【精品】歷史心得體會
當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的歷史心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史心得體會1
作為一名參賽者，我深切感受到歷史競賽對于塑造我們的黨史意識的重要性。通過參加這個競賽，我對黨的歷史有了更加深入的了解，也讓我更加珍視黨的歷史。在這次競賽中，我明確了黨史對于我們的重要性，領悟到了黨的歷史脈絡和發展進程。下面是我在參加這次歷史競賽中的心得體會。
首先，黨的歷史是我們黨的根基。通過學習黨的歷史，我們可以了解到黨的發展過程中的艱辛和犧牲。黨的歷史不僅僅是一部簡單的編年史，更是一部蓬勃發展的紀實。黨的歷史是黨和人民共同書寫的歷史。我們黨的歷史是一部關于人民斗爭、人民創造和人民奮斗的歷史。黨的歷史是中國人民從勝利走向勝利的歷史。通過學習黨的歷史，我們可以深入體會到黨在各個歷史時期所面對的困難和挑戰，更加珍惜黨的發展成果。
其次，黨的歷史是黨員干部的精神家園。黨的歷史是我們黨員干部的精神寄托和精神支柱。黨的歷史不僅僅是一串事實和人物，更是一種理想和信仰的體現。在黨的發展進程中，無數先烈用鮮血和生命鑄就了黨的輝煌。黨的歷史是我們黨員干部不斷前進的動力和力量源泉。通過學習黨的歷史，我們可以更加堅定共產主義遠大理想，不以個人利益為念，而以黨和人民利益為重。同樣，通過學習黨的歷史，我們可以看到黨員干部在革命事業中的堅定信仰和無私奉獻，從而激勵我們今天要以更加奮發有為的精神投入到各項工作中。
第三，黨的歷史是我們堅定中國特色社會主義道路自信的基石。黨的歷史是中國特色社會主義道路自信的基石。黨的歷史是中國特色社會主義成功實踐的生動寫照。通過學習黨的歷史，我們可以從中發現和總結出黨所依靠的根本力量和內生動力是中國式社會主義道路，凝聚著人民群眾的智慧和力量。
第四，黨的歷史是我們加深對黨的認同感和身份認同的重要途徑。通過學習黨的歷史，我們可以對黨的光輝歷程和偉大成就有更深入的了解，從而對黨產生更強烈的認同感。黨的歷史是我們的黨籍和黨員身份的基石。黨員們的黨員身份是黨的歷史所證明的，黨的歷史是我們黨員身份的來源和根本。通過學習黨的歷史，我們能進一步體會到黨員的榮譽和責任，加深對黨的.認同感。同時，通過學習黨的歷史，我們也能進一步增強黨員的使命感和責任感，更好地擔當起黨員的角色。
通過參加這次歷史競賽，我深深體會到了黨的歷史對于我們黨員干部的重要意義。黨的歷史是一部關于人民斗爭、人民創造和人民奮斗的歷史。黨的歷史是我們黨員干部的精神家園。黨的歷史是我們堅定中國特色社會主義道路自信的基石。黨的歷史是我們加深對黨的認同感和身份認同的重要途徑。通過學習黨的歷史，我們能夠更好地堅定共產主義遠大理想，高揚中國特色社會主義偉大旗幟，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。通過學習黨的歷史，我們能夠更好地擔當起黨員干部的責任和使命，以更加奮發有為的精神投入到各項工作中，為黨和人民事業的發展作出更大貢獻。
歷史心得體會2
新課程以來，廣闊歷史教師圍繞新理念、新課標組織教學，歷史課堂中消失了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。從形式上看，在四非常
鐘的課堂里經常是歡聲笑語、高潮迭起，好像我們的歷史課堂已經走進了新課程的最正確狀態。但是，仔細端詳、討論一下目前的歷史課堂教學，我認為：對新課程的理解是片面的、淺薄的，突出的表現是重現象不重本質、重形式不重實質，致使課堂中消失了虛假的富強。下面，對歷史課堂實踐中某些教學行為進展剖析。
新課程改革反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作學問容器的觀念。但是，它并不排斥學問本身。相反，改革是為了讓學生獲得更多的學問。根本的歷史學問包含重要的歷史史實和根本歷史線索兩局部。教師們把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法敏捷上，課堂上關注學生的體驗與感悟，但是在完成學問目標的教學中經常蜻蜓點水，好像強調根底學問就背離了課改的初衷，就不符合新課標的要求。例如，在設計《春秋戰國的紛爭》一課時，課前布置學生把這課消失的歷史故事“烽火戲諸侯”，“減灶記”，成語“管鮑之交”、“退避三舍”、“城濮之戰”、“圍魏救趙”等以自己喜愛的形式表現出來。