《美麗的小路》的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《美麗的小路》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》的教學設計1
一、唱《數鴨子》導入
1、昨天我們教了一首非常好聽的歌，請大家一起來唱唱。
2、這里有一只鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪痉孔雍鸵粭l長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）
3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個詞語來形容它嗎？（美麗、漂亮）
4、在這條美麗的小路上還有著有趣的'故事呢！板書：美麗的小路 ，齊讀課題。
二、初讀感知，認記生字。
1、邊看動畫，邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。
2、說說你喜歡這個故事嗎？為什么？
3、你們也喜歡這個故事，就請小朋友自己讀一讀課文，畫出生字寶寶，標出自然段。
4、出示生字詞。
�、僬J讀帶拼音的詞。
�、谡埿±蠋燁I讀。
�、壅J讀單個字，識記難字
�、荛_火車。
三、欣賞小路的美
1、看來呀，小朋友和這些生字寶寶已經成為好朋友了，現在我們也去跟鴨先生交交朋友吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。
2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀
3、你覺得哪個詞最美？請用小圓圈標一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。
4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。
5、小路真美��！小動物們路過時，都情不自禁地發出了贊嘆之聲。都來了誰呀？
6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧，那我們先自己練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生？（朗讀評議中看小朋友是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地，慢慢地”）
7、女孩子當兔姑娘，男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。
8、你們想還會有其他的小動物路過這里，他們是怎么樣從小路上走過，又會說些什么呢？
9、這條小路真是人見人愛呀！可是有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？讓我們下節課再來學習學習。
四、寫字指導
1、觀察“起，趕”。
2、教學“走字旁”的寫法。
3、學生練習書寫，評議。
《美麗的小路》的教學設計2
教材簡析：
這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，他告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準備：
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學方法：情境教學法
學法指導：觀察法、合作交流學習、談話法等。
課的類型：新授課
教學課時：三課時
教學流程：
第一課時
一、情境導入，自學字詞
在動物王國里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請同學們自己讀一讀課文�？纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
�。�1）教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。
�。�2）再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
�。�3）認讀生字活動：
�、賹W生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。
�、趽尨鸬男问秸J讀。
�、蹖W生拿出學具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。
�、馨焉肿x給好朋友聽，遇到不會的'請好友指教的形式認讀。
�、萆址植考浴罢遗笥选苯M成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性）
�。�4）生字組詞---看誰組的多。
二、圖文結合，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W習課文一至三自然段
過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。
�。�1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？
�。�2）你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）。
�。�3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？
�。�4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。
�、谏宰x，感受的“鴨先生的房子”的美麗。
�、壑该x、評讀、齊讀。
過渡：鴨先生是個講衛生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衛生、保護環境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友�？凑l來夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。
�。�2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學生暢所欲言）。
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語氣。
�、壑该x、評讀、齊讀。
3、以學習第二段的方法學習第三段。
4、想像說話訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。
�。�2）找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固，牢記生字
過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時
一、復習舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復習生字。（采用開火車、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。
二、設置懸念，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W習課文四—八自然段
過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學生暢所欲言）
1、出示圖2。
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。
�、壑该x、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，講衛生、保護環境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了�？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。
2、出示“兔姑娘”。
�。�1）觀察她的表現怎樣了？（學生演皺眉頭的樣子）。
�。�2）這時她又會說些什么呢？（學生暢所欲言）
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導朗讀。
�、俨シ配浺�，學生邊看聽邊感悟。
�、谏宰x，感受兔姑娘的語氣。
�、壑该x、評讀、演讀、齊讀。
3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。
�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎？（學生暢所欲言）
�。�2）聽錄音讀后同桌討論：
�、嬴喯壬粗兣K的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么呢？
�、谛÷纷兣K還怪誰？
�、邸拔乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！”說明了什么？
�。�3）匯報反饋。
4、聯系實際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒�，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢？
�。�2）那我們該怎么做？（學生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢？有興趣的同學們課后接著讀下面的內容，下節課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字，指導書寫
1、讓學生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第三課時
一、復習導入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、復習九至十二自然段中出現的生字詞
二、學習課文九至十二自然段
過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？
�。ㄒ唬⿲W習課文第九自然段
1、看文中插圖。
�。�1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。
�。�3）交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
�。ǘ⿲W習十至十二自然段
過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
�。�1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？
�。�2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語言美
學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議：
1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。
五、觀察范字，指導書寫
1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發現。
