• 《長城贊》教學設計

    時間:2024-06-20 13:01:37 設計 我要投稿

    《長城贊》教學設計(合集)

      作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《長城贊》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《長城贊》教學設計(合集)

    《長城贊》教學設計1

      一、導入新課

     。ǔ鍪緢D片)這是什么建筑?你了解關于長城的哪些知識?

      總結:長城居“世界八大奇跡”之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,盛贊它的偉大。

      我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統文化特有的形式——對聯,描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學習羅哲文的對聯——《長城贊》。

      齊讀課題。

      二、初讀感知

      1、自由朗讀對聯,想一想:從對聯的結構上看,有什么特點?

      2、指名讀

      3、匯報

     。1)指名回答并舉例說明。

     。2)總結:上下聯字數相等、句式相同、有很多相對的詞語,這都是對聯的特點。

     。3)合作讀

      【過渡】對聯這種特殊的形式,讓我們讀起來很有韻味。然而這副對聯不僅對仗工整,而且內涵豐富,意義深遠。

      三、精讀課文

     。ㄒ唬┥下

      1、默讀上聯,從中你明白了什么?你是從哪知道的?邊讀邊寫一寫。

      2、匯報

     。1)第一句

      a、引導:修筑長城經歷了哪些年代?【適時板書:兩千年】(出示小資料)

      b、這么長的時間,作者沒有泛泛地去寫,而是用了幾個字巧妙地連接起來,是哪幾個字?畫一畫。(出示重點字變色的句子)怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久?自由讀—指名讀—齊讀

     。2)第二句

      a、你明白了什么?【適時板書:費盡移山心力】

      b、想象一下修筑長城時會遇到什么困難?

      c、(出示句子)“數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程!迸c“數不清將帥吏卒,黎庶百工,用盡移山心力,修筑此偉大工程!蹦木湫Ч?為什么?

      d、齊讀這句話

      【過渡】修筑長城,一磚一瓦,一土一石都費盡人民的心血,數不清多少人為此獻出了自己畢生的力量,然而當年的艱辛,創造了偉大的奇跡,我們引以為豪!

     。3)第三句

      a、(出示長城圖片)看了如今的長城你想說什么?

      b、雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶,作者發出了怎樣的感慨?齊讀第3句話。

      3、我們學習了上聯,作者從時間方面介紹了長城,了解了無數勞動人民,費盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪,帶著對勞動人民的.敬佩,齊讀上聯。

     。ǘ┫侣

      1、自由讀下聯,思考:作者寫了長城的哪些特點?你是從哪看出來的?

      2、匯報

     。1)長城經歷了哪些地方?從這些地方可以看出什么?【適時板書:十萬里】

     。2)“望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡!庇昧耸裁葱揶o手法?有什么作用?(出示圖片)理解“長龍烽垛、雄關隘口”

     。3)指導朗讀自由讀——指名讀——齊讀

      三、升華

      1、每次讀起這幅長聯,我們心中都會涌起強烈的民族自豪感,羅哲文獨具匠心的用對聯的形式抒發對長城的贊美之情。此時此刻,學了課文,你一定也有很多話要說,用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫下來。(出示圖片)

      2、配樂齊讀對聯

      3、齊讀板書,加橫批。

      四、作業

      同學們,撫今追昔,有許多文人墨客喜歡用對聯的形式來贊頌祖國的名勝古跡,請搜集相關的對聯。

    《長城贊》教學設計2

      學習目標:

      1、有感情朗讀課文,抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關鍵詞語,體會作者盛贊長城深廣的歷史、現實意義,從而增強學生的民族自豪感。

      2、在理解課文的基礎上,學習作者按一定順序觀察事物,并在觀察中展開聯想的寫作方法,培養學生的觀察能力和想象能力。

      3、介紹長城現狀的資料,說說保護長城的主意,增強學生的民族責任感。

      教學過程:

      會讀——讀懂——誦讀——積累

      一、會讀

      第一課時我們初讀了課文,了解到作者用對聯的形式贊美了長城。這節課,我們再跟隨作者的腳步,深入到字里行間,體會作者盛贊長城的真正意義,并學習作者描寫《長城贊》的方法。

