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《“黑板”跑了》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《“黑板”跑了》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、學習默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學時間：3課時。
第一課時
教學要求：初讀課文，理解詞語。
教學步驟：
一、導入新課
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
教學生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文
1、學習生字詞
�。�1）輕聲讀課本
要求讀準生字字音，畫出不理解的字詞。
�。�2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧
2、檢查自學效果
�。�1）出示詞語
搞研究思考開始計算豎者粉筆
移動連忙等聚精會神結果
�。�2）指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�。�3）指導理解詞語
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內容。
�。�1）現在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
�。�2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導寫字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時
教學要求：理解課文內容，指導朗讀。
一、復習
1、認讀詞語
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
�。�1）自由讀。你知道些什么？
�。�2）交流。
安培是法國著名的物理學家。
“著名”還搞科學研究專心。
�。�3）句式訓練
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
�。�4）指導朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
�。�1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
�。�2）用“邊——邊——”的句式練習說話。
�。�3）指導朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
�。�4）自由讀第3自然段。
�。�5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數學題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
�。�6）指導朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
�。�7）找出最能概括這一自然段意思的句子。
自由讀，同桌練習表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）
�。�8）讀第5自然段。
比較這時他發現
這時他才發現�！安拧闭f明了什么？
現在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
�。�9）找出一句話概括段意。（最后一句）
�。�10）齊讀第5自然段。
三、總結課文
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常（），所以成為（）；
拜秋為師學棋的一個學生學習時（），所以成為（）。
4、教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
一、指導寫字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高�！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远�，右下“夕”的“撇”稍長。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時
一、復習
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節。
A、根據每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節
B、根據文中表示時序的詞語理清情節的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作)
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
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