小學音樂教學設計【共15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。
小學音樂教學設計1
教學內容：繼續學習歌曲
教學目標：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風與布谷鳥》
教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
一、師生問好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風與布谷鳥》
1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進行練習，發揮組長的作用，提高學生視唱的能力。
4、學生加歌詞，用正確的發生方法進行演唱。
5、老師用優美的琴聲帶領學生唱歌。
四、二聲部學習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。
5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的'處理，體現小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業布置
七、板書設計
教學反思：
小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協作的活動形式，歌聲需要有協和、協調的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節課進行合唱訓練，效果一樣體現不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。
小學音樂教學設計2
教學總目標
1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關的歌（樂）曲。
2、學生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉的熱愛之情。
3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。
教學思路
本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。通過學習，讓學生感受音樂中是表現的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。
教學內容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽：“對鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍
動：綜合藝術活動
教學重點
了解自己家鄉的變化，能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學難點
認識“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時
“頑皮的小杜鵑”
教學目標
1、學唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優美靈巧，并記憶其主要主題。
教學重點
用各種藝術表現形式表達自己對歌曲的獨特感受與見解。
教學難點
準確唱好弱起小節，。
教學過程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進教室
2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進了音樂教室，現在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂活動
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對鳥”
二、學唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現在我們來聽“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽旋律拍出節奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）
6、跟琴學唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小
孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發響的物品（自制打擊樂器）按節奏敲擊，晃動發出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢�、選一選什么樂器發出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準備。
3、上臺（各隊派代表）表演
四、小結
第二課時
“祖國、祖國我們愛你”
教學目標
1、學唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結合起來感受。
3、認識“re、fa、la”填填唱唱。
教學重點
能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學難點
在17———24小節音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。
教學過程
一、激趣活動：（猜一猜）
1、教師模仿動作讓學生猜。
2、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在表達了什么？
3、教師帶著大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）
二、感受并學習歌曲主要節奏
1、導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！
2、用口技模仿節奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節奏創編旋律。
三、學習歌曲：
1、導言：同學們你們聽！創編的真棒，現在請大家觀看（課件，使學生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學唱歌曲
6、啟發學生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學生合作演唱。
四、畫一畫
同學們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。
�。ǚ纸M討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結
第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”
教學目標
1、學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。
2、學做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。
教學重點
用“田間勞動”的'過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點
創意采用“一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
教學過程
一、教師：（放音樂、做律動）。學生拍手律動進教室。
今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看？
出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問：
你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚敲擊節奏。
鳥：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造。
二、導入課題。
1、請同學們觀賞”隔上段“（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）
提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？學生回答：活潑、有地。他們在干什么？
2、現在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著音樂來感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。
6、一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
三、學生創編表演活動，邊歌唱邊表演。
集體創編插秧、拋秧、收割等動作。
四、音樂游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習
用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結
通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。
第三單元課后反思：
學習情感是指學生在學習音樂的過程中表現出來的對音樂的興趣愛好與情感反應。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。因此，學生的學習情感應作為音樂教學評價的重要指標。學習情感的評價應采用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學過程中進行。比如：在教學過程中根據學生的具體表現記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學生的學習情感評價結果。這一單元，讓學生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。
小學音樂教學設計3
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺互動式
備課方式：板塊結構-I
目標
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
一、創設情境、善于發現。
學生通過音樂律動、拍擊節奏，感受音樂特點。
二、掌握關健項、完整演唱歌曲
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創編歌詞、表演歌曲。
構建標準性平臺一：
1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。
1-3、從身邊發現，還有沒有有趣的聲音：引導學生用身體和凳子拍出節奏。
