小學音樂教學設計通用(15篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的小學音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂教學設計1
【教學內容】
學唱歌曲《時間像小馬車》
【教學目標】
能用自然輕松的歌聲演唱《時間像小馬車》感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來通過演唱歌曲，知道時間一去不復返，珍貴而緊迫，要珍惜時間。
【教學重點】
1、能用自然輕松的歌聲演唱《時間像小馬車》
2、感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來
【教學難點】
感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來
【教具準備】
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（串鈴、雙響筒）
【教學過程】
一、導入
感受漸強與漸弱
師：上課之前我們先來熱熱身，做個小游戲。你們是我的小鏡子，老師做什么，你們也模仿我做什么。我想測測我們之間的默契度，看看我們是不是心有靈犀一點通。
�。�1）歌曲模仿
教師分別用強弱不同的音量唱《小星星》，學生用相同的力度模仿
�。�2）節奏模仿
�、� 2/4 XX XX︱XX XX （強弱相同）
�、� 2/4 XX XX︱XX XX（漸強一遍，漸弱一遍）
�、� 2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱（漸強一遍，漸弱一遍）
二、體驗漸強與漸弱（教師出示馬車圖片）
1、聽辨漸強和漸弱漸強（配合漸入的動畫）
A、初聽
師：哦，美麗的灰姑娘乘著南瓜馬車和我們見面了！誰能告訴老師，馬車奔跑的時候發出什么聲音？
生：…。
師：哦，馬車奔跑時發出了“噠噠噠噠”的聲音，還伴有清脆的“當當”鈴鐺聲。這輛馬車是離我們越來越近還是離我們越來越遠呢？我們再來聽一遍
B、再聽
生：越來越近
師：為什么呢？
生：馬蹄的聲音越來越響了，馬脖子上的'鈴鐺聲也越來越清楚。
師：真聰明，馬車離我們越近啦，快要把我們的耳朵震聾了，在音樂中我們稱為漸強。
C、讀出漸強的效果
2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
漸弱（配合漸出的動畫）
A、師：那如果小馬車離開我們了，音量又會發生怎樣的變化？它的馬蹄聲會？
生：越來越輕
師：鈴鐺聲？
生：也越來越輕
師：我們也來聽一聽
B、教師播放聲音
師：果然如此。當馬車里我們很遠時，馬蹄聲和鈴鐺聲都聽不見了。在音樂中，我們稱為“漸弱”。
C、讀出漸弱的效果
2/4 XX XX︱XX XX︱XX XX︱X —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
2、唱出漸強和漸弱
師：小馬車來來回回跑，好不快活。咱們用歌聲表示小馬車的到來和離去吧。
漸強句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱師：聽，小馬車來了
教師彈琴（彈出漸強效果）教師出示圖形譜（從旋律走向上看出漸強）教師范唱旋律，學生跟唱（范唱時可以加入動作，從低到高）填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）師：我們要唱出小馬車離我們越來越近的感覺哦哦！
漸弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱師：小馬車離開了。聰明的小朋友，你們覺得我們應該怎么唱呢？
生：聲音慢慢變輕
教師出示圖形譜教師范唱旋律，學生跟唱填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）
三、新課教學《時間像小馬車》
師：小馬車奔跑的歌聲真好聽�；夜媚镞�給我們帶來了個好朋友。瞧，這是什么呀？
生：鐘。
師：從鐘大大圓圓的臉上，我們可以讀出時間。那時間和小馬車又有什么聯系呢？
初聽音樂師：誰能告訴我，時間和小馬車之間有什么聯系呢？
生：時間像小馬車
師：為什么呢
生：它們發出的聲音都是“噠噠噠噠”
學唱第一段、學習3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱樂句教師出示圖譜，找一學生范唱教師提示休止符處學生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�1）學習5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱樂句
A、師：還記得我們剛剛用怎樣的方式來唱這一句嗎
生：漸強
B、學生直接填入歌詞演唱
�。�2）學習6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱樂句
A、教師出示圖譜，找一學生范唱
B、教師提示休止符處
C、學生跟鋼琴演唱旋律
D、填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�3）學習6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱樂句
A、教師找一學生范唱
B、師：唱得不錯，但是有一點小小的遺憾，能用上漸強或者減弱的表現方式嗎？再來一遍
C、學生填入歌詞演唱（唱出漸強減弱）
�。�4）學生完整演唱第一段
3、學生演唱第二段
注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞
4、學生完整演唱全曲
四、拓展
1、用打擊樂器給歌曲伴奏
師：小朋友唱的真好聽，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服�，F在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我帶了那么多化妝品呢
�。�1）教師出示四種打擊樂器（響板、雙響筒、串鈴、沙錘）
�。�2）師：小朋友們，我們來選一選。哪種樂器可以表示馬蹄的聲呢？哪種樂器可以表示馬車的鈴鐺聲呢？（雙響筒、串鈴）
�。�3）用串鈴給歌曲伴奏（注意串鈴的用法）
�。�4）用雙響筒給歌曲伴奏（此處注意漸強和漸弱）
2、歌詞理解（出示歌詞）
師：這首歌曲我們會唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服�，F在我們回過頭來看看歌詞，現在我再請小朋友們說說你是怎么理解“時間像小馬車”的呢？
生：…
師：比如這一句，“你我同坐一班車，誰也少不了”。這句話葉老師好像不理解哎
生：…。（時間對每個人來說都是公平的）
師：那這一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。
生：…（在相同的時間里，人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成）
師：是啊，時間像小馬車，一去不復返。時間珍貴而緊迫，因此我們要珍惜時間。
3、歌詞創編（有時間可以采用此環節）
五、小結
師：小朋友們，時間像小馬車，一去不復返。讓我們在歌聲中走出音樂教室吧！
小學音樂教學設計2
課題：
唱給媽媽的搖籃曲
課時：
1課時
教學目標：
1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養學生互相合作、積極表現的能力。 教學重點、難點：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。
教 學 過 程
一、欣賞導入
