布置作業時，就得多用一番心思。
在以考試作為學業晉升、人才選拔主要手段的`背景下，強化學生知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質措施和手段，關鍵在于教師如何布置作業、布置什么樣的作業，給學生布置多少作業……
從改革開發背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質和能力的體現，各種形式的逼迫，加之家長、學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。
“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、家長及學生，都必須及時領會，從內心考量教育的發展，人的成長、社會建設人才的需要、人的素質發展等所需學習內容、訓練策略等多方面，都要進行全方位、多層面的通盤考慮。
從學生成長的基本素質來看，關注學生的個性發展、道德品質、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務必培養學生積極向上的健康心態，強健的體魄，以確保學生家健康快樂幸福的生活。
從學生的基本素養來看，關注學生的文化基礎知識及其運用能力培養，強化學生社會生活的實踐能力培養，促進學生適應社會，貢獻于社會。
從社會發展建設的需要來看，關注學生對社會生活的理解和認識、學生對自己在社會發展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現。
上述學生素質和能力培養，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達到的，關鍵是教師要從學生發展角度、人才培養角度、社會需要角度，積極開展學生作業訓練的設計思考，以真正落實教育的實踐本質。
應試教育時代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的積累，死記硬背，“題海戰術”，讓很多教師積累了豐富的“教學經驗”；素質教育、核心素養培養時代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業要精選，不得布置重復性作業，不得布置超標的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉變？這是對教育管理者發出的挑戰，如何引領教育向時代的方向發展？新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。
學生作業設計注重實踐形式和訓練試題類型與內容的思考。實踐形式盡量以團隊研究、分層推進；試題類型多樣化、試題內容趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。
內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會生活實踐能力漸進發展，注重操作運用和創新智力培養。
數量上，適量才是學生學習興趣和動力激發的保障，讓學生產生成就感和獲得感，數量多了，學生心里煩，做作業毛躁胡亂，考慮學生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學生作業設計關注人才、關注發展、關注學習內容、關注學生基礎，細心思考，潛心研究，才能發揮學生作業在教育教學中應有的價值和作用。
作業設計的心得體會11
始于春，研于行。今天上午10點，工作室主持人雷詩杰老師為全縣分享有關單元整體作業設計的講座，她結合自己獲得省級作業設計一等獎的作品，從理論和實踐兩個方面為我們講解如何進行單元整體作業設計，讓我受益匪淺。
講座中，雷老師主要從單元主題作業的設計意義、功能類型、設計原則、設計方法四個方面展開講解，每一個版塊可謂是面面俱到。此次講座我個人收獲最大的就是單元整體作業設計的理論支持。在此前作業設計的'研究當中，我都是摸著石頭過河，沒有很深層次的去了解一些理論方面的內容。今天的講座，可謂是打開了我的視野，讓我很大程度地減少之前可能會存在地問題，為之后的作業設計奠定良好的基礎。
“雙減”背景下，雷老師的講座無疑為全縣小英教師們在優化作業設計方面帶來全新的思考，這需要我們去創新、去實踐，我也將繼續從學科本質出發，從學生發展出發，精心設計內容，讓作業成為學生童年美好時光中一道別致的景物。
作業設計的心得體會12
近年來，美術作業改革逐漸引起人們的關注。尤其是在初中階段，美術作業改革對學生的創造力、審美能力以及綜合素質的提高起到了積極的促進作用。下面將從個人角度出發，探討美術作業改革的心得體會。
首先，美術作業改革提升了學生的創造力。以前，在完成美術作業時，我們往往只能按照老師的要求進行描繪、涂色，并不能發揮自己的想象力和創造力。而現在，美術作業的改革給了我們更多的自由空間，可以自由地發揮我們的創造力和想象力，在作品中展現獨特的思維和個人風格。這種變化讓我們變得更加積極主動和有創意，不再僵化和機械地完成作業，更加愿意去思考，去探索和嘗試新的藝術表達方式。
其次，美術作業改革提高了學生的審美能力。在過去，美術作業通常是模仿寫實，我們只是簡單地復制老師給的圖片或模型。這種模式限制了我們的審美范圍和理解能力。但是，美術作業改革讓我們開始接觸到更多的藝術作品和藝術家，了解不同的風格和表現手法，開闊了我們的視野和審美能力。通過學習不同的藝術作品，我們可以更好地欣賞和理解藝術，培養自己的審美情趣。這些改變使我們更加有能力去欣賞藝術作品，也讓我們的作品從審美角度出發更具有觀賞性和藝術性。
再次，美術作業改革提升了學生的綜合素質。美術并不僅僅是畫畫，它與其他學科有著密切的聯系。通過美術作業的改革，我們開始融入到了更多的學科內涵中。例如，在繪畫作業中，我們不僅要掌握繪畫技巧，還需要了解繪畫的歷史背景、文化內涵和藝術思想。這樣的跨學科知識使我們的學習更加豐富多彩，綜合素質也得到了全面的鍛煉。此外，美術作業改革還培養了我們的合作意識和創新能力，通過小組合作和展覽等活動，我們學會了與他人交流合作，共同完成一個藝術項目，并為項目的創新做出了努力。
最后，美術作業改革增強了學生的自信心。以前，我們常常覺得自己的作品無法與他人的作品相媲美，甚至覺得丑陋不堪。然而，在美術作業改革的引導下，我們開始學會欣賞自己的作品，相信自己的`創造力和想法是有價值的。我們變得更加自信并樂于展示自己的作品，不再因為自己的作品而感到羞愧或沮喪。這種自信心的轉變無疑對我們的成長和發展起到了積極的推動作用。
綜上所述，美術作業改革給我們帶來了很多的改變與提升。它讓我們在學習美術的過程中更加開闊眼界，發展創造力，培養美感，提升綜合素質，增強自信心。因此，在今后的學習中，我將保持對美術作業改革的關注，不斷提高自己的藝術造詣，并將美術帶入更多的領域中，讓藝術與生活更好地結合，為人生增添更多的色彩。
作業設計的心得體會13
設計作業是設計專業學生必修的一門課程，通過這門課程的學習和實踐，我們不僅能夠提高自身的設計能力，還能幫助我們培養創新思維和解決問題的能力。在完成設計作業的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和樂趣，同時也獲取到了一些寶貴的心得體會。
