紙船和風箏的教學設計

紙船和風箏的教學設計熱門

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的紙船和風箏的教學設計熱門，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字，會寫“幸�！�。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、感受交朋友帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　識字寫字，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學流程:

　　一 啟發導入

　　1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。

　　(出示紙船)瞧，這是什么?板書：紙船，齊讀。

　　2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風箏)指名說�！肮~”讀輕聲多好聽呀!指名讀，開火車讀。

　　3 、師補充課題(和風箏)，一起讀。

　　紙船和風箏還有一個美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!

　　二 初讀課文，學習生字。

　　1 、打開書92頁，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。

　　2、小朋友讀得多認真呀!我發現這幾個句子里面藏了生字寶寶，有點兒難讀。你瞧，它們成群結隊地來了![課件：課文中帶生字的句子。]

　　(1)先同桌一塊兒練一練。

　　(2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀)你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子?(隨機正音，評價。)

　　3 、調皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。

　　課件：zhuā méi xìng fú chǎo

　　抓住 草莓 幸福 吵架

　　zā huài shòu

　　扎風箏 樂壞了 受不了

　　(1)先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。(2)誰來當小老師帶大家讀?(比較“樂壞了 受不了”。)指名讀――你們發現了什么?(“了”是多音字，注意讀音。)

　　(3)齊讀

　　4、咦?生字寶寶又跑到哪兒去了?原來它們藏到兒歌中去了。

　　課件： 扎風箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。

　　成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。

　　小風箏，小紙船，牽一牽，幸福到!幸福到!

　　自己輕輕地讀一讀。――齊讀。

　　過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個有趣的故事呢!

　　三 學習課文第一部分(2-6自然段)。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、故事發生在一個風景優美的地方，(師描述并板畫)那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個美麗的地方，它們是誰呀?(指名說。)

　　2、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]

　　3、誰愿意把松鼠和小熊送回家?(指名貼畫)你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎?

　　4、多會讀書的孩子呀!大家一起讀這一段。

　　(二)整體感知第一部分(2～6段)。

　　孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友!快速地讀讀第2―6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的?

　　自由讀――指名說(3)――對呀，是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。

　　(三)重點學習第3第5自然段，感受“樂壞了”。

　　1、當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候有什么表現呢?(指名說)

　　課件： 小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀――樂壞了 松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀――也樂壞了

　　2、“樂壞了”，你們能換個詞嗎?(指名說，比如高興極了等)

　　是呀，小熊和松鼠樂壞了!

　　3、你看，小熊樂得――(課件：小熊圖)

　　(引導看圖說話：動作 表情)

　　4、多快樂的小熊呀!現在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎?[課件：第三自然段]

　　先自己練一練吧――指名讀

　　[隨機評價：你把快樂藏在心里了，誰能表現出來!聽出來了，你有點兒高興，誰能比他更高興! 從你臉上的表情，我就看出來你樂壞了!你真能讀書，把小熊手舞足蹈的動作都表現出來了!]

　　5、小熊，你為什么這樣高興?

　　預設一：學生用書上的句子回答。T：所以你樂得跳了起來!所以你樂得咧開嘴笑了!所以你樂得眼睛瞇成了一條縫!

　　師引導：現在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么?(祝福 友誼)

　　師總結：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得――(齊讀第三自然段。)

　　預設二：學生說出了松果紙條祝福友誼……

　　師總結：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢!怪不得――(齊讀第三自然段。)

　　6、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂壞了，那么，松鼠一把抓住風箏的線一看，為什么也樂壞了呢?[課件：第五自然段]

　　我請一位小朋友讀這一段。(指名讀)

　　7、小松鼠，你為什么樂壞了?(指名說)

　　8、所以，小松鼠樂壞了!誰愿意把快樂和大家一起分享?(指名讀)你們覺得他讀得怎么樣?你能超過他嗎?讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。

　　四、寫字教學

　　1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時候覺得自己很幸福?

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