臺灣的“蝴蝶谷”教學設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的臺灣的“蝴蝶谷”教學設計，歡迎閱讀與收藏。
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計1
教學要求：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。
2 、學會本課的幾個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、理解課文內容，懂得“蝴蝶谷”的美的意境。
教學重點：學會本課10個生字并朗讀理解課文是重點。
教學難點：理解“蝴蝶谷”的地方特色美是難點。
教學方法：故事法，講解法，練習法。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
師：上課
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，）今天老師就帶你們到臺灣的蝴蝶谷看看好嗎？（板書課題：臺灣的蝴蝶谷）
師：請同學們齊讀課題兩遍，師：讀了課題你想知道什么？
生：蝴蝶谷的景色怎么樣？
生：人們為什么叫它“蝴蝶谷”？
生：臺灣為什么會有蝴蝶谷？……
師：小朋友想知道的可真多！只要我們認真讀書，就一定能從課文中找到答案。
師：先請大家自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）讀完后標上自然段的序號。
�。▽W生自由讀課文，教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。）
師：同學們剛才讀得可真認真，相信收獲一定不少，看這些淘氣的生字寶寶來了，能把他讀準嗎？（多媒體出示生字）
師：先自由讀一讀，再指名讀，最后選讀得好的同學領讀。
師：生字讀得這么好了，相信詞語也一定能讀好。（多媒體出示詞語）
師：指名讀，齊讀。
師：你們真棒，生字詞語讀得這么準了，老師檢查讀課文怕不怕？（生不怕）在讀之前 ，請你們找出全文共有幾段個自然？（生：四個自然段段）
師：請四位同學每人一段讀課文。（隨時糾正字音）師：通過自己讀和小選手讀課文，剛才我們提出的問題能解決了嗎？
生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。
生：我知道了蝴蝶谷名字的由來。
生：我知道了臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，很適合蝴蝶生長�！�
師：問題已經解決了，下面就讓我們到蝴蝶谷好好游玩一番把，不過在游覽之前先請同學們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考讀后你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內容）
生：我知道了臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長的.好地方。
生：我知道了臺灣的蝴蝶很多。
生：我知道了臺灣景色很美。（隨機出示臺灣風景圖）讓學生欣賞臺灣美景。
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？同學們練習一下。
師：指名讀第一自然段。
師：臺灣確實是蝴蝶生長的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請同學們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內容）
生：我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：蝴蝶很多，也很美麗。（板書：蝴蝶多 美 ）
生：我知道了，每年春季蝴蝶們就趕到蝴蝶谷聚會�！�
師：請同學們用筆劃出春天蝴蝶谷里的景象。（師巡視指導差生）
生：讀出相關句子。
師：從這句話中你體會到了什么？
生：蝴蝶的顏色很美。
師：你從哪里知道的？
生：色彩斑斕。（多媒體出示蝴蝶圖片）
師：同學們看一下，蝴蝶都有哪些顏色？
生：有紅色、藍色、綠色、白色、黃色……
師：這么多美麗的顏色聚在一起，我們用一個詞來說（生：色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛）。
生：我還知道了蝴蝶很多。
師：你從哪里體會到的？
生：從“一群群”
師：同學們真會讀課文，請同學們想一想蝴蝶們是怎樣來的呢？找出相關的詞。
生：飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
師：指名讀這句話。齊讀這一句。
師：這時的山谷怎么樣？
生：很熱鬧。（很美麗……）
師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說：蝴蝶谷）
師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內容）（自由讀書）
生：蝴蝶的景象很美。
生：蝴蝶谷的景象很迷人。（板書：景色迷人）
師：我們一起來看一下吧。（出示課件動畫）
師：請同學們再讀這一段，邊讀邊找出描寫蝴蝶谷迷人的句子。（用筆畫下來，師指導差生）
生：有的山谷里只有一種黃顏色蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：你真棒，再請同學們自己讀讀這一句，說說哪里迷人？
師：只有一種顏色，要說應該很單調呀，好好體會一下。
生：因為在陽光的照耀下，金光燦燦，才迷人的。
師：咱們一起來看看吧�。ǔ鍪菊n件動畫）看到這番景象，你想說什么呢？
生：真美呀！
聲：像金子一樣閃閃發光。
生：真漂亮呀！……
師：那就把你的感受讀出來吧�。x、齊讀）
師：你還覺得那句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛。就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：從這一句中你體會到哪里迷人呢？ 自由讀句子。
生：五彩繽紛。
生：上下翻飛。
師：這里作者把蝴蝶比喻成了花瓣，為什么呢？請你找一找，他們的相同處。
生：顏色像。
師：你是怎么知道的？
生：蝴蝶五顏六色，花瓣也五顏六色。
生：形態像。
師：說說看。
生：蝴蝶上下翻飛，花瓣隨風飄來又隨風飄去。
師：說得真好，把這迷人的景象美美的讀出來吧�。ㄗ杂勺x這一句）
師：你們喜歡這些蝴蝶嗎？（生：喜歡）請同學們自由朗讀這兩句話，把這迷人的景像牢記在心里吧！
師：請同學齊讀第三段。
師：多迷人的景象��！這些美麗的花蝴蝶不僅吸引著我們，同時也吸引著大批中外游客。我請一名同學讀課文的第四自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？（多媒體出示第四段內容）
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
師：從這一段里你體會到了什么？
生：蝴蝶很熱情。
生：蝴蝶很多。
