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動物笑談教學設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的動物笑談教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動物笑談教學設計1
【教學目標】
1、知識與能力
(1)積累字詞，把握文章內容。
2)欣賞精彩語段，體會作者幽默風趣的語言特色。
2、過程與方法
抓住“談”來了解課文內容，抓住“笑”來體會行文活潑而幽默的特點。
3、情感態度與價值觀
學習作者專注執著的科研精神，激發學生熱愛自然、關愛生命、樂于認識自然奧秘的興趣。
【教學重點】通過自主閱讀、探究，了解課文內容，學習文章精彩語言。
【教學難點】領會、學習語言特色，并運用到自己的寫作實踐中去。
【教學方法】合作、探究、交流
【課前準備】多媒體課件，預習中思考旁批中問題
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入新課
請講一講你知道的與動物有關的故事。
導入:故事中有的貶低了動物的智商，有的通過取笑動物來取笑人類，只有很少的故事是在和睦的同動物相處。今天我們來讀讀膾炙人口、風靡全球的《所羅門王的指環》中的一篇。
二、作者及作品簡介
1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲(19xx—19xx)，奧地利動物學家、鳥類學家、動物心理學家，獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。
2、《所羅門王的指環》“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是一本科普作品。
3、解題:動物笑談，你覺得應該抓住什么關鍵字？(談，笑)
三、自主學習
1、自主學習本課生字詞。
鸚鵡、麝香、溫馴、禁錮、虐待、嗔怪、余暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經大相徑庭
yīng、shè、xùn、gù、nùe、chēn、huī、zhóu、níng、yì、dàn、jìng
2、從“談”這個關鍵字出發，讀課文，看談了作者和動物間的哪些事。
綜合意見：驗證小水鴨憑聲音認領母親；學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了；可可把母親的毛線團纏繞在樹上。
四、探究學習
從“笑”這個關鍵字出發，讀課文，做記號，看哪些句子、哪些詞語體現出作者的“笑”。
先小組內討論探究。
預設:
1、好像我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！
2、他們大概被眼前的景象嚇呆了你叫那些觀光客怎么相信自己的眼睛呢。
3、我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。
4、只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。
5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。
6、這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。
7、我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們為什么把它打扮成這個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。
參考分析:
1、這句話體現出作者對動物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個可愛、慈祥、仁厚的長者。
2、寫出了觀光客的驚訝，表現了作者的怪誕不經，對動物、對科學非常執著。
3、寫出了旁觀者的驚訝，同時也是表現作者的行為不同常人，對動物、對科學非常執著。
4、幾個動詞寫出了父親的尷尬，搞笑，表明對可可的惡作劇并不生氣，相反對它的淘氣津津樂道。
5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯”等詞語可以看出作者對可可的舉動很欣賞，覺得它有智商。
6、這一句體現了對可可引以為自豪的感情，認為它想象力豐富。
7、用調侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現了作者對可可的喜愛
小結:本文語言文字幽默風趣，真是不愧為“笑談”
五、《所羅門的指環王》補充
1、勞倫茲說:你必須和活生生的動物建立親密關系如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。
勞倫茲和周圍的動物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通。由此看來，“所羅門王的`指環”其實是什么意思,
2、作者的科研精神
他有:對自然生靈的敬意和同情，有對科研的執著精神。
3、拓展閱讀:
選段內容是什么,請試著概括。
《所羅門王的指環》選段
穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，群起而攻之。我的園里養了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。
我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢,答案很簡單:化裝。但是化裝成什么呢,我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節里所穿的鬼裝，它們現在正躺在閣樓里的一個盒子里，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。
如果在一個可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會怎么想,
大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環吧,那天一直到我把工作做完，才發現村里的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
動物笑談教學設計2
要點：
1、梳理文章結構框架，概括主要內容
2、抓住關鍵語句，感受作者幽默生動的描寫手法
3、體會作者勞倫茲對動物的熱愛和對生命的尊重，以及作為科學家的嚴謹
導入：
我們在日常生活中常常會遇到一些小動物，不禁會想它們究竟在想些什么，是否也有自己的交流方式。在西方國家有這樣一個傳說，所羅門王擁有一枚神奇的戒指，戴上它就能聽懂鳥獸魚蟲的語言。奧地利的動物學家勞倫茲借用了這個傳說，撰寫了一本名為《所羅門王的指環》的著作，希望通過這本書向讀者們展示動物的真實生活。而今天我們要學習的《動物笑談》，正是從這本作品中選取的精彩片段。
