成長教學設計
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的成長教學設計，希望能夠幫助到大家。
成長教學設計1
一、課程目標：
小學《綜合實踐活動》課程的內容要立足于學生，來源于學生學習和生活，側重于對學生進行綜合素質的提升。注重學生參與活動的主體性，采用多種方法調動學生參與活動的積極性和主動性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養成從事研究活動的正確態度和良好習慣。
二、教學內容分析：
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“好習慣伴我成長”這一主題活動，安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”4個教學環節。目的是通過這些環節的教學，引導學生了解習慣、認識自我，養成好習慣。讓學生在實踐活動中，獲得積極地體驗，激發自我認識的主動性，并初步養成好習慣陪伴自己成長。
�。ǘ⿲W情分析：
三年級學生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學習，增強學生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發展良好的自我認識能力。
三、教學目標：
知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長的重要意義，并通過自我覺察和向他人學習，改正不良習慣，養成良好的習慣。
過程與方法目標：通過多種途徑了解什么是習慣，在活動中發現自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。
情感態度與價值觀目標：初步養成關注日常生活中一些小細節的意識，及時發現自身生活中的不良習慣，增強見賢思齊的行動自覺性。
四、本課教學重難點：
重點：改正不良習慣，養成良好的習慣。
難點：發現自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。
五、教學策略設計
教法建議：
1.情境教學法：為學生提供體驗的情境和自我感悟的情境，圍繞情景展開探究學習。
2.多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。
學法建議：
1.自主學習：通過上網收集、調查訪問等方式了解自己所需要的資料。
2.合作探究：發揮小組合作優勢，相互啟發，獲取感悟。
六、教學資源與環境建議：
教學資源建議：
教師準備：多媒體課件、各種表格等。
學生準備：完成調查表，有目的地搜集和整理有關習慣的資料。本課環境準備建議：多媒體教室
七、教學評價建議：
評價方法建議：
1.小組內相互評價。認真傾聽、及時記錄他人的建議！
2.注重過程性評價。從學生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動的參與度等方面給予評價。
3.注意評價方法的多元化�？刹扇〗處熢u價和自我評價，小組內、小組間評價相結合的方式。
八、教學課時建議：
建議：三課時
九、教學過程：
第一課時認識習慣
活動目標:
1、通過本次活動，使學生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。
2、通過翻閱書籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學生收集，整理資料的能力。
3、通過活動，激發學生關注習慣的熱情�；顒又仉y點：
活動重點：認識到習慣的重要性。
活動難點：使學生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同�；顒訙蕚洌�
教師準備：多媒體課件、有關習慣的案例。
學生準備：收集習慣影響人成功的案例。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣（10分鐘）
學習指導語：同學們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談談你的感想。課件出示：“林旺”的故事
林旺是一只小象，它在很小的時候，就被關進了動物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。
有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒想到用力過猛，鐵鏈把腿掙得生疼�！鞍パ�，這條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！�
半年后，林旺又想到大街上去轉轉，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！苯涍^兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。
日復一日，年復一年，林旺長成大象了。這時候的林旺完全可以掙脫鐵鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經過前兩次的'失敗，林旺已經習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒有實現瀟灑走世界的愿望。
可見，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過。學生活動：
1、看了這個小故事，你有那些想法？將想法在組內交流。
2、組長匯總小組內的想法并匯報交流。
教師小結：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類的影響又何嘗不是如此！這節課，我們就來學習：教師板書課題：認識習慣。
【設計意圖】讓學生閱讀習慣決定命運的小故事，使學生在吃驚的同時，激發了他們對習慣探究的熱情。
�。ǘ⿲W習與探究（15分鐘）
1、什么是好習慣
學習指導語：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話資料,請同學們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園�！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些�！�
教師啟發：看了這個小故事，你有哪些想法？這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
學生活動：學生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結：這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個企業、一個國家、一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此�？梢�，好習慣對我們的成功多么重要！
2、認識壞習慣
成長教學設計2
一、教學分析
這是六年級下冊第二單元的最后一課，是一節綜合課。通過前幾課的學習，學生對人體的生理和心理各個子系統的結構、功能有了一定的認識，在此基礎上學習本課，從而了解青春期生理和心理方面的特征。
小學六年級的學生，已開始陸續進入青春期，面對自己的生理和心理發生的奇妙變化，會感到模糊、茫然和困惑。通過對前面知識的歸納、概括，綜合出人體成長變化的規律即青春期的特征。這樣，就可以幫助學生科學地認識這一時期自身的種種變化，幫助他們用積極的心態、正確的行為去體驗成長的快樂，學會健康生活。
本課按照什么是青春期，怎樣健康地度過青春期，安排了3個活動。教學的重點是指導學生通過分析、整理資料，科學地認識青春期帶來的種種變化，用健康的心態去面對生活。
二、科學與自然教材的比較
從結構上看，原來的自然教材也有該部分內容，分兩個階段呈現，第十冊設計了“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循環器官”三課，第十一冊設計了“神經系統”、“人的生長發育”、“細胞”三課，這樣設計系統性不強，而科學教材從課的編排設計上較好地體現結構與系統的統一。
從內容上看，原來的自然教材主要是生理方面的。只涉及了青春期身體外在變化特征明顯的身高和體重內容�？茖W教材生理上不僅涉及了青春期身體外在變化內容，還有身體內在變化內容，比如增加了肺活量的變化、第二性征的認識和心理變化。
從教學目標上看，原來的自然教材主要體現的是知識目標，科學教材體現的是科學知識、科學探究、情感態度價值觀目標的綜合。比如科學教材增加了異性交往和異性欣賞的內容，為學生養成良好的青春期心態打下基礎。
三、教學目標
科學探究：
1、能利用曲線圖等資料分析出人在生長過程中各時期變化的特點。
2、能利用問卷進行調查、統計。
3、能通過調查統計結果發現男（女）生所欣賞具有什么樣特點的女（男）生。