師：游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客頭上，看到蝴蝶那么親近他們，他們的心情怎么樣？（出示課件）（生齊說高興）
師：如果你就是這些游客中一員，你會想些什么？說些什么？
生：蝴蝶們太熱情了。
生：蝴蝶谷太迷人了，我下次還要來這里 ……
師：誰能把游客的愉快和蝴蝶的機靈讀出來呢？
師：指名讀。
師：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊讀看圖邊讀課文，再去感受蝴蝶谷的美麗吧�。ǹ梢宰x全文，也可以讀其中片斷）
師：學完這篇課文，我們了解了作者運用了語言調色板把蝴蝶的美麗色彩描繪得動人心弦，美不勝收。請你們課下把這些精美的語句背誦下來，并且動手畫畫你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
師：下課。
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計2
一、教材分析
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
二、學情分析
蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
三、教學方法
二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。
四、教學目標
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備：多媒體課件。
五、教學流程
(一)．復習檢查
1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。
2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節課提出的問題：
(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？
(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？
(二)．品讀課文，讀中感悟
精讀第一自然段
1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。
2、課文中那個自然段告訴我們？
3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。
4、指導朗讀第一自然段。
精讀第二自然段
過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在我們就去蝴蝶谷看一看。
1、指名讀第二自然段。
2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。
3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。
4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。
你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學
自讀自悟。
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
精讀第三自然段。
這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。
2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內容？
3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。
4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！�
什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的'蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發揮學生想象）（板書：有的……）。
5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。
6、引讀第三自然段齊讀。
精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。
過渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你們是小蝴蝶們，你們會做什么呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣
�。�1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。
“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。
�。�2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）
(三)、總結課文
同學們，這節課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。
(四)、板書:
19、臺灣的蝴蝶谷
山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)
景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點難點
通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
教學過程
教學環節
師生活動
一、導入新課
1、上節課，我們知道了（臺灣圖片）祖國的寶島臺灣，氣候（溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方。
2、今天我們就要去那兒的蝴蝶谷去看一看，今天我們繼續學習（揭題）
二、精讀課文第2自然段
1、談話：臺灣的山多，山谷也多，人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？
2、自由朗讀第2節，想：蝴蝶谷名稱的由來。
口頭完成填空
3、蝴蝶聚會的場面一定很美麗。請小朋友們再讀讀第二自然段，劃出描寫蝴蝶聚會的句子和不明白的詞語，多讀幾遍。
4、交流句子，釋疑問難（出示課文第2節）
有不明白的地方嗎？我們一起來交流一下
色彩斑斕：
�。�1）圖片理解（這只蝴蝶是……色，這么多的顏色，真是色彩斑斕！
�。�2）換詞（五彩繽紛，色色俱全、五顏六色……）
�。�3）談話：一群又一群五彩斑斕的蝴蝶是怎樣來聚會的呢？
聚會：
�。�1）指說
�。�2）出現文字引說：飛過……越過……等
5、想象體會，指導朗讀
想象要求：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只蝴蝶趕來聚會，那該多熱鬧��！如果你也是他們中的一員，你會是一只什么樣的小蝴蝶，會飛過什么樣的花叢，穿過什么樣的樹林，越過什么樣的小溪來聚會呢？
指說。（出現山谷圖片）