      誰再來把課文讀給大家聽聽。要求:字音正確,語句通順。

      【出示幻燈】

      起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

      跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經絕壁,縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

      1、指名朗讀,學生評價。

      2、再指名朗讀,教師評價。

      二、讀懂

      讀的真不錯,可謂瑯瑯上口,那么通過我們再一次朗讀這幅長聯你又有哪些新的感受呢?(學生回答,教師點撥。在理解含義的基礎上,指導有情朗讀。)

      重點匯總:

      1、時間:介紹資料,這么長的時間,作者沒有泛泛去寫,而是用了幾個字就巧妙的將其鏈接起來,表達的效果卻非同一般。是哪幾個字?(起、歷、及、至、上下)齊讀這幾個字,放在這句話里,我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢?(重音、語速可根據感情表達的需要,適當調節。)指名朗讀(兩名)

      2、空間:(介紹資料)它也像上聯第一句描寫長城悠久的歷史一樣,用了幾個字,分別是(跨、穿、橫、經)將縱橫十萬里的長城揮于筆下。來,試著讀讀,讀出長城的磅礴氣勢。朗讀

      3、數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。

      數不清:比喻人員太多,難以數清。

      將帥吏卒:軍隊的指揮官;地方的政府官員;普通的士兵。

      黎庶百工:黎民百姓、手工業者。

      移山之力:比喻修建長城的難度極高。

      數不清,經歷過此工程的人太多了,據歷史記載:【幻燈】

      萬里長城,這一偉大防御工程所經行的地區情況十分復雜,既有巍峨群山,滔滔大河,又有浩瀚荒漠和茫茫草原,在這樣不同的.地理環境下要把城墻以及關隘、戍樓、等防御設施修建起來,并連成一氣, 綿延萬里,不說在古代,就是在現代技術已達到一定水平的今天,也是會遇到重重困難。同學們,打開你想象的閘門,將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會遇到什么困難呢?(學生個性回答,教師相機點評。)

      【幻燈2】你對他們充滿了同情,試著讀出來。身體的折磨沒有耗損他們的智慧,面對艱難的工程,他們把自己的聰明才智發揮到了極限!净脽3】

      長城建起來了,而且建的是如此壯觀!所以作者發出了這樣的贊嘆:堅強毅力、聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。(齊讀)

      4、望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。

      這里作者運用什么的修辭手法(比喻)寫出了,長城什么樣的特點(長、秀或美)

      對于“長龍烽垛 雄關隘口”你知道它是怎樣建造嗎? 【幻燈5 】出示圖畫進行理解。

      綿延萬里的長城點綴著祖國的錦繡河山,它起伏奔騰、飛舞盤旋,在太空中都能看見,給世界增添壯麗奇觀!净脽6 】

      相機板書: 上 聯

      時間——上下兩千年;

      聯想——費移山之力;

      贊美——巍峨的豐碑;

      下 聯

      空間——縱橫十萬里;

      聯想——如玉帶明珠;

      贊美——壯麗的奇觀。

      5、長城現狀:(學生朗讀資料)聽了這段文字,你有何感受?你覺得我們應該怎樣做?

      我們應該這樣做,因為這是我們的責任,一個中華兒女應盡的責任!

      三、誦讀

      有了新的體驗,了解到了許多長城背后的故事,這時候的你,肯定對這篇文章有了新的感悟,將你的理解帶到,文字當中,用聲音來表達你的感受吧。

      學生練讀,指名讀——教師評價。

      男女生輪讀。(通過第一課時,我們了解到了對聯的表達特點,那現在,我們就按照對聯的形式,男女分讀一下這幅長聯好嗎?)【幻燈】

      四、積累

      1、背誦 (個人、齊背)

      2、寫作方法(按照一定順序觀察,合理想象,表達看法)——總結板書

      作者通過觀察,按照時間和空間的順序,又從觀察中展開合理的聯想,從而表達自己對長城的認識和贊美。

    《長城贊》教學設計3

      教學背景分析

      本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛!堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統文化特有的形式——對聯,以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發著作者的民族自豪感。