情感態度價值觀
1、能意識到青春期是人生中重要的時期。
2、能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。
3、能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。
科學知識：
1、能正確地認識自己身體已經發生的變化。
2、能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。
3、能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。
四、教學材料
學生準備：四年來的身體外形輪廓圖，自己測得的身高、體重數據，成長日記等。
教師準備：學生健康體檢卡，有關身高、體重、肺活量的統計圖表，青春期健康視頻資料等。
五、教學過程
一、感知青春期，形成問題
師：同學們，在我們的成長中你或許感受到自己正在發生著一系列奇妙的變化，請你說說，你都有哪些變化？
生：我身體生長得很快，個子明顯長高。
生：我飯量很大，體重猛增。
生：我身體猛長，去年還143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。
……
【通過師生交流，一方面了解孩子的發育水平和認知程度，另一方面引導學生自然而然地進入青春期自身變化的探索學習，分析青春期變化特點，從中體驗成長的快樂。在大家的輕松交流中可以感知青春期身高和體重等方面的顯著變化�！�
師：同學們的變化都挺大的。你們知道自己為什么會發生這么大的變化嗎？
生：……
師：對，因為你們正處在人生的青春期階段。青春期是繼嬰兒期后人體的第二個生長高峰期，是從兒童走向成年的過渡時期。這一時期，如撥節的小麥，似雨后的春筍，生長變化得很快。也是我們俗話所說的“女大十八變”、男孩子“士別三日，當刮目相看”的年齡階段。
師：關于青春期，你想知道什么呢？
生：想知道青春期如何保��？想知道青春期身體變化的秘密？……
【學生或許會提出關于青春期的很多問題，篩選出具有研究價值的問題“青春期身體變化的特點及規律”進行首先的研究�！�
二、探究青春期，認識變化特點
師：怎樣知道身體變化的哪些秘密？
生：可以根據身高統計數據知道身高變化的秘密。
生：可以根據體重統計數據知道體重變化的秘密。
生：可以根據幾年來的身體外部輪廓圖發現外形變化的秘密。
生：可根據談話交流認識心理變化的秘密。
……
師：對，我們可以通過觀察、比較和分析統計數據等資料來發現身體變化的秘密。
1．觀察、分析曲線圖，認識生理變化的特點。
師：出示—男女生平均身高變化曲線圖。
師：這是我國6—22歲青少年平均身高變化曲線圖，是根據統計數據繪制出來的，這樣看上去比較直觀。我們來看，紅色的是女生的身高變化曲線，藍色的是男生的身高變化曲線。讓我們通過觀察、比較、分析這兩條身高變化曲線圖來發現青春期男、女同學身高變化的秘密吧！
�。�1） 觀察曲線圖是什么樣的？
師：從整體上觀察曲線圖，說說是什么樣的。
生：有起有伏。
生：我還看到這兩條變化曲線時而交叉，時而分開。
……
�。�2）比較曲線圖的各部分是怎樣變化的？
師：比較曲線圖各部分的變化有什么不同。
生：我發現曲線圖上年齡點之間的連線坡度有陡有平緩。
生：我發現兩條曲線圖時而分開又時而交叉。
……
�。�3）分析曲線的各種變化說明了什么？
師：想一想曲線圖各部分的變化說明了什么，兩人小組交流一下。
生：思考、交流。
師：請同學們按照“我觀察……發現……說明……”的句式在全班進行交流。
生：我通過觀察男生身高曲線圖，發現12－14歲曲線特別陡，說明該年齡段身高變化特別快。
生：我通過觀察女生身高曲線圖，發現……
生：我通過觀察男、女生身高曲線圖，發現兩條曲線13歲時交叉，說明這是男生與女生的身高相同。
……
師：通過觀察、比較、分析我們發現：男生6－20歲身高在不斷的增長，其中12－14歲增長特別快，18歲以后增長緩慢。女生6－20歲身高在不斷的增長，其中12－14歲增長特別快，18歲以后增長緩慢。生長情況不均，有的階段變化很大，有的階段變化不明顯。
【六年級的學生開始以抽象邏輯思維的`方式來思考問題，按照上述環節來設計教學，助于培養學生的邏輯思維能力】
師：請同學們按照研究身高的方法獨立分析體重、肺活量變化曲線圖�；顒訒r你可以研究體重變化，也可以探究肺活量的變化，當然兩項內容都可以研究，將自己的研究結果記錄下來，先在小組交流，再在全班進行交流評價。
生：自主活動。
【該環節是學生運用上述方法自主探究的過程，探究的內容可多可少，體現了學生個性差異性�！�
師：組織學生進行交流，歸納青春期生理方面變化的特征。
師：下面看一段青春期錄像，思考青春期身體變化的特征與我們研究的一樣嗎？
【利用音像手段使學生清晰直觀地再現青春期身體變化特點，一來進一步綜合—青春期主要表現：身高、體重迅速增長，呼吸能力很快增強等生理變化特征；二來讓學生初步了解青春期第二性征，過渡到下面的學習�！�
2．討論了解心理變化特點。
�。�1）師：處于青春期的我們，除身體的變化外，心理上也悄然發生著變化，結合上面的錄像和自己的情況談談自己的感受。
生：小組交流。
師：說說在心理方面你都有哪些變化？
生：我想獨立，渴望自由。
生：有些事兒不想告訴別人，變成自己的小秘密。
生：脾氣很暴躁，動不動就生氣、發火。
生：煩爸媽的嘮叨了，開始反抗他們的管教。
……
師：歸納起來，同學們所發生的心理變化主要有：獨立性增強，行為易沖動，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿好奇等。
……
【通過小組交流和匯報，教師可以發現學生普遍存在的心理問題，為后面指導他們樹立積極的心態和建立正確的行為，健康快樂地成長打下基礎�！�
三、根據青春期變化特點，學會健康生活
1．講解為什么要青春期健康生活。
師：青春期是人生的重要時期。在這一時期里，我們將完成身體形態的改變、身體功能的完善和心理活動的成熟等。從某種意義上說，這一時期的發育可以決定我們今后的身體素質和精神狀況。這個階段發育得好，能為我們一生的健康打下基礎。因此要健康、順利地度過這一時期，我們該怎樣做呢？
2．討論春期健康怎樣健康生活。
師：在三年級上冊的“食物與健康”單元中，我們學習了《食物的營養》和《保持健康》兩課，誰來說說什么是健康，怎樣才能使身體健康？
生：健壯的身體，愉快的心情才是健康。
生：要健康就要講究衛生、合理飲食、積極鍛煉、按時作息。
師：請具體說說。
生：……
師：同學們回答的非常全面，到了青春期身體生長發育得快，更需要全面、合理的營養；適當的體育鍛煉；講究衛生呀！
【高年級教學要以前面的知識、技能為基礎，這樣即符合循序漸進的原則，又體現了高年級的教學特點，能夠讓學生將前后內容融會貫通，形成良好的知識、能力、情感結構�！�
師：除了生理上，青春期在心理上注意什么？青春期我們的行為易沖動，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿好奇。針對這些變化，我們以小組為單位，每組選1－2個題目進行討論。
生：分組討論，然后進行全班匯報。
師：進入青春期，意味著我們正在逐漸長大。伴隨著我們的成長，除了身體上會有很多的變化，如聲音的變化、身體快速長高等外，還會伴隨著心理的變化，如覺得自己成熟了，還覺得自己要獨立了，對異性發生了興趣，有了自己的煩惱等等。這些都是很正常的現象，我們要用平常心去看待它，對于自己感到困惑的問題，設法去解決它，還一個瀟灑自然的我，為自己的成長而自豪！
四、課堂小結，拓展延伸。
師：通過這一課的學習，我們全面、科學地認識了自己青春期身體變化的秘密，學到了一些健康生活的常識。希望在課下同學們能坦然面對自己的這些變化，健康地去生活。
課下請同學們對照自己記錄的身體外部輪廓圖、身高、體重統計數據、體育課上測試得的肺活量數據、爸媽寫的或自己寫的成長記錄等。比較一下自己的青春期身體變化與課上研究的有什么不同。
課下完成第46頁的問卷調查“我所欣賞的異性的品質與氣質”并進行統計，把統計結果記錄在表格中。
【通過課下活動，一是讓學生進一步認識自己的青春期生理方面的變化特征，二是通過問卷調查希望能夠引起學生的思考。小結：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報。
2、松是愛嚴也是愛
�。�1）現場調查：老師再做個小調查，班級里有受過家人批評，甚至挨過打的小朋友請舉手？
�。�2）匯報交流：說一說你們是在什么情況下受批評挨打的？你當時心里是怎么想的？你覺得爸爸媽媽不愛你了嗎？
�。�3）小結：是��！家人的愛有時候是關心呵護，有時候是責備教育。
3、活動小結
小朋友，講了這么多家人關愛我們成長的故事，現在你最想對家人說的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復的話語，讓幸�？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營養每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風擋雨。
