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《語文園地三》教學設計優秀
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《語文園地三》教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》教學設計優秀1
【教材簡析】
1、這是人教版新課標六年制小學語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習作指導訓練課。
2、本節口語交際+習作指導訓練課，指導學生選擇幾種動物或物品為主人公，想象它們之間會發生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續編的童話故事，并講一講，演一演，引導學生盡情體驗童話的快樂。
【教學要求】
1、學生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內閱讀教學訓練及課外閱讀童話故事的指導訓練上，結合本課的口語交際+習作指導訓練能開展以口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
2、學生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動恰當的語句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
3、學生通過自主合作探究口語交際和習作訓練為主的綜合性學習，能在動人的故事，優美的語言及美好的情境中模仿創造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學重點】
指導鼓勵學生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動恰當的語句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的快樂。
【教學難點】
引導學生進一步走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。
【課時安排】
兩課時。
【教學目標】
1、認知方面：
使所有學生都能了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。
2、技能方面：
使所有學生能結合自己熟知、喜愛的動物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學生想象、書面表達口語交際表演、創造創新能力及自主合作探究綜合性學習能力。
3、情感態度與價值觀方面：
使所有學生感受童話的魅力，盡情體驗童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創新創造意識。
【教學準備】
1、第一課時課前幾天，引導學生通過閱讀、上網、調查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調查采集學生關于童話的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備引導學生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時課前一天，引導學生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學生一起布置表演區臺。
【教學過程】
第一課時
一、多媒體導入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學生關于童話的認識要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強的非本班學生展示著他的'童話說著我的童話!我挑戰!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰!
(3分鐘)
2、隨機抽查學生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰?并讓他們大聲以呼號形式表達。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰!
二、想像訓練與點撥
(10分鐘)
1、展示收集到關于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動物或物品，說說它的特點及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥：
(3分鐘)
�、� 猜?：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物
(小熊。)
�、� 沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽�；�。)
�、� 點撥：
把它們想象成人，想象它們之間發生什么事。
板書：
想象成人
�、� 鼓勵想象：
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵學生創造性地表達。
板書：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國的獵人》。
(3分鐘)
四、學生作文，個別指導寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書
我的童話，我挑戰
具體
想象成人 條理 美好愿望
第二課時
一、多媒體導入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強的本班學生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰!
(3分鐘)
2、隨機抽查學生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰?并讓他們大聲以呼號形式表達。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰!
二、小組講故事訓練與點撥
(15分鐘)
1、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國的獵人》。
(2分鐘)
�、� 規則點撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好，寫的好等多人)，選出一個最佳故事，討論分配角色、動作及表演服飾布景道具等準備。
(7分鐘)
三、表演挑戰賽
(20分鐘)
1、規則點撥：
(1分鐘)
板書：
挑戰 虛心學習 文明點評
2、挑戰點評：
�、� 演出每組。
(3分鐘)
�、� 點評每組。
(1分鐘)
《語文園地三》教學設計優秀2
【教學目標】
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發說話興趣
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�、� 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
�、� 你準備怎樣介紹自己?
�、� 選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?