描述導讀：飛過鮮艷的花叢，穿過青翠的樹林，越過淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴見面了，想一想，這一段應該怎樣讀呢？
練習讀
指讀，齊讀（配樂，配動作）
三、精讀第3自然段
1、談話：成千上萬只色彩斑斕的蝴蝶從四面八方涌來相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
2、輕聲朗讀課文，說說：蝴蝶谷給你留下了什么印象
3、集體交流（出現課文第3節，指：迷人）
4、再讀課文，你覺得哪個山谷的景象特別迷人，你就把相關的語句劃下來，多讀幾遍
5、集體交流
先把你劃的語句讀一讀，再給大家說一說為什么覺得這里的景象特別迷人。
歸類交流體會
步驟：
指名讀→集體讀（同類）→說說為什么覺得特別迷人→多媒體指導（描述性語言）→指導讀（練習讀，指讀，配樂讀）→起名字（板書）
多媒體備案：
金蝶谷：
金蝴蝶的圖片
描述性語言：整個山谷只有這一種黃顏色的蝴蝶，燦爛的陽光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光燦燦，看，樹林里，花叢中，小溪旁，天空中，到處都飄舞著金光燦燦的蝴蝶，真是十分（引說）壯觀！
彩蝶谷：
多媒體畫面（根據畫面引導體會課文內容）
談話：你覺得這個山谷里的景象怎么樣？（太迷人，太美麗……）
3、配樂齊讀
4、拓展體會
拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真讓人流連忘返，其實聞名世界的'蝴蝶王國臺灣，島上的蝴蝶共有400多種，像文中這么美麗的蝴蝶谷還有很多很多，你能不能用這樣的句子（有的山谷里……）說說其他山谷的美景呢？
訓練步驟：
�。�1）看圖自說（出示蝴蝶圖片提供想象空間）
�。�2）四人小組交流（如果你還能給自己的山谷起個動聽的名字就更好了）
�。�3）集體交流（輪流板書）
四、精讀第四自然段
談話：藍天白云，翠樹紅花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斕的蝴蝶在陽光下追逐飛舞，此情此景，真是令人心曠神怡。所以臺灣的蝴蝶谷吸引了——（引讀第4自然段）。
五、總結全文
是啊，美麗的蝴蝶谷，美麗的臺灣！真是令人神往，可惜遺憾的是直到現在寶島臺灣和大陸還沒有統一，但我們相信，總有一天臺灣會回到祖國的懷抱，到那時，如果有可能，我們可以一起去——（讀題）讓我們真正去領略蝴蝶谷的風采！
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計4
設計理念：
利用電教手段為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
教學目標：
1.進一步學習課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發愛祖國、愛大自然的情感。
教學重難點：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
一.復習導入
同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語
詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?
2出示填空題
祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！
二.學習第二自然段
出示第二自然段
1指名讀從中你知道了什么？
2交流
A理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）
B齊讀第一句
C還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）
A你們看到了什么？
B出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么
�。�1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”
�。�2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”
�。�3）蝴蝶都有什么顏色�。ǔ鍪竞麍D）說一說
�。�4）出示填空：蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），還有的是（），這么多美麗的`顏色聚在一起，你能用一個詞來形容嗎？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、色彩斑斕）
4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）
5指導朗讀。（同學們，如果你現在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣��？）
指名讀——評價——齊讀
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學習第三自然段
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象��？
1自由讀第三自然段
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）
A出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
�。�1）你覺得美在哪里呢？（指名說）
�。�2）
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發揮想象）
�。�3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）
�。�4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？
�。�5）小朋友們的聯想可真豐富，想出了這么多金光燦燦的事物，當我們看著蝴蝶谷里這美景，你最想說什么？（美壯觀
了不起）
�。�6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
�。�7）指導朗讀
�。ㄕl愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）
過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起去看看吧
B出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
�。�1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
�。�2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）
�。�3）指導朗讀
�。ㄟ@么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）