1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）
2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。
4、師講故事，激發學生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發現時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領養了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛�。c擊播放韓紅現場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）
5、復聽歌曲。
二、學唱新歌
1、談話：這是多么偉大的愛��！在生命的最后時刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長，她們一定付出了很多很多！現在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？
2、指名談自己的事例
師：相信你一定不會辜負媽媽對你的期望！聽了同學們的介紹，我心里特別感動！雖然爸爸媽媽對我們的愛不一定驚天動地，但是，在每一個平凡的日子里，她們對我們的愛卻不經意地滲透在點點滴滴的小事上！可能是一個愛憐的眼神；一句鼓勵的話語；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛卻無處不在，無時不在！我們該怎樣來回報？怎樣來感恩？讓我們來聽一首歌，看看歌曲講了什么內容？表達了怎樣的情感？
3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。
師：多么懂事的孩子��！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠著桌子睡著了，你也能像這個孩子一樣做嗎？
生：能！
師：好！現在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的'感覺用眼神、手勢、動作來表現對媽媽的愛！
4、復聽歌曲并簡單律動。
師：從同學們深情的眼神里可以感受到大家很愛媽媽！請你仔細的找一找，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？
5、找出難點句，聯系鞏固難點。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。
6、教師范唱
7、指導學生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）
10、學生跟琴輕唱全曲。
師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的
生：深情、輕柔、寧靜的
師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！
11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
�。ǹ粗笃聊�，同學們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）
三、拓展、欣賞
師：從同學們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內容？是��！表達了怎樣的感情？
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！
2、復聽歌曲《魯冰花》。
3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽歌曲。
四、小結
師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛�。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）
小學音樂教學設計3
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么�！�
二、寓教于樂
1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）
“請你來模仿一下�！弊⒁膺@個地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。
三、創造表現
1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的'小組提出改進的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思：
以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。
小學音樂教學設計4
一、教學目標：
感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、學習維也納的音樂鐘。
1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的'圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽主題
B、學生模唱。
C、課件展示---主題音樂
D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復聽音樂
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然后根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏著一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現的，我們稱之為回旋曲。
�。ǘ⿲W習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。
D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
小學音樂教學設計5
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過學唱歌曲《牽�；ó斃取�，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演
【知識與技能】
學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作
二、教學重難點
【重點】
重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點】
能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。
三、教學過程
(一)新課導入
上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?
學生自由發言，牽�；�，喇叭花，像個小喇叭。
教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽�；ó斃取�，順勢導入新課。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學生自由發言。
教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽歌曲
并設問：這首歌曲的'速度是怎樣的?