2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。
3、學生練習書寫。
4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學習，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。
3、我做校園“美容師”
《美麗的小路》的教學設計3
一、教學目標
1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。
二、教學過程
1.創設情境，引入課題
板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
�。�1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的.不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）
�。�2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
�。�3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。
�。�4）學習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！
�。�5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》的教學設計4
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。
教學重點
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
教學難點
體會感嘆句的語氣。
課時安排 第一課時
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。
3、師：老師發現這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點名讀。
10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發現小路有什么奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。
結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘ�、體會感嘆的語氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的'小路�。。�
當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們��！
四、指導書寫
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會說“趕”和“起”。）
3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
4、描紅。發現了什么？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。
6、展評，集體評議。
《美麗的小路》的教學設計5
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個自然段
�。�2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的`語句。
�。�2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
�。�2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
�。�6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
�。�1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。�2）學生自由討論后匯報
�。�3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
�。�4）學生四人小組合作學習第9至12自然段
�。�5）匯報學習結果
�。�6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
《美麗的小路》的教學設計6
[教學目標]：
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。
3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學重點]：
識記生字，分角色朗讀課文
[教學難點]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學準備]：
教學課件
[教學過程]：
第一課時
一、激趣導入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫，問：同學們看到圖上畫了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個故事嗎？
那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
三、識字
過渡：看到小朋友們這么用心地學習，讀得這么認真，看來同學們昨天都有去認真預習哦！現在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字�？瓷~娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。
3、開火車讀。（讓每個小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說說識字方法，你們怎么記住這些字的？
7、識字游戲（摘水果）
8、出示詞語，開火車讀。
9、識字游戲（爬山）
四、品讀領悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現的小動物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？
老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開著( ）的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）
見過鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學生評價）
指名讀，男女生賽讀。
過渡：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學習2、3段。
a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說什么呢？ （小路真美�。。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
c、指名學生回答，出示“啊，多美的'小路��！”
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）
e、誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
f、教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”
5、師:你們讀得真棒，這條小路實在太美了，小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動活動小手，待會寫出好看的字吧。
五、指導寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”，認讀，給生字口頭組詞。
2、說說這兩個字，有什么共同點，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、學生練寫，教師巡視，個別指導。
5、展示學生作品。
六、作業布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書設計]
《美麗的小路》的教學設計7
【背景材料】
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
【教學難點】課文的第八自然段。
【課前準備】
�。�、簡單的動畫課件。
�。�、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
�。�、認識“先”“鹿”等１４個生字，會寫“先”“干”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學習第１、２、３自然段
�。�、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文１、２、３自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指２名學生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的.，還有紫色的，多美��！一起來。
�。w朗讀）
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學習第４、５、６、７、８自然段
�。�、學習第４自然段：
�、� 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
�。ㄖ该f）
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？
�、� 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現在的心情來讀讀這句話。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
�。�、第５、６、７、８自然段：
�、� 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？
�、� 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
�。ㄊ钦l把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
《美麗的小路》的教學設計8
【情景說明】
《美麗的小路》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊。有愛護環境衛生的愿望和行為。是本文的教學目標之一。
【教學片斷】
�。ò咐枋觯�
課文學完了，我設計了一項特別的作業：你打算怎樣為學�！懊廊荨�？用實際行動來完成。對于這項特別的作業孩子們顯得很興奮，熱情很高。
一周后，該匯報作業完成情況了。
上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭先恐后匯報自己的作業。
生：我有一天下課時，看見一個小同學把紙在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來，他不理我，走了。
