人教版音樂一年級教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的人教版音樂一年級教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版音樂一年級教學設計1
第五單元動畫城
一、教學內容：
1、活動：豐富多彩的動畫人物
欣賞：《我們才不怕大灰狼》
2、欣賞：《小機靈之歌》
3、欣賞：《一個師傅仨徒弟》
活動：唐僧騎馬咚得咚
4、欣賞：《勞動回家轉》
5、活動：猜一猜誰在敲
二、教學要求
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將兒童對動畫片的興趣引向音樂，進一步加強學生對音樂節奏、音色、旋律等音樂要素的感受能力，提高音樂表現力，發展音樂想象力和創造能力；接觸并了解國內外優秀的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。
�。ǘ┚唧w要求
1．通過有節奏地朗讀歌謠，隨音樂按節奏走步，分組進行歌謠卡農、做游戲等，使學生在活動中感受和學習音樂。
2．通過用打擊樂器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進一步熟悉打擊樂器的奏法，啟發學生對打擊樂器音色的興趣。
3．學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》、《小機靈之歌》第一段，培養自然大方的演唱習慣。
4．模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。
5．根據故事情節創編聲音，發展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。
三、教學準備
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1．圖片：可粘貼的《西游記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪�！栋籽┕骱推邆�小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬事通、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣、害羞鬼、噴嚏精�！堵斆鞯囊恍荨啡宋镱^像或頭飾如一休、西佑衛門、大將軍等�！度恍∝i》人物頭像或頭飾如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。
2．打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。
3．錄音帶或CD《我們才不怕大灰狼》《一個師傅仁徒弟》《小機靈之歌》《勞動回家轉》 。
�。ǘ┪淖�、圖片資料
1．《西游記》《白雪公主》《聰明的一體》《三只小豬》的動畫片或片斷、圖冊等。
2．《西游記》《白雪公主》《聰明的一休》《三只小豬》的故事及動畫片的相關介紹。
�。ǘ┲攸c與難點本單元的重點：引導學生感受和鑒賞音樂。本單元的難點：1．如何吸引剛入學的一年級小學生集中注意力聽音樂，幫助學生從愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。 2．在借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，又不囿于畫面和故事情節的'局限，啟發學生展開多方面、多角度的想象，把對音樂的興趣集中在情感體驗上來。
四、教學設計示例
第一課時
教學內容：
1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2．歌曲《一個師傅仨徒弟》。
教學目標：
按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。
教學過程：
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1．教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。
2．請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3．請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠：
× × × × × × ×
唐僧騎馬咚得咚
學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結并板書：
× × × × × ×
孫悟空跑得快
學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結并可板書：
× × × × × ×
豬八戒鼻子長
4．教師先拍手× × × ×，然后邊拍手邊按教材所給節奏念童謠。
5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節奏：× × × ×
歌謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
6．教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：× × × ×學生：× × ×
唐僧騎馬咚得咚，
�。ǘ┠７�
1．看動畫片或插圖，啟發學生模仿五個角色的形態。
2．模仿白龍馬的蹄聲。
啟發學生發現《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發揮想象，模仿馬蹄聲。
3．念歌謠，請少數學生表演動作。
請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。
�。ㄈ┞犢p《一個師傅仨徒弟》
1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2．教師簡單介紹歌詞內容。啟發學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區的高與低。歌曲前8個小節情緒較平和，第9小節開始情緒稍微激動一些。
3．復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。
五、教學評價：
1．學生是否積極參與活動。
2．學生能否有節奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
3．學生能否對《一個師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應。
人教版音樂一年級教學設計2
教學目標：
�。ㄒ唬�?知識技能：
1、?認識14個生字。
2、?會寫?“牙”字。認識偏旁“女”。
3、?結合具體語言環境和生活實際理解詞句。
�。ǘ�?過程方法：
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
教學重點、難點：
認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備：
多媒體課件、生詞卡片、毛筆。
教學過程：
第一課時
一、?創設情境，導入新課。
