《小青石》教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小青石》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小青石》教學設計1
一、教學目標：
�。ㄒ唬┱J識生字新詞，感情朗讀課文，了解故事內容；
�。ǘ⿲W習抓關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容；
�。ㄈ┟靼仔膽牙硐�，服務他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。
二、教學重點：
了解故事內容，學習抓關鍵詞，在對比閱讀中理解課文內容。
三、教學難點：
明白心懷理想，服務他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學們，今天老師給大家唱一首很好聽的歌，想聽嗎？（屏幕出示歌詞）
教師唱：我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。
師：剛才的歌曲中“我”是什么？ 生：一顆小小的石頭。
師：一顆小小的石頭有什么魅力，值得人們專門為它寫一首歌呢？ 今天我們就一起來學習童話《小青石》，看在一塊小青石身上發生了什么樣的故事（板書課題）
�。ǘ┏踝x：了解課文大致，了解小青石小黑石各自的理想 1.初讀要求：
�。�1）請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）思考：小青石和小黑石的理想分別是什么？ 2.檢查反饋：
�。�1）字詞：平靜 安適（安靜，舒適）穩定不動 糊里糊涂
蝴蝶 蚱蜢 水晶 瑪瑙 發簪 紐扣
安適：用課文中的詞語來解釋（安靜，舒適）
�。�2）理想反饋： 師：請你仔細觀察屏幕上的兩行詞語，看看有什么發現？ 預設：第一行描述的是小黑石和小青石的現狀
第二行是小青石希望的擁有的生活 明確：小黑石的理想是過平靜舒適的生活。
小青石的理想是希望到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。板書：小黑石：平靜 安適 小青石：自由 精彩 3.讀對話，進入角色
一讀：學生自讀：讀一讀兩個石頭的對話，在對話中讀出感覺。
師：能不能把兩顆小石頭的對話找出來，讀一讀？
4.分角色朗讀（兩名學生分別讀小青石和小黑石的話，其余學生讀旁白）
�。ㄈ┰僮x：理解兩顆小石頭對于生活的不同態度
1.采訪——朗讀（二讀）
師：哎呀，兩顆小石頭聊得挺認真，我們來采訪一下。
師：小青石，你現在的心情怎樣？
預設：我現在比較煩惱，討厭過這種平淡的生活，希望能和水晶、瑪瑙一樣過上有趣的生活。
師：是啊，這樣一成不變，太無趣了。
師：小青石厭倦了現在的生活，能不能把這種厭煩的感覺讀出來？
小青石對理想中的生活充滿的期待和向往，該怎么讀？
師：小黑石，你怎么想？
預設：我覺得現在挺好啊，反而覺得小青石很煩。
師：哪里看出小黑石很不耐煩？讀出懶洋洋的感覺。
預設：
�。�1）不要胡說吧，我們石塊天生就是穩定不動的。
�。�2）小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。
師：小黑石糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。它怎么就睡著了��？小黑石聽了之后會怎么想呢？
學生思考，回答。再帶著感覺讀第九自然段。（三讀）
2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一樣，不一樣的根源其實是他們對現實的不同態度。
師：小黑石對生活的態度是？
生：一動不動，穩定。師：小青石恰恰相反，它渴望？
生：不斷變化，有趣。
師：同學們，讀到這里，發現沒有，小青石和小黑石的'對話，其實就是理想與現實的對話，小黑石對自己現在的生活很滿足，它喜歡這樣一成不變的生活，可以說是——安于現狀，而小黑石不一樣，它有沒有安于現狀？
生：沒有！
師：是啊，小青石不甘心，它繼續追尋著的新的生活。板書：
小黑石：平靜 安適 一動不動
安于現狀 小青石：自由 精彩 不斷變化
�。ㄈ┥钭x（討論——匯報——朗讀倒數三個自然段）
1.追尋兩顆小石頭的不同結局
師：正是因為這樣截然不同的生活態度，兩顆小石頭后來的結局一樣嗎？
生：不一樣！
師：發生了什么變化？ 生：自由答，言之有理即可。
師：是啊，小黑石安于現狀，雖然曾經搭上了去往都市的小車，可最終還是跌落草叢，過上了理想中的生活，還是——
生：一動不動
師：可以說是一成不變。
師：小青石呢？最終去往夢想中的都市，在混凝土中變得——
生：穩定不動。板書：
小黑石：平靜 安適 一動不動 一成不變
安于現狀
小青石：自由 精彩 不斷變化 穩定不動
2.探尋小青石理想現實的同于不同
矛盾二：小青石原先的一動不動和后來的穩定不動。
師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，可它最后依然是穩定不動的，并沒有什么變化。對不對？
生：不對！
預設：原先的一動不動：曬著太陽，吹著海風，過著舒適的日子。
后來的穩定不動：鋪著道路，服務大家，過著充實的生活。
�。ㄋ模┥A
1.其最主要的區別就是：生活是否有意義
什么樣的生活才是有意義的？重點讀倒數第二自然段。
2.創設小青石和小黑石的第二次對話
師：小青石，我以為你到珠寶鋪里去了呢，原來被埋在地里了啊，你后悔嗎？ 師：小青石，我還以為你變成精美的工藝品了呢，原來還是老樣子，回來吧！生：自由答
師：怎樣的生活才是有意義的？
1.自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。
2.和同伴一起，支持著大眾的腳。
師：是啊，許多年以后，小青石終于明白了，它的話語讓我們明白——
3.生：齊讀（自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。）師：文章學到這里，還記得課前的那首歌嗎？我們一起唱：（雨花石）我是一顆，小小的石頭，靜靜地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明迎接歡笑。
小青石的人生的是最有意義的，因為它在平凡的地方做著不平凡的事。我們每一個人都要像小青石一樣，在平凡的崗位上，心懷理想，服務大眾。同學們，下課！
《小青石》教學設計2
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學生活動設計
�。ㄒ唬⿲W生自讀課文，自學生字、生詞。
�。ǘ┙Y合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
�。ㄋ模┤鄥R報、交流。
�。ㄎ澹⿲W生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？
�。⿲W生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