1-4、單元組交互創編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節奏“XXXXX|XXXXX……”，學生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的'作用。
2-2、學生通過學唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學生完整演唱歌曲。
構建標準性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發學生創作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
小學音樂教學設計4
設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。
學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。
教學目標：
1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。
2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料
課時分配：一課時
教學過程：
一、 師生互問好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長江之歌》
2、語言導入：
老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？
學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！
【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中�！�
三、 學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽
【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】
2、復聽歌曲：
帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時學習的`歌曲有什么明顯的不同嗎？
學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗�！�
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱：
老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】
6、學生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論：學生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
小學音樂教學設計5
教學內容：
1、學唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創與活動。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學生沒有去過內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴。
教學準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據樂曲情緒做揚鞭催馬動作）
2、師生問好。
二、教學導入
1、師問；同學們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的.地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談談自己看到畫面后的想法。(生自由發揮想象回答)
3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉。今天咱們就來學唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學生按節奏朗讀歌詞。
3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨著音樂哼唱。（學生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學生自己填加歌詞來演唱。
6、請學生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。
師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創活動
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創編歌舞。（學生分小組進行創編舞蹈，發揮自己的才能）
3、評比。評出最優美的動作，大家進行模仿學跳。
五、合作表演
1、師；同學們剛才發揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲
1、師；同學們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發出的聲音。（學生根據自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
七、小結
同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學生聽音樂走出教室。
小學音樂教學設計6
聽老師唱！
小雞、小鴨誰的歌聲高，誰的歌聲低呢？
它們唱得好聽嗎？我們來學一學吧！
第二組比高低的小動物是小羊和小牛，讓我一起來聽一聽吧！
它們兩個誰的歌聲高，誰的歌聲低呢？
我們也來唱一唱吧！
教學活動：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領學生學唱小動物的歌聲；
�。�2）學生認真聆聽范唱，并跟琴聲模唱小動物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動聽的歌聲，引來了一位小客人，它也唱起了快樂的歌謠，請聽�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰了嗎？
讓我們一起來學習布谷鳥的歌聲吧�。▽W習最后一句）
教學活動：
�。�1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂句，并用教唱法教會學生演唱這一樂句。
�。�2）學生認真聆聽范唱，跟琴聲學唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W習歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽到了5種動物的歌聲，我們把它連起來，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來聽一聽完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學活動：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學生認真聆聽范唱。
2、師：聽了這首歌，你覺得開心嗎？（這真是一首快樂的歌曲。）
教學活動：
�。�1）老師提問，引導學生體會歌曲情感；
�。�2）學生回答問題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現在我們一起來做個游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰接得最準確，誰就是最聰明的孩子！
現在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰唱得最好聽！
非常棒！現在我們跟著音樂來完整的`演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學活動：
�。�1）老師用琴聲帶領學生學唱歌曲，糾正學生演唱中出現的問題；
�。�2）學生學唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動作來表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們學習了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長有短，小動物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽一聽還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學到的歌曲帶回去唱給家長聽！
今天的音樂課就結束了，孩子們再見！
小學音樂教學設計7
一年級的小學生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂素質也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：
一、指導思想
根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的.工作任務。
二、工作任務
音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養學生的音樂素質。訓練學生的節奏感，培養學生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發展學生的內心聽覺。要求如下：
1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。
2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。
3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的變化。
三、教學目標
突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。
四、教材分析
第一冊音樂教材共有十課，，由于教學內容較簡單，所以我將根據學生的實際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學。
五、提高教學質量措施
1 、認真備課，，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2 、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學方法，使學生能夠充分發展。
3 、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。
5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經驗 豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經驗，加以運用。