這節課，老師想請同學們去參觀一個地方，你們想去看嗎？去之前老師想提出兩個小小的要求，認真聽①仔細觀察，咱們去的是什么地方。②你都看到了什么？（出示自選商場錄相）哪位細心的同學愿意告訴大家這是什么地方？（你觀察的真仔細，大的超市也叫作自選商場）（出示課題：自選商場），拼一拼，這四個字讀什么？現在我把其中的一個字請到黑板上，小朋友看看還認識不認識？（板書：場）抽生讀，想想能用場字組個什么詞？（學生練習口頭組詞）小朋友再看這個字讀什么？（板書商），這兩個字連起來怎么讀？，屏幕上的這座商場是什么商場？（抽生答后，板書自選商場）。
二、預設情境，自主識字。
�。ㄒ唬�?感受自選商場的東西多。
1、剛才，老師帶同學們參觀了自選商場，你們都看到什么呢？請同學們用這種形式說一說？（課件出示：自選商場里有＿＿＿＿），能不能一下子多說幾種商品呢？（自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。
2、?現在老師從這句話中請出一個詞，大家看我寫：（板書：東西），誰會讀？（抽一生讀）西在表示方向的時候讀一聲，在表示物體的時候讀輕聲。在這句話里，西字讀輕聲，東西（范讀）大家跟我讀。再讀屏幕上的句子，注意一下這個詞。自選商場的東西也可以叫商品。
三、學習詞語
1、認商品
雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買了許多自己喜歡的商品，同學們看一看，有沒有你們喜歡的呀？
2、學習詞語（分三組出示課件）
�、儆^察圖片，學習帶拼音的詞語。
�、趯W習帶拼音的生詞。（著重強調輕聲的讀音）
�、蹖W習不帶拼音的詞語。（同桌互讀、比賽讀）
3、大家讀的非常準確，如果老師把圖片全部去掉，只留下商品名稱，你們還認識他們嗎？（請同學們打開書，翻到92頁，自己讀一讀這9個商品名稱。）
4、用剛學過的詞語說句子�！白赃x商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿�！�
四、?鞏固生字的讀音。
1、同學們，詞語讀的'很好，句子也說的很棒。連藏在生詞里的生字也跑了出來，在這里排好隊，迫不及待的想和同學們做朋友，你們想認識他們嗎？（出示生字卡片，學習生字）
2、看，老師把它們的小帽子去掉了，你們還敢讀嗎？
�。ㄍ阑プx，開火車讀）
3、小火車在同學們的互相幫助下開的非常順利，誰來說一說，你用什么好的辦法記住這些字的呢？
4、?大家一起交流：
�。�1）?把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換筆畫的方法課件演示變換過程）
�。�2）?“筆”是“毛”上加竹字頭。（課件）因為筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆上面是竹字頭，下面是毛。
�。�3）?“尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（課件演示）
�。�4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不錯）
五、規范書寫，重在欣賞。
1、?你們記字的方法真多，現在老師要請出一個生字寶寶，請同學們仔細觀察它在田字格中的位置。
2、出示要求會寫得生字，老師范寫。
3、看大屏書空。
4、打開書，自己寫一寫，寫完以后與同桌評一評，誰寫的最漂亮。
六、詞語分類。感受商場給人帶來的方便。
1、同學們的字都寫的很漂亮。自選商場里的顧客不小心把這些商品放亂了，現在老師想找幾個小售貨員把這些商品擺一擺？我們看看它們可以擺幾類？（學生回答，同桌一起擺一擺。）
2、有哪一組同桌愿意說一說，你們是怎樣擺的呢？
食??品??類:?面包 牛奶 火腿腸
日常用品類：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品類：?鉛筆 尺子 作業本
3、自選商場里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個句子。誰能把這個句子讀一讀？（抽生讀、領讀、齊讀）
七、小結。
同學們，自選商場給我們帶來了很大的方便，我們小朋友在購物的時候一定要遵守商場的秩序，不在商場里大吵大鬧，亂拿亂放，買完東西以后要到收款員阿姨那里交款。
板書設計：
自??選??商??場
東南西北????????????????真??多
東??西
陳-＝東??????????????????真方便
�。p一減）
[自選商場 教學設計(人教版一年級上冊)]
人教版音樂一年級教學設計3
教學目標:
通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學重點和難點
1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學生課前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學設計:
1．創設情境
學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。
教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。
教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。
4．快樂節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。
教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。
6．歌曲學唱
學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。
教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。
7．情境表演
學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的.表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。
教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。
8．歌詞創編教改
再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。
教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。
9．情感升華
學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。
教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。
人教版音樂一年級教學設計4
教學目標：
1、通過教學，讓學生產生對鼓的興趣與喜愛，有進一步探索學習的求知愿望。
2、讓學生初步感知聲音的高低與強弱。
教學重點、難點：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點。
2、創編簡單的節奏鼓點。
教學過程：
一、激情引趣：學生聽民樂合奏《豐收鑼鼓》音樂片斷愉快進教室。
1、話說鼓：
謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。（學生猜—樂器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀鼓的世界。