      我班同學有的同學去過長城,對長城有一定的感性認識。六年級的學生,具備一定獨立閱讀的能力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯,在以前的學習中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此,宜引導學生深入領會語句的內涵。同時,鑒于整副對聯對仗工整,音韻和諧,意義深遠,宜引導學生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現象特點,引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯,互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。

      教學要點:

      1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

      2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

      3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)

      4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入:

      1、同學們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

      2、長城居“世界八大奇跡”之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的.容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)

     。弁ㄟ^觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料,從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發學生的學習興趣。]

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文,讀準字間,圈出文中的重點詞語。

      2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導生區分各種體裁之間的區別)

      3、你見過對聯嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同?

     。ㄉ勛约赫J識的對聯,簡單談談其形式內容上的特點)

      4、下面,我們按對聯的特點,逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點,分析本文體裁特點,找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系,感受本文的音韻之美。)

     。蹖φ諏β摰奶攸c,將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟對聯的特點,突破難點,同時為下面的背誦課文打下基礎。]

      三、自主學習,精讀感悟

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      2、研讀上聯。

     。1)認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:

      上下兩千年

      上聯費移山之力民族自豪感

     。〞r間)巍峨的豐碑

     。2)練習有感情地朗讀上聯,組內互評。

     。巯日w感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準備。默讀思考,有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感,突出教學重點。]

      四、 小結播放背景資料2:長城的傳說

      布置作業:搜集古跡上的對聯

     。鄄シ砰L城的傳說資料,既豐富了有關長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。]

      第二課時

      一、復習導入:作者用對聯的形式贊美了萬里長城,上聯寫了什么內容?

      二、精讀細品,自主感悟

      1、上聯從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時點撥,引生領會每一句話的內涵,并適時板書:其中黑體字為本節課的新板書。)

      上下兩千年

      上聯費移山之力

     。〞r間)巍峨的豐碑

      長城贊民族自豪感

      縱橫十萬里

      下聯如玉帶明珠

     。ǹ臻g)壯麗的奇觀

     。壑鹁淦肺,更有助于深入地理解語句的內涵]

      2、練習有感情地朗讀下聯,組內互評。

     。塾懈星榈乩首x是本課的一個目標,練習有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句及頓挫的適當指導,能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]

      3、有感情地朗讀全詩。

     。廴姷那楦惺墙y一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。]

      三、背誦課文

      1、播放背景資料3

      2、生觀看,結合課文說說自己的觀看感受。

     。鄄シ糯似,使學生從整體上對長城有一個更感性的認識,從而更好地理解全文,體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達,并為下面的背誦打基礎。]

      3、再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習背誦。

     。塾勺x到背,各種形式的練習,有利于完成本課的積累任務。]

      4、播放背景資料4

      生觀看,說說自己的觀看感受。

     。鄄シ糯似,旨在喚起學生保護長城的意識。]

      四、拓展延伸

      對聯在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯。)

     。奂ぐl學生誦讀,積累古跡上對聯的興趣。]

      板書設計

      上下兩千年

      上聯費移山之力

     。〞r間)巍峨的豐碑

      長城贊民族自豪感

      縱橫十萬里

      下聯如玉帶明珠

     。ǹ臻g)壯麗的奇觀

      背景資料

      1、幻燈片:對聯,又稱“楹聯”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一,短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯,使用何種形式,必須具備以下特點:一要字數相等,斷句一致。二要平仄相合,音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”,即上聯末句尾字用仄聲,下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”,就是名詞對于名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關,上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接,但又不能重復。

      2、紀錄片:長城的傳說

      3、風光片:長城

      4、幻燈片:長城的現狀

    《長城贊》教學設計4

      【學生特點分析】

      我上課的對象是小學六年級的學生,這個班的學生,語文學習的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強,課堂上總會出現一些精妙的回答。

      【教學內容分析】

      《長城贊》是一幅長對對聯,敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙萬里,雄偉壯麗的風光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。

      【教學目標】

      一、知識與技能

      理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。

      二、方法與過程

      學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。

      三、情感、態度、價值觀

      有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。

      【教學重難點分析】

      1.指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

      2.引導學生聯系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情

      【教學過程】

      一、激情導入

      1、你知道中國的象征物有哪些?