上課時學生把自己創作或制作的的動畫、漫畫、劇本等拿出來溝通，形式特別活潑，學生興致很高，但是，學生在學習的過程中了解、把握、理解的史實畢竟有多少呢?莫非只要知道這些故事就可以了嗎?這一時期的時代特征是什么?齊桓公、晉文公成就霸業的緣由是什么?這些本應在師生的活動中解決的學問卻不了了之。學問是根底，是依托，是載體，是學生進展的雙翅，學生只有在把握根本的'歷史線索和詳細的歷史學問的同時，才能形成歷史學習的初步力量，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培育目標，不僅不能貶低學問的地位，反而應當進一步強化學問的作用。在教學活動中，教師和學生的教學過程應當是一個再制造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史根底學問的框架，使文字學問“活”起來，能否做到這一點直接關系到歷史學問的質量和水平，進而關系到三維目標能否有效達成。
歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，教師們積極探究多種教學形式，轉變過去那種嚴格根據教學流程按部就班地進展教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。課堂爭論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史學問競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等都是教師們常用的教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參加教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。
但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如，歷史劇是學生特別喜愛的形式，但是教師在設計這些活動、指導學生編演時沒有充分考慮要到達什么目的、學生可以從中了解些什么，有時候表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內容簡潔、形式單一。表演過后就進入了下一個環節，至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活潑課堂氣氛的作用。又比方：爭論幾乎是教師們每節課都要采納的教學形式，但是有些問題根本就不具有爭論性。
另一類諸如“秦穩固統一的措施有哪些?”這樣的問題書中是可以找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，爭論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發爭辯，進出火花，久而久之還會消滅學生思索的熱忱。因此，課堂教學中的每一個環節都應當從教學需要動身，從學生需要動身，不能為了創設情境而創設情境。追求外表的形式，會遠離新課程的要求。
歷史心得體會3
歷史教學是基礎教育的一門必修課。實現由“應試教育”向素質教育的轉變,是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革,也是歷史教學領域的重大任務。在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發生著微妙的變化：從灌輸到探究的教學方法的轉變；從接受到合作的師生關系的轉變。對于如何落實課改，具體有如下心得。
（一）、教師在課堂中做一個組織者、引導者、促進者
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題，設計每一個環節，力求激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機。要了解學生，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對
2、關注學生和學生學習過程
教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，還特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的'學習活動中來。請保留此標記大學生學習過程中的閃光
點。
3、充分開發課程資源，激發學生學習的興趣和強烈的求知欲。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