�。ㄆ撸┓纸巧首x課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石
�。ǘR讀課題
�。ㄈ┳宰x課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯系上下文理解。
�。ㄋ模┲该麑W生連讀課文（糾正讀錯的字音）
�。ㄎ澹┳宰x課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
�。﹨R報、交流以上思考題
學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非�？鞓�。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”
�。ㄆ撸┠x課文
給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）
�。ò耍┬〗M交流分段、概括各段內容情況
�。ň牛┤鄥R報、交流
第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的`生活。
第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。
第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
�。ㄊ┯懈星榈乩首x課文
�。ㄊ唬⿲W生質疑
提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時
�。ㄒ唬┠x課文
思考題：（投影出示）
1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）
2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）
�。ǘ┬〗M討論以上思考題
�。ㄈ┤鄥R報、交流
在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：
第四段和第五段是課文的主要內容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：
1．工人把小青石鏟去干什么？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服�！苯又环瓉砀踩サ財嚢�，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好�！焙髞�，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非�？鞓��！薄斑@才是最有意義的生活”。
3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非�？鞓�？
因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓�。
板書：支持大眾的腳
最有意義的生活
�。ㄋ模┛偨Y中心思想（讓學生自己總結）
通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。
�。ㄎ澹┱務勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示
不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。
�。┓纸巧首x課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業
1．感情朗讀課文。
2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。
八、板書設計
20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活
《小青石》教學設計3
教材分析：
這篇課文通過講小青石的生活經歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務，才是最有意義的事。
教學要求：
理解課文內容，受到為他人服務的思想教育。練習分清課文的主次。有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解小青石對生活的理想。
教學難點：
練習分清課文主次。
教學構想：
揭示學習內容及自學要求，組織組織學生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習分清課文主次。
教學準備：
寫有自學思考題的小黑板。
教學時間：
1課時。
學習過程：
一、檢查預習
1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。
2、按照預習要求檢查預習情況。
�、牌鸪跣∏嗍托『谑腵理想各是什么?
�、坪髞硇∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�?
�、钦n文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。
二、初讀課文，給課文分段
1、學生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。
2、分小組討論分段情況。
3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認為自己找到了最有意義的生活。
三、提出自學要求，學生進一步自學
1、明確自學要求。
�、殴と税研∏嗍P去干什么了?
�、菩∏嗍窃鯓映蔀榛炷恋囊徊糠值�?
�、切∏嗍诔蔀榛炷恋倪^程中，思想感情發生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土時，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非�？鞓贰�。)
2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?
3、小青石認為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數第二自然段。
4、“要像我這樣穩定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩定不動”和小黑石認為的“石塊天生就是穩定不動”的“穩定不動”有什么不同?(同樣是“穩定不動”，但小青石認為自己的“穩定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務的”。)
四、再齊讀課文，體會課文的中心思想
1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么?