評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑�。�
3師范讀第三自然段（這么美的蝴蝶谷，老師都忍不住想讀讀這一自然段，可以嗎？你覺得老師讀得怎么樣？你知道我為什么能讀得這么好嗎？告訴你們一個小秘密，我讀得時候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，當然你們還可以加上動作，一定能比我讀得更好。想試試嗎？先在下面自己試試。誰愿意來讀讀？
�。�4）取名
�。▌偛�，老師帶你們游玩了兩個蝴蝶谷，可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們你們能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？）板書：黃蝶谷
彩蝶谷
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）
四.學習第4自然段
過渡：這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客，誰來讀讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
1．指名讀
2．交流
A通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）
游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客的身上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么歡迎他們，他們的心情怎樣？
4．指導朗讀
�。隳馨延慰偷拈_心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）
指名讀——評價——再讀
五.齊讀課文
同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文
六.拓寬學生視野
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶
七.作業
當當小導游
以“小小導游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計5
教學過程：
一、復習舊知，導入下文
通過上節課的學習，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。
二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景
1過渡：正因為臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有許多的蝴蝶趕去山谷聚會�，F在讓我們變成一群快樂的蝴蝶去那兒看看吧。（媒體出示：蝴蝶趕去山谷聚會的情景）你看到了什么？能說一說嗎？
2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節給大家讀一讀。
3、相機指導朗讀。（尤其是第二句）
4、要求學生讀好第二句，找出動詞，把這些動詞換成飛，（媒體出示）讀一讀改變之后的句子，說說哪句好，為什么？
5、學生齊讀第二節，讓學生再用因為……所以……說說這一節的意思。
三、欣賞美麗的蝴蝶谷
過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？
1、誰能從第三小節中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導讀好這一句）
2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）
3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。
4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）
來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）
5、書上又是如何來介紹彩蝶谷的，誰能找出來讀一讀，（指導朗讀），在這句話中你喜歡哪些詞語呢？
6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？
7、還有的山谷里是什么樣的情景呢？書上可沒介紹，下面就請同學們發揮想象，營造一個你們心目中的蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再說給大家聽，好嗎？
四、感受蝴蝶熱情的歡迎會
過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節��？（指導朗讀）
1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？
2、請學生表演蝴蝶歡迎游客的`壯觀景象。
五．課堂總結，課外延伸
1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。
2、今天我們一起領略了臺灣蝴蝶谷的美麗景色，同學們，臺灣是一座美麗而富饒的寶島，昨天老師讓大家回去了解有關臺灣的知識，那你了解到了哪些知識呢？
3、剛才聽了同學們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網多接觸祖國的山山水水，你會發現，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計6
教學要求：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點：
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學難點：
如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
重點：識字寫字。
教具：生字卡
一、 談話導入
二、 初讀
三、 學習生字。
四、 作業
第二課時
內容：精讀訓練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的.迷人景象。
重點：在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
難點：如何讓孩子進入課文描寫的情境。
教具：掛圖
一、 復習
二、 精讀課文
過渡：我們再次進入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、 快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、 師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、 哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、 齊讀第三段。
5、 臺灣為什么會有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說一說原因。