（二）、教師需進一步提高自己
新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷、用自己的心靈去感悟，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動，引導學生將知識轉化為能力。這一切對教師的要求更高了。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學習和實踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創新和突破，要求也更高了。接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
歷史心得體會4
本次培訓，聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡陋略陳數語與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點，既打動了無數的學生，也深深地觸動了許多同行。
本人從事歷史教學近二十年，曾經感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悅，又目睹了近幾年來在職校系統歷史不為學生重視，幾乎淪為雞肋的現狀。對于自己為之傾心的專業，我深感提高歷史課堂教學的重要性�？桌蠋煱阉氖杲虒W心得傾囊而出，給了我們很大啟發。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物，其教學藝術達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學經驗，反而成了一道難題。
歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關系密不可分，可以說幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內部資料及檔案的披露可以引起學術范圍內的重新探討，但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生，我放得比較開，一方面他們幾乎接近成年人，已經能獨立思考。其次學生中的大多數對歷史學科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實”都有其特定的時段性，許多在我們現在看來并不真實的史料，在當初時段都無一例外地以真實的面目出現。是否可以這樣推斷，現在認為已經較真實的資料，在若干時間以后，又會變得不真實。
由此又帶出第二個原則就是有關真實的.相對性，道理似乎很容易明白，無需一一贅言。
在確認基本史料真實無誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀點出現呢？我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產生的決定因素。同為真實的史料，但因為主觀想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環節，在這么一個特定環境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現階段很多德育教育的內容，會發現其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學科的角度出發，這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸于同行，本身就是一次向大家的學習過程，望批評指正。
歷史心得體會5
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：
一、新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創造型學生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利于學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的.歷史興趣，激發學生的創新意識;善于培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格;避免專業化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變;注重學生學習過程和結果的評價，發揮歷史教學評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神的培養有機地結合起來。