2、學生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。
3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活�！�)
五、指導朗讀
1、學生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀全文。
作業設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習讀寫例話《分清課文的主次》。
板書設計：
20小青石
厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料
實現入城的理想，得意;
被攪拌，頭昏腦脹，生氣;
成為鋪路石，快樂
課后小記：
《小青石》教學設計4
教學目標：
1、能夠聯系上下文，理解文中的一些詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理清文章的條理，結構等。
4、理解課文內容，教育學生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。
教學重點：
理解小青石對人生道路，生活意義認識的變化過程。
教學難點：
通過小青石的變化過程，使學生懂得生活的意義。
教學內容：
一、導入板書小青石師讀課題，師生齊讀。
個別詞學讀，針對學生讀出的不同語氣，問問”你為什么要這樣讀？”
針對學生回答，適當總結補充。
師：通過昨天的預習，我們知道了關于小青石的哪些內容？學生回答，師相應補充。
師：看來同學們都用心地去預習了，除了剛才同學們所說的，老師再適當補充點內容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大眾的腳》。
二、整體感知⑴自由朗讀課文師：今天這節課呢，讓我們一起仔細地來欣賞這個童話，請每個同學認真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號。
�、平虒W主要內容。
師：現在我們已經讀了課文，對于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這則童話具體寫了一件什么事呢，請同學們根據老師屏幕上的提示說一說。
人別同學回答——一齊填——學生自己說一次，課件出示：
提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運到都市里鋪在馬路上，它覺得這才
是最快樂的事情，才是最有意義的生活。
�、墙虒W生字新詞出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，（課件）
a、師：好，現在我們來看屏幕上這些句子中加點的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點的字。
同學領讀。
b、讀后說說大概意思（生自由選擇）
師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。
c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現在也可以提出來。
�、戎该首x課文。
師：看來咱們班的同學都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？針對學生朗讀，讓其他學生適當予以評價，指出錯誤之處。
師：對這位同學剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？三、重點段落感知分析
�、宸治鲈瓉淼纳顜煟和ㄟ^剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？（平靜舒適）
學生回答師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環境的呢？學生回答，課件出示相應句子。
1、生活環境：它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安適極了。
師：同學們請閉上眼睛，想象一下那優美的環境，感受感受那安適的生活。
朗讀指導（自由讀，指名讀，齊讀）
2、不同態度想法面對安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請兩位小朋友，一個當小青石，一個當小黑石，來讀讀他們的"對話。
�。�2—8自然段，課件出示，生朗讀）
師：聽了它們的對話，你感受到了什么？學生回答小青石：不安于現狀，積極向上，想過各種有趣的生活……
小黑石：認為石塊天生是穩定不動的，安靜穩定的生活非常舒適……
3、議論師：現在我們知道了小青石和小黑石面對平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，（能說說理由嗎？）
�、娣治霈F在生活，找一找，說一說現在的生活狀況。
師：是啊，小青石不安于現狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現在的生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請同學們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。
a、生讀課文。
b、回答。
師：小青石現在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出來的嗎？）
生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）
課件出示第20段。
師：此時，你想對小青石說些什么？生自由說一說。
2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非�？鞓�，那么現在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎（不）
它先前不是挺羨慕的嗎，可現在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？（生回答）
�。ㄒ驗樗�，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為大眾服務這比個人私有物光彩得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙）
師針對學生回答，適當總結。
師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務，對別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯系實際舉些具體的例子嗎？生舉例（在我們國家中那些在平凡崗位上，默默奉獻，發揮自已作用，為人民服務，為社會創造財富的工人，農民……他們的生活都有意義）
師：好，請同學樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。
第21段，課件出示。
4、對“穩定不定”的不同看法，師：小黑石說：“我們石塊的性質是天生穩定不動的，小青石后來也說了，那么它們對”穩定不動“的'看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？
�。ㄐ∏嗍摹胺�定不動“是指作為混凝土，成為馬路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做貢獻，而小黑石的”穩定不動“是靜靜地躺在那里毫無用處）
四、總結和作業1、師總結：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持大眾的腳，為大眾服務，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作貢獻，為同學做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。
2、作業師：現在呢請同學們走進自己的童話王國，發揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受興趣地去寫一寫。
課件出示⑴假如我是小青石⑵小黑石也來到了城里，它成了漂亮的紐扣，有一天，它們見面了…… 《小青石》教學設計 2教學要求1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。
2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學重點抓住課文主要內容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。
教學難點知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？教學時間2課時。
教學過程第一課時一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）
二、指名分段朗讀全文（檢查預習，糾正字音）
三、自學課文，思考2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？
�。ㄕn文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非�？鞓�，認為這樣生活才有意義。）
�。ㄕn文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）
四、練習朗讀課文，注意讀準字音五、布置作業2、預習，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板書：小青石，小黑石，安靜舒適。
第二課時一、審題，引入課時通過第一課時的學習，我們已經知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）
二、檢查預習自己讀課文第一、二部分，思考：
1、小青石和小黑石的理想各是什么？（小青石不安于現狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；
小黑石滿足于安靜舒適的生活。）
2、分角色朗讀第二部分，體會。
3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結合社會上的現象，把聽到的名人故事說一說。）