      2、是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。(板書課題:長城贊)

      二、長城資料交流

      1、讀長城資料

      2、學生交流自己搜集的資料

      3、教師補充更正:抒發自豪之情,引入新課。

      三、看課本圖片,請同學們分別描述長城,抒發感受。

      四、初讀課文,掃清障礙

      認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

      五、再讀課文,整體感知

      1、自主閱讀對聯,初步了解課文內容、大意。

      2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的長城?

      六、細讀課文,理解課文

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      思考問題:(1)、每一段共有幾句話,每句話講了什么? (2)、你感受到了什么?

      2、學習上聯。

     。1)、認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。

     。ㄉ下搹臅r間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義)

     。2)、練習有感情地朗讀上聯,組內互評。

      3、學習下聯。

     。1)、上聯從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的`,盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯又是怎樣贊美長城的呢?

     。ㄏ侣搹目臻g入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)

     。2)、練習有感情地朗讀下聯,組內互評,交流。

      4、有感情地朗讀全詩,談感受。

      七、深入探究、品讀感悟

      有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。

      八、拓展延伸

      讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

      1、欣賞長城視頻風景,學生深情朗讀課文.

      2、教師深情抒懷,結束教學。

      板書設計

      上聯(時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感

      下聯(空間) 壯麗的奇觀 教學反思:

      《長城贊》是一副贊美長城的長聯。全聯句勢整齊,對仗工整。本文不長,但由于是對聯,與詩詞不同,與其他體裁也不同,學生學習理解起來,看似簡單,但實則很難。從對聯的特點分析本文特點,突破難點,恰到好處。本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理,效果很好。課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了,甚至有人試做一些簡單對聯了。

    《長城贊》教學設計5

      【教學設計學科名稱】

      北師大版課標小學語文六年級(下冊)二遺跡《長城贊》

      【所在班級情況,學生特點分析】

      我上課的對象是小學六年級的學生,這個班的學生,語文學習的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強,課堂上總會出現一些精妙的回答。

      【教學內容分析】

      《長城贊》是一幅長對對聯,敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙萬里,雄偉壯麗的風光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。

      【教學目標】

      1、理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。

      2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。

      3、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的'思想感情。背誦課文。

      【教學重難點分析】

      1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

      2、引導學生聯系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

      【教學課時】

      2課時

      【教學過程】

      第一課時

     。ㄒ唬﹩l談話,導入新課。

      同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時有什么感受。

      好,萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

     。ǘz查預習。

     。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學生邊看邊聽,激發學生對課文學習的興趣。

      交流研討:對聯是從哪幾個方面贊美長城的?學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

      指名讀課文

      1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

      2、精讀品味,語言賞析

      鼓勵學生充分自讀,理解大意,了解對聯的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

     。w會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的)

     。ㄋ模┳鳂I。

      1、復習詞語。

      2、讀課文。

      第二課時

     。ㄒ唬⿲。

      上節課我們學習了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固,F在,我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想,表達自己的感受的。

     。ǘ┲该首x課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

      1、這一段共有幾句話?

      2、默讀,體會作者的思想感情,聯系上下文說說加粗字的意思。

      3、齊讀,再次體會作者的思想感情。

      討論:為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

     。ㄌ崾荆阂驗椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的,是中華民族的驕傲。)

     。ㄎ澹R讀課文(六)指導背誦。

     。ū痴b方法提示:兩個自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

     。ㄆ撸┳鳂I。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文第3、4自然段。

      【課堂練習】

      討論:為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

      【作業安排】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文第3、4自然段。

      【附錄(教學資料及資源)】

      1、學生課本。

      2、多媒體課件。

    《長城贊》教學設計6

      一、說教材

      《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課,是一幅長對對聯,敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙萬里,雄偉壯麗的風光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.