成長教學設計3
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：
了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時
一、激趣導入
秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。
三、學習生字新詞
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業設計書寫要求會寫的字。
第二課時
一、導入新課
這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的.第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫了什么？
�。�2）寫了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？
四、教師小結
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！
五、作業設計
感悟文章。
植物 人也一樣
動物 要趕時候
夏天是萬物 山水 趕熱天
長大的時期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長
成長教學設計4
活動目標：
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學會感恩養育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
活動準備：
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動過程：
1、物品展示
�。�1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
�。�2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的'故事？
�。�3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
�。�1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
�。�2）討論：這是誰？和現在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。
�。�3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
活動延伸
繪畫：長大后要做的事情
成長教學設計5
教學目標
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節�！绷私馕恼碌膶懽黜樞�，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學重難點
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的`含義。
教學過程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收�，F在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長�！�
二、初讀課文，學習字詞
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
成長教學設計6
一、學習目標：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。
二、教學重點：
讓學生寫真人真事，抒真情實感。
三、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的`交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
四、課前準備:
1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動安排：
一、創設情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
�。ㄕ堄谩拔乙颉鵁⿶馈钡木涫秸f話）
三、寫煩惱：
要求: 寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評
五、引導化解： 名人也有煩惱。
六、學生在交流的基礎上再修改寫作。
成長教學設計7
【教學目標】
知識與能力：了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。過程與方法運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。情感態度與價值觀，引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】
教學重點：了解情感產生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學難點：負面情感體驗對我們的影響。
教學過程：
導入新課（多媒體顯示圖片）
父母與子女；師生關系；朋友關系
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的.愛使我們快樂中成長。今天這節課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
新課講授
目標導學一：體味美好情感
活動一：情景再現（多媒體顯示情景）
情景一
思考：（1）閱讀后，談談感想
提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
情境二
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。
�。�3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會，發揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
�。�4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現？
提示：羞恥感表現
�。�5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。
分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒
�。�1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
�。�2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
成長教學設計8
部編新教材培訓參加了許多次，認真聆聽各位專家對于教材使用的建議，躊躇滿志地想要在新學期的教學中大展身手。然而真正進入課堂時，才知道什么叫"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行".在新教材使用中我遇到了不少困難，也引發了很多思考，這里以《學習伴成長》教學片斷的兩次設計為例，談談自己的感悟。
《學習伴成長》第一目是"打開學習之窗",旨在樹立學生新的正確的學習觀。我的第一次教學設計了系列活動。
第一個活動是"運用你的經驗",活動設計讓學生自由表達解釋"學習"兩個繁體字的字形結構，明確古人對于學習的認識，以此引入對新的學習觀的探討，導入新課。該活動設計能夠滲透中華優秀傳統文化教育，基于這一點，我堅持采用了這一活動。
活動二采用教材中的探究與分享，該活動貼近學生自身生活。我以情景引入：同學們一定有這樣的經歷，當你正興高采烈地與同學打球，老媽從天而降，要你回去學習，類似的情況你準備如何與她溝通。同時展示教材活動中設計的其他情境，讓學生選擇貼近自己的生活經驗來說。設計的意圖在于運用學生生活實際的問題，激發學生思考及參與的熱情，并在討論中使其明確學習知識是重要的，但并非只有學習知識才是學習，我們也可以在各種活動中培養各種能力。然后調取學生經驗，讓學生說一說自己經歷過的學習，增強體驗和感悟，幫助學生理解。
活動三是討論春游收獲，教材中該活動對應后面結論：學習不僅僅局限在學校。我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學習。學習不僅表現為接受和理解，還表現為探究、發現、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結論，非常困難，所以在設問時對活動進行了拓展，要求學生說一說自己的旅游收獲，并對比這樣的學習方式與學校里的學習方式有什么不同。