初讀：
我們先來看題目，《動物笑談》，從這幾個字中我們可以推測出這篇文章主要是講述有趣的與動物相關的事情。大家對于“動物”和“笑”這兩個關鍵詞都有所注意。文章以動物為主要寫作對象，敘述了一些有趣的與動物有關的事件。給大家五分鐘的時間，請大家默讀課文，找出文中寫了幾件與動物相關的趣事，然后用自己的語言將這些趣事概括出來。在概括時，可以在小組內交換意見。
四件趣事
第一件：我為了弄明白水鴨認母的主要因素，在園子里又蹲又爬的帶著一群小鴨子走來走去。（2—9）
第二件：在火車站的人群中，我突然發現了自己養的鸚鵡可可，心中涌起一股擔憂，生怕它會飛走。為了吸引它的注意，我大聲模仿鸚鵡的叫聲，在車站里呼喚著它。（10—14）
第三件：鸚鵡趁著我父親睡午覺，把他身上的扣子都咬下來，并且分類排列。（15—18）
第四件：鸚鵡把母親的毛線纏到樹上。（19）
從篇幅上來看，作者在這四件事上的著墨事一樣多的嗎？
不是，前兩件詳寫，后兩句略寫
作者為什么要詳寫前兩件事呢？答案就在文章中，大家試著找一找。
第一段，在研究高等動物行為時，有時會發生一些讓人捧腹大笑的趣事，其中的主角往往是身為研究者的我自己。作為研究動物行為的科學家，我的實驗方法常常令人啼笑皆非。本文主要內容在于分享我在研究動物時所做出的一些看似奇怪但實際上很有意思的行為，前面所列舉的兩個例子較為典型，后面所述的兩個例子則更多地展現了動物們自身的有趣行為。
這篇文章以總分結構來呈現，主要圍繞著四個與主題相關的趣事進行敘述。在第一段中，我們可以得出全文的總體概述，即文章通過描寫這四個趣事來突出重點內容。
精讀：
大家覺得文中描述的四件趣事中，哪一個最有趣呢？
扮演水鴨子的媽媽敘述本身是有趣的，作者是一個動物學家，要針對問題進行研究，在講扮演水鴨子媽媽的故事時，也講出了自己科學研究的過程，讓人很感興趣。
作者的表現也是很有趣的。作者為了作實驗，在草地上領著鴨子們走來走去，遇到一群觀光客，看到“因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人著，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時地回頭看，一邊大聲的學著鴨子的叫聲。至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子。卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？”場景描繪很生動，給人畫面感，讓人不自覺的發笑。
對小鴨子的描寫生動有趣�！八麄兊男⊙劬辜钡叵蛩闹芴剿�，卻不會朝上方開，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫哭起來了�！薄昂孟裰灰也怀雎�，他們就以為我死了�；蛘咭詾槲也辉賽鬯�，這真是件值得大哭特哭的理由呢�！边\用擬人的修辭手法，把小鴨子賦予人的情感，生動形象地寫出了小鴨子剛出生地可愛形象，以及對于扮演媽媽的我的依賴。
學鸚鵡的叫聲：
作者在火車站突然大叫，很社死和好玩。書上相應的插畫畫出具體情景，可以想象到當時作者的尷尬。
那他是怎么樣叫的呢？文中有沒有具體的描述？
只需想象一下當豬被老辦法宰殺時發出的慘叫聲，然后通過擴音器將其放大數倍即可。如果一個人全力以赴，使嗓門尖銳而高亢，發出的叫聲雖然無法與大鸚鵡的氣勢相比，但聽起來也頗有幾分相似。
作者以兩種方式引導讀者想象當時的聲音，一種是模仿殺豬時發出的巨大聲響，另一種是模仿尖叫時發出的巨大聲響。讀者們也可以試著發出這種聲音，親身感受一下。
好了，現在回到我們的課堂上。除了作者親身經歷的有趣故事之外，這篇文章還提及了一些讓人哭笑不得的動物行為。請有興趣的同學分享一下它們的有趣之處。
鸚鵡咬扣子：首先，父親的描述引人入勝。文中描繪了父親在陽臺上大聲咒罵的場景，形容他彎著身子蹣跚而行，雙手緊緊抓住褲腰。這些動作通過生動的'動詞表達，激發了讀者的興趣。那么父親為什么會突然開始咒罵？為什么會做出如此奇怪的舉動呢？原因是因為養的鸚鵡惹的禍。鸚鵡咬下了父親身上的所有扣子，并以一種有趣的方式整理歸類，將不同的扣子分別堆放在袖子、背心和褲子上。更有意思的是，它還整齊地將這些扣子排列在地上，讓人覺得這只鸚鵡非常有趣。
鸚鵡織毛衣：織毛衣是人類獨特的行為，然而這只鸚鵡卻因為觀察到它的母親一直在織毛衣，覺得毛線很好玩，于是它把毛線纏到樹上，并有規律地打轉，最終將毛線纏繞在了樹枝上。接著就是客人們的反應了，他們總是站在樹下好一會兒，無法理解為什么我們把鸚鵡裝扮成這個樣子，也不知道我們是如何把毛線纏繞在樹上的。這也說明了人類因為動物而變得越來越奇怪�？腿藗儾⒉恢肋@些毛線是鸚鵡所纏繞的，誤以為是人類所做的，因此產生了一種非常有趣的誤解。
看完趣事之后，我想請大家思考一個問題，為什么作家筆下的動物都很親近人，通人性？
作者對待動物很好，你的依據是什么呢？從文章哪些地方可以看出來？
為了讓水鴨子跟著我，我不得不蹲下走路，這樣做很不舒服。更糟糕的是，作為母親的水鴨子不停地叫喚，每隔半分鐘就會咯咕咯咕地唱歌，小鳥們的頸子就像拉長了臉一樣。
過了好幾個禮拜，這個可憐的家伙，才漸漸從他因長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來。最初，她甚至不知道自己已經不受腳鏈的約束，可以隨意行動�？吹竭@只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺得可憐
為了吸引回他的寵物鳥，他毫不猶豫地將自己置身于一種非常尷尬的境地——在火車站突然高聲模仿鳥叫。而且這聲音響亮而清晰。
另外，鸚鵡大膽地把父親的鈕扣一顆顆咬下來，還敢玩母親的毛線，然后把所有的毛線都拿到樹上去。這些調皮的舉動其實反映出作者一家平時對它們非常友好。如果作者對它們很殘忍的話，它們就不會感到安全，也不會有勇氣和人類開玩笑了。
從作者和動物相處的點點滴滴以及動物們對作者的依賴和信任，我們可以明確地得出作者對待動物非常友善，平等地對待它們，把它們當作朋友一樣相處。實際上，人和動物的情感確實是這樣建立的，動物雖然無法言語表達，但它們能夠本能地感受到人是善意的還是惡意的。正是因為作者對動物們的善意和耐心，才能夠贏得動物們的喜愛。
勞倫茲的《所羅門王的指環》中展現了許多有趣的描寫，其中不乏與動物相處的情節。讀者們在課后可以進一步閱讀這些內容，并與父母或朋友分享自己所讀到的趣事。
動物笑談教學設計3
知識目標：了解作者與動物相處的趣事。
能力目標：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標：愛護動物，學會和動物和諧相處。
教學過程：
一、導入新課
對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》
二、教學新課