師：你知道這是為什么嗎？
生：不知道。
師：你對別人不對的行為能阻止，這很好。（轉向同學們）說：那我們怎樣做才能讓那個小同學改正錯誤呢？
�。▽W生紛紛舉手）
生：說話要有禮貌。
生：說道理：我們要保護環境衛生，你扔一張紙我扔一張紙，那校園就太臟了。
生：如果他不撿，我就幫忙撿起來。
�。ㄎ屹澰S地點點頭）
生：昨天放學的時候，我看見我們班的翟一灃在摘花壇里的樹葉，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說“對不起”。（這個同學發言時，翟一灃同學的表情很不好意思）
師：是啊，你做得很好，老師也為你高興。（轉向翟一灃）我想，你提到的那位同學今后再也不會那樣做了。（翟一灃同學連連點頭）
生：我值日那天，不僅把教室打掃干凈了，還把我們一年級的走廊也打掃干凈了。
師：你做得對。
生：我每天都把自己的垃圾用一個塑料袋裝好，等放學的`時候再扔到垃圾桶去，從來不亂扔。
師：你這個辦法真好，想得非常周到，其他同學也可以向他這樣做。
……
一節課就這樣過去了，聽著孩子們發自內心的話語，感受著一顆顆純潔的童心，我的內心充滿喜悅。
【案例分析】
語文教學提倡要放大，語文教師要樹立大語文觀。新課程標準指出：一節優秀的語文課應該讓孩子“得法于課內，得益于課外”。在教學這課時，我嘗試讓孩子把課堂所學延伸到課外，讓學生聯系生活實際，在理解課文內容的基礎上，通過把所學化為自己的實際行動，實現知識的遷移，使課內課外有機整合，使課堂變得更“充實”、更“厚實”。同時這一環節也充分地體現了德育的滲透，也許能比一節班會課給學生行為習慣的影響更大、更有效。
《美麗的小路》的教學設計9
【教學目標】
�。�、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。
�。�、聯系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
�。�、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】
能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
�。�、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
�。�、（出示媒體動畫）思考：
這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書：美麗的小路──不見了──又出現）
�。�、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
�。�、開火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學習生字
�。�、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著_______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_______________�！�
�。�、指導讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語氣）
�。�、學生字“先、鹿、慢”：
�、判±蠋燁I讀。
�、仆烙懻�，用什么好方法記住它們？
�、欠答伣涣�。
�。�、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節
�。�、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見了”。
�、趴匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、茙е约旱母惺軄碜x這句話。
�。ㄗ杂勺x）
�、侵该x→挑戰讀→同桌讀。
�。�、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
�。�、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
�。�、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：
�、胖笇ёx句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
�。ㄗx出疑惑的語氣）
�、浦笇ёx句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
�、侵笇ёx句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、戎笇ёx句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
�。ㄗx出肯定的語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學生字“積、鼻、腦、袋”：
�、庞懻摚�
你用什么好方法記住這些生字的。
�、品答伣涣�。
�。�、師生合作，www.分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
�。�、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節。
�。�、學習動詞：
�、盼覀円矌兔Π衙利惖男÷氛一貋�，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、普l來幫鴨先生的'忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
�。�、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、耪J讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、茣鴮懼笇В�
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
�。�、質疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
�。�、鞏固字詞：
�、艔土曉~語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
�。ㄕn件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
�、茝土暽郑�
咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
�。�、總結。
《美麗的小路》的教學設計10
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的.小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
�、�、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的。？
第二課時
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘ�、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模�、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》的教學設計11
教學目標：
1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。
2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。
3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。
教學重點和難點：
1、記住10個生字的字形。
2、根據標點讀出不同的語氣。
3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教材分析：
這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，告訴學生整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。課文共有8小節。
教學過程：
一、導入學習：
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。
3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。
二、初讀課文：（學習1——3小節）
1、聽課文錄音（第一節）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）
2、交流時媒體出示：第1小節
�。�1）媒體出示：花花綠綠五顏六色
�。�2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰也愿意來讀讀這一小節呢？（贊美的語氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————
鹿先生看見了說————
�。�2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）
5、學習生字：屋鮮先
�。�1）誰已經和這3個字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）：
你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）
2、如果你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）
3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節動物話）
�。襟w出示：第5—7小節兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）
4、指導朗讀：（5—7節動物的話）
�。�1）看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�。�2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）
�。�3）學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話，應該用什么語氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學習生字：堆積
�。�1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）
�。�2）積：組詞、讀音、分析字形。
過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？繼續學習第8節。
四、學習第8節。1、小組學習：
�。�1）讀第8節。
�。�2）想：大家是怎么做的.？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡
3、經過大家的勞動，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節）
4、學習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強調后鼻音
�。�4）洗——一字開花
5、美麗的小路又出現了，動物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說話了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說一說：現在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。
�。�2）大組交流。
五、課文總結：
1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環保兒歌。
六、復習：
游戲：火眼金睛
搶讀詞語：路旁屋前打掃洗澡鮮花堆積干干凈凈
七、指導寫字：
1、四個生字：推、堆、洗、凈
2、重點指導：“推”
�。�1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫字指導：
�。�1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。
�。�2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業套餐：
�。�1）畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。
�。�2）演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》的教學設計12
【學習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教時安排】
�。舱n時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、� 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
�。�、檢查自學情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
�、� 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們說的話。
�、� 學生回答，出示 啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
�、� 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）
該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
�。�、學生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
�。�、出示由帶讀字和生字組成的`詞語。
�。�、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、復習導入
�。�、開火車讀生字卡。
�。�、學生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個自然段的生字詞。
�。�、學生自由讀９～１２自然段。
�。�、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實踐
�。�、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：
保護環境，從身邊做起
六、指導寫字
�。�、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
�。�、仿寫并提示要領：
干：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。�、練寫，師巡視。
�。�、展示、點評。
《美麗的小路》的教學設計13
【教學目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學準備】字詞卡片、教學課件。
【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學習生字
�。�、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時正音：
�、� 讓學生認讀：
可用開火車的認讀方式。
�、� 讓學生認讀：
可作小老師認讀領讀的方式。
�、� 讓學生認讀：
認讀后說說讀懂了什么？
�。�、學生進行拓展練習：
�、� 用生字進行組詞，看誰組得多。
�、� 用詞語練習說話。
�。�、記憶字形，指導書寫：
�、� 學生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫學生摹寫。
�、� 學生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
�。�、美麗的'小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？
�。�、鴨先生是怎么說，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
�。�、學生觀察體會。
�。�、小組試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時指導。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》的教學設計14
【教學目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛護環境的愿望和行動。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的`小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創設情景學習新知
�。�、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
�。�、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
�。�、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）
�。�、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
�。�、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
�。�、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
�。�、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學
課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學后記〗
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
�。�、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
�。�、小組內進行表演。
�。�、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？
三、學習新字
�。�、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
�。�、板書范寫：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好？
�。�、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
�。�、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
〖板書設計〗
�。保�、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》的教學設計15
【學習目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
�。�、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學環節】
第一課時
一、激情入境
�。�、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
�。�、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。
�。ㄕn件展示課文余下的內容）
�。�、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
�。�、交流：
�、拍男┳蛛y讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
�。�、激勵學生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。�、自己再認認真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動物呀？
�。�、你想讀誰的話呢？
選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
�。�、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
�。�、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。
評后再練讀。
�。�、他們是怎樣去找美麗的.小路的？哪一組上臺表演？
�。�、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
�。�、游園活動：（課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車一輛車趕快不久干凈奇怪
�。�、讀一讀，說一說：
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀：
體會不同的語氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語的復現，讓學生學得更扎實。
三、指導寫字
�。�、觀察：
說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。�、仿寫并提示要領：
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。�、練寫，師巡視。
�。�、展示、點評。
四、課外作業
�。�、回家把故事講給大家聽。
�。�、打算如何為學�！懊廊荨�？
�。�、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
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