學習伴成長這一觀點直接選用的是教材的圖片。學習需要自覺主動的態度，是以兩張圖片對比，得出結論。終生學習主要補充了教師自己的學習經歷。
【教后反思】
學生整體參與情況不錯，有話說，也想說，教學過程比較流暢。但是在動態生成中我也發現了不少問題：第一， 教材活動與結論不能很好地對接，尤其對"這些活動也是學習嗎？"這一活動進行總結時，學生得出的結論完全與預設不一致，無奈之下只能自己呈現對應知識，顯得突兀。第二，當學生與我聊自身的經歷時，十分熱鬧，但真正要總結時，學生的語言表達比較口語化，屬于經驗式的表達，不能上升到理論層面。第三，學生整體上參與熱情較高，但"真問題"少。所有的問題設計幾乎都停留在學生的經驗層次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過于碎片化，學生難以形成系統的關于學習的正確認識。
教學設計表面化，缺乏整體性思考是最大的問題。過于追求一個熱鬧的課堂氛圍，而沒有很好地指向教學目標，沒有認真思考學生在這一堂課的收獲。缺乏整體性思考是因為拘泥于教材，不敢對教材進行重新整合，對教材設計的活動雖有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結論，而且結論也是對教材的生搬硬套。
基于以上反思，我對本片斷進行了第二次設計。
導入部分不變，由古代的學習觀引出新時代的學習觀。然后以漫畫形式呈現幾種學習觀：第一，學習就是指知識的接受和掌握。第二，我們的知識和技能都是在學校學到的。第三，只要在學校我們就能收獲很多。第四，大學畢業后，我的學習任務就算完成了。學生進行小組活動，分為八組，每個觀點兩組，賽出優勝組，頒發獎品。要求是運用書本P15-P17的知識，對觀點進行評析（友情提醒：要肯定觀點中的正確的部分才會更有說服力哦�。�。PPT超級鏈接，當一組比賽完畢，對應觀點補充相應的素材，幫助學生理解。如關于終生學習的內容，展示學生采訪父母畢業后學習經歷的'記錄圖片，老師學習的經歷，增強學生的現實體驗，激發學生終生學習的意愿。四組評比完畢，頒發獎品。最后PPT整體展示總結正確的學習觀，并幫助學生解讀，總結明確。
【教后反思】
比賽的形式使學生的參與熱情很高。閱讀并運用書本知識、友情提醒為學生理性思考問題搭起了腳手架，學生思維活躍，表現非常突出。資料的補充豐富了學生的感性認識，更好地幫助學生理解，學生興趣濃郁。最后的總結，幫助學生在整體上建立正確的學習觀。
1.吃透教材編寫意圖，把握教學方向
課堂教學是從吃透教材開始的。如前文課例教學目標主要是幫助學生建立正確的學習觀，而所有教學活動都是作為外在的形式和手段，是為實現這一教學目標搭建的平臺。教師在備課前，在備課推敲教學設計時，甚至在反思中，都要通過反復研究課標、部編教材培訓材料、教參等方式鉆研新教材，從而吃透教材，最后達到高屋建瓴的效果。只有領悟教材編寫的意圖，才能夠在教學設計時游刃有余，才敢在教學設計時大刀闊斧。因為你知道，你的方向是準確的。
2.重構教材知識框架，便于學生理解
教材中有部分內容的知識脈絡比較模糊，學生理解起來比較困難，教師在使用教材時，要能夠從課程標準入手，遵循教材設計者設計的核心理念，對教材的知識重新梳理、編排、整合，方便學生理解。如對于本目的知識點可以梳理成：正確的學習觀念包括：（1）從內容上看，初中階段的學習包括知識的獲取，還包括各種能力的培養。（2）從學習的表現來說不僅是接受和掌握，也可以表現為探究、發現、體驗、感悟。（3）從學習場所看，學習不僅僅局限在學校，生活中的點點滴滴都是學習。（4）從學習的態度看，學習需要自覺主動的態度。（5）從學習的時間看，學習伴成長，要終生學習。
3.創新教學活動設計，關注學生成長
教學活動的設計，鼓勵教師大膽創新。然而創新教學活動設計可能存在這樣一些誤區：如為創新而創新，如活動設計僅指向知識結論的獲得，如一味追求外在形式的熱鬧等等。那么，創新我們的教學活動設計應遵哪些原則？我覺得，關注學生成長是最根本的！活動設計時，我們一定要思考學生已有的學習經驗有哪些？學生的盲區又在哪里？盲區在哪，生長點就在哪！教學活動的設計要指向教學目標，更再進一步的指向學生的生長點。能不能讓學生獲得新知？能不能讓學生的思維能力得到提升？能不能更正學生的錯誤觀念并樹立正確的新觀念？能不能讓學生的道德情感得到發展？能不能落實立德樹人的根本目的？這些才是我們在教學設計時真正應該關注和思考的，即要做到眼中有學生�？梢哉f如果一堂課學生沒有成長，那么，這個課堂就是失敗的。
成長教學設計9
教學目標
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結合生活實際談談從文中明白的道理。
教學重難點
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進入新課。
過渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學過的內容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
�。�1）學生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學生不一定有直觀的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關圖片讓學生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。
�、賹W生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
�、谶@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續的過程中來看時，就是飛快的了。）
�、壑笇Ю首x：“飛快的`”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節奏感，語速稍快。
�。�4）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。
�、賹W生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
�、凇白蛱焓前�，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？
預設：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點�？赡艽_實有些植物從開花到結果就是如此迅速，但實際情況是大多數植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
�。�1）一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，做標記。
�。�2）教師板書“因為……所以……”引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。
�。�3）小組交流、匯報；質疑探討。
r因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
r因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
r因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
r因為柏油路長，所以路面高起來。
質疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經驗，而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來�！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
�。�1）出示思考題，學生結對或分組討論。
A、學生們在夏天里是怎樣成長的？
�。▽W生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望�！保�
預設：學生缺乏農作物方面的知識，教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農作物生長的知識�！傲铝�，看谷秀�！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓潥庵�，即為“出暑”，處暑節氣意味著夏天結束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間和環境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學習知識的關鍵時期�！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。
�。�2）學生自由發言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
