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筆筒設計美術教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的筆筒設計美術教案，希望對大家有所幫助。
筆筒設計美術教案1
目標：
1、了解筆筒的發展，及外形和功能特點。收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設想。
2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。
3、在活動中，學生能善于發現、樂于探究、敢于創新；體驗設計制作的樂趣。
重點：
了解筆筒的外形和功能特點。探究筆筒的設計制作方法，創造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。
難點：
功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴。
過程：
教師準備課件，自制筆筒數只。
學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。
生：用它來做節節蟲、吊飾、帽子。
生：用它來做花瓶、垃圾桶。
生：用它還可以來做花籃。
師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經過你們的想象，都成了有用的物品。（解析：這一環節就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設計制作的各種物品，調動起學生的興趣。）
生：有許多花紋，看上去很美。
生：比平時見到的筆筒更特別了。
生：顏色更鮮艷了。
生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產的。師小結：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）
�。ń馕觯豪酶鞣N廢舊材料設計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務）
師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統文房四寶基礎上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。
�。ń馕觯簩W生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）
師：同學們看了這些筆筒
生：這些筆筒又可愛的卡通形象。
生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。
生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。
師：怎樣才能做出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發一件筆筒，個組根據老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩定）
第一小組研究筆筒的外形。
第二小組研究筆筒的.內部構造。
第三小組研究筆筒的顏色。
第四小組研究筆筒的圖案。
第五小組研究筆筒的用途。
每組學生根據問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報。
外形——新穎依據材料的特點組合、加工。
花紋色彩——好看、大方有規律。
�。ń馕觯罕经h節旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構造、花紋、色彩等方面的設計制作方法，為學生下一步設計自己的筆筒提供參考）
�。�1）探究出怎么做筆筒的方法了，仔細觀察觀察自己帶來的物品，想一想和小組伙伴討論討
論：我打算選擇什么材料，制作一個怎樣的筆筒？
生：我們要用塑料瓶設計一只擬人化的筆筒，讓它帶上笑臉，看到它，我們的心情會愉快。
生：我們想用紙盒來設計一只有小鬧鐘的筆筒，有了它，我們可以更合理的安排時間。
生：我們想用易拉罐設計一只像茶杯一樣有柄的筆筒，拿起來比較方便。
生：我們想用大小不同的紙盒設計一只像機器人一樣的筆筒。
�。�2）在紙上設計一下，互相提一下彼此的建議
�。ń馕觯哼@一步是體現設計應用領域的關鍵環節，讓學生在探究的方法引領下構思自己的作品，為了讓學生創作更具有目的性，在做之前，讓學生動手畫一畫，在畫出的筆筒小樣上再思考有什么地方不和諧，還可通過組內同學交流提建議，使作品趨于完美。）
a、自己或與小伙伴合作設計制作一只美觀、新穎、實用的筆筒；
b、造型有特點、突出，裝飾美觀、實用。
師：同學們作的筆筒是各有千秋，相信同學們對自己的作品也有新的想法，今天我們來比一
比、賽一賽。
師：請同學們動手制作一個漂亮的筆筒
�。ㄌ崾荆�1、請小心使用剪刀，注意安全。 2、制作速度快，筆筒美觀、大方。）
1、把做好的筆筒擺在講臺桌上。
2、小朋友們，請把你的筆放入你認為最滿意的筆筒中。
3、你能說出它好在哪里嗎？
4、經過一節課的學習，我們已經取得了可喜的勞動成果，你們打算怎樣來安排我們的勞動成果呢？在你的周圍尋找一些被遺棄的東西，用它們來制作一件有用的物品，在藝術節中展出。
筆筒設計美術教案2
教學目標：
1、了解歸納筆筒的特點（外形、功能、材料）；能根據實際需要選擇合適的紙盒和其他材料。
2、通過課前調查、課內圖片觀察、交流討論，能用簡單的設計圖表達自己的想法；選擇合適的方法進行加工制作；能對自己的設計、作品進行調試、反思和改進。
3、培養善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力。
教學重點：
筆筒的加工
教學難點：
筆筒的結構設計。
教師準備：
多媒體、剪刀、美工刀等
學生準備：
各種紙盒（飲料瓶）、文具、透明膠、雙面膠、訂書釘、彩紙、水彩筆、包裝紙、小飾品等。
教學過程：
生：實用
生：漂亮
生：功能多
生：環保。
生：有創意
師：什么是創意筆筒？
生：方便、實用的。
生：環保、美觀的。
生：有個性的'
那你想不想也設計、制作一個富有創意的筆筒呢？
生：想
1、課前我們做過一個有關“創意筆筒”的調查問卷，組長整理、匯報調查情況。
2、通過對調查問卷的整理，相信同學們對筆筒已經有了進一步的認識，根據你選擇的材料和準備在筆筒中放置的文具的特點，小組內討論商量一下你們組的設計方案。（小組內討論）
再動手設計之前我們想一想設計筆筒要考慮到哪些方面？可能會遇到哪些問題？小組內討論交流。
小組匯報考慮的要點：比如大小、高低、方便、實用、美觀……
1、學生分小組討論、填寫、繪制設計圖。
2、教師巡視指導。
3、利用實物投影儀，交流設計意圖。
4、引導學生改進自己的圖紙。
1、引導學生根據設計圖分工合作，制作筆筒。
2、學生制作，教師巡視指導。
1、試用自己的筆筒，反思不足，改進。
2、展示作品，交流評價。
3、改進完善作品。
通過制作筆筒，從中你受到什么啟發？如果將我們的紙盒換成大一點的盒子你可以做成什么？學生想象回答。
�。ㄕn件展示鞋盒制作的儲物盒、飲料品制作的鞋架、置物盒等。）
利用周末的時間我們做幾個漂亮的儲物盒，讓我們的家變得更整潔好嗎？用我們的智慧創造美好生活！
教學反思：
在這節課上教學環節安排了導入新課、設計方案、制作筆筒、作品展評、拓展延伸這幾個教學環節。這節課是作為六年級的學生在制作方法、步驟方面我認為是重點但不是教學的難點，我將設計圖紙作為一個重點，讓學生進行討論、設計、展示設計方案，并且占用了較長的時間。所以在如何指導學生具體制作上顯得有些倉促，指導的不夠細致，特別是在作品展示環節時間太緊張，只是加以展示并沒讓學生介紹作品。雖然有的同學畫得不像，但是我感到很欣慰，學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養了學生的設計意識。
筆筒的設計、制作放在一節課中可能會比較緊張，所以我準備讓學生利用小組合作用的形式，小組合作分工，可是我在備課時沒考慮到每個學生都渴望自己制作的筆筒。所以小組合作時，只是流于形式，自己做自己的，這一點感覺特別失敗。這是我在備課時考慮欠缺的地方。通過這節課，我覺得以后在備課時，要從學生的知識能力和動手能力上多考慮，不能為了教師個人在課堂教學環節的完整性或者形式的多樣性而犧牲了學生充分動腦思考和動手的時間，我們不能和學生搶時間，畢竟學生才是課堂的主人。這節課雖然出現了一些問題，但整體效果還算不錯，一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計。讓我感嘆孩子們的創意如此豐富！這節課它的重要意義并不是學生能作出什么精美的筆筒作品，我們更應該看到它在人文關懷方面的價值�，F在全社會都在倡導建設節約形社會，我們的生活中這樣的廢舊瓶罐很多，大多數都是被人們扔掉，通過這節課讓學生知道只要我們善于觀察，大膽創造，就可以把生活中的廢舊東西再次進行利用，來美化我們的生活，這對培養學生的節約意識是一次很好的教育。
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