但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：(1)。教學內容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對于教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節課后都能寫一個反思。 努力學習提高個人素養。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史心得體會6
歷史學科的教學貫穿了初中三年，初一中國古代史，初二中國近現代史，初三世界史。應該說，初中三年，構成了相對完整的歷史知識體系。從古到今，從中到外，但凡歷史上出現過的重要歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索，通過三冊六本教材，已經展現給了學生。這么多的歷史知識，如何讓學生更好地掌握，更重要的是，如何讓學生通過學習形成正確的歷史觀，并提高認識和運用歷史的能力，這確實是值得思考的問題。而現在，歷史又即將面臨中考，課時沒有增加，要教的知識還是那么多，我們能做的'就只有最大限度地發揮課堂教學的效率。這就要求我們歷史教師把更多行之有效地方法應用到課堂教學中。而比較法就是非常適合初三歷史教學的一種方法。
歷史教學比較法，是指將有一定關聯的歷史現象和概念，進行比較對照，判斷異同、分析緣由，從而把握歷史發展進程的共同規律和特殊規律，認識歷史現象的性質和特點。人類社會的歷史雖然漫長，但始終是在生產力和生產關系的相互制約和促進下有規律地延續。如經濟危機引發政治危機，改革變法造就繁榮盛世。歷史的發生雖然是不可預料的且無法挽回，但又反復再現著驚人相似的歷史現象，如“分久必合，合久必分”、“亂世出英雄，治世有明君”。因此，引導學生從歷史聯系中考察歷史現象，通過比較發現異同，透過現象抓住本質，對于學好歷史實在是一種很好的方法。
那么，我們應該怎樣進行比較呢？常用的歷史比較法有以下幾種：
一、把歷史發展過程中不同時期發生的，但是有一定關聯的歷史事件加以比較。例如，中國近代的兩次鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭是第一次鴉片戰爭的繼續，但是其發生時間不同，發動戰爭的列強不同，帶來的破壞和影響也不同。而經過比較，還可以對通過第一次鴉片戰爭列強打開了中國的大門和第二次鴉片戰爭列強對圓明園的劫掠等內容加以強調。再如，對人類迄今為止所進行的三次工業革命加以比較。三次工業革命的時間、背景、影響，通過三次工業革命的進行人類分別進入到了什么時代等，對工業革命有一個整體的把握。日本的大化改新和明治維新也可以進行比較。前者使日本走上了封建道路，而后者使日本走上了資本主義道路。
二、我們可以從空間觀念出發，就不同民族、地域、國家的歷史現象進行比較、對照。例如，四大文明古國的共同特點有哪些；美國、德國、日本擺脫經濟危機地方法；俄國與其他資本主義國家在侵華上的不同特點；中國的戊戌變法與日本的明治維新等等。
三、概念的比較。學習歷史時，有一些學生們不容易弄懂，很容易混淆的概念。例如，民族革命和民主革命；自由資本主義和壟斷資本主義；殖民地和半殖民地；奴隸與農奴；農奴與農民；共和制政體與君主立憲制政體等，經過比較，會使學生對其有清晰的認識
歷史心得體會7
最近我參觀了一家著名的博物館，并對歷史收藏品和展覽深感震撼。這次博物館參觀之旅讓我對歷史有了更加深入的認識，也使我對人類的成就和文化多樣性有了更深刻的體會。在這篇文章中，我將分享我在博物館參觀中的心得體會。
參觀博物館，尤其是歷史博物館，是一次穿越歷史長河的旅程。我在博物館中看到了珍貴的文物、歷史圖書和藝術品，這些物品代表了人類漫長的歷史。當我觀看古代的陶器、繪畫和雕塑時，我仿佛回到了幾千年前，目睹了古代文明的輝煌和生活的點滴。這種穿越時空的體驗讓我對歷史的連續性和變遷有了更加直觀的感受。
博物館不僅展示了歷史的長河，也展示了人類的多元文化。在博物館中，我看到了不同國家和地區的文化藝術品，感受到了不同文化的魅力。我曾在書本上讀到過其他國家的歷史和文化，但通過博物館的參觀，我更加深入地了解到了其他文化的特點和內涵。例如，我參觀了一個古埃及展覽，在那里我看到了埃及的金字塔、木乃伊和寶石首飾。這些文物向我展示了古埃及文明的高度發達和神秘的魅力，讓我對這個古老文明有了更深的認識。