�。�1）學生結合課后習題，想想本文在寫法上的特點，再和同學交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）
�。�2）學生結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
2、快樂小練筆。
�。�1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業設計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關于農作物生長的農諺，了解相關知識。
3、完成本課對應訓練。
成長教學設計10
教學目標
知識與能力：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能。
過程與方法：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。
情感態度與價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春。
教學重難點
教學重點：對獨立的理解；思維判斷的培養。
教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。
教學過程
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示） 青春暢想
青春像一座上峰，意味著銳意進取
青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。
………
要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想
教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅是身體的問題。
二、新課講授
目標導學一：發展獨立思維
活動一：欣賞動畫《小馬過河》
思考：
�。�1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？
提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見
�。�2）媽媽話對它讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
�。�3）通過故事你在現實生活中應該怎么做？
提示：長大了不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的`變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
�。�1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據實際回答。不是美的表現
�。�2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。
思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
活動二----小品表演P10母子對話
討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?
提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服
�。�2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
提示：有自己見解、不追求服飾的個別。
�。�3）你對思維的獨立性怎么理解？
教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導學二：培養批判精神
活動三：情景再現
�。▽γ襟w顯示情景）
情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…
情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆…
情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…
思考：（1）思維的批判性表現哪些方面？
學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。
�。�3）思維的批判性對我們意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
�。�4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記
�。▽γ襟w顯示問題）
�。�1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：采納
�。�2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。
目標導學三：開發創造力
活動五：探究與分享P12四位同學的話
討論思考：
�。�1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？
提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
�。�2）我們應該如何開發和創造潛力？
提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，，激發我們創造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于、勇氣質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年。做一名對國家和社會有用的創造者。
教學反思
1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2.課堂活動較多，以后還要注意時間的把握。
本節課的教學內容是抽象知識點較多，學生理解較為困難。舉例是要多的接近學生生活，知識點理解較好些。
成長教學設計11
一、班會目的：
1、通過此次班會的召開，使學生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學會珍愛自己或他人的生命
2、教授學生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。
本次主題班會同時提供讓學生展示自我的綜合舞臺，讓學生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。
二、班會過程：
男女合：各位老師、同學們，大家下午好！
男：八（1）班主題班會《生命成長，責任擔當》現在開始。（全班同學熱烈鼓掌）
�。úシ鸥枨焊卸鞯男模�
女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關心、愛護著我們。那么，我們在得到關心、愛護的同時有沒有去關心、愛護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關愛他人的。（每組找一個同學回答）
組1：在別人有困難時及時給予幫助……
組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰……
組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……
組4：幫助父母做些力所能及的事……
男：同學們回答的非常棒，說的都是關愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關愛的同時，也要學會關愛他人，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應該給予充分的肯定和尊重。
女：在現實生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）
男：同學們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學生回答）
女：同學們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現實生活中，身殘志堅的例子有很多，如的鋼琴大師貝多芬等。
男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動為社會做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現。為社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現。
