小學音樂教學設計優秀(實用)
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學音樂教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學音樂教學設計優秀1
一、教學目標：
感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、學習維也納的音樂鐘。
1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽主題
B、學生模唱。
C、課件展示---主題音樂
D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復聽音樂
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然后根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏著一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現的，我們稱之為回旋曲。
�。ǘ⿲W習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的`地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。
D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。
4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
小學音樂教學設計優秀2
教學目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。
2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的'景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學重點：感受和表現歌曲的美。
教學難點：兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、對話激趣
師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）
二、新課教學
1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。
4、演唱歌曲。根據學情及時指導。
5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。
6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。
三、評價激勵
通過自評、互評等形式回顧本課。
小學音樂教學設計優秀3
一、教材分析
第四冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。
本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。
二、學生情況分析
二年級有兩個班，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分學生還能識讀簡單樂譜。還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的`運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。.
三、教材教學要求
1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。
四、教學措施
�。ㄒ唬﹦撛O情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用。
1、、創設情境，激趣導入
2、、利用教具，培養興趣
�。ǘ﹦撛O舞臺，展示自我
1、精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效。
2、趣味游戲，快樂學習
3、以“賽”激趣促學
�。ㄈ┙虒W滲透，展開思維，培養學生的創造能力
1、開放的音樂教學
2、開放的音樂教學方法
小學音樂教學設計優秀4
教學內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動。
教學目標：
1、認識民族樂器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。
3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。
4、培養學生對音樂的感受力
教學難點和重點：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。
教具及學具準備：
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴
教學步驟：
一、導入，創設學習情境。
師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)
1、PPT出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述？
2、看到這樣的場景，你有什么感受呢？
3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題。
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中國民族樂器二胡
二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。
(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段？
A開始B過程C結束
(2)音樂的情緒怎樣？
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的？
(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的`力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。
3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動)
總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段
三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感
1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化
A變得悠揚、舒緩B變得更激烈
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情？
A緊張、害怕B樂觀、自信
2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂的情緒一樣嗎？
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。
總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。
總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力
二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧！
六、總結
同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七：拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。
八、教學中的突破與新的教學思路
本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。
九、板書設計：
《賽馬》
十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
小學音樂教學設計優秀5
《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的主題的編創嘗試，并表現“勞動”的.主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。
�。ㄔO計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）
三、律動創新游戲
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。
音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。
�。ㄔO計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）
學生參與。
四、學唱洗手絹，并表演
�。�、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
�。�、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
�。ㄔO計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）
五、拓展、延伸
歌詞創編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
�。ㄔO計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）
課堂小結：略
小學音樂教學設計優秀6
教學目標：
1、通過聆聽歌曲，培養學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養成音樂實踐的習慣。
教學流程：
一、說一說
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）
[提出學生感興趣的問題，吸引學生的注意力，讓學生不知不覺得進入了自主學習狀態，抒發了學生的感情，激發了學生的興趣。]
2、學習節奏，分散難點
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節奏，學生模仿）
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
二、唱一唱
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
2、欣賞歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
[通過說、聽，讓學生感受、比較、體驗，由學生嘗試說出歌曲的情緒，培養了學生互相關心，團結友愛的精神。]
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
三、演一演
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的.跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
[利用音樂藝術的表現形式和實踐過程，培養學生良好繁榮合作意識和群體中的協調能力。]
四、樂一樂
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
﹛音樂的自由性，模糊性為學生理解與演繹提供了想象聯想的廣闊空間，要讓學生在這個廣闊天地自由飛翔，我們必須做到把時間還給學生，把空間還給學生。如：在“演一演”中，我啟發學生展開想象，用不同的方式表現朋友間的友誼，此時的課堂一下子活躍起來，有的跳舞，有的唱歌，有的畫畫，有的打拳，還有的邊跳邊唱。這樣為學生情感的表達提供了自由天地，從而達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸�！�，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
[指導學生相互表演，學生興趣高漲，進一步培養了學生的友愛精神，做到以美感人，以美育人]
小學音樂教學設計優秀7
課型：綜合課
課時：第一課時
一、教學目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
二、教學重點：
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號，并有感情的表演唱。
三、教學難點：
1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
四、教學準備：
電教平臺、課件
五、教學過程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想�。�
師：現在請同學們認真聽。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂：
�、偻暾雎�，初步感受歌曲情緒。
師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽第二遍錄音。
師：同學們的感受能力非常好�，F在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）
聽完第二遍后，師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什么變化？大家請聽教師作一個示范！
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣�，F在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的`表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐牻處煼冻槐�，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
�、趯W生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩�，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。
三、創造表現：
師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）
師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學反思：
從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學生問“倒”。
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