學生自由發言。
教師總結：這是一首中速的歌曲。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;
2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;
3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;
(2)學生們分小組自行創編動作;
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。
(五)小結作業
今天我們學習了歌曲《牽�；ó斃取�，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日后能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，
最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。
四、板書設計（略）
小學音樂教學設計6
教學目標
教學目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節日》，讓學生抒發自己的情感。
教學目標二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生認識卡農的演唱形式和特點。
教學目標三：通過學唱《歡樂歌》，讓學生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節奏動起來，表達高興的心情，充分張揚孩子的個性。
教學目標四：通過音樂游戲《雨的節奏》，讓學生感受音樂的節奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創編音樂短句，培養學生的創造力。
分析教材內容
本課安排了學唱兩首具有節日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發他們的學習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節奏等要素。
教學設計
�。ㄒ唬�、學唱歌曲《來吧！快樂的節日》
《來吧！快樂的節日》是一首反映“六一”兒童節的歌曲，節奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現出兒童歡慶自己節日時的喜悅心情，曲調優美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的`關系，同時感受音樂中起承轉合的結構，B段的六個樂句又如何處理？教師應給出正確引導。
1、看圖片配音樂。先請學生談談印象中一年里有哪些節日？最喜歡哪個節日？與兒童相關的節日是什么節？接著媒體展示有關節日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當走過老師窗前》等，請學生為圖片配上相應歌曲的音樂。并導入新課。
2、聽聽想想。播放歌曲，要求學生聽完音樂后，談談對歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個節日？怎樣讓自己的節日過得更有氣氛。
3、創設情境。為使“六一”兒童節過得更加熱烈，請同學們用自己身邊的東西設計現場，布置一個過“六一”兒童節的場景。（邊聽音樂進行）
4、學唱歌曲。
�。�1）聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學生。
�。�2）分句聽唱，難點訓練、如：切分音和附點節奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。
�。�3）歌表演
本環節可作為本課的高潮，挖掘學生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們全身心投入，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。
5、評價
同學們參與活動的表現要及時進行評價，能更好調動他們積極性。
�。ǘ┞犢p二部輪唱曲《卡農歌》，學唱輪唱曲《歡樂歌》
二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生為訓練輪唱而創作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農歌》后，安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學生感受卡農的特點和熱烈、歡快的情緒。
1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生仔細聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點？
2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）
紅、黃、藍、綠、青、紫
紅、黃、藍、綠、青、紫
教師小結，得出規律：卡農原意是“規律”，這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創作的，歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點：雖則我先你后，各唱各的調子，其實只有一個旋律。{教參后附《卡農歌》譜}
3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師范唱，學生跟隨音樂的拍節奏。
4、聽聽動動。播放課件，要求學生用四個動作表現四個樂句，進行律動
5、唱唱比比。學會歌曲后，可進行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字，以此類推。
如：333、21………
歡欣高聲唱
OO33………
歡欣
6、師生合作。請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習。
7、學生合作。把學生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演
小學音樂教學設計7
教學內容分析