女：同學們，既然生命的價值高于一切，有生命就有作為，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，然而在物質生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。
男：沒錯，你說得對極了！“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。
女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學會"負責"。
男：你說得不錯。不過，什么是責任？怎樣負起責任呢？
女：是啊，讓我們聽聽XX同學的意見吧！
�。ㄒ唬┭葜v《我們的責任》
男：聽了XX同學的演講，是不是受益匪淺呢？
女：的確如此！其實責任離我們并不遠，對于學習生活中的每件小事都需要我們負責。
男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現。下面就讓我們來看看這個小女孩在家里的表現。
�。ǘ┬∑罚骸度绱伺畠骸�
『劇本鏈接』
女：XX，看完這個小品你有什么感想？
男：我覺得這個小女孩的表現實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了；
女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實并不少見，如果我們每位同學在家都象這個小女孩一樣的話，我們的未來還有什么希望啊。
男：是的，我們就是未來，要想創造一個美好的未來，我們每個人都應該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應如此。
女：沒錯，下面我們一起來輕松一下，做個游戲，請每個小組派一個代表上來。
男：規則是這樣的：
1、 4個人，兩人相向站著，另外兩人相向蹲著，一個站著和蹲著的人是一邊；
2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去拍一下對方輸的蹲著人的手掌；
3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來，繼續開始下一局
�。ㄈ┯螒颉队掠诔袚熑巍�
女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨？你心里是怎樣想的？
男：兩個人有沒有同心協力對付外面的壓力？
女：同學們，玩了這個游戲后，你有什么感受？
男：大家說的都很好，對于一個團隊來講，團結才會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應該為自己所處的集體負責；
女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應該負起責任來。
男：不錯，團結協作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。
女：在遇到事情的時候每個人都應該先為集體著想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學在碰到問題時是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。
�。ㄋ模┬∑贰吨等铡�
女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的'人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。
男：是的，責任感包括了作為學生對學校，對班級體，對同學的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，作為青少年對這個時代的責任感。等等
女：那么我們的現在的責任還有哪些呢？我覺得我們應該把責任感更具體化一些；
男：是的，現在就讓同學們有個自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學自由討論。
女：討論后要求各組派代表發言，讓我們一起總結出一個“做有責任感的人”的基本要求。
�。ㄎ澹┓纸M討論：我們現在的責任有哪些？
男：因為時間的問題，討論到此為止�，F在請各組代表發言。
女：大家眾說紛紜，相信同學們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！
男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之；從小事做起，希望每個同學都能做一個有責任感的人。下面請張老師為我們做點評。
�。┌嘀魅涡〗Y
聽了剛才同學們的討論和發言，讓我了解到其實同學們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平時的學習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？
責任對于不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對于大家來說，現在你們才十幾歲的年齡，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。作為學生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶；上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，這是對班級、學校負責；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務等等，這些是對家庭負責；其實，這些事對于大家來講都不過是舉手之勞，關鍵在于你有沒有這個心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個人對于自己所生活的每個環境都應該負起應有的責任。
所有的責任應該從對自己負責開始，作為我們的同學來講，你們的首要任務是先要對自己的學習負責。時間不等人，大家現在已經是八年級的學生了，中學生活其實已經快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發現，如果你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。
女：謝謝老師的點評。
有了責任，擁擠的社會才會有秩序；自由的天空才會更加廣闊；生命的空氣才會更加溫馨！
男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會更加幸福、快樂！我們的祖國才會更加繁榮昌盛！
女：下面請聽小組唱《我們的未來不是夢》。
�。ㄆ撸┬〗M唱《我們的未來不是夢》
男：一個個跳動的音符，展現了我們青春的活力。
女：代表著我們對未來的信念。
男：我們就是未來，我們應該為創造美好的未來而負起各自的責任。）
男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：
如果有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學無術的不孝女。
如果有了責任意識，認為尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動于衷的表現。
如果有了責任意識，認為尊師愛友是我的責任，就不會因為一點小事同學之間就拳頭相向，睚眥必報。
如果有了責任意識，認為節約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水；
如果有了責任意識，認為節約用電是我的責任，就沒有了教室內的長明燈；
如果有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。
如果有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。
如果有了責任意識，認為愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關，墻上的臟腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。
如果有了責任意識，認為遵守交通規則是我的責任，就不會有走路行車的隨心所欲，瀟灑走一回……
本次主題班會到此結束，謝謝大家。
成長教學設計12
一、學習目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學習本課生字新詞。
二、學習重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
三、學習時間：
兩課時
三、學習準備：
課件
四、學習過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