6 、不斷創新，完善教學方法，充分利用學�，F有條件，使同學們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。
俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。
小學音樂教學設計8
教學目標：
1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。
2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。
教學上限：
1、創編節奏，正確的傳遞節奏。
教學下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。
教學準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學過程：
一、聆聽《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。
�。ㄏ确謩e學學，再跟音樂表演）
7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。
�。ㄏ确謩e學學，再跟音樂表演）
8、第三段音樂兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）
11、創編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開始，依次接龍創作。
二、學唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的.祖國像媽媽）
3、 再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）
教后反思：
音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國主義熏陶。
小學音樂教學設計9
教學目標：
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。
教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
教學難點：聽辨主題的重復和變化。
教學過程：
一、聽賞導入
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）
3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽引子部分。
�。�1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？
�。�2）師生討論。
�。�3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
�。�1）師：這樣莊嚴的`引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。
�。�2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。
�。�4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
�。�5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）
4．略聽第二主題。
�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
�。�2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）
5．聆聽行進主題。
�。�1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
�。�2）聽行進主題。
聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
�。�3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
�。�5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
�。ㄔO計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現。
�。�1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
�。�2）聆聽“紅旗主題“的再現。
聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？
�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。
�。�3）聽后交流。
�。�4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》
�。�5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）
四、小結
同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。
小學音樂教學設計10
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會歌曲描繪的勞動場景，逐漸產生熱愛勞動、熱愛生活的態度。
【過程與方法】
通過對歌曲的整體聆聽、哼唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒；通過創編動作，表演歌曲《勞動最光榮》，逐漸提高歌曲分析能力。
【知識與技能】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲，了解歌曲表達的熱愛勞動的內容；能跟著錄音哼唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲。
【難點】
了解歌曲表達的熱愛勞動的內容。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
使用多媒體播放動畫片《小貓釣魚》片段，提示學生聆聽動畫片里的歌曲。
教師總結：動畫片《小貓釣魚》的主題歌是《勞動最光榮》。
今天我們就來學習這首歌曲。
順勢引入課題《勞動最光榮》。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽歌曲
教師使用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的？
學生自由回答。（歡樂；快速）
教師總結：歌曲的情緒是歡快、活潑的速度是中速稍快的'。
2、復聽歌曲
教師使用多媒體再次播放歌曲《勞動最光榮》，并設問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
學生自由回答。（小動物們勞動的畫面）
教師總結：歌曲描繪了一幅小動物們在積極勞動的美好畫面。
�。ㄈ┨骄繉W習
1、聆聽歌曲
教師提問：歌曲中唱到了哪些小動物？
學生自由回答。（雄雞；鳥兒）
教師總結：歌曲中唱到了雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶。
2、再次聆聽歌曲
教師提問：應該向哪幾種動物學習，為什么？
學生自由回答。（喜鵲；蜜蜂）
教師總結：應該向喜鵲和蜜蜂學習，因為喜鵲造新房，蜜蜂采蜜糖，很勤勞。
3、朗讀歌詞
教師引導學生有感情地朗讀歌詞，并思考：歌詞表達了怎樣的情感？
學生自由回答。
教師總結：歌詞表達了幸福的生活要靠勞動來創造，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。
4、哼唱歌曲
教師播放歌曲《勞動最光榮》歌曲錄音，引導學生隨錄音輕聲哼唱歌曲。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、教師將學生分組，請同學們5人為一小組，8分鐘的時間，請同學們邊聽音樂邊模仿小動物的動作，感受音樂歡快、活潑的情緒；
2、提醒學生注意與組內其他成員的配合；
3、創編完成后請各組進行表演。
�。ㄎ澹┬〗Y作業
1、小結：通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會歌曲描繪的勞動場景，希望同學們今后能夠熱愛勞動、熱愛生活。
2、作業：課后搜集其他有關勞動的歌曲進行聆聽，下節課分享自己的感受。
四、板書設計
小學音樂教學設計11
一、教學目標
1.通過學習作品《東方之珠》，深刻體會歌曲傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
2.通過對《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學唱等方法，學生能夠了解香港的相關歷史知識，提高音樂鑒賞能力。
3.認識音樂家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創作的時代背景后，能夠深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
二、教學重難點
【重點】
了解《東方之珠》創作的時代背景，深刻體會音樂傳達的思歸、盼歸的愛國深情。
【難點】
了解羅大佑的相關知識，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學過程
(一)新課導入
演唱歌曲《七子之歌——澳門》，并提問：這首歌曲的名字是什么?
學生自由回答。
教師總結：《七子之歌——澳門》這首歌曲表達了作曲家強烈的民族自尊心和對祖國深厚的愛。七子分別指的是中國的澳門、香港、臺灣等七個被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關的愛國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學生自由回答。
教師總結：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的.月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀錄片，并提問學生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個詞來形容香港，你會選擇什么詞語?
學生自由回答。
教師總結：視頻使我們感受到了香港回歸時海峽兩岸人民的喜悅，現在的香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領學生朗讀歌詞。教師提問學生：為什么歌詞中會出現“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語?