2、趣說“鼓”字。
師：同學們，你見過“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著的羽毛。右半邊的“及”就像一個人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂器，一定是先有人敲鼓，才能造個出個“鼓”字來，現代鼓也是從古代鼓演變過來的。
提問：請問你在什么時候，什么場合下，看見鼓，聽到鼓聲的？
生：過年、過節、開慶祝會、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂器又是道具，人類從大自然的`風雨雷電聲中得到啟示并創造了鼓，鼓的種類很多，具說能叫出名字來的就有上百種。
3、鼓的種類名稱：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問：在一個鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學生進一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點。
4、學生隨音樂伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開：
1、鼓的功用：軍事、音樂、舞蹈、戲劇、娛樂等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開鼓點
2、成語故事。
傳說成語“一鼓作氣”，由來于春秋時期，齊國、魯國兩國的長勺之戰。當時齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時作戰，聽鼓聲進兵。戰斗開始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時斗志旺盛，第三次擊鼓進軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏了齊國。被毛澤東同志稱為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長！望小朋友們踏著雄壯的鼓點健康成長！
人教版音樂一年級教學設計5
教學內容：唱歌《劃船》
教學目標
1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動作反應。
2、學會《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。
3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。
教學重點
通過教學活動激發學生參與活動的積極性。
教學難點
引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。
教學課時一課時
教學準備多媒體、船
教學過程
一、律動活動《隨著琴聲動一動》
1、師：樹林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發吧！
2、讓學生邊聽音樂邊走步出發。教師設計在路上遇見不同動物或人物，（多媒體）并根據其特點使音樂隨之變強、變弱、變快、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。
二、歌曲《劃船》
�。ㄒ唬�、在“平靜的湖面”場景中學習歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。
1、請學生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。
2、用歌詞接龍的方法學習歌詞。
�。ǘ�、在“起風的湖面”’場景中學習歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎著風浪用力劃的意境。
引導學生用聲音和動作來表現這段歌曲的情境。
用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學生在活動中學會歌曲的第二段。
�。ㄈ�、在“小船在湖中蕩漾”場景中，體會曲調因速度變慢而產生的不同感受。此段較前段對比較大，請學生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養他們聆聽音樂的良好習慣。
�。ㄋ模�、在“劃船”比賽的場景中，讓學生用劃船的.動作，體會因快快劃而取得勝利所產生的喜悅心情。
1、訓練學生劃船動作的統一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節奏的口令。在學生中間配合練習。
2、利用多媒體調動學生的興趣。
三、評價
1、律動活動中，評價的目的是激發學生參與活動的積極性，因此進行評價時不要求學生律動動作的統一、標準和規范，相反，要鼓勵學生動作的多樣性，及時表揚與眾不同的律動動作，以調動學生的積極性，培養學生的創新意識。
2、學習歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學生以某種形式體驗音樂，而應注重和鼓勵學生發表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。
四、結束課業
人教版音樂一年級教學設計6
第七課 小精靈 （１課時）
課 題 小青蛙找家
教學目的 通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器所表現的動物；演唱《小青蛙找家》，表現喜歡小動物的心情。
重 難 點 欣賞《小青蛙》
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、組織教學，師生互相問好。
三、點名。
四、復習《洗手絹》、《大家來勞動》。
五、學唱《小青蛙找家》。
1、教師提問：“喜歡不喜歡小青蛙？” 由此引出第七課課題《小青蛙找家》。
2、引導學生用心傾聽范唱，體會其演唱的情緒。(活潑有趣)
3、教學生讀歌詞后，請學生領讀、齊讀。
4、提示學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
5、學生可以邊唱邊跳。由全體學生圍成圓圈，若干學生扮演“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的“小青蛙”又開始找“家”，游戲繼續進行。
6、歌曲學完后進行游戲的同時可選擇幾名學生擔任伴奏，木魚為“××”，碰鐘為“×-”，注意敲擊的聲音與唱歌的聲音協調。
六、聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》。
1、初聽全曲。種子非常喜歡雨露，盼著喝飽了雨水發芽長大，那么小動物呢?它們也喜歡雨水嗎?我們今天就來聽一聽《小青蛙》這首樂曲。感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現《小青蛙》的。
2、復聽時提示學生：“在樂曲聲中你聽到了小青蛙的叫聲嗎?還模仿了哪個小動物叫聲?你知道哪里描繪了青蛙活潑的跳動，哪里描寫了茫茫的夜色，還有狂風、云霧，你都感受到了嗎?
3、第三次聽樂曲，當你聽到你認為是描寫了一定事物的音樂時，用動作來表現。讓學生聽音樂隨意做動作，然后，讓學生把感受到的音樂用語言描繪成一個簡短的故事。
