說課心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的說課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課心得體會1
三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教。
一、外在的表現。
因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區別，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現的更加出色，實際上場的時候，還是發現自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中。
二、內在的修養
自己一直在本著一顆謙虛謹慎，像別人學習的心態去不斷的努力，哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的`一點思考。我覺得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時候都應該做一個踏實勤奮的人，做一個虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。
作為一名語文教師，我認為在說課中，言之有物的說課稿設計是至關重要的。這需要老師們付出更多心思和時間，也是考驗一個老師功力的地方。在聽取同事的說課時，我深刻感受到每個人都充分發揮了自己的特點，展現了自己豐富的理解和辛勤的付出。只有這樣，我們才能真正比較出各位老師的功底。
三、收獲
�。�1）這次說課鍛煉了膽量和口才。
�。�2）說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發。說實話，我覺得這真是一種回歸。
�。�3）我們語文教學缺乏了一些創意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。
�。�4）說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現個性。
說課心得體會2
回想起這一學期，我收獲頗豐，這離不開領導的指引、同事的幫助和學生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也成功完成，現在我想總結一下教學的收獲和感悟：
一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。
作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學經驗不足、對教材和學情的了解也都不夠充分。但我時刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經驗的來源，就是來自我的領導、前輩和同事們。在我剛開始的這段時間里，我會認真去揣摩那些優秀的課堂案例，比較自己的教學情況，找出自己存在的問題并加以改進。同時，我也會積極地參加評課活動，聽取領導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實際進行調整。平時，我還會經常向教研組長和老師請教，以獲取更多的關于課堂教學和學生管理的經驗和知識。他們的耐心幫助和無私關懷都讓我受益匪淺，感動萬分。
二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。
我從小就向往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的.效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活。
三、結合教材和新課程標準，針對學生的具體情況，認真備課，既注重教材內容又關注學生實際需求。
開學初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點和重點內容。為此，我備課時既考慮到教材的內容，也充分考慮學生的實際情況，力求備好適合學生水平的教案。在應試教學中，我不僅強調傳授知識目標，還注重學生創新動機、興趣、情感和意志的培養。因為只有激發學生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經驗，并提高主動思考、質疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學模式，將培養學生這些能力作為課堂教學的最終目的。針對每個單元的重點篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質疑和拓展延伸的教學模式，根據不同的內容和學生的需求精心設計問題，并組織課堂教學。
四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。
我校教學的一大特色就是每節課都會進行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時掌握學生的學習情況，讓教師能夠及時地調整教學內容，查漏補缺。而對于學生來說，也可以通過檢測了解本節課的重點知識，及時進行自我監控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學生及時改正是我的必備環節。此外，作業也是學生鞏固所學知識的一個重要環節。每個班上的學生水平不同，所以我會根據實際情況布置不同形式的作業，包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學生的知識落實情況，并隨時調整教學�？傊�，我相信通過課堂檢測和作業的雙重努力，能夠提高學生的學習效果，讓他們更好地掌握所學知識。
五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。
針對一些學習基礎較差，語文學習存在困難或障礙的學生，我不會將他們視為特殊個體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學生取得進步，整個班級才能真正進步。針對這些學習困難的學生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實可行的階段性目標，并幫助他們實現目標，讓他們從每一個小小的成功中找到自信和學習語文的樂趣。在課堂上，我堅持分層次教學，保證大多數學生都有所收獲的同時，也照顧到那些學習困難的學生，夯實他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時間，為這些學生提供個性化的輔導服務，耐心解答他們的問題，直到他們聽懂并能夠舉一反三。
說課心得體會3
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，說課的方法和技巧。
通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
在我參加的教學培訓中，我領悟到教學過程是教學的精髓和高潮所在。只有通過對教學過程的分析，我們才能看到優秀的教師教學安排中蘊含的獨具匠心和個性化的思考。這也反映了教師的教學理念、風格和特色。只有通過深入闡述教學過程的設計，我們才能評判其是否合理、科學，以及是否富有藝術性。
通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的`理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。