博物館參觀不僅能讓人感受到歷史的魅力，也能從歷史中汲取教訓。通過學習歷史，我們可以紀念先輩的付出，更好地理解世界的發展，避免重蹈覆轍。博物館中的展品和解說介紹，給我們提供了許多歷史事件和人物的信息，讓我們能夠了解過去的錯誤和成功。例如，在一個二戰的展覽中，我了解到了戰爭對人們的影響以及悲慘的后果，這使我深刻地領悟到戰爭的荒謬和人類和平相處的重要性。
在博物館參觀的過程中，我不僅感受到了歷史的魅力和多元的`文化，也對人類的智慧和成就產生了更深的敬佩和欣賞。博物館是一座文明的殿堂，是人類智慧的寶庫。通過參觀博物館，我們能夠更好地了解人類的過去，也能夠對未來充滿更多期待。同時，博物館的參觀也讓我有機會思考并反思自己的生活和社會的發展。我明白了歷史的回顧意義，更加懂得珍惜當下，努力創造更美好的未來。
通過參觀博物館，我深刻地感受到了歷史的魅力和多元文化的魅力。博物館是一個展示人類成就和文化多樣性的寶庫，參觀博物館不僅讓我們對歷史有了更深入的了解，也可以從歷史中汲取教訓，反思自己的生活和社會的發展。通過博物館的參觀，我們可以更好地認識和了解自己，也能夠為創造更美好的未來努力奮斗。
歷史心得體會8
近日，我有幸參與了一次歷史實踐報告的工作，這次經歷讓我獲得了諸多寶貴的心得和體會。在這篇文章中，我將回顧整個過程，并對我在其中的角色和成長進行反思。通過這次實踐，我對歷史有了更深入的了解，也明白了歷史對于我們現在和未來的重要性。
首先，我要感謝團隊中的每一個成員。每個人都發揮了自己的優勢，為實踐報告的成功做出了貢獻。我們齊心協力，互相支持，共同解決問題。盡管在工作中遇到了一些挑戰和困難，但我們始終保持了積極的態度和高度的責任心。這一團隊合作的精神讓我印象深刻，也使我更加明白團隊的力量是無可比擬的。
其次，我要提到在這次實踐中我所扮演的角色。作為團隊的一員，我負責在研究階段收集資料和整理數據。這個過程讓我對歷史的研究方法和技巧有了更深入的了解。我學會了如何從海量的信息中篩選出最重要的部分，并將其組織成有條理和邏輯的報告。這個經歷增強了我的獨立工作能力和信息處理能力。
與此同時，我也體會到了歷史對于我們現在和未來的重要性。通過對歷史事件的研究，我們可以了解到人類社會的發展過程，從而更好地理解現狀和預測未來。歷史教會我們從過去的經驗中吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。此外，歷史還可以幫助我們構建自己的身份認同和傳承文化傳統。這些都是歷史的重要意義，也是我們進行實踐報告的初衷。
另外，我還從這次實踐中意識到歷史實踐的重要性。在這個數字化時代，我們有著足夠的信息資源和技術手段來對歷史進行研究和傳承。然而，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過親身的`實踐，我們可以更深入地了解歷史，從而形成自己的觀點和見解。這種實踐的過程不僅加深了我們對歷史的理解，也提高了我們的綜合能力和思維能力。
最后，這次實踐報告也是一個很好的機會讓我認識到自己的不足和需要提高的地方。在整個過程中，我發現自己在組織和表達能力方面還有很大的進步空間。作為團隊的一員，我應該更主動地參與討論，提出自己的看法。同時，我也需要提高自己的演講和寫作能力，以更清晰、準確地表達自己的觀點和結論。
通過這次歷史實踐報告，我得到了許多寶貴的經驗和教訓。團隊的合作、個人的成長、歷史的重要性以及實踐的意義，這些都是我在這次實踐中獲得的收獲和感悟。我相信這次經歷將對我的未來發展產生積極的影響，并幫助我更好地理解和應對歷史和社會中的種種問題。我期待著未來的實踐和學習機會，以不斷提升自己的能力和擴展自己的視野。
歷史心得體會9
20xx年9月24日—9月25日，我有幸參加20xx年滁州市初中歷史課堂教學競賽，在僅有的半天的觀摩課學習中，我感受頗深，更是受益匪淺。下面我來談談本次觀摩課的幾點體會：
一、教師課堂導入設計新穎。
課堂教學的導言非常重要，巧妙的導入，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對歷史問題的思考。在新課導入部分，三位參賽老師風格各異，具有不同的特色。如：來安的劉琴老師，在講《難忘九一八》時，先播放歌曲《松花江上》，學生在欣賞音樂的.同時，老師設置問題：什么事件使東北人民流離失所？這樣的導入充分的調動了學生學習的興趣。