前面我們已經學過兩篇有關“成長”的.課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體把握課文內容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？
�。ㄈz測識字情況，指導易錯字的寫法。
�。�1）用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
�。�2）當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。
�。�3）區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
�。�4）重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導
�。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
�。ㄎ澹┳鳂I：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
成長教學設計13
活動目標
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。
2.認識自我，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。
活動時間：1課時
活動過程
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入
我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？
學生自主設計活動方案，教師根據學生設計的方案引導進行下一步活動，這節課課堂中可行的設計，教師要作好充分的準備。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
(選自知心姐姐)
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發言人各抒己見。
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢（可向專業人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網站：知心姐姐、春雨網---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？
5.學生發言。
6.替朋友解脫煩惱。
常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內容、情感等方面稍作評價。
�。ㄕf明：這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
�、佟叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌錾先ソ灰�，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！暴ぉの鞣秸芾�
�、凇爱斠环菘鞓犯鷦e人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱�！�
�、蹮⿶谰拖裉炜丈系囊黄瑸踉�，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。
�、苋松谴⿶澜M成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數完這串念珠的。--大仲馬
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。
說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
四、結束語
1.這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣安排？
2.學生自主設計活動，教師略作指導。
3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。
4.在背景音樂中師語：
你改變不了環境，但你可以改變自己；
你改變不了事實，但你可以改變態度；
你改變不了過去，但你可以改變現在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以把握今天；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；
你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。
煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。
教學后記
這節課的設計，我強調了學生學習的'主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
教學反思
語文綜合性學習有兩個重要的內涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實踐活動，以活動為載體，讓學生在活動中學習，在活動中綜合運用語文知識，使聽說讀寫能力整體發展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實踐活動緊密結合，注意探索和研究的過程，提倡跨領域學習。二是“體驗”，語文綜合性學習注重學生的獨特體驗，學生要親歷活動并獲得相應的情感和認識，學生在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創新，獲得積極的學習態度，培養搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節綜合性學習，目標的確定要強調綜合性，內容的特點要體現語文性，過程的展開要強調實踐性，方式的選擇要強調自主性，學習的組織要強調合作性。我從以下幾個方面說說我的構想，希望各位專家、同仁多多指正。
一、目標的確定不僅突出綜合性更要明確切實
綜合性是語文綜合性學習的首要特征，那是不是一節課、一次綜合性學習就要把所有的目標都集中體現呢？顯然是不可取、不可能的�！冻砷L的煩惱》這個綜合性學習目標至少有四個，在實際教學中又會出現一些新的目標，這樣就會使我們的教學目標不明確、不集中。這么多目標，怎么能在這么有限的時間內達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結合實際，確定以兩個目標在這節課開展活動，讓學生有所得，課堂上靈活的根據實際情況生成新的目標，盡量的避免了為完成目標而面面俱到的現象發生。
二、內容的特點要體現語文性拒絕去語文化
語文綜合性學習是屬于語文學科的一種學習，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學習的四大板塊，是語文課程的一個有機的組成部分。這是體現綜合性學習學科性質的關鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學所用的形式，從語文性的角度來看，訓練和培養學生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內心感受轉化為語言文字的表達能力、利用網絡、圖書館搜索相關資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應當精心考慮和巧妙設計的重要內容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環節，這是對學生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現了語文性，還拓寬了學生對煩惱的認識。
三、體驗的過程不僅注重知識能力更要以人為本