七、復習學過的歌曲。
信息反饋
第七課 小精靈 （２課時）
課 題 小蜻蜓
教學目的 用柔和聲音演唱《小蜻蜓》，表現自己愛護動物，保護大自然的心情；通過聆聽《野蜂飛舞》，感受西洋樂器所表現的動物。
重 難 點 欣賞《野蜂飛舞》
教學環節
一、聽音樂進入教室，拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、復習歌曲《小青蛙找家》。
�。�、教師領讀歌詞。
�。�、學生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）
�。�、學生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學唱《小蜻蜓》。
1、老師范唱，讓學生體會歌曲情感。
2、用模唱的方法學會歌曲《小蜻蜓》。指導學生演唱歌曲時，唱得柔和、抒情。
3、讓學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。
4、注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，學會歌曲后，參考動作或自編動作表演《小蜻蜓》。教師應鼓勵學生自編動作，并選擇創編好的動作，全體同學一齊做。使學生有信心在今后的學習中更善于動腦編創，激發學生的創編熱情。
5、樂器伴奏。
六、聆聽《《野蜂飛舞》。
1、求學生能安靜地聆聽管弦樂曲《野蜂飛舞》。初聽可結合課本畫面想像野蜂急促地上下飛舞的'形象。
2、復聽時，先講《薩丹王的故事》，以加深對音樂的理解�！兑胺滹w舞》是俄國作曲家里姆斯基－科薩科夫創作的。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金(1799-1837年)同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但皇后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信誣告皇后生了怪胎。薩丹王聽信讒言，下令把皇后和王子裝進木桶，投入大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救下了被魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛越大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目的，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。父子、夫妻終得團圓，王子也和公主結為終身伴侶�！兑胺滹w舞》描寫王子化作野蜂，懷著急切的心情，飛越大海，趕回皇宮的情景。音樂具有無窮動的體裁特征，連續16分音符半音級進的滑行音調，形象地模仿野蜂飛舞的嗡嗡聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞的情景，又表現了王子歸心似箭的焦急心情�？梢詥l學生自己畫一畫圖形譜，如：
3、第三次聽時隨著音樂模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。
七、復習學過的歌曲
信息反饋
人教版音樂一年級教學設計7
教學目標：
1、學會演唱歌曲，進一步培養學生對音樂的興趣。
2、通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創新精神。
3、正確感受音樂的情緒。
教學重、難點：
1、有表情地演唱歌曲《藏貓貓》
2、在活動中，既能分工明確又團結協作。
教具準備：歌曲錄音帶、錄音機、電子琴等。、
教學時間：1課時
教學過程：
一、做游戲開課：
師：小朋友，你們玩過藏貓貓游戲嗎？（生答略）
師：我也很喜歡玩這個游戲，誰來說說是自己是怎么玩的？（生簡單說游戲規則）
師：看來很多小朋友都是藏貓貓的高手��！今天我們課堂上來了一位小客人，它和你們一樣也是這個游戲的能手哦，你們猜猜它是誰？（師扮貓叫，學生猜：是小貓。）對了！是一只可愛的小貓。（師邊說邊拿貓手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你們比一比，我來藏你們來找，看看是我藏得穩還是你們找得快，敢不敢接受挑戰？（生大聲回答：敢�。�
師：好樣的！我來做裁判，音樂停止了還沒找到我們就算輸嘍，相信你們一定能完成任務！來閉上眼睛。（師藏好“小白”，播放《藏貓貓》音樂，然后請學生尋找，和學生一起玩藏貓貓游戲）
�。ㄉ罱K找到了“小白”。）
二、導入。
1、初步感受旋律
師：哈哈！我們的同學就是棒！看來我們才是藏貓貓的小能手呢，怎么樣？小白，服輸了吧？
“小白”：恩！你們真是太厲害了，看來我還要多多的練習，下次還要再和你們比試。
師：孩子們，相信通過剛才的游戲你們已經成為了好朋友，“小白”想把一首歌曲作為禮物送給你們，大家歡迎�。◣煄县堫^飾邊表演邊范唱歌曲《藏貓貓》，學生靜聽）
師：聽了這首歌曲大家心情怎樣？
生：很高興，太愉快了！
2、隨音樂再次感受歌曲
師：那么我們也為這位新朋友送上我們優美的舞姿作為禮物吧。
�。ㄈ嘣诶蠋煄ьI下，隨歌曲《藏貓貓》做律動）
三、揭題，簡介歌曲。
1、出示歌譜，簡介歌曲。
2、隨音樂劃2/4拍感受歌曲旋律
四、學習歌曲
1、老師帶讀歌詞
2、學生自由讀
3、老師隨機簡單處理歌曲：
師：小朋友，在藏貓貓的時候，如果你是躲藏的人你這時候的心情怎樣？
生：真緊張！
生：還有些激動。
生：都不敢呼吸了！很小心的，動作要輕。
師：對呀！那讓我們用這樣的心情來讀讀第一段歌詞。（生讀）
師：噫！一個不見了！一下子所有的人都去哪了？
生：藏起來了！
師：速度可真快，覺得很奇怪是嗎？來全班一起來試試。（生讀）
師：躲藏的小朋友緊張，去尋找的`小朋友也不能放松哦，誰來扮演去找的小朋友？試著讀一讀第二段歌詞？（生讀略）
師：讀得真棒！能說說你讀的時候是怎樣的心情嗎？
生：找的時候后急切，找到了又很興奮。
師：對！就是這樣的心情，看來你是最適合扮演去尋找的小朋友，待會做游戲讓你第一個上！來！我們全班學學他，一起來讀一讀。（生讀）
4、播放歌曲，學生默唱
5、隨伴奏輕聲演唱
6、師隨機指導、糾錯：
（1）“拍拍手———快躲好———”
師：同學們，現在我們分散到周圍，開始藏貓貓了，去找的小朋友捂主眼睛，遠遠的喊“拍拍手、快躲好”，聲音拖得長、傳得遠，目的就是要怎么樣��？
生：提醒我們。
師：恩！我們來試試看。（師生邊做動作邊演唱這句體會，不用刻意告訴學生這里需要唱夠多少拍，它是一種意境）
（2）瞧0一0瞧0，噫？一個不見了0。
師：哎！注意這里幾個什么呀？
生：小紅燈。
師：我們要注意嘍，不要闖紅燈。（隨機用手式提醒演唱）
師：我們的小司機文明駕駛，非常遵守交通秩序��！
7、完整有感情演唱第一段
8、分組演唱
9、四人小組學習唱第二段
10、檢查學習成果。
五、歌表演
六、小結。
人教版音樂一年級教學設計8
【教學內容】
人民教育出版社音樂一年級下冊第二單元歌曲 《柳樹姑娘》
【】