      二、說教法

      一堂好課應面向全體學生,為此我設定了以下幾種學習方法:(1)教師應遵循學生身心發展的規律。(2)應激發學生自主學習的積極性。(3)充分發揮學生的主動精神。(4)讓學生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學生第一次學習文言文,與現代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,在教學中,我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟,從學生的實際出發,采用“以讀為本”,重在“理解感悟積累”的教學策略,引導學生了解大意,熟讀成誦。教學中堅持“先扶后放”,“先學后教再學”的原則,教師走到學生中去,以平等的心態,鼓勵幫助引導學生完成學習任務。

      三、說學法

      學習文言文的基本方法是讀,學習文言文的最好方法還是讀,因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文,讓學生經歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程,在此過程中引導學生讀思議相結合,讓學生經歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程,體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外,為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法,讀懂了課文內容。

      四、說教學目標

      1、知識與技能

      理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。

      2、方法與過程

      學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。

      3、情感、態度、價值觀

      有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。

      教學重點:指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

      教學難點:引導學生聯系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

      五、說教學過程

      一、激情導入

      1、你知道中國的象征物有哪些?

      2、是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。(板書課題:長城贊)

      二、長城資料交流

      1、讀長城資料

      2、學生交流自己搜集的資料

      3、教師補充更正:抒發自豪之情,引入新課。

      三、看課本圖片,請同學們分別描述長城,抒發感受。

      四、初讀課文,掃清障礙

      認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

      五、再讀課文,整體感知

      1、自主閱讀對聯,初步了解課文內容、大意。

      2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的.長城?

      六、細讀課文,理解課文

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      思考問題:(1)、每一段共有幾句話,每句話講了什么? (2)、你感受到了什么?

      2、學習上聯。

     。1)、認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。

     。ㄉ下搹臅r間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義)

     。2)、練習有感情地朗讀上聯,組內互評。

      3、學習下聯。

     。1)、上聯從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯又是怎樣贊美長城的呢?

     。ㄏ侣搹目臻g入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)

     。2)、練習有感情地朗讀下聯,組內互評,交流。

      4、有感情地朗讀全詩,談感受。

      七、深入探究、品讀感悟

      有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。

      八、拓展延伸

      讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

      1、欣賞長城視頻風景,學生深情朗讀課文.

      2、教師深情抒懷,結束教學。

      板書設計

      上聯(時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感

      下聯(空間) 壯麗的奇觀 教學反思:

    《長城贊》教學設計7

      教學目標:

      1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

      2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

      3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)

      4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入:

      1、同學們,看文中的圖片,圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

      2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對聯)

      師:對聯又叫楹聯,俗稱對子,我們今天要學習的這一副對聯是一幅長聯。

      〔通過觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生交流搜集到的`資料,從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發學生的學習興趣!

      二、初讀課文,整體感知

      自由讀文,做到讀通讀順。

      檢查,疏通。

      三、自主學習,精讀感悟

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      2、研讀上聯。

     。1) 認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:

     。2) 練習有感情地朗讀上聯,組內互評。

      3、用同樣的方法研讀下聯,學生匯報,并適時板書。

      四、指導有感情誦讀,讀出民族自豪感。

      五、拓展延伸。

      歷史上有不少贊美古跡的對聯,課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

      板書設計(略)

      教學反思:

      《長城贊》是一副對聯,一副全面贊美長城的長聯。全聯句勢整齊,對仗工整,內容博大,意義深遠。關于對聯,學生在生活中經常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執教的古詩《夜雪》的教學實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環節十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程,課堂思路顯得非常清晰?墒巧贤暌院,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實,可是還是淺嘗則止,內容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候,這一點我要好好地向夏偉老師學習。

      總之,這次同課異構下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少,同時也讓我明白了有比較才有進步,缺憾也是一種美。

    《長城贊》教學設計8

      教學背景分析

      這是一副長聯。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發著作者的民族自豪感。

      教學要點:

      1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。

      2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

      教學過程

      一、你知道中國的象征物有哪些?