學生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結：“東方之珠”是香港的美譽，香港自古以來就是中國的領土，但是在1842開始，受到了英國的殖民統治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來隨著“改革開放”“一國兩制”等制度的推行和實施，香港的經濟和社會迅速發展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經濟最發達和生活水準最高的地區之一。這首歌曲同時也見證了中國改革開放的歷史進程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴”“黃色的臉”等詞語表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無論有多久都不會改變它，它永遠屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領學生朗讀歌詞，并提問：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學生自由回答。
教師總結：寄托了作者思歸、盼歸的愛國深情。
4.教師請學生仔細聆聽音樂的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領學生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學生演唱時注意飽含對祖國的深情，對香港回歸的喜悅和激動之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請學生以音樂興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預習作業。
小組代表上臺展示分享。
教師給予鼓勵性的評價并總結：羅大佑——中國臺灣男歌手、詞曲創作人、音樂人、作家，有“臺灣流行音樂教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術實踐，歌曲所表現出來的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動，都充分顯示出羅大佑個人的感情色彩和個人音樂風格。歌曲的意境構筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結作業
師生共同回顧本課重難點，教師呼吁學生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會作者的深情，課下也要多多關注日常生活中的音樂，能夠從廣播、影視、網絡、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經常聽賞，感受作曲家所傳達的情感。
布置課后作業：將今天學唱的《東方之珠》的音樂旋律片段表演給父母。
小學音樂教學設計12
教學目標：
1學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；
2啟發學生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創編歌詞，動作，充分發揮學生的想象力和創造力；
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的`可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。
教學過程：
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學生出示節奏，學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創編動作表演
1 、學生自己創編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創歌詞
1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學生創編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學音樂教學設計13
教學內容：
1、唱《采菱》
2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學目標：
1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。
教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：
1、切分音和附點音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學過程：
一、《師生問好》
1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的`哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學：
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
�。�3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
�。�4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創編動作表演；
第三組：創編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳凡粌H好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學音樂教學設計14
教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線，這兩句體現了種子生長的過程，表現了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。
學情分析：
春天是學生所熱愛的一個季節，也是在平常上課，描寫最多，學生最了解的季節�，F在正值初冬，學生對春天的概念已經很是模糊。教師就要創設好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學生視覺上感受到春天，激發起濃厚的學習興趣。利用部分視屏的播放，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動。
一年級的學生識字能力還不強，教師在教學中要引領學生熟悉理解歌詞。并且在難點與重點的地方，進行適當的點撥與強調，幫助學生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現了一字兩音，教師要指點出來。歌曲中，還出現了模仿小雨的聲音，教師要引導學生以弱的聲音來進行模仿。
考慮到學生年齡的特點，教學時教師要用孩童化的語言和學生進行交流，創設合適的語言環境自然地過渡。
教學目標：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的'情緒，體會春天生機勃勃的情景。
2、通過視覺效果與舞蹈讓學生切身感受到春天美好的意境，并運用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律，通過有節奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進行節奏感練習。
3、學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。
教學重點，難點：
1、學生能用活潑的歌聲來演唱歌曲，注重歌曲中強弱的對比，以情帶聲的演唱。
2、根據學生的不同能力，創設歌曲的意境來演唱歌曲。
教學準備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂器
教學過程：
一：常規教學
1、聽音入室
邊聽音樂邊作動作進音樂教室
2、師生問好
3、練聲
一年級的學生好奇心強，模仿能力較強，讓學生通過模仿公雞，火車發動時的聲音進行聲音練習。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進行歌表演。
1、情景導入——感受春天（1）律動
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂的美好，培養學生對春天的喜愛之情！
(2)游戲——播種種子（a）問題引入
讓學生思考并回答，種子生根發芽所需要的條件，養分。
�。╞）出示課件
動態式游戲，讓學生從視覺上直觀地感受到種子所需的養分，以及種子發芽的過程。
2、學唱歌曲
�。�1）引導學生為歌曲取一個合適的名稱，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
�。�2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說白的節奏。
�。�3）初聽范唱，感受歌曲的旋律。
�。�4）再次聽范唱《小雨沙沙》帶著問題去聽�；卮饐栴}。
�。�5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進歌曲中，引領學生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。
�。�6）運用小樂器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂器體驗歌曲的情緒與強弱。
�。�7）教師范唱，學生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學唱。
�。�8）學生隨琴用“�！敝鹁浜叱枨男�。
�。�9）學生隨琴完整地用“�！焙叱枨男�。
�。�10）填詞。師生合作學習，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學生唱后一句，扮演種子，唱錯或者難點的地方及時糾正。第二遍，學生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
�。�11）學生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
�。�12）帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現最好。
�。�13）邀請表現好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會唱的基礎上，引導學生戴上頭飾營造春天的意境，創編一些簡單動作，進行表演唱，以唱為主。
三：小結
師生總結歸納春天的美好，培養學生對春天的熱愛，讓學生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養分，更好地成長。
小學音樂教學設計15
教學目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。
2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。
情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點難點：
1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
教學過程：
一、導入部分
1、師生問好
2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。
師：同學們你們猜猜我是誰？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）
設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。
二、聆聽歌曲、初步感受
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧�。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花��？
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛幼鞅憩F四二拍的強弱規律）
7、生說一說歌曲的`情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。
三、學唱歌曲、進步體驗
1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）
2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）
3、隨琴用“la”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學習歌曲的第二部分
師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發情感
師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？
師：這些音樂記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
�。ㄝp聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）
3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。
五、表現歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。
六、小結所學、律動下課
1、師小結本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——
師生：危險！
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實驗小學廖永艷
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