�、� 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發現
1、比較導入：
�、� 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的.語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時，才用當小老師的方法，同學互助，幫助理解困難的孩子學習我的發現和讀讀背背，讀讀記記。學生的學習興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。
《語文園地三》教學設計優秀3
【學習目標】
�。�、會認“字”、“代”等７個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
�。�、在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
�。�、知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
【課時安排】３課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發現什么呢？
二、我會認（１）
�。�、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。�、指名讀帶拼音的生字卡片。
�。�、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。�、誰在我們今天的識字中又有新發現？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說）
三、我會認（2）
�。�、出示：
秋 燈
誰認識這兩個字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個字？
禾 火 火 丁
�。�、出示：
秒 炒
這兩個字誰認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發現）
學生得出不同的結果，如：
兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
�。�、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！
�。�、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識字）
�。�、你們在課外識字時又有什么新發現嗎？
�。▽W生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標）
�。ㄈ绻麑W生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
�。�、把收集的'商標貼在本組的展示臺內。
�。�、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。
�。▽W生下座位認字交流）
第二課時
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
�。�、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
�。�、競賽要求：
�、� 小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規定的取消成績。
�。�、小組同學自由讀詞，準備競賽。
�。ń處熛挛谎惨晻r點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）
�。�、識字比賽：
�、� 按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
�、� 選派一名同學做好記錄。
�。�、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�、請第一名的小組匯報學習經驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
�。�、學生自由朗讀《小鳥》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
�。�、指名分節朗讀，學生評議。
�。�、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
�。�、配樂背誦。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
〖學習目標〗
�。�、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
�。�、培養學生的想象力和創造能力。
�。�、培養學生愛護環境的好品質。
〖學習過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
�。�、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片，如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么？
�。�、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
�。�、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創設情景，發現垃圾
�。�、談話：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
�。�、教師組織學生觀看校園的環境、衛生：
�、� 同學們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、� 動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領學生一路返回教室：
�、� 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
�、� 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
�、� 既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
�。�、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
�。�、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。
�。�、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
�。ㄈ藬挡幌蓿�
�。�、“點子公司”開始辦公，比一比：哪個“點子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
�。� 、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
�。�、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發“金點小獎章”。
四、延伸活動
�。�、開個小小新聞發布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
�。�、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學習重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護她。
《語文園地三》教學設計優秀4
教學目標：
1、會識“字”“代”等7個生字。
激發學生主動識字的愿望，培養學生自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。
3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。
教學過程：
第 一 課 時
一、導入（課件出示“王國畫面”）
小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們去探索，去發現。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。
二、我發現
�。ㄒ唬┪視J1
1、請生自由讀書上的生字，遇到不認識的字，可以請教老師或同學解決。（四人小組自由讀生字）
2、指名認讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發現？（指名）
4、小結，像這樣的.字你有什么好辦法記住它？
5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
�。ǘ┪視J2
1、出示課件，指名讀。
2、你又發現什么？像這樣的字我們會怎么說？
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發現？（偏旁相同）可用什么辦法記？
�。ㄈ┩卣�，加一加
漢字中有許多聯系，在這些聯系中我們可以通過比較發現漢字的秘密，這樣我們就可以總結出很多的記字方法，會認識更多的漢字。
三、展示臺
1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什么辦法認識了哪些商標��？
2、四人小組互相展示識字，不認識的可以相互詢問。
3、生上臺展示自己認識的商標，教師鼓勵學生用識字方法記字。
4、將自己的商標貼在本組的識字報中。
5、各組互相交換“商標服”認讀（交流識字）
漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！
四、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導入：小朋友，真能干，上節課用上自己的發現又認識了很多字，這節課我們要做個識字的游戲，看誰能認得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）
我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學”，各小組指一名，以會讀了為標準。
4、選擇一個詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。
3、到指名分節讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么？隨機交流，為什么要小鳥輕輕地跳？
“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”
并隨機指導朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。
6、配樂誦詩。
《語文園地三》教學設計優秀5
【教學目標】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
�。�、初步認識近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
�。�、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
【教學重點】
通過反義詞識字。
【教學難點】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
【教學準備】
�。�、收集風景名勝地區的資料。
�。�、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發現”
�。�、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準字音。
�。�、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡
�。�、“我說你說”──師生對說反義詞：
�、耪f教材里的詞：
補充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開──關來──去前──后
多──少重──輕
�、粕鷮φf反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
�。�、學生自讀詞語，看能否發現什么。
�。�、教師引導：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對，在讀一讀。
�。�、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
�。�、出示生字卡片開火車讀。
�。�、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復習鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡單
特別漂亮復雜反
中心非常買關
有名中央安全賣
愉快快樂開危險
二、學習“讀讀說說”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。
�。�、教師引導學生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
�、埔驗椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來”。
�。�、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀”
�。�、學生自讀詩歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。�、展示課外識字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。
�。�、展示自己的藝術才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。
�。�、在展示過程中選擇好自己的.交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學生自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
�。�、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。
�。�、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。
�。�、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。�、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。
�。�、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。
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