二、教師課堂角色定位準確。
在課堂教學過程中，三位老師把教師角色定位的很準確，課堂語言也很精煉，始終微笑面對學生，引領著學生們進行學習，為學生創造了一種寬松和諧的學習環境，同時也拉近了師生之間的距離。為了讓學生更加貼近歷史史實，更好掌握歷史知識，劉琴老師在講九一八事變后蔣介石的態度時，她給學生設置問題：如果你是蔣介石你會怎么做？學生的愛國熱情，以及對蔣介石的不抵抗政策的義憤油然而生。預期的教學效果也就得到了。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。
三、教師教學目標明確，教學效果顯著。
三位教師對歷史教材的內容分析和理解很透徹，制定教學目標也很明確，能深刻領會教材的編排意圖。來安的劉琴老師，在她的課堂教學過程中，基本功扎實，教學設計周密，組織調控課堂的能力也較強，問題的設置到引導到位，給我留下了深刻的印象。其他二位老師也都能根據自己的教學設計，在課堂教學環節注重對學生能力的培養，讓學生通過思考、討論、探究和合作等方式，完成歷史課堂學習任務。
總之，通過本次聽課，我覺得應該在以后的教學中要努力做到：
一是認真鉆研新課標，轉變傳統的以老師為主導的教學觀念，培養學生自主學習能力。
二是在明確教學目標的前提下，采用多樣化的教學方法，讓歷史課堂不再枯燥無味，充滿生氣。
三是以這次上課的三位老師為榜樣，反思和完善自己的課堂教學，提高自己的課堂教學質量。
歷史心得體會10
20xx年7月22至28日．縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內容是《如何打造高效課堂》和《傳統文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
一、對歷史教材的認識。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語（傳說、故事，激發學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發展）。同時，要注意將傳統文化滲透到自己的教學過程中，使傳統文化與教材內容有機地結合起來，培養全面發展的人才，弘揚傳統文化。
二、對學生學習方式的認識：要倡導合作探究性學習方式。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的'生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。
三、對教學方式和方法的認識
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
歷史心得體會11
在歷史課上，我們學習了很多關于現代中國的歷史事件，這些事件或許在課本上有一定的描述，但是我們并沒有真正的了解它們背后的故事和人物，因此，為了更好地理解和了解這些歷史事件，我們開始了一項名為“拍攝歷史短劇”的活動。本文將從影片的主題、影片的拍攝、影片的反思三個方面分享我對這一體驗的心得與體會。
影片的主題——我選擇的歷史事件是中華人民共和國成立，這個事件在歷史上有著非常重要的意義，然而在本次活動中，我并沒有選擇講述中共的斗爭與崛起，而是講述了一位沒有成為眾人口中的英雄的'作用。我的故事中講述一位普通的工人在新中國成立初期，靠著自己堅定的信仰和勇氣，帶領團隊建造了許多基礎設施，為國家建設做出了重要貢獻。通過這個故事，我想傳達的是，每個人都有自己的價值和作用，只需要敢于追求并為之努力。
影片的拍攝——在拍攝過程中，我遇到了許多困難。在拍攝地點的選址和道具的準備中，我遇到了不少的瓶頸。但是，在老師和同學們的幫助下，我終于解決了這些問題。同時，在拍攝的時候，我還會經常和組員們討論影片的節奏、畫面，以使影片更具有觀賞性和敘事性。
影片的反思——拍攝歷史短劇是一次非常重要的經驗。在這個過程中，我一方面學會了如何用鏡頭來講述故事，另一方面也學會了合作和解決問題。但同時，也暴露了我的不足與問題，比如說，在故事的創作中，我沒有充分考慮人物的性格和心理，在拍攝過程中，我缺乏敏感性，在記錄珍貴的歷史瞬間中，我往往過于拘泥于表面。這個經驗讓我意識到，想要講好一個故事，需要更多的思考和準備，并且需要更專注地感受生活中的每一個瞬間。
總之，拍攝歷史短劇是一次非常有益的活動。通過這個過程，我們可以更加深入地了解歷史事件，而且可以發揮我們的才華和創意，通過電影這個平臺，將我們印象深刻的故事展現給觀眾。希望未來我們能夠繼續這樣的活動，為我們的學校和社會做出更多的創新和貢獻。