《小樂手》是一年級上冊第七課《做一做，敲一敲》的延續，屬于集探索，創作，表現于一體的綜合性音樂課。教學內容由兩個部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽一聽”旨在引導學生利用日常生活用品自制簡單的打擊樂器，認識串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂器。（2）學會演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂器參與伴奏。
教學目標
1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，能分辨其音色，說出其名稱。
2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易的節奏樂器。
3、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、能在自制或演奏打擊樂器中，體驗探索和創造的愉悅。
教學重難點
1、了解并掌握四種打擊樂器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。
2、用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。
教具學具準備
教師：多媒體課件，鋼琴，節奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。
學生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。
教學設計思路
�。ê谭ㄔO計、學法指導）
以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激發學生興趣，調動學生學習積極性，然后由牧羊姐姐帶領到草原上游玩的過程中，認識打擊樂器并自制打擊樂器演奏。通過參與活動，學生在熟悉歌曲的曲調后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲伴奏，讓每一位學生都能在集體中體會到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本課的教學。
1、師生共同表演
課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！
2、隨樂踏節奏
播放課件
2（蒙古小夜曲伴奏音樂）
1、認識舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵
�。�1）課件3播放：智慧蒙古包
師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學們找找看。
�。�2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。
�。�3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂器。
�。�4）敲一敲。
1、師：你們想聽聽它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂手。
出示課題：小樂手
A出示舞板節奏
師用舞板示范
B出示串鈴節奏
師用串鈴示范
C出示蛙鳴筒節奏
師用蛙鳴筒示范
D出示三角鐵節奏
師用三角鐵示范
師獎勵小樂器
2、尋找音源
師：小羊們，牧羊姐姐發現你們今天也帶來了一些好玩的東西，你來說說帶的什么？
師：哪樣東西發出的聲音和舞板比較像呢？
�。�1） 敲擊舞板的節奏
�。�2） 敲擊串鈴的節奏
�。�3） 敲擊蛙鳴筒的節奏
�。�4） 敲擊三角鐵的節奏
3、猜一猜
師：現在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的`耳朵最靈。
師敲擊
出示歌詞條
1、師用舞板演奏第一句
火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦
師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來演奏
2、師用串鈴演奏第二句
小小羊兒跟著媽，有白有黑又有花，你們可曾吃飽啦
3、師用蛙鳴筒演奏第三句
大星星亮啦，小羊小羊不要怕
4、師用三角鐵演奏第四句
我 把 燈 火 點 著 啦
5、分組完整演奏
師：火紅太陽下山啦，牧羊姑娘回來啦，小羊們，請你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！
課件出示 師領學生踏步
師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個精彩的節目，我很想你們可以用手中的小樂器為我伴奏好嗎？
1、師范唱
2、用“lu”模唱旋律
3、師教唱
4、完整的演唱
用輕松，愉快的聲音演唱
2、表演
師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現在請你們跟我來邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動作表演，那就更棒了。
師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請你們準備好舞板，第二組小羊，請你們準備好串鈴，第三組小羊，請你們準備好蛙鳴筒，第四組小羊請你們準備好三角鐵，我們一組一句。
1、分組伴奏
播放課件
2、挑選自己喜歡的小樂器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。
教學反思
本節課我在設計上充分考慮到學生的年齡特點，坐不住、好動等現象，抓住學生的興趣，通過多種的教學活動及教學手段來激發、調動學生的學習興趣，并引導學生在歌曲學唱過程中通過親身的體驗、感受及表現，來提高學生感受音樂、表現音樂的能力。較好的完成了本節課的教學目標，教學中重點突出，難點解決的也很恰當。教學中通過牧羊姐姐帶領小朋友到大草原上游玩為主線，創設情景將學生帶入智慧蒙古包，學生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認識了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂器，并用自制打擊樂器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結束了草原旅行，在教學中我覺得有以下幾個亮點：
教學策略之一：創設情景引入教學
以學生耳熟能詳的動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂引入課堂創設教學情境，首先激起學生興趣，調動學生學習積極性。愿意加入到喜羊羊的隊伍當中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進的腳步中初步體驗本節課的節奏訓練，新授環節奠定基礎。