目標導學一：聽讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導學二：自由朗讀，品味語言
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才發現村里的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的'天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
�。�1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
�。�2）1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。
【教學備注】
‖教學提示‖
把握課文內容，引導學生找中心句是最好的方法。
‖教學提示‖
此題意在考查學生的概括能力。至于第二問，學生可以見仁見智，答案不求統一。
‖學法指導‖
本文心理活動描寫較多，從文中任找幾處，適當分析即可。
‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
‖教學提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學提示‖
文中體現作者專注于科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然后 加以概括。
動物笑談教學設計4
教學目標：
1.默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學過程：
一、導入
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關系，發生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內容。
1.什么是關鍵語句？
預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學母鴨喚小鴨；“我”學怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內容是《所羅門王的'指環》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度�！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學的專注、奉獻、嚴謹……
四、補材料，談感受
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈�！�
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……
動物笑談教學設計5
一教學目標：
1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。
3、培養熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的.精神。
二教學重點：
了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。
三教學難點：
通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。
四教學時間：
1課時。
五教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩ёx：《兩只老虎》
�。ǘ┱n前預習必備——生字詞的學習積累：
嗔（chēn）怪——對人表示不滿。
怪誕（dàn）不經——離奇古怪，不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠。
神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發。
蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。ㄈ┱n文內容簡析：
第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。
問：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發生的趣事。
第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。
�。ㄋ模┪谋練w納——中心：
文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
一、開篇點題，觀察者自己
《動物笑談》
二、具體記敘我與動物之間發生的趣事
�。┎贾米鳂I
1、學習積累生字詞；
2、練習冊。
動物笑談教學設計6
知識目標：默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。
能力目標：欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑、幽默的特點。
情感目標：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學獻身的精神。
一、導入新課
人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷地藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》。
二、教學新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。
明確：“小鳧一出殼……我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們�！薄斑@些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走�！薄拔規е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著�！焙托▲唫兇虺梢黄�，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的'趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。
賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？
明確：本文的內容是通過“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感受。同時也拉近與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動物時，作者使用了側面襯托的手法，請列舉一例進行分析。