首先，在進行設計作業時，我們需要明確任務目標和需求。這意味著我們要深刻理解所要設計的對象及其特點，詳細了解所面對的問題和要解決的困難。只有準確把握設計的目標和需求，才能更好地開展后續的工作。在一次作業中，我要為一家公司設計一個新的`標志。在了解公司文化和目標后，我才決定采用柔和的色彩和簡潔的造型來表達公司的理念。通過此次設計，我認識到設計要緊密結合任務需求，并在此基礎上展開創意。
其次，設計作業還要注重細節的處理。在設計中，細節決定成敗。一個成功的設計作品，往往是一個個小的細節的加法。因此，在進行設計作業時，我們要有耐心和細心去處理每一個細節。我曾經有一次設計作業是設計一本雜志的封面，剛開始只是匆匆草草地完成了設計稿，當我聽到老師的批評意見時我感到很慚愧。于是，我重新審視了自己的設計稿，發現了一個直接關系到視覺效果的細節問題。當我對封面進行微調后，整個布局立馬變得更加有吸引力。這次經歷教會我，細節是設計作品與眾不同的關鍵。
第三，設計作業也需要融入自己的個人風格。每個設計師都有自己的特點和風格，這是設計作品與眾不同的重要原因。在設計作業中，我們要發掘和表現出自己的個性特點。我曾經接到一個任務要為一個餐廳設計菜單。我結合了餐廳的主題和裝修風格，設計了一個充滿現代感但又不失溫暖感的菜單，整體效果非常出色。這次經歷讓我明確了自己偏愛現代簡約風格的設計。
第四，在設計作業中，團隊合作是取得成功的關鍵。設計作業的完成往往需要與其他人進行合作，如與客戶溝通需求、與攝影師合作拍攝、與制作人合作完成印刷等等。在團隊合作中，我們需要學會傾聽他人的意見和建議，團結一致地完成工作。我曾經參與一個團隊設計作業，要為一家酒店設計宣傳冊。我們團隊協作默契，在通力合作的過程中，我們充分利用各自的專長，最終設計出一份精美的宣傳冊。這次作業讓我意識到，團隊合作不僅可以提高工作效率，還能夠互相啟發，提高設計水平。
最后，在設計作業完成后，我們要重新審視和反思。只有通過對作品的審視和反思，我們才能更好地發現自己的不足之處并加以改進，提高設計水平。每次完成一個設計作品后，我都會重新審視自己的作品，尋找不足之處。通過學習和積累，我不斷提高自己的設計能力。憑借著這種反思，我才能夠在接下來的作業中不斷進步。
綜上所述，設計作業不僅是設計專業學生鍛煉設計能力的重要環節，也是培養創新思維和解決問題能力的有效方法。通過這門課程的學習和實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。我深深體會到明確任務目標和需求的重要性，注重細節處理的必要性，融入個人風格的藝術性，團隊合作的關鍵性以及反思和改進的意義。相信在今后的設計旅途中，這些體會將繼續幫助我不斷成長和進步。
作業設計的心得體會14
送走了有愛的教師節，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業設計》。陳特在數學作業設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數學教學的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學生該如何學好數學，日日思索教育要在關鍵處發力。指出“兩個關鍵”：
1.關鍵在于提高課堂教學質量。
2.關鍵在于提升學生核心素養。
作為一名數學教師，我們必然知道，有效課堂是數學學習過程的最優化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟�！皩W會“和“會學”是數學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發現問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養學生核心素養的作業布置的“六個建議“。建議在學生完成書面課堂作業本之后選做“一題“研究作業、“多解題“作業、“題組練習“作業、“變式練習“作業、“操作體驗類“作業、“主題研學“作業。每個作業設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業育人的作用，作業有立德樹人的'地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，讓作業更有味！需要綜合考慮作業各個關鍵要素，在反思和研討中生根發芽。以下幾點是我今后作業設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發展性作業略有坡度，給中等生思考的空間。創造性作業比較難，通過激勵，引領優秀學生發展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現作業分層，讓弱勢學生也有可行性作業目標，給他們提供自我展示的平臺和創造自我提高的機會。
三、精準輔導，靶向跟進。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業設計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的能力和信心做好作業設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的
美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務。教育的美好，需要我們一起創造！
作業設計的心得體會15
杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多�？娦ｉL在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”�！半p減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為作業優化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業，實現學科整合
主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的'整合，培養學生的創新能力。
二、實踐式作業，實現知識內化
實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。
三、分層式作業，實現各取所需
作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
四、趣味式作業，實現學而不厭
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，并會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。
近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課后服務水平，各中小學實行課后延時服務，實現義務教育學�！�5+2”課后延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。
學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學校里完成作業，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。
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