教學策略之二：玩中學，學中玩
走進智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂器，引導學生認識并學習這些打擊樂器的演奏方法，并能在教師的引導下動手實踐，輕松操作。使學生在輕松愉悅的環境中盡快掌握教學重點。
教學策略之三：創新演奏形式
創新演奏形式，讓學生在掌握了這些打擊樂器的演奏方法之后，自尋音源或者用事先準備好的物品自制與之相似的打擊樂器進行演奏，既增強了音樂感受力，又能使他們享受到創造成功的喜悅，真正體現了課標中對低年級學生演奏樂器的要求。
教學策略之四：載歌載舞拓展表現
運用手中的樂器為歌曲牧羊姐姐的精彩節目伴奏。通過前三個環節的參與活動，學生基本上已經熟悉了歌曲的曲調，牧羊姐姐根據學生掌握的情況酌情教學生演唱歌曲，讓學生主動拿起手中的樂器為歌曲演唱伴奏，同時發揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都能在集體當中體會到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場景中結束本節課的教學。
一年級的課堂我覺得更多的是讓學生自身的體會為主，在圍繞學生掌握知識這塊，以設置情境與音樂活動的參與是學生自主領悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學會讓學生的積極性有所減退。一定要學生自己說，讓他們充分發揮他們在音樂上的感受從而達到教學目標。
小學音樂教學設計8
第一課時
教學內容：聽：《美麗的夢神》唱：《夏夜》動：用色彩表現音樂
教學目標：
1、能用優美富有表現力的聲音通過合唱的形式表現輕盈、可愛的螢火蟲形象。并能背唱這首歌曲。
2、通過音樂與生活的緊密結合、與美術的有機整合，使學生在歌曲演唱和欣賞互動中能展開豐富的想象，并能用色彩和線條自信地表達對音樂的感受。
教學重難點：
1、聯系學生生活經驗，引導學生對歌曲中富有特色的節奏及音高進行感知與體驗；并能用連貫、優美的聲音有控制，有表情地歌唱。
2、調動學生參與音樂體驗的積極性，充分展示個性，不斷提高對音樂的感悟能力。
3、提高學生熱愛自然、熱愛生活等人文素養。
教具準備：多媒體課件、五彩顏料、畫筆、紙、鋼琴
教學過程：一、創設情境，謎語導入。（多媒體畫面：迷人的夏夜，輕柔的小夜曲，時時還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲……）
師：同學們，在迷人的夏夜里，誰在婉轉歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、……
師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風景，你們想知道他們是誰嗎？（多媒體展示）謎語：
夏夜里，誰提來一盞一盞小燈籠？
小燈籠，像星星，一閃一閃亮晶晶。
那不是燈，也不是星，那它是什么？
生：熒火蟲（多媒體畫面：一只只螢火蟲，閃閃爍爍在畫面飛過）
二體驗情感，歌曲教學。
師：有一個鐘維國叔叔把這首謎語改編成歌曲，我們一起來聽聽是怎么唱的？（播放歌曲）
1、視聽吟唱，走近歌曲
師：這些小朋友的歌聲真是太美妙了，他們是以怎樣的形式來演唱的？
生：有兩個聲部演唱，是合唱
2、聯系生活，學習歌曲
師：同學們，螢火蟲怎樣發光？
生：一閃一閃，時亮時暗
師：那你能把歌曲中表現螢火蟲一閃一閃的節奏找出來嗎？（多媒體出示大歌譜：八分節奏，八分休止符處閃爍幾次）
生：像螢火蟲在閃爍
師：哪些地方是表現螢火蟲提著小燈籠漫天飛舞的情景？
生：①引導學生分聲部按節奏朗讀歌詞（教師提示：高低兩聲部接唱處的八分休止符，四分休止符要處理準確）②聽音樂用“la”經聲模唱旋律，感知音高（播放伴奏音樂，教師同時用音樂棒在電子五線譜板上指出旋律的進程，幫助學生準確感受音高）③
學習演唱歌詞
�。�、體驗情感，表現歌曲。
師：同學們，這是一首謎語歌曲，在謎底沒有揭示前，要用怎樣的表情怎樣的音量來演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二聲部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更輕的音量來演唱，才能唱出趣味。
師：揭示謎底時又要用怎樣的情緒，音量來演唱呢？
生：用肯定的語氣，音量要比以前高一些。
�、賹W生完整，有表情地演唱歌曲
�、趲熒餐u價：
師：同學們美妙的歌聲把老師帶到了涼風輕拂，星空滿天的夏夜，你們就像一只只可愛的螢火蟲一閃一閃，漫天飛舞。
�、垤`光閃現，歌曲命名
師：同學們，你們覺得可以為這首歌曲提哪些歌名呢？
生：螢火蟲生：夏夜生：……
三、音畫結合，大膽表現。
師：夜慢慢地深了，螢火蟲也提著小燈籠回家去了，小朋友們也慢慢地進入了夢鄉（播放《美麗的夢神》）
2、引導學生雙手合攏放在耳邊閉上眼睛欣賞樂曲。
師：剛才我們一起欣賞的樂曲感覺怎么樣？
生：很優美……
師：這里有一個七彩的畫盒，如果老師讓你選擇一種顏色來表示優美的旋律，你會選哪種顏色？
生：藍色
師：那如果是歡快，熱烈的，你會選哪種？
生：紅色（多媒體展示）
樂曲情緒色彩線條
抒情優美藍色
憂傷灰色
熱烈紅色
恐懼黑色
2、學生練習。師；你認為《夏夜》該用怎樣的顏色與線條來表現呢？（學生發言）
3、再聽《美麗的夢神》
師：伴隨著優美的樂曲，你夢見了什么？快樂嗎？請你選擇色彩把它表現出來。 4、學生練習
5、交流：生：我的夢是粉紅色的，在夢里，我變成了小鳥飛到了月亮上和玉兔、嫦蛾玩耍。
四、小結：
同學們，老師知道你們心中有很多美好的理想，渴望著去探索神奇的星空、去破解大自然的奧秘。但登上月球、飛向宇宙已不再是夢想，在科技發展的今天，其實已有很多科學家、宇航員實現了他們的理想。同學們，你的理想也能實現，努力吧！
第二課時月亮鉤鉤
教學內容：唱：月亮鉤鉤、動：采集與分享、聽唱：摘星星
教學目標：1、能熟練、有感情的演唱《月亮鉤鉤》，從中初步感受輪唱型合唱的效果，能嘗試用肢體語言表現歌曲中休止符的理解。
2、通過采集與分享的活動，學生能主動了解有關天文的知識。
3、通過聽唱《摘星星》，使學生對將來的成長、發展，有更高、更遠的目標。
教學重、難點：
1、重點：讓學生在輕松愉快的音樂情境中感受宇宙的美麗、奇妙，引導學生唱出《月亮鉤鉤》雙聲部歌曲的和聲美。
2、難點：有秩序地讓學生展示作品并評價，能把《月亮鉤鉤》歌曲中的音準、節奏、和聲的美準確地唱出。
教學用具準備：多媒體課件、鋼琴、學生收集有關天文的資料
