- 相關推薦
語文《生活中的傳統文化》教學設計
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的語文《生活中的傳統文化》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
語文《生活中的傳統文化》教學設計1
第一階段：創設情境，任務驅動
�。ㄒ唬⿲牖顒�
同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）
�。ㄈ绻麑W生答不全，教師可以提示：在我們學�！拔幕呃取崩锬憧吹竭^了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）
�。ǘ┐_定專題
1、出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！
2、你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家��？（想�。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽�？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）
3、將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。
4、全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統文化
小組專題研究內容
�。�1）民間工藝
�。�2）民族藝術
�。�3）古詩文賞析
�。�4）風俗風情
�。�5）神話傳說
�。�6）飲食文化
�。�7）備注
�。▊渥⒄f明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設計意圖：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環節。］
第二階段：確定方案，調查研究
�。ㄒ唬⿲W生根據自己感興趣的問題組成專題小組
�。�2）討論、撰寫專題實施方案
1、結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。
2、專題小組進行討論并填寫下表。
附：
小組專題調查研究實施方案
研究課題
組長
小組成員及分工
研究時間
獲取資料的途徑
�。垭A段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。］
第三階段：根據方案，調查研究
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。
�。垭A段設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎�！�
第四階段：解決問題，匯報結果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1、小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2、全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。
哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：
民問工藝組的制作展示：現場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。
民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。
民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。
神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！
中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃等。
�。ń處煿膭顚W生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）
3、同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？
4、教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。（嘗試利用網絡的優勢，通過主題網站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。）
5、教師總結本次活動的'情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創意獎，同心協力獎等。
�。ǘ┱須w納
1、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2、通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
3、指名讀自己的感受。
�。垭A段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養�！�
第五階段：繼續延伸，后續活動
�。ㄒ唬┙處燑c撥
剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。）
�。ǘ┩卣固骄�
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）
�。ㄈ┙處熜〗Y
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
�。垭A段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。］
語文《生活中的傳統文化》教學設計2
教學內容：
三年級上冊語文園地五“口語交際”。
設計理念：
1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。
2、檢驗學生課外合作學習的能力。
3、培養學生留心觀察、收集生活中的傳統文化的良好習慣。
教學過程：
一、整理本單元的知識結構：
同學們，本單元我們學習的主題是祖國的傳統文化。在學習過程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學習了一個神話故事“盤古開天地”，同時還了解了古代建筑藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的杰出代表《清明上河圖》。通過學習，我們對祖國的.悠久歷史和燦爛文化已經有了更加深刻的認識。那么，生活中的傳統文化還有哪些呢？前幾天老師已經布置同學們在課外合作收集有關材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來展示一下吧。
二、展示成果。
1、各小組先匯報展示的內容：
�。�1）、民間工藝；
�。�2）、風俗習慣；
�。�3）、神話故事；
�。�4）、書法繪畫；
�。�5）、古詩賞析；
�。�6）飲食文化
2、請各合作小組上臺展示。
教師提示：
�。�1）、有實物的話要出示實物，讓大家充分了解。
�。�2）、小組成員要確定誰先介紹，誰補充。
�。�3）、如果臺下同學有疑問，要盡量回答。
�。�4）、還要介紹你們小組是如何完成任務的。
3、全班評價。哪一組展示得？
三、總結成果。
祖國的傳統文化多么像一個巨大的寶庫��！在這一座寶庫中，還有很多的傳統文化等著我們去發現和認識呢。希望以后同學都能多多的留意和觀察。那么，通過這一次活動，你對祖國的傳統文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫下來吧。
【語文《生活中的傳統文化》教學設計】相關文章：
“生活中的傳統文化”教學設計07-04
《生活中的傳統文化》教學設計04-03
《生活中的傳統文化》教學設計06-27
《生活中的傳統文化》教學設計10-27
生活中的傳統文化教學設計06-09
【精】生活中的傳統文化教學設計12-26
生活中的傳統文化教學設計【推薦】12-26
生活中的傳統文化教學設計【精】12-26
生活中的傳統文化教學設計【熱】01-04