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調優美,輕快的簡易二部歌曲。歌詞簡煉,它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新,一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調式,一段體結構。 全曲×.×××”為基本節奏型。第1-8小節,上下句對稱,旋律采用了模進手法,三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優美,形象地表現了柳樹姑娘在春風里飄柔的姿態。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節,節奏突然緊縮,向上三度的模進,使曲調更為歡快,與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束,抒發了人們對美麗的春天的贊美之情。
【設計理念】
1、以興趣愛好為動力設計教學。興趣是學習音樂的動力, 首先讓學生聆聽版《春天在哪里》,讓學生感受和聲之美。 接著創設情景,把學生帶進一個美麗的春天意境中,讓學生用春風和春雨的聲音來進行發聲練習,具有了趣味性,激發了學生學習的興趣。
2、以音樂審美為核心開展活動。審美貫穿于的全過程,引導學生體驗歌曲節拍,主題旋律模唱訓練,嘗試運用不同的演唱方法表現歌曲情感,感受音樂要素在音樂表現中的作用。
3、以音樂改編練技能。用自然和諧的聲音表演唱《柳樹姑娘》,學習同音支聲的二部伴唱,提高學生的技能。
4、以趣味評價促成長。教學中關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度的評價,真正做到讓評價促進學生發展。
【教學目標】
1、參與歌曲《柳樹姑娘》的學唱和表演活動,感受到音樂活動帶來的大自然的美,并愿意把這份感受表現出來。
2、在游戲活動中聆聽、感受,體驗歌曲《柳樹姑娘》的力度變化、節奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂情緒。
3、用自然和諧的'聲音表演唱《柳樹姑娘》,學習同音支聲的二部伴唱。
【教學重、難點】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部教學。
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、導入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著學生一起隨音樂做動作感受音樂帶來的快樂!輕松進入音樂課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著歡快的歌聲,春天已經悄悄來到我們身邊,誰來說說你眼里的春天是什么樣的?
學生回答
師:同學們說的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽,春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來。
3、發聲練習(略)
二、新歌教學
1、初聽歌曲(說春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個柔美的聲音在隨風搖曳,她是誰呢?聽,老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹姑娘、柳樹姑娘,生隨琴唱:柳樹姑娘、柳樹姑娘!
師:我們在呼喚柳樹姑娘時,強調了哪一個字?
再呼喚一次,(柳樹姑娘,做呼喚動作)
師:孩子們,柳樹姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來了,今天,這節課就讓我們和柳樹姑娘交個朋友吧!讓我們來聽聽她的歌聲吧,同時大家要思考一下,歌曲中柳樹姑娘帶給你怎樣感覺,她是一個什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹姑娘》初步體會歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽老師唱一唱,看我的聲音是否優美、輕柔,如果我唱得好,就請大家掌聲鼓勵一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹姑娘說,她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點小小的要求,看大屏幕,(出示)請按歌曲節拍的強弱規律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強弱規律是?(師拍手示范)強弱弱。
師生一起多種形式拍強弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強弱規律鼓掌。(隨音樂拍強弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優美,它的歌詞也寫得很美,我們趕緊來讀一讀吧。
學生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優美的歌詞加進來吧。
(4)解決難點:(歌曲演唱的處理)
師:同學們在唱的過程中你覺得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個倚音,倚音唱得要短促一帶而過(教師示范,學生模唱)。
2注意讓學生唱出三拍子的感覺,音要唱滿。再次齊唱一遍。
3師:同學們有沒有感覺柳樹姑娘在什么地方越來越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學們我們可以用什么樣的聲音、力度來表現柳樹姑娘越來越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強。
師:對,我們可以由弱到強來唱,(跟琴唱)再來鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著一排排柳樹,一陣春風吹來,柳樹搖動,又一陣春風吹來,柳條隨風輕舞,來睜開眼睛,有沒有這種感覺,你們現在就是小柳樹, 來把手舉起來,把小柳條舉起來,我是春風,我來吹風你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學生雙手搖)哇,這小柳樹搖的真好, 能不能把這種感覺唱出來?
學生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風吹柳樹,掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學生先聽一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優美,把一件小都吸引來了,看,它是誰?
生:串鈴。
2、音樂中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當中,你們仔細聽一聽, 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽嗎?你知道它是在歌詞的哪個部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學生上臺表演串鈴。
四、學習二聲部伴唱
1、聽二聲部音樂。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過來,還吸引了森林里的小動物,是誰呢?一只百靈鳥,它要和柳樹姑娘,你們來找一找百靈鳥唱得是什么?在哪里出現了?