歷史心得體會12
歷史作為一門學科，不僅僅是一堂乏味的知識課，而是我們了解過去、認識現在、展望未來的一扇窗口。在高一上學期中，我開始了對歷史的深入學習，對歷史學科產生了初步的認知和體會。通過學習歷史，我明白了歷史的重要性和作用，它可以幫助我更好地理解社會現象和人類行為，也能夠培養我獨立思考和分析問題的能力。
第二段：歷史帶給我關于人類發展的思考。
通過學習歷史，我發現人類的歷史是一部宏大的發展史，每個時代都有其獨特的背景和特點。了解歷史可以讓我更好地理解人類社會的起伏和變遷，更深刻地體會到歷史對于現實的影響。從古代的秦始皇統一六國到現代的經濟全球化，歷史中的種種事件和變化都告訴我人類發展的規律和趨勢。通過對歷史的思考，我開始意識到現在的中國正處于一個重要的發展時期，而我作為一名中國的青年，應該為國家的發展貢獻自己的力量。
第三段：歷史教會我對待成功和失敗的態度。
在學習歷史的過程中，我發現歷史中的成功和失敗都有其背后的原因和故事。成功并非一蹴而就，而是歷經艱辛和失敗后取得的。從古代的三國演義到現代的經濟奇跡，每個成功背后都有人們的努力和智慧。同樣，歷史中也有很多失敗的故事，通過學習這些失敗，我深刻認識到失敗是成功的催化劑和教訓。歷史教會我對待成功和失敗的態度，讓我明白只有經歷挫折、吸取教訓，才能真正變得更加堅強和成熟。
第四段：歷史課教給我獨立思考和批判性思維的能力。
歷史課不僅僅是純粹的知識灌輸，更注重培養學生的獨立思考和批判性思維能力。通過學習歷史，我逐漸發現歷史中存在著各種觀點和解釋。對待歷史事實，我們不能僅僅停留在教科書上的文字解釋，而是要學會思考歷史事件發生的原因和影響。歷史課堂上的討論和分析，使我不再盲從于別人的觀點，而是開始學會獨立思考和形成自己的思想。
第五段：歷史讓我明白文化多樣性的重要性。
歷史是不同國家和民族的歷史的總和，通過學習歷史，我逐漸了解到文化多樣性的重要性。每個民族的歷史都有其獨特的文化、風俗和傳統，而無法理解和尊重不同的文化，往往會導致誤解和沖突。歷史讓我明白只有包容和尊重不同文化，才能實現人類社會的和諧和平等。因此，在學習歷史的`過程中，我不僅僅是學習歷史的事實和事件，更是學習如何尊重和理解不同文化。
總結：通過高一上學期的歷史學習，我明白了歷史的重要性和作用。歷史教會我關于人類發展的思考，教會我對待成功和失敗的態度，教會我獨立思考和批判性思維的能力，也教會我尊重和理解文化的多樣性。歷史不僅僅是掌握知識的手段，更是培養我們成為全面發展的人的一種途徑。我相信，在未來的學習中，歷史會繼續給予我很多的啟迪和幫助。
歷史心得體會13
今天，晴空萬里，天氣宜人，學校組織我們去歷史博物館參觀，學習。
大年初一，我和爸爸一起去歷史博物館游玩，我們打了一輛出租車，到了那里，我興奮無比，夢寐以求的地方我終于到來了。
陜西歷史博物館文物多達375000件，儲藏量居全國第一位，展廳面積11000平方米，順著每個展館轉下來，從遠古時代的簡單石器，到1840年前社會生活的各類器物，時間跨度長達100多萬年，就如同翻開了古長安的活史書，仿佛又回到古時代，感受著歷史的滄桑巨變，其中的商周青銅器精美絕倫，歷代陶俑千姿百態，漢唐金銀器獨步全國，唐墓壁畫舉世無雙�？芍^琳瑯滿目、精品薈萃。陜西歷史博物館分為二個展廳，集中展示了陜西古代文明孕育、產生、發展的過程及其對中華文明的奉獻。
第一個展廳分三個部分，第一部分是《人猿揖別》，以距今115萬年前的藍田猿人、大荔人、西安半坡、臨潼姜寨等先民遺存，再現了中華民族生機勃勃的童年和文明的曙光。第二部分是《鳳鳴岐山》，以陜西作為西周王都擁有的豐富遺跡、遺物，展示了中國早期國家的政治制度，經濟形態尤其是倫理精神以及青銅鑄造技術，第三部分是《東方帝國》，重點展示以兵馬俑為代表的秦文物，以磅礴的氣勢和鮮明的軍事特征，表現了秦帝國垂范后世的制度文明，以及積極進取一統河山的時代精神。
第二個展廳分三部分，第一部分是《大漢雄風》，以漢都長安、漢家陵闕和典型漢代文物，展示了中國古代社會發展的.第一個高峰——漢代繁榮的經濟文化，對外開放與交往，彰顯其開放進取、開拓強盛的時代風貌。第二部分是《沖突融合》，以陜西豐富精美的農業民族與草原民族文化遺存及宗教文物，表現了民族大融合、佛教東漸以及文化藝術的繁榮與特征。第三部分是《告別帝都》，展示了唐以后，作為西部重鎮和西北區域中心的陜西，依然獨具魅力的文化創造和精神傳承。
時間很快過去了，雖然這么匆匆一轉，沒有來得及仔細欣賞每一件文物，但是我感覺就像時空穿梭一樣，領略到了中華大地幾千年的發展變遷，游歷史博物館讓我們再次想起了身上肩負使命，我們要從歷史中總結教訓，展望美好的未來。