說課心得體會4
今天是9月26日，我們參加了振興區小學英語教研組的說課比賽�？粗渌蠋煹木时硌�，我感到既興奮又緊張。我意識到自己的教學經驗還很淺，我的說課稿組織可能存在問題，而且我可能會照稿念，缺乏生動形象的效果。但是，今天20多位師兄師姐的經驗分享給我留下了深刻的印象。因此，我的任務不僅是發揮正常水平，還要認真學習。聽了其他老師的精彩說課，我后悔沒有帶上dv錄下來，以便回頭反復觀摩。
孫樹東教研員在結束說課比賽后，提出了一些關于教學設計的建議。他強調了考慮不同年級學習特點的重要性：對于高年級學生，建議快速朗讀；對于中低年級，應該反復朗讀重點知識，并開展多種形式的操練。此外，他也建議教師們平時要注重教學理論的學習。同時，孫教研員再次強調了立體說課時所需具備的四種身份：教學者、講解者、呈現者和表演者。這些都是教師們需要注意并付諸實踐的方面。
我認為，說課教案的設計要滿足以下幾個條件：一是注重教學目標的明確性和可測性，二是考慮學生的學習特點和需求，三是體現教師的教學風格和個性。只有在這些前提下，才能設計出符合實際情況、具有指導意義的說課教案，更好地促進教學的有效開展。在備課和教學過程中，我們應該不斷關注學生的學習情況和教師的教學效果。因為只有了解學生的實際情況和需求，才能更好地制定課堂教學策略，提高教學效果。同時，教師也應根據自身的教學特點和風格，結合實際情況，進行相應的調整和改進，以達到更好的教學效果。綜上所述，說課教案的設計需要充分考慮教學目標、學生需求和教師風格等多方面因素，只有在此基礎上進行精心設計和科學調整，才能實現優質的課堂教學。
在學習說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。
我認為說課是一件非常重要的事情，它需要我們熟悉課程標準和教材。在了解課程標準后，我們可以根據不同階段的學生需求，循序漸進地傳授知識和技能。同時，在備課的基礎上，我們需要結合相關教學理論和實際情況，設計出符合教學思路的教學方案。新課程要求創新，要求我們在理念、設計、結構、手段和方法等方面都有新的突破。在教學設計時，我們需要注重教學環節之間的`聯系，讓教學過程富有起伏，自然而然地過渡。此外，多媒體運用也是必不可少的，它可以突出教學中的重點，解決難點，并引導學生自主學習和主動探索�？傊�，說課不僅僅是將教材內容簡單梳理一遍，它更是一種教育思想和教學設計的體現。我們應該在不斷學習和實踐中提升自己的說課水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
說課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。
通過學習，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的。
說課心得體會5
九月，我與“說課”似乎續上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變為接受且享受，這段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言，著實是難忘的。
在市級比賽專家點評中，我提到了說課的三個關鍵詞：思辨、預設和言說。我深思熟慮后認為這三個關鍵詞確實能夠概括說課的全過程。首先是品讀教材，通過思辨來深入理解教材內容；其次是設計教學活動，通過預設來合理安排教學步驟；最后是表達呈現，通過言說來清晰地展示教學設計和教學成果。這個完整的說課過程不僅是教師個人發展的需要，更是對于統編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領孩子們解決這些所謂的“難”解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”再根據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發現本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的，《古詩三首》要求能找出動態與靜態描寫�！端募局馈分幸髮W生聯系重點句子，體會景物的動態美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，用不同的語氣和節奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫，這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素，而第三課作為中間篇目。
此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發現“觀察”與“想象”是貫穿始終的`，對于“初步體會動態描寫與靜態描寫”的有效達成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀察中發現景物特點，在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學語文教材中的“自然有其經久不衰的緣由所在，體會動態與靜態描寫是我們在統編教材中需要達成的目標。但作為孩子們眼中的傳道受業解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出，為什么作者安排了兩次經過大榕樹。而不是在一次經歷中囊括所有的景象，通過閱讀文本孩子們可以很快發現，榕樹代表了？鳥兒們代表了“倘若兩者在一次景中同時出現也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次“真的是巧合”還是有意而為之，我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后？作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷？鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現實，帶著這份失落經歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動，帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態的美感。更多的心動的喜悅與興奮。
二、深深思，思授課之重。
經過多方面的教材解讀后，我們需要深入思考教學流程的設計。我們需要思考本堂課的重點是什么，以及如何用相應的方式來引導學生落實這些重點。以《鳥的天堂》這篇課文為例，學生已經能夠理解動靜態描寫的尋找方法，但他們需要進一步了解如何通過朗讀來體現動靜態的變化，并在學習過程中獲得能夠運用于寫作的技能。
在我的教學設計中，我注重培養學生尋找關鍵信息的能力。例如，在講授動態描寫時，我引導學生關注一些詞語，如“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”，這些表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語。通過圈畫這些關鍵信息，學生能夠更好地理解文本，抓住重點，從而進行深入品析和朗讀。在我的教學中，注重由表及里的落實目標，讓學生掌握技能的同時，培養他們的思維能力和創新意識。
朗讀的形式多樣豐富，在落實關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過對比的形式，擴寫鳥兒的動態場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會發現。