教學過程：
�。�、謎語導入
師：今天老師帶來了一個謎語，“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星、藍藍的天”你能猜出它是什么嗎？
生：月亮
師：（答正確后播放《月亮鉤鉤》的音樂）非常好，今天我們就來學習一首與月亮有關的歌曲《月亮鉤鉤》。（大屏幕出示題目）
2、欣賞歌曲
師：請同學們邊聽歌曲邊思考，這首歌可分為幾段？每一段有何不同？（可分為兩段，第二段增添了雙聲部的合唱）
師講解，欣賞歌曲（有條件的可做一個Flash動畫或相關圖片）
3、唱歌曲
學唱領唱部分（用聽唱法教該部分）
學唱第二段雙聲部
師：在剛才的欣賞中，你能聽出這是哪種類型的合唱嗎？
�。ㄝ喅⿴熀喗檩喅暮x。
由生學唱第一聲部，師接唱第二聲部
由師唱第一聲部，生接唱第二聲部
分組由生唱雙聲部的合唱
拎難點處
由生找出，師進行指導、糾正。
�。ǎ矗┯懈星榈匮莩g快）
�。ǎ担﹦摼巹幼�
師：請同學們仔細觀察歌譜中出現了哪些你最感興趣的記號，你能找出嗎？（有色塊的四分休止符）
師：請每位同學根據歌曲的內容，在有色塊處和著音樂做動作，欣賞一下誰的動作最吸引人。（如：舅舅打魚、舅舅背魚簍等動作）
�。ǎ叮┓纸巧莩�、表演（師生評價）
�。�、采集與分享
�。ǎ保⿲�
師：剛才大家表演得真棒！《月亮鉤鉤》這首歌曲是由月亮展開描寫的歌曲，月亮對我們在座的每位同學都有著獨特的神秘感，然而中國有一位叔叔則親自登上了月球，他是――楊利偉
�。ǎ玻┬蕾p圖片并講解
�。�、中國首次登月
�。�、我國航天基地
�。�、宇宙飛船升空
�。ǎ常┕蚕斫涣�
師：相信現在大家對宇宙已不那么陌生，請把你自己收集的有關天文的圖片、故事及相關的歌曲與同桌交流一下。
師：選出優秀的資料進行集體展示并給予一定的獎勵。（播放摘星星的伴奏音樂）
�。�、聽唱：摘星星
�。ǎ保┬蕾p
師：雖然宇宙充滿著奧秘，但聰明的'人類正在不斷的了解神秘的太空。請聽程逸汝詞、汪玲曲的摘星星。
�。ǎ玻┹p聲跟唱
�。�、總結
師：同學們，今天我們一起駕著飛船遨游太空，并摘了一次星星，大家開心嗎？相信在不久的將來，我們中會出現許許多多科學家，有更多的“神州”號載著同學和老師一起去遨游太空。今天這節課就上到這兒（播放歌曲《月亮鉤鉤》）。
第三課時
教學內容：星光音樂會、我的創造、露一手、精彩回放
教學目標：⒈通過聆聽、體驗，更深入的理解本冊音樂作品的情緒和意境。
�、餐ㄟ^“露一手”的自我表演活動，進一步增強學生的自信心，提高學生的自我表現能力。
�、衬芊e極地參與歌表演、音樂游戲、音樂創造等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。
教學重難點：
1。能在聆聽，體驗的基礎上更進一步的理解音樂作品帶來的不同情緒和意境。
2。音樂的創造力和合作能力得到提高。
教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾
教學過程：（教師扮演主持人）
主持人：浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇，令人
向往。你們看：
�。ǘ嗝襟w展示：夏天的夜里，天空晴朗。偶爾能夠聽見草叢里昆蟲的叫聲，天上飄著淡淡的云絲，小星星眨著閃亮的眼睛在太空里漫游。）
主持人：多么美麗的星夜！今天我要帶大家一起去參加星光音樂會。首先讓我們一起來活動一下。
�。w舞，背景音樂《摘星星》）
主持人：今天的星光音樂會我們還邀請了一些音樂朋友來參加
你們看：現在我們要把他們請出來。不過，他們的出場方式很特別哦，我們大家要用優美的歌聲邀請他們出場。
主持人：真棒！現在音樂朋友們都到齊了，同學們，你們準備給音樂朋友帶來什么樣的節目呢？
學生：
A：我唱歌……
B：我幫他伴舞……
C：我表演豎笛……
主持人：好，我宣布星光音樂會的第一單元“露一手”現在開始，請表演的同學到前面作好準備，并且我們將給表演最好的同學，頒發最佳表演獎。
�。▽W生表演，音樂朋友及其他學生給以評價，為表演好的同學頒獎）
主持人：接下來，我們的音樂朋友想和大家一起做個小游戲，來考考大家。你們看：他們帶來了一首詩《小小的船》，四副圖畫以及四段大家比較熟悉的音樂。請看：
這里有四段音樂，請大家仔細聆聽，然后把曲名寫在相對應的圖畫下面！
主持人：請大家一起看一下這首詩：
主持人：還有一個要求，請大家根據剛剛欣賞的四段音樂為這首詩選擇一個背景音樂！
主持人：今天的星光音樂會真是熱鬧非常，我們大家一起唱，一起跳，一起做游戲，玩的開心嗎？
現在我宣布：星光音樂會到此結束，讓我們以熱烈的掌聲謝謝音樂朋友的參加！同時也謝謝同學們精心準備的節目！
小學音樂教學設計9
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛戴之情。
2、通過歌曲的學習，能基本掌握八分休止符的運用。
教學重點：
唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
教學難點：
八分休止符的掌握
教學準備：電子琴、教學課件，卡紙
教學過程：
一、組織教學
(課前)
(一)創設情境、激發興趣：
1、師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌了一天的人們開始休息了，老師呢? 同學們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當我走過老師的窗產前》。
2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?
設計意圖：熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的.教學做了情感鋪墊。
(二)師生問好
師：同學，今天老師要用另一種方式跟你們問好，你們聽好了
同學 0們 同學 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)
師：請你們用同樣的方式跟老師問好。
老師 0啊 老師 0啊| 早0 上0 好—|
二、新課導入
師：我們再來問好一下，老師怎樣說，你們也怎樣說
(老師大聲問好，學生大聲問好。老師小聲問好，學生小聲問好。)
師：誰來告訴老師，你們一般什么時候會跟別人小聲說話啊?
生：悄悄說，說秘密的時候
師：其實，每個人心里都有自己的小秘密。我小時候也有個秘密，一直藏在心里，現在老師要悄悄地告訴你，請同學們豎起你的小耳朵，安靜仔細的聽好了。
三、節奏練習
師：屈老 0師 這一 0個 | 小0 秘0 密— |拍對 0了 節奏| 我才能 告訴 你—|
一起來聽聽老師的小秘密，看誰能收到，又能領會老師的小秘密呢?