人教版音樂一年級教學設計9
一、教學內容：
1．欣賞：《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》
2．活動：聲音的長短
3．欣賞：《兩只小象》
4．唱歌：《在動物園里》
5．欣賞：獅子、大象
二、教學要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1．進一步激發、培養學生對音樂的興趣。
2．本單元通過游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。
3．引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關系。
�。ǘ┚唧w要求
1．鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。
2．進一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長短。
3．通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。
三、教學準備
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歌曲《兩只小象》《在動物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥》《鴨子拌嘴》《動物狂歡節》的CD或VCD、動畫片《獅子王》。
�。ǘ┪淖�、圖片
動物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥類的家園》圖片、節奏卡片。
�。ǘ┲攸c和難點
四、本單元的重點：
進一步鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂活動從模仿動物的叫聲入手，認識聲音的長短，讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。
本單元的難點：
通過欣賞描述動物的音樂，理解音樂要素在音樂表現中的作用，并能用語言、動作、表情簡單描述音樂形象。在多聲部節奏練習中，聆聽、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。
五、教學設計示例
第一課時
教學內容：
1．聲音的長短。
2．《在動物園里》。
教學目標：
根據學生現有的生活經驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。
2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？
3．學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4．一半學生拍節拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節拍，口中模仿動物的叫聲。
5．一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。
6．教師在這種動物的圖片上出示節奏卡：
7．依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子： 小狗： 小雞：
× - × × × × × ×
小貓： 鴨子： 老鼠：
可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。
8．學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9．教師帶領學生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，
獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鳥 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教師念歌詞，學生拍節奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節奏。
10．用聽唱法學唱歌曲。
11．教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節課課上匯報。
教學評價：
1．學生的參與程度和情緒反應。
2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。
3．學習歌曲《在動物園里》時掌握的速度和熟練程度。
第二課時
教學內容：
1．歌曲《在動物園里》。
2．音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學目標：
1．在上一課學習的基礎上，繼續感受聲音的長短；
2．練習三聲部合奏能力，培養學生穩定的節奏感。
教學過程：
1．復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2．上節課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。
3．動物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4．學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5．學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6．學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。
8．匯報練習結果。
9．欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10．你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的.作用。
11．觀看動畫片《獅子王》片斷。
12．教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王--獅子。
13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態。
教學評價：
1．學生參與程度和參與率。
2．學生掌握歌曲《在動物園里》的熟練程度。
3．學生自選打擊樂器練習的效果。
4．三聲部合奏的準確性和節奏的穩定性。
5．是否注意聆聽音樂，能否隨音樂表現獅子威嚴走路的神態。
第三課時
教學內容：
1．聽賞樂曲《大象》。
2．唱歌《兩只小象》。
教學目標：
1．學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂形象。
教學過程：
1．完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？
2．欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現了什么動物？
3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4．告訴學生樂曲名稱《大象》。
5．誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6．聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7．學習歌曲《兩只小象》。
8．教師帶領學生按節奏朗讀歌詞。
9．學生用聽唱法學習歌曲。
10．教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。
11．自由討論，如何創編動作進行歌表演。
教學評價：
1．學生參與的程度與反映的態度。
2．學唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。
3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂曲的不同音樂形象：威嚴和活潑。
第四課時
教學內容：
1．歌表演《兩只小象》。
2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學目標：
1．復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時培養學生保護自然環境的意識。
教學過程：
1．復習歌曲《兩只小象》。
2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學生自由創編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4. 初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環境，培養學生環保意識。
7．請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創作，也可在圖畫紙上創作。
8．復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學評價：
1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。
2．學生的參與程度及情緒反應。
3．“為鳥兒設計家”是否積極投入。
4．欣賞《蔭中鳥》時情感是否投入。
第五課時
教學內容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學目標：
1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。
2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學過程：
1．圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2．鴨子生活在什么地方？
3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4．將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。
6．你能將這段音樂講述的內容編成故事講給大家聽嗎？
7．請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學評價：
1．學生參與程度及參與率。
2．學生隨音樂游戲時，能否投入。
3．學生用語言編織的故事是否流暢？有沒有發揮想象？
人教版音樂一年級教學設計10
一、本單元教學的具體要求：
1、學會歌曲《各族小朋友在一》《彝家娃娃真幸�！贰洞堤J笙》和《快樂小舞曲》。