綜合性學習《成長的煩惱》在學生不可能事先進行調查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實際教學中，應該會有更多的方式�！冻砷L的煩惱》常規的設計就是先啟發同學們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經過進一步的思考，包括仔細閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學語文課堂上，讓學生談所謂‘成長的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴、人格，還涉及到理解、善待、寬容……”的觀點看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內容和每一個學生都會遇到的切切實實的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環節以他人案例的形式來呈現，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內心真實的煩惱。這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實的，也是不現實的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認識和態度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動，這節課我只選擇了第三項活動“幫朋友解脫煩惱”。其實，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學習，即使只有一部分學生對煩惱有了新的認識和好的態度，這個綜合性學習也是有收獲的。讓學生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學習資源，并且培養解決問題的能力，善于學習他人借鑒他人，學會向他人學習，本身就是一種學習的能力、一種終生學習的能力。
力求真正意義的站在學生的立場上思考問題、設計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學原則。我們只有真正站在學生的角度以學生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內心也是真實的、坦然的。因為自己畢竟勇敢的面對了，對自己也是一個挑戰。準備這節課，我在取與舍、回避與面對、真實與掩飾之間煩惱，同時更是我學習的過程，成長的過程。因為真實、坦然，所以我心情釋然。
成長教學設計14
教材分析
一、教學內容與目標
1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。
4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。
教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。
教學準備：優秀學生作品等。
教學過程
一、課前準備
二、創設情境，激發興趣，導入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學生生活的'圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）
出示課題
三、啟發思考
1、組織學生欣賞教材中的學生作品：
引導學生思考：
作品表達了什么內容？
用了什么樣的表現形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。
四、鼓勵創新，交流構思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
五、布置作業，學生創作。
集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。
六、課堂評價
成長教學設計15
教學目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、本課要求認識的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節、恍然大悟。
教學重點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容。
教學難點：
理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學過程：
個性修改
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文內容，理清課文脈絡。
2、學會生字新詞。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復習前面課文內容，引出新課�！�
二、初讀課文，整體把握課文內容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？
【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養歸納、質疑能力�！�
三、檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
1、用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
2、當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。
3、區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
4、重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導
【以比賽的方式，激發學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識�！�
四、集體交流，把握課文大意，質疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習�！�
五、作業
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
教學目標：
1、朗讀課文，理解課文重點部分
2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學過程：
一、從上一節課學生的質疑引入
1、同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）
2、同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？
【此環節的安排是從學生前一節課的質疑引入，使得兩節課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點�！�
二、抓住重點段落深入體會
1、默讀課文，邊讀邊思考
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）
�。�2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？
2、集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
�。�1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）
�。�2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻闶撬�，此時你會怎樣做呢？
【此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】
�。�3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。
【尊重學生的不同感受】
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容�！�
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？
3、體會第7-13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
�。�2）此時，你心中又有怎樣的`想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
�、诩s翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
�。�3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。
三、總結全文
1、這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2、你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？
四、作業
1、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。
2、把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3、推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
板書設計：
成長
送報→工作
約翰 生活能力得到鍛煉
節約→生活
讓 希望
父母 關愛
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