4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||
Da……
原來老師的秘密藏在了 中了。
3、一起分享老師的秘密。――出示節奏。
4、現在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂呢?要求同桌聽了你的秘密也能聽懂和領會!
【意圖】：
1、掌握難點節奏：弱起、附點和休止;為學歌曲打下基礎。
2、自由創編節奏，增強學生的節奏感和節奏的模仿能力。
四、聽歌曲
師：大家剛剛的表現都很棒。聽聽老師秘密(師范唱)
生思考：
師：老師把秘密裝進哪里，送給了誰?(桔子里，老師)
師：這是個怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學生來讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。
2、揭示課題
師：今天我們就來學習這首好聽的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)
3，聽錄音范唱(看著歌譜)
師：我們再次聆聽這首好聽的歌曲
生：聽的時候請伸出你的右手用點線圖畫出旋律。
五、學習歌曲
1、學唱1-4小節歌曲(出示課件)
(1)、有節奏、有感情的讀歌詞
師：剛剛我們同學給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發現的，所以大家要讀出悄悄地感覺。
(2)、跟唱學習1-4小節歌曲
2、學唱5-8小節歌曲
(1)有節奏、有感情的讀歌詞 (配上動作)特別要點出“把桔子放進老師的抽屜里”這部分的動作。腳步要更輕，更低一些。
(2)，跟唱學習5-8小節歌曲
3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂段
4、學唱第二樂段(出示課件)
(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發現的，那此時你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)
師：請你們用這種心情，把第二樂段的歌詞讀出來。
(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時節奏的錯誤)
(3)、聽老師唱第二樂段 師：老師也很期待這個秘密被發現，所以我先忍不住想要讓你們聽聽我急切的期待了，請同學們仔細聽。
(4)、跟鋼琴學唱第二樂段 (請注意唱出急切的心情)
(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛意，是發自內心的甜甜話語，掏著心講的。再唱最后一句。
5、分角色表現歌曲(跟著錄音范唱并加上動作)
師：我們現在來分工合作，一起來送出這個甜甜的秘密，一二大組的同學來“藏秘密”，三四大組的同學來“送出秘密”，然后大家一起來期待老師的發現。
師：老師發現有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發現了，而且也沒有很急切的期待，讓我們再來一遍。
六、課堂拓展(祝福語話師情)
師：我們除了把秘密裝進桔子里，送出我們甜甜的話語，我們也可以以另一種方式來表達，請同學們將老師在課堂上為同學們獎勵的愛心卡拿出來，在上面寫上你要對老師說的話，或祝福語(一人一張，如果你有多的愛心卡，請將你這節課的榮譽卡分享個沒有的同學，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來看幾張照片(點燃同學們對老師的愛)(出示課件)
【意圖】：通過寫祝福語、分享師生照片，再次點燃同學們對老師的愛。
小學音樂教學設計10
教學內容：會唱歌曲《猜謎謠》
教學目標：
1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)
師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)
(2)用一問一答的'形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編
請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞
(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
小學音樂教學設計11
教學內容：
一、學唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。
教學目的：
一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準備：
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時計劃：三節。(歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節)
第一課時
教學內容：
一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。
二、學唱歌曲《土撥鼠》。
教學過程：
一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。
1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。
2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。
二、綜合訓練(十七頁)
1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bB 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bB
1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的變化。
三、學唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節奏的練習。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂節(二小節為一樂節)、樂句(四小節為一樂句)，在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業：
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。
第二課時
教學內容：
一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學過程：
一：復習歌曲《轉圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習。
3、二部合唱。
二：綜合訓練(第十七頁)。
1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習。
6、第二、三聲部的二部視唱練習。
7、三個聲部的三部視唱練習。
8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調整力度和速度。
9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉、思念親人的那種憂傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉》、美國歌曲《故鄉的親人》與《土撥鼠》在內容和情緒上有什么共同之處?(都表現了游子飄零他鄉的孤獨、凄涼和對故鄉親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。
3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應如何運用力度來表現這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現無可奈何的心情)。
在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習吹奏這首歌。
四：小結本節課學習、練習情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節的'第六拍弱起。啟發學生意識到這兩點，再去感覺基本節奏，自學起來會很方便。
第三課時
教學內容：
一、復習、鞏固前兩課時學習內容。
二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。
較具準備：
一、貝多芬像。
二、錄音機。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學過程：
一復習。
1、(第十七頁)三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。
(1)、三聲部的視唱練習。
(2)、豎笛合奏練習。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結、過渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。
關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。
二：貝多芬經典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》F 大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。
三：邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
力度 強 弱
速度 快 慢
結束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。
(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡單小結課堂學習情況。
下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
小學音樂教學設計12
第一課時
教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》
教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學難點：學習高聲部旋律
教學過程：
一、師談話導入
同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，2．現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？
3．請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽唱法學習歌曲旋律。
二、小結：
剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第二課時
教學目的：
在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的'表演，提高學生歌唱表現力。
教學用具：
錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。
教學課時：
第二課時
教學活動：
一、猜謎導入
給同學們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續來學習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