2、能背唱〈快樂小舞曲〉的歌譜。
3、通過音樂游戲〈音樂探寶〉，全面復習，掌握前三個單元的內容。
二、教學的主要內容：
1、各族小朋友在一起
2、彝家娃娃真幸福
3、吹蘆笙
4、快樂小舞曲
5、音樂探寶
三、教學的重點與難點
重點：
1、 進一步啟發和鼓勵學生參與各項音樂活動，在活動中培養學生的團結友愛和合作精神。
2、 繼續培養學生的歌唱能力，做到聲音自然、姿勢良好，并能較為正確地表達歌曲的感情。
難點：
1、歌曲〈各族小朋友在一起〉和〈快樂小舞曲〉，由于字多腔少，吐字不易清晰，學生演唱時可能會遇到一些困難。
2、〈快樂小舞曲〉作為集體舞，對于未上過幼兒園從未跳過舞的學生來說，隨著歌聲做動作會感到困難。
四、設計教學方法
游戲法、表演法、引導法等
五、課時安排：本單元可劃分為五課時。
第一課時：〈各族小朋友在一起〉；用自制的樂器為歌曲伴奏。
第二課時：《吹蘆笙》；歌表演《彝家娃娃真幸�！�。
第三課時：《快樂小舞曲》；《各族小朋友在一起》。
第四課時：《快樂小舞曲》集體舞；伴奏。
第五課時：游戲《音樂探寶》。
《各族小朋友在一起》
教學內容：
歌曲《各族小朋友在一起》
教學目標：
1、學生學會幾個主要少數民族舞蹈的簡單動作。
2、學會歌曲《各族小朋友在一起》，并能大膽、自信地歌唱。
3、認識幾個少數民族的服飾和特色頭飾。
教具準備：
鋼琴、自制頭飾、磁帶、錄音機、自制課件
教學過程：
1、同學們看！這些小頭飾和衣服漂亮嗎？
你知道它們是哪個民族的嗎？誰說對了就給誰穿戴上。
2、師：“聽說，我們班的同學不僅聰明，而且還很大膽、自信呢，那你們能和著音樂歡快的節拍，走進教室嗎？”
播放 VCD《愛我中華》（在黑板上寫著“歡迎你進入音樂教室”）
3、提問：“我國有幾個民族，你能說出都有哪幾個民族？”
找學生回答。（民族資料）。（出示地圖，讓學生從地圖上找到這個民族所在的位置）
56個民族的兄弟姐妹組成了一個大家庭，在這個大家庭里的人們都生活地幸�？鞓�，能歌善舞的各族人民，每當節日或者喜慶的日子，都載歌載舞地表達自己喜悅的心情。
4、你會跳哪個民族的舞蹈？
播放各民族的舞蹈。（vcd）
讓學生說出是哪個民族的舞蹈。
師帶領同學們學跳簡單的有民族特點的舞蹈動作
5、簡單介紹各族的特色服飾
藏族
新疆維吾爾族
蒙古族
傣族
漢族
高山族
各民族的舞蹈有各自不同的特點，你能通過他們跳的舞蹈來區分是哪個民族嗎？（播放錄象）
你跳得正棒，發給你一個民族小頭飾。
6、剛才同學們表演得都很棒，下面我們各個民族的小朋友們隨著音樂表演各族的舞蹈好嗎？（師巡回指導）
7、師：引導學生拓寬好朋友的概念，不僅同班同學是好朋友，同校、同村、同市同省的同學都是我們的'好朋友，各個兄弟民族的小朋友也都是我們的好朋友，全世界各個國家不同膚色的小朋友也都是我們的好朋友，通過討論，學生將加深對這首歌曲主題思想的理解，更加珍視兄弟民族的友誼。
8、教師朗讀兩遍歌詞后，放兩、三遍《各族小朋友在一起》的錄音，第三遍后要求學生輕輕跟著唱歌詞。
9、分句教唱歌詞，再隨錄音唱兩遍歌詞。
10、分組設計第一、三樂句的打擊樂配法，尤其要設計好四分休止符處的配法，還可以考慮休止符處的動作設計，或拍手、呼喊。各族分別做匯報表演。
11、用已學過五種打擊樂器和自找、自制的打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏，并要求學生將自己設計的碰鈴、響板的節奏譜寫出來（兩小節）
12、教師可輔導個別學生在課外學會一兩個少數民族的舞蹈動作。
人教版音樂一年級教學設計11
教學目的：
1．學會演唱歌曲《數蛤蟆》；
2．為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力；
3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教具準備：
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。
教學過程：
一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好
二、導課
1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們人類的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手�！�
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）�！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學唱歌曲
1．“現在就讓我們一起來聽四川民歌《數蛤蟆》�！保娔X課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）
2．教師結合動畫，按節奏朗讀歌詞。
3．教師提問：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節奏讀歌詞�！�
5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。
7．請學生為歌曲創編動作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》�！苯處熝莩詣摳枨骸耙恢话淄靡粡堊欤畠芍谎劬λ臈l腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快�！�
9．“老師這里還有許多可愛的`小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎？”
10．請學生以小組為單位創編歌詞。
�。ń處煵シ鸥枨樽啵�
11．“你數的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創編的歌曲，并為歌曲創編動作。
12．“小動物們回家了�！闭垖W生變換位置。
13．“小動物們回家了，這節音樂課也結束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”
四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室
人教版音樂一年級教學設計12
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌――這是什么�！�
二、寓教于樂
1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）
“請你來模仿一下�！弊⒁膺@個地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的'情緒以及學生的聲音。
三、創造表現
1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思：
以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。
人教版音樂一年級教學設計13
設計說明
《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學生)
(2)讀熟課文。(學生)
(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，出示課題
1．啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)
3．引導學生談談觀后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩--《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學習“江”。
(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？
(4)學生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊--江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。
(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。
(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學習“南”。
(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學生按要求一步一步地自學“南”。
(3)交流自學情況。重點交流識記方法。
設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。
3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學生自由介紹。
預設： 生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！
(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。
四、發現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
預設：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。
4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
5．學生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。
六、自主學習，邊演邊悟
1．提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學習情況。
(1)引導學生說說生字的組詞情況。
(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。
(3)組織學生試著表演讀。
(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。
設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。
第二課時
一、復習詞語，由景入文
1．創設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。
(2)組織游戲。
第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)
第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。
第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？