三、默讀課文第三部分，思考①小青石的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）
�、诠と税研∏嗍P去干什么了？③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？四、閱讀思考指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。
五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發？（能為大眾服務，為社會做出貢獻，生活才有意義。）
再朗讀，體會課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內容，與中心緊
密相連，詳寫就可以突出中心。）
七、總結深化這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人��？請同學們談一談。
《小青石》教學設計 3一、素質教育目標（一）知識教學點理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1、體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2、理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
�。ǘ┙鉀Q辦法1、自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要
內容。
2、通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、學生活動設計（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。
�。ǘ┙Y合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
�。ㄋ模┤鄥R報、交流。
�。ㄎ澹⿲W生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
�。ㄆ撸┓纸巧首x課文。
四、教具準備投影儀。
五、教學步驟（一）揭示課題兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。
�。ǘR讀課題（三）自讀課文（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）
�。ㄎ澹┳宰x課文思考題：（用投影出示）
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
�。﹨R報、交流以上思考題學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常
快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”（七）默讀課文給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）
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《小青石》教學設計5
【教學目標】
知識與技能
1、認識生字詞，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容。
過程與方法
1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。
2、深入思考，合作探究，解決問題。
3、分清課文的主次;培養學生有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
【重點、難點及解決辦法】
重點、難點
1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
解決辦法
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、學生自讀課文，自學生字、生詞，并標出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3、學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容?
4、小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發生了哪些變化?
5、學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
【設計意圖】課前一天出示自學指導，把課內完成任務提到課前完成，即能培養學生良好的的自學習慣，也體現自主學習，自主探究的新課標理念，又為學生展示、當堂訓練留下了充足的時間。
二、檢查反饋：
(一)預習評價：
(二)存在問題：
三、課堂展示
(一)自主學習展示
1、揭示課題，導入新課。(學生談理想引入課題)
(板書：3小青石)
2、檢查課文中的的字詞，指導識記(發簪、瑪瑙、顛簸)。
3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
【設計意圖】通過檢查，掌握學生學習情況教師做到心中有數。
(二)合作探究展示
1.默讀課文，體會課文的哪部分是主要內容?
1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活)
2.小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發生了哪些變化?
3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?
(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�?
(因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊。)
(板書：只有為大眾服務，才是最有意義的生活。)
4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?
(學生聯系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。)
5.學了這篇童話，你有什么感想?
(樹立為他人服務的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。)
(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。
(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。
【設計意圖】通過合作探究，暴露出學生自主學習中存在的問題，在通過學生點評、改錯、評價，體現學生的主題的教學理念。
四、當堂檢測
隨文練筆
1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發揮你的想象，繼續往下寫吧!
2、聽寫發簪、瑪瑙、顛簸等詞。
【設計意圖】鞏固知識，激發興趣，培養學生表達能力。
五、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄喜歡的句子。
六、教學設計：
小青石
小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活
小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土
為大眾服務才有意義
【設計意圖】這樣設計，簡潔明了，能讓學生更直接的感受到課文中心，突出文章重點。
(一)揭示課題，導入新課。
1.每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學生談)
2師：今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。
3.(板書：3小青石)
(二)初讀課文，了解課文內容。
1.默讀課文，
要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師
并標出自然段
�、祁A設生字：發簪，瑪瑙，顛簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3.快速瀏覽課文完成以下作業：
小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發生了哪些變化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化)
(板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非�？鞓�)
師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?
(三)：品讀感悟隨文深入
(一)品1：“奇怪!我成為什么東西了?”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經成為混凝土的一部分了!“什么，這是我呢?”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。
1.體會當時小青石的心情，融入不可置信的心情來讀一讀
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的'理想這就是它意想不到了。
品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非�？鞓�。
1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個有時候)
2.這么多的有時候寫出了什么?(體會時間一年又一年)在這么多年的時間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)
3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)
4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)
5.讀中思考這些動詞能互相調換嗎?為什么?