示例：我跑到“犯罪”現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過“我”的見聞，從側面寫出了“可可”的調皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？
示例：①親近動物，才能取得動物的信任；②了解動物的習性，才能和動物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
明確：作者熱愛自己的事業并對此具有忘我精神、獻身精神，專注于科學研究。
三、板書設計
總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事
分
課后反思：
通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個環節，引導學生積極與文本、作者進行對話，從而達到理解文章內容、領會作者情感、積累相關知識的目的，實現了本課的教學目標。
教學中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結合起來，便于學生對課文的全面理解。
動物笑談教學設計7
【教學目標】
1.默讀課文，了解大意。
2.欣賞精彩語段，體會語言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動物的熱愛。
【教學過程】
一、導入
生命是一場美麗的遇見。一個民歌手，在豐茂的水草間遇見關關和鳴的雎鳩，于是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，于是就有了《索羅門王的指環》。今天，我們就一起來學習其中的一個精彩片段——《動物笑談》。
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心中有目標，學習勁頭會更高，大聲齊讀：（出示學習目標）
二、默讀尋笑點
1.積累字詞。（出示字詞讀音）
2.“動物笑談”的意思是談論和動物有關的.趣事。請同學們默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事？
明確：
�、佟拔摇睘榱俗鲇嘘P水鴨子的實驗，學母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。
�、埯W鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，并排列整齊。
�、茺W鵡把母親的毛線繞在樹上。
老師加大一點難度，你能用三個字概括嗎？
明確：學母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線
3.在課文描寫的兩種動物中，你覺得誰更有趣？朗讀：用“? ”畫出動物讓你發笑的句子，并用“我喜歡?，你看它? �！钡木涫阶鼋榻B。（出示課件）
三、知人知面知心
僅僅是動物可笑嗎？（人物）
小組討論：用“(? )”畫出描寫勞倫茲的句子，進行圈點批畫。說一說，你從中讀出了一個怎樣的人物形象？
勞倫茲是一個的人，請看。
課件出示：圈點批畫示范
學生分析并朗讀。
教師：勞倫茲為了照看動物們所花的精力大大超出了他的想象，不過，他認為自己從它們身上學到的東西也“大大超出了預期”。
學生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說：“我常常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來爬去，或是在水里游泳戲水�！被蛟S正是在這樣的游戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會生活”的研究才博得了世界性的聲譽。（課件出示）
四、笑后談啟示
1.動物是人類的朋友，提問：從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？
2.對讀者而言，是一個仁慈的人和動物的交往打動人心，是動物對人全身心的依賴和信任讓人感動。你和動物之間有哪些趣事？請你下來吧！
要求：
�、僬Z言幽默；
�、谶\用修辭；
�、�60字左右；
�、芡怀鰟游锏哪骋惶攸c，比如：呆萌、聰明、忠誠、可愛、貪吃。
五、總結
生命果然是一場美麗的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了優美而生動的筆觸、細膩又傳神的描寫；我們今天一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學家的嚴謹、孩子般的心腸，于是在品味幽默、趣味的同時，還收獲了一份對動物、自然的摯愛，對生命的尊重。相信今天我們這場與《動物笑談》的遇見，是為了以后大家與動物、與自然更和諧的遇見！
動物笑談教學設計8
【教學內容】
《動物笑談》的自學指導和分析。
【教學目標】
1、字詞，學習有條理敘事的方法。
2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養熱愛小動物的情懷。
【教材分析】
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的`有趣的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
【教學重點】
作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
【教學難點】
翻譯語言與實際生活語言的差距。
【教學方法】
談話法，小組探討等
【教具準備】
ppt
【教學過程】
一、 速讀課文，簡析。
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經 迫不及待
思考：文中主要寫了哪兩種動物？簡要復述作者與動物的糗事。
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節描寫和神態描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。
二、 品讀課文，歸納。
你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節描寫
呼應手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
三、 瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
四、 借鑒課文，寫作。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、 小結全文，作業。
1、自己挑選優美句子讀讀背背。
2、業余讀讀《所羅門的指環》。
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