(2)學生自由暢談觀后感受。
3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知識進行有效的'復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩歌，感悟意境
1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。
隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
�、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉，真--美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
�、賹W：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？
�、軐W生大膽想象。
預設：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。
�、咴俅我l學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。
�、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游--魚戲蓮葉間，一會兒游到東--魚戲蓮葉東，一會兒游到西--魚戲蓮葉西，一會兒游到南--魚戲蓮葉南，一會兒游到北--魚戲蓮葉北。
4．指導學生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語言。
(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。
三、布置作業，適度拓展 江南優秀教案設計
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設計
江 南
美
教學反思
1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養學生的能力。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發學生的想象力，最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現、創造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習。
人教版音樂一年級教學設計14
課題
第六單元藏貓貓
教學課時
4課時
第1課時
教學目標
知識目標
通過學唱一組游戲歌曲，進一步培養對音樂的興趣。
技能目標
通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創編精神。
情感態度與價值觀
通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒
重點
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點
聽辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂句。
課前準備
錄音機電子琴音樂掛圖
教學過程與方法
第一課時
教學過程
1、導入新課：請幾位同學做一個藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請同學評價。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發學生有感情的演唱歌曲。
�。�1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
�。�3）唱好第12小節的八分休止符。
�。�4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語氣。
�。�5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發學生創編動作并表演歌曲。
第二課時
教學內容
教學過程
1、導入新課：教師范唱，請學生評價。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句，并涂上相應的顏色。
4、教師啟發學生創編歌詞。
5、把學生創編的歌詞演唱一遍。
第三課時
教學過程
1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學說一說蝴蝶，繼而引出要學習歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂句演唱的對比鮮明一些。唱完后學生進行評價。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學生唱詞。
�。�1）教師啟發學生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
�。�3）“呦”字用高位置說出。
�。�4）教師帶領學生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂句涂上不同的顏色。
�。�5）請學生自己創編動作進行個表演。
第四課時
教學過程
1、故事導入：講述塞納爾的夢。
2、頑癥欣賞《玩具并進行曲》，感受雄壯的.音樂情緒。
3、欣賞樂曲的第一部分：
�。�1）引導學生想象樂曲表現了什么樣的情景？
�。�2）隨音樂走步。
�。�3）用打擊樂器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向學生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂曲的第三部分：引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學生注意結尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學生仔細聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。
7、小結
第五課時
教學過程
1、復習欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂情緒，在第三部分時可隨音樂旋律律動表演。
2、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃夾子》的故事。
4、在次欣賞音樂，引導學生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經過。
5、現在，老師在給同學們講一個童話故事《愛麗斯漫游仙境》。請同學們想一想，用那一首樂曲配樂更合適？
6、還能用其他的音樂配嗎？
7、現在請同學們位老師播放音樂，老師朗讀《愛麗斯漫游仙境》，部分同學可隨音樂表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句。
感受《玩具兵進行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話故事《愛麗斯曼有仙境》選配合適的音樂。感受《糖果仙子舞曲》優美的情緒。
人教版音樂一年級教學設計15
教學內容：
聽賞歌曲《勞動回家轉》
教學目標：
l．聽賞歌曲《勞動回家轉》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2．練習山谷回聲（詞語卡農）。
教學過程：
�。ㄒ唬┞犢p《勞動回家轉》
1。初聽歌曲《勞動回家轉》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
2．教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發學生，火車開了，有什么聲音？“發出‘嗚――”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3．復聽《勞動回家轉》
請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？
學生發言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂器
清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5．第三次聽音樂，回答問題
這首歌曲為什么是《勞動回家轉》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。
例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。
再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環境聯想。
�。ǘ┰~組卡農
1．山谷回聲
聽《勞動回家轉》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的'聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。
請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營造山谷回聲的效果。例如：
學生A：嗨嗬――――――――――――――――――――――――――――
學生B：嗨嗬――――――――――――――――――――――
學生C：嗨嗬――――――――――――――――
2．用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農。
3．請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農。例如：
�。ㄈ┞犚魳�，走步
1．認識小矮人
請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。
2．帶著表情做動作
根據教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。
�。ㄋ模┓纸M表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。
教學評價：
l．學生用打擊樂器敲擊前奏時，節奏是否準確。
2．學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農。
3．學生表演時是否能準確地踏在節拍點上。
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