      是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。

      板書課題:長城贊

      二、長城資料交流

      1、看、讀視屏資料

      2、學生交流自己搜集的資料

      3、教師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發自豪之情,引入新課。

      三、看視屏兩幅圖片,請同學們分別描述長城,抒發感受。

     。弁ㄟ^引導學生交流搜集到的資料,然后觀看圖片導入,輕松自然。從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發學生的學習興趣。]

      四、初讀課文,掃清障礙

      認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

      五、再讀課文,整體感知

      1、自主閱讀對聯,初步了解課文內容、大意。

      2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的長城?

      六、細讀課文,理解課文

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

      思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?

     。2)你感受到了什么?

      2、研讀上聯。

     。1)認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。

     。ㄉ下搹臅r間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義)

     。2)練習有感情地朗讀上聯,組內互評。

      3、研讀下聯。

     。1)上聯從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯又是怎樣贊美長城的呢?

     。ㄏ侣搹目臻g入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)

     。2)、練習有感情地朗讀下聯,組內互評,交流。

     。ㄏ鄼C寫出板書)

      上聯(時間)巍峨的.豐碑

      下聯(空間)壯麗的奇觀

      4、有感情地朗讀全詩,談感受。

     。廴姷那楦惺墙y一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。]

      七、深入探究、品讀感悟

      1、有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。

      2、交流探討:

     。1)、這是一副全面贊美長城的對聯,是對聯中的珍品。

     。ㄕf說對聯的特點,并且試著對讀)

     。2)、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

      3、教師小結:

      長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕,經濟發展再創奇跡,民族復興指日可待!

      八、賞讀抒情,拓展延伸

      讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

      1、欣賞長城視頻風景,學生深情朗讀課文、

      2、音畫中教師深情抒懷,結束教學。

      板書設計

      上聯(時間)巍峨的豐碑

      長城贊民族自豪感

      下聯(空間)壯麗的奇觀

    《長城贊》教學設計9

      教學目標:

      1、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

      2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)

      3、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

      教學過程

      課前準備:對對子游戲。(5”)

      1、如天對地,室對家,少對多,明對暗,美對丑,真對假,善對惡,繁對簡,朝對暮,盛對衰,庭對院,井對池,山川對河流,落日對流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉————葡萄牙,狗尾草———雞冠花等。

      2、你知道對對子有什么規律嗎?(師相機板書:字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求,就形成了兩兩相對的特點,使對聯對仗工整,讀來才朗朗上口。)

      3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。(幻燈出示)

      【通過游戲讓學生明白對聯的特點,為下面的授課做準備】

      一、 啟發談話,導入新課。 3”

      同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?說說你在游長城時有什么感受。

      師引:關于它,你還了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料,師補充p15的小資料1)

      師引:萬里長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的'雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

      二、檢查預習,掃清字詞障礙。2”

      1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

      2、指1名讀課文,注意糾音。

      3、本文與我們以前學過的課文有什么不同?(對聯)

      4、齊讀對聯 ,讀準字音。

      三、體裁引入,理解內容。

      1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣?(順口、有節奏、好讀等)為什么會有這種感覺呢?(預設1:因為它有很多地方做到了兩兩相對,比如:起對跨等,使對聯對仗工整;預設2:字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。)5”

      2、找一找兩兩相對的詞語?在書中圈一圈。

      3、集體交流。(出示幻燈2——兩兩相對)

      4、師生合作讀全文,讀出節奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)

      師: 由于對聯對仗工整,所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整,而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它,首先請大家齊讀上聯?你讀出了什么?12”

      預設:讀出了長城經歷的年代長久,都經歷了哪些年代?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰來讀讀,讀出這種歷史感來?(師相機板書:上下五千年)

      預設:讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的?

      預設:讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的?——費(你很會抓字眼來讀書)

      師:如此悠

      久、巍峨的長城是誰修筑的?(數不清的將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修筑?(靠人力和智力)他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的?會遇到什么困難?(啟發想象,體會修筑長城的艱辛)

      師:然而這些困難都得靠什么來解決?(人力和智力)沒有任何的現代機械可以幫得上忙,這得需要多大的力氣?按書中說就是(費盡移山心力)

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