這篇課文需要我們有意識地學習如何描寫景物的變化。在文本中，動靜態景象很容易被捕捉到，但是在課堂上，我們需要引導學生思考作者是如何呈現動靜態變化的。通過聯系上下文，我們可以發現作者觀察榕樹的角度發生了兩次變化。第一次，作者在乘船逐漸靠近榕樹時進行觀察；第二次，作者在泊船后在榕樹下定點觀察。由此可見，不同的觀察角度會帶來不同的景象呈現。這也提示了我們，在我們自己的觀察中，我們是否也可以嘗試不同的角度呢？通過在課堂上進行小練筆，學生們可以更好地將學以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經過深度的“思辨”預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。言說“這是一個展現自我的機會”所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言。
《鳥的天堂》是一部經典的紀錄片，它經常出現在我們的視野中。其中最值得我們關注的主題就是生命。對于小學生來說，生命是一個重要而嚴肅的話題。作為教師，我們需要用淺顯易懂的語言來傳遞這個話題的深度和意義。在這部紀錄片中，榕樹的茂盛為鳥兒提供了溫馨的家園，而鳥兒的活潑快樂又為榕樹的存在詮釋了價值。這是一種相互依存的共生關系，也是當今大力倡導的人與自然和諧統一理念的體現。我們可以通過這個例子引導學生思考人與自然之間的關系，并提倡珍愛生命、保護環境的重要性。因此，我從世間萬物的相遇入手，引出生命這個話題。隨后，我結合生活經驗，讓學生產生共鳴，更加深入地理解生命的意義和價值。這樣的教學方法不僅能夠啟發學生的思維，還有利于培養他們的環保意識和責任感。
說課是一次頭腦風暴和挑戰自我的過程。作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要解決學生的疑惑，引導學生成長。在語文課堂上，我們需要通過深入剖析課文，結合學生的學情特點和課程目標，將文本進行整合、呈現，讓學生更好地理解和掌握知識。我會時刻保持熱忱，與學生一起探索語文世界，一起思考、交流，讓語文的魅力得以顯現，讓學生愛上語文，領略語文之美！
說課心得體會6
通過這次說課專題網上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：
1、說課的內涵中，教學理念是其中最為關鍵的部分。一份缺乏教學理念的說課，就像失去了靈魂的空殼，無法引人入勝。因此，在說課過程中，教學理念的突出體現十分重要。
2、詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法。
3、說課是教師展示教學能力的重要環節。通過說課過程，教師可以將自己的教學經驗轉化為科研成果，從而向著教育家的方向邁進。說課中，教師需要闡述自己的教育教學觀，展現教學設計，并對教學設計中可能出現的問題進行反思和預測，從而提升自己的教學能力和境界。因此，說課是一項非常重要的教學活動，它可以促進教師的成長和發展。
4、展現教學境界。教學具有創造性。體現在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的'運用技巧。
5、表現演講才能的一種形式是展示課程設計技巧，這種形式具有演講的特點。說者需要通過協調心口之間的配合和面對同行演講的技巧來讓聽眾明白自己的課程內容、目的、策略、手段以及評價效果，了解自己的教學思想和行為所產生的影響。如果說得好，這節課將具有說服力和吸引力。
說課心得體會7
9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小�？吹轿覀儗W校的好多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多！雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較。
通過這次旅行的思考和總結，我收獲頗多。我深刻意識到了自己在許多方面的不足，并且明確了今后需要努力的方向。在未來的學習過程中，我將會更加注重思考的質量，認真總結自己的經驗和教訓，更加努力地去學習和提高自己的能力。同時，我也會更加關注自身情緒的控制和調節，以便更好地應對學習和生活中的各種挑戰。
這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價。
“說課”是指教師向同行或專家闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動。它是探討教學方法、實踐教學手段、提高教育教學業務水平的有效方式，也是教師進一步學習教育理論、用科學手段指導教學實踐、提高教學科研水平和增強教學基本功的必修內容。與上課和備課不同，說課需要按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路展開。通過參加這次說課比賽，我發現了自己的不足之處。如果讓我來準備這個題目，我會感到一片茫然。即使我在備課時將每一個環節的思路都整理好了，但在實際說課中，我還是不知道該如何去表達，更別說達到他們的水平了。
在老師的教學中，講述方式和工具使用都是至關重要的。在這次觀摩中，有老師使用了ppt課件來輔助說課，而有些老師則采用了純口頭講解。通過使用ppt課件，老師們能夠將內容更加形象化、具體化地呈現在我們面前，使得說課的內容更加清晰易懂。然而，也有個別老師在使用ppt時并未達到預期效果，反而使得內容變得冗長繁瑣，未能起到應有的作用。因此，在教學中，正確地運用工具是至關重要的，能夠有效提升教學效果。
我想在今后的學習過程中，學習如何使用ppt加強自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在進行說課時，我們應該注意語言的流暢性，使得不同環節之間的過渡自然順暢。同時，我們需要給人一種層次感，不必面面俱到、過細，而是要突出教學預案中最重要的`內容。除此之外，我們還應該多談學生在學習中可能面臨的困難及教師的教學策略，以提高教學效果。這種層次感同樣適用于教學環節的講解。
在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。
我認為，要提高自己的說課能力，需要平時長期的鍛煉和積累。這并非是一朝一夕之間就可以完成的事情。只有經過不斷的實踐和努力，才能逐漸提高自己的水平，增強自信心，應對各種考驗。我會持之以恒地練習和反思，相信未來一定會有所成長。
說課心得體會8
如果一節課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。
為了促進農村教育的可持續發展，我國加大了對教育事業的投入力度，特別是對農村教育的重視程度越來越高。為了提高鄉村教師的教學質量和水平，滿足當下農村發展的需求，霞山區教育局教研室組織開展了首屆鄉村教師說課比賽。這是一項非常有意義和有價值的活動，旨在鼓勵鄉村教師不斷進步，提高他們的教學方法和技能，從而真正切實地推動農村教育的可持續發展。
賽場上每個選手的精彩表現！
這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務。但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校。
我這次說課的主題是《三位數乘兩位數》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的`說課稿，可以說從全方位的去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變！
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