�。�、聽錄音范唱
�、俪趼�，整體感知。
我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示范，并由學生自評，集體試打節奏。）②細聽，品味感悟。
現在請同學們邊聽邊打節奏并跟著小聲地唱一唱。 2、點評，幫助理解
這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）3、大膽試唱
請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）三、欣賞祖國
�。�、欣賞
同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）
�。�、討論
看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的心情怎樣？
�。ㄒ龑W生說出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
�。�、提示
我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，更加感人。
�。�、觀看歌唱家的表演
今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺得她們演唱得怎么樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡單的動作。
五、用歌聲贊美祖國
�。�、師生齊唱
準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）
�。�、師生齊演
看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節奏。
六、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！
讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。
第三課時祖國祖國真美麗
教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。
能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。
教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》
教學過程：
一、師談話導入
同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，2．現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？
3．請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽唱法學習歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發感情
三、小結：
剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第三課天鵝
教學目標：1、指導學生認識二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養學生節奏能力及表現歌曲的能力。
3、使學生在教學中體驗、感受音樂的美
重點：學習、表現歌曲。
難點：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學過程：
一、組織教學：師生演唱問好。（2′）
二、節奏練習：（5′）
1、師出示節奏：
�。�1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
�。�2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
2、生擊拍讀節奏。
3、師引出音符名稱：XX（XX）X—
四分音符八分音符二分音符
三、學習歌曲《天鵝請來當客人》（15′）
1、感受歌曲：
�。�1）生讀上邊練習過的節奏。（把第一條讀兩遍）
�。�2）生讀節奏，師彈奏《天鵝請來當客人》的旋律。
�。�3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
�。�4）生表達自己的感受：優美、安詳地。用動物的形象表示。（課件）
�。�5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內容。
�。�6）生表述自己聽到的歌曲內容。
2、師引出歌名：《天鵝請來當客人》
3、學習歌詞：
�。�1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
�。�2）采用聽唱法學習歌詞（第三樂句一音對二字的演唱要做到準確，師可進行教唱。）
�。�3）小聲齊唱歌曲。
�。�4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導：這是一首情緒非常優美、安詳的歌曲，演唱時應采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結果演唱歌曲。
四、表現歌曲。（17′）
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
�。�1）生兩人一組認識歌譜。
�。�2）師范唱歌譜，生默唱。
�。�3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動：
手擊拍演唱歌曲。強弱
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
�。�1）師出示打擊樂器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
�。�2）生練習敲擊。
�。�3）師出示節奏譜：
小學音樂教學設計13
教學目標：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。
3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏，用形象的動作表情表現歌曲。
教學過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動作我們再來模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的'小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動作再來叫一叫？
生：學生模仿
師：同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學生模仿
師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）
四、 學唱歌曲《下蛋羅》
1、 導入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）
師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結
師：在這節課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節音樂課我們就上到這里！下課！
小學音樂教學設計14
教學內容：
音樂第二冊歌曲《數鴨子》
教材分析：
《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的`幸福生活。
教學目標：
1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學會歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動作。
3、為歌曲自由配伴奏。
教學重難點：
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準休止符。
3、自由選擇樂器為歌曲配伴奏。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引入新課
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說完整話）
2、完整的欣賞歌舞《數鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛呀！誰聽到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
�。�2）快，小伙伴們我們一起來數一數有多少只鴨子？
�。�3）為什么不是按順序1、2、3……來數，而是2、4、6、7、8這么數，說明了什么？
二、授新
1、老師范唱歌曲《數鴨子》。
2、學生跟琴完整聽唱歌曲。
3、強調本課的休止符，唱準旋律。
�。�1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。
�。�2）指讀，休止符在心里讀“�！�。
�。�3）請學生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。
�。�4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動作。
5、學生跟琴自由創編動作。
6、請同學到前面表演。
7、全體同學跟音樂邊唱邊自由表演動作。
三、我們學了三角鐵和雙響筒請學生在這兩種小樂器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“T”，三角鐵的畫“ ”。
3、教師巡回指導，同學之間可以討論怎樣敲擊。
4、請同學到場地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊為同學們伴奏。
5、請學生邊敲邊唱，沒有樂器的同學邊唱邊跳。
教學反思：
1、《數鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學前就會唱，在教學中加快學唱的時間，為后面的配器延長時間，使學生可以充分準備。
2、讓學生為歌曲寫伴奏譜是本課教學中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預料，他們大膽而又比較優秀的完成了老師的教學嘗試。為教師以后的教學嘗試奠定了信心。
小學音樂教學設計15
教學目標：
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。
教學過程：
1、導人
我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學內容：
音樂活動黃河與長江。
教學目標：
1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。
教學過程：
這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。
這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的'機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。
隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。
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