歷史心得體會14
教學目標達成狀況：
1、了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、資料、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。
2、了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎知識。
3、透過看圖，培養學生的觀察和想象潛力；
透過探究活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的潛力。
4、了解和掌握有關孫中山建立興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎知識。
5、透過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體資料，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的潛力
教學存在的問題：
1、對洋務運動的評價是難點。
洋務派主張學習西方，創辦近代工業，盡管其根本目的是維護清王朝的統治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業的大機器生產。
2、解釋維新變法人士的進步立場，才能激發其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史職責感。
教學中的體會：
1、指導學生運用比較方法，了解社會各界對變法的不同反應，從而理解變法的.失敗。
中學生由于學習潛力的限制，容易停留在現象上比較、低層次上比較，或在枝節上比較，難以切入事物本質。
2、學習歷史要注意對歷史知識的比較和聯系。
興中會創立和中國同盟會的建立，可指導學生制成簡表進行比較分析，以探求較好的學習方法�？蓮拿Q、時間、地點、建立人、綱領（誓言）、性質幾方面歸納。
歷史心得體會15
歷史實踐是一種獨特的教學形式，通過現場考察、文獻研究和訪談調查等方法，讓學生親身體驗歷史，深入了解歷史事件的背景和影響。我有幸參加了一次歷史實踐報告團隊，與其他成員一起學習、交流、合作，獲得了不少寶貴的心得體會。
首先，歷史實踐讓我深刻認識到歷史的重要性。在課堂上，我們學習了很多歷史事件和人物，但很少有機會親身感受歷史的真實性。通過實地考察和文獻研究，我才真正體會到，歷史是由一系列復雜的因果關系和人們的思想行為構成的。只有了解歷史，我們才能更好地認識現實，更好地面對未來。
其次，歷史實踐讓我意識到團隊合作的重要性。在整個歷史實踐的過程中，我們必須相互協作，共同完成各項任務。例如，在調研時，我們分工合作，采訪不同的受訪者，收集各種資料。在制作報告時，我們商討并提出不同的觀點，通過討論和辯論，最終形成了完整的報告內容。通過這樣的合作，我們不僅學會了如何與他人合作，還學會了怎樣發現和利用每個人的優勢，從而取得更好的成績。
第三，歷史實踐磨礪了我們的研究和表達能力。在整個報告過程中，我們不僅要了解歷史事件的`背景和影響，還要通過調查和研究，找到相關的資料和文獻，進行深入分析和探討。在這個過程中，我們學會了如何查閱文獻和獲取信息，如何整理和歸納材料。同時，我們還需要通過口頭和書面表達，把我們的研究結果和觀點傳達給觀眾。通過這樣的訓練，我們的研究和表達能力得到了很大的提高。
第四，歷史實踐讓我學會了如何發現問題和解決問題。在實踐報告中，我們不僅要收集和整理材料，還要對歷史事件進行深入分析和思考，發現其中的問題和矛盾。例如，我們在研究一次戰爭時，發現了不少歷史文獻中的錯誤和偏頗之處。通過與其他成員的討論和交流，我們發現了這些問題的原因，并提出了相應的解決方案。這樣的問題發現和解決的過程，培養了我們的批判思維和創新能力。
最后，歷史實踐讓我找到了自己的職業方向。通過參加歷史實踐，我深深地被歷史的魅力所吸引，決定將來從事與歷史相關的工作。我希望通過繼續深入研究歷史，為人們呈現更準確和客觀的歷史畫卷，讓更多人了解歷史的真相和價值。
總之，歷史實踐報告不僅是一次學習歷史的機會，更是一次鍛煉自我的過程。通過與其他成員的合作、研究和表達的鍛煉，我更加深入地了解了歷史的重要性，培養了團隊合作和溝通能力，提高了研究和表達能力，培養了問題發現和解決的能力，也找到了自己的職業方向。無論是過程還是收獲，歷史實踐的經歷將對我的學習和未來產生深遠的影響。
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