6、 出示填空題：
祖國的寶島臺灣 、 、 ，是蝴蝶生長的好地方。
7、 這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽出了什么？
蝴蝶是怎么趕來的？讀讀，畫出表示蝴蝶動作的詞語。
齊讀第二段。
8、 指名朗讀第四段。
1） 蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2） 還有別的原因嗎？
9、 朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號，互相交流。
10、 各自朗讀喜歡的句子。
三、 作業
1、 讀課后第四題的句子。
2、 背誦課文。
板書：19臺灣的“蝴蝶谷”
環境：氣候 水源 花草
得名：飛過 穿過 越過 趕到
景象：迷人 有的……有的
吸引游客
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教學重點：
通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們好，今天很高興能和大家在一起上課。今天陳老師來咱們實驗班上課還給大家帶了一個神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶飾品、板書：蝴蝶。）對于蝴蝶你都知道些什么呢？祖國的寶島臺灣，素有“蝴蝶王國”之稱。大家想去那里看一看嗎？（補充課題）
二、精讀第三自然段
�。ㄒ唬┻^渡
1、好，同學們，走，我們出發了！快看……
2、（看課件）同學們，剛剛我們一起參觀了臺灣的蝴蝶谷，誰來說一說，剛剛你看到的蝴蝶谷是個什么樣的地方？
3、（指名回答）你說得真好啊。你觀察得真仔細，還有誰愿意來說一說。你說得真美��！真是太了不起了。
4、通過你們的回答，我看到了一個景象十分迷人的蝴蝶谷。（板書：景象迷人）
�。ǘ┏踝x第三自然段
1、剛剛同學們積極地表達了自己的看法�，F在就讓我們一起來看看課文中是怎樣介紹蝴蝶谷迷人景象的。請打開書，找到第三自然段，自由地去讀一讀，注意把長句子讀通順。
2、陳老師發現同學們讀書都特別認真，怎么樣，臺灣的蝴蝶谷美嗎？那就拿起書，再去讀一讀，這回要注意老師的要求：一邊讀一邊畫出你認為最美的句子，然后再讀一讀，待會請你讀給全班同學聽。
3、匯報
設想A：有的山谷里，只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想象。
�、僭谧x這一句的時候，你好像看到了什么樣的畫面？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。
�、谀氵�想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。
�、壅l再來讀一讀這句話？我聽出來了，“金光燦燦”這個詞語你讀得最好，在日常生活中，你還見過哪些金光燦燦的東西呢？（看課件油菜花、菊花圖）
�、芡瑢W們快看，一只黃蝴蝶飛來了，在花叢中翩翩起舞，多快樂呀。一群群的黃蝴蝶飛來了，在陽光的照耀下（引讀：金光燦燦）。蝴蝶多嗎？美嗎？這個場面就叫做“十分壯觀”。
�、萁鸸鉅N燦的黃蝴蝶真美��！誰能把這金光燦燦、十分壯觀的景象讀出來呢？自己先在下面練一練，練好了，再請你來讀。
�、拗该x。
不夠好：誰再來跟他比試比試？
好：這叫做十分壯觀。
大家再聽聽陳老師是怎么讀的，仔細聽。同學們也學學陳老師，自己再試一試。
誰再來試一試？還有誰想讀，想讀的同學大家站起來一起來讀。
設想B：：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想像。
�、僭谧x這一句的時候，你想像到了什么樣的情景？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。
�、谀阌窒胂竦搅耸裁礃拥漠嬅�？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。
�、勰阕x得真是太好了，聽著聽著，我們大家就好象已經變成了一只只美麗的蝴蝶。
�、苡H愛的小蝴蝶，你是一只什么顏色的小蝴蝶��？你在這里干什么？多么可愛的小蝴蝶啊，請你來讀一讀這句話吧。
�、菽阌质且恢皇裁搭伾暮�？你在這里做什么呢？多么勤勞的小蝴蝶啊，請你來讀一讀吧。
�、蘅蓯鄣男『�，讓我們一起來飛一飛吧。我們飛呀飛呀，飛到巖石上，飛到花叢里，飛到草地上。這么多色彩斑斕的'蝴蝶在天空中飛來飛去，就像是誰在空中（引讀：撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。）
�、叨嗝赖暮�！就讓我們帶這這種感覺，再一次飛起來，美美的讀一讀這一句吧。
4、在這一段中，除了這一句話，還有哪句話讓你覺得很美？
5、同學們讀得真美，現在讓我們閉上眼睛，在輕輕的音樂聲中一同走進美麗的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（師配樂輕聲朗讀）
�。ㄈ┍痴b第三自然段
1、這么迷人的蝴蝶谷永遠記在心里該多好呀！陳老師想把它背誦下來，大家想聽嗎？（配樂背誦）
2、想不想像陳老師這樣把它背下來？先自己練一練，背給你的同桌聽一聽。
3、誰來背？還有誰來？想背的同學都站起來，一起來背一背。（配樂）
三、學習課文第一、二自然段
1、蝴蝶谷里的景象這么迷人，不但吸引同學們還吸引了大批中外游客�？墒�，你知道蝴蝶谷為什么會有這么多的蝴蝶嗎？先別著急，讓我們回到課文的第一自然段，一邊讀一邊想。
2、找到答案了嗎？誰能大聲地讀一讀？
3、通過你的朗讀我明白了臺灣島是蝴蝶生長的好地方。正因為它是蝴蝶生長的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過（引讀：花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。）這就是蝴蝶谷名字的由來。
4、如果你就是趕到這里來參加聚會的蝴蝶，你會做些什么？
5、可愛的蝴蝶，你們真快樂��！讓我們帶著快樂的心情一起再來讀一讀這一句話吧。（課件出示：每年。。。）
四、今天我們跟隨這可愛的小精靈們來到了（指讀課題：臺灣的蝴蝶谷）你愿意把這美麗的景色介紹給其他人嗎？回家后同學們就用你喜歡的方式向爸爸媽媽介紹蝴蝶谷的景象。你可以把課文背誦爸爸媽媽聽，也可以為課文畫一幅美麗的畫，還可以用自己的話向爸爸媽媽介紹介紹，好嗎？
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計8
一、導入新課
1、今天能和同學們一起上課，老師覺得特別的開心，你們呢？大家都這么高興，不如我們就一起去一處美麗的地方游玩，好嗎？（出示課件）現在請同學們閉上眼睛，把我們的思想安上翅膀，老師沒有叫大家張開眼睛，可不許偷看哦！我們到達了，請張開你們的眼睛。
2、大家瞧!這個地方美嗎？你覺得這里哪兒美了？你們知道這是在哪兒嗎？（板書課題）可是這里正缺少一些導游呢?我覺得我們班的同學都能說會道，不如你們來試一下，當一回這里的小導游，但并不是人人都可以當上的，只有通過選拔，選上的同學不僅可以每天欣賞到這美麗的景象，并且還可以獲得小小導游獎呢！獎品是一張小小導游榮譽稱