師：對用這就是它用詞的準確性。
練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。
(四)升華主題
1.師：此時此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?
不再因為因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊。)
2.齊聲朗讀21段升華主旨
3.師總結：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學們你們，堅定自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長，路有多少曲折都要堅持到底，那么你最終會贏得理想的綻放。
《小青石》教學設計6
教學目標
1、理解課文內容，受到為他人服務的思想教育。
2、練習分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、理解小青石的生活的理想。
2、練習分清課文的主次。
教學難點
理清課文脈絡，劃分段落。
教學時間
一課時
教學設計
一、教學目標
�。ㄒ唬┦艿綖槿嗣穹⻊盏乃枷虢逃�。
�。ǘ├斫庹n文內容，分清主次。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬├斫庑∏嗍纳罾硐�。
�。ǘ┓智逭n文內容的主次，劃分段落。
三、教學過程
（一）揭示課題，導入新課。
每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。
�。ò鍟�20小青石）
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容。
1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解。
光景：表示估計（時間或數量）
安適：安靜而舒適。
情形：事物呈現出來的樣子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：無色透明的結晶石英，是一種貴重礦石，產量較少，可用來制光學儀器，無線電器材和裝飾品等。
瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環狀，質地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。
發簪：別住發髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。
顛簸：上下震蕩。
翻來覆去：來回翻動。
攪拌：用棍子等在混合物中轉動、和弄，使均勻。
分寸：說話或做事的適當限度。
疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
性質：一種事物區別于其他事物的根本屬性。
2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎上讀懂課文內容。
�。ㄈ├砬逭n文脈絡，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。
第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。
由于課文較長，小青石的經歷又比較曲折，學生在分段時會有一些困難。教師可指導學生按小青石的經歷來分段，配合板書幫助學生理清課文脈絡。
�。ò鍟荷钇届o安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）
�。ㄋ模┚毩暦智逭n文主次。
在理清課文脈絡的基礎上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。
�。ㄔ攲懙牟糠质菫榱送怀鲋行乃枷�，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據中心確定文章各部分的詳略）
�。ò鍟涸斅裕�
�。ㄎ澹├斫庹n文內容，理解小青石對生活的理想。
1、分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
�。ㄐ∏嗍畛醯睦硐胧堑蕉际欣锶�，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想卻是安于現狀，過平靜安適的生活）
2、小青石到了都市后經歷了哪些遭遇，它的心情發生了哪些變化？
�。ㄐ∏嗍蕉际泻蟊煌对诘缆放�，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產生了一系列的心理變化）
�。ò鍟焊吲d生氣悶聲不響不知怎樣才好非�？鞓罚�
3、小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？
這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
�。�1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？
�。ㄩ_始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務的`，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）
�。�2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�？
�。ㄒ驗樗J為這樣才是最有意義的生活，它實現了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊。）
�。ò鍟褐挥袨榇蟊姺⻊�，才是最有意義的生活。）
4、在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？
�。▽W生聯系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。）
5、學了這篇童話，你有什么感想？
�。淞樗朔⻊盏乃枷�，從小事做起，學習“小青石”的精神。）
�。┯懈星榈佚R讀課文，概括中心思想。
�。ㄟ@篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經歷，贊揚了小青石為大眾服務的精神，形象地闡明了生活的意義。
《小青石》教學設計7
教學要求
1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。
2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學重點抓住課文主要內容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。
教學難點知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？教學時間2課時。
教學過程第一課時
一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）
二、指名分段朗讀全文（檢查預習，糾正字音）
三、自學課文，思考
2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？
�。ㄕn文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非�？鞓�，認為這樣生活才有意義。）
�。ㄕn文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）
四、練習朗讀課文，注意讀準字音五、布置作業
2、預習，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板書：小青石，小黑石，安靜舒適。
第二課時一、審題，引入課時通過第一課時的學習，我們已經知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）
二、檢查預習自己讀課文第一、二部分，思考：
1、小青石和小黑石的理想各是什么？（小青石不安于現狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；
小黑石滿足于安靜舒適的`生活。）
2、分角色朗讀第二部分，體會。
3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結合社會上的現象，把聽到的名人故事說一說。）
三、默讀課文第三部分，思考
�、傩∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）
�、诠と税研∏嗍P去干什么了？
�、蹌澇鲂∏嗍X得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？四、閱讀思考指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。
五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發？（能為大眾服務，為社會做出貢獻，生活才有意義。）
再朗讀，體會課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）
七、總結深化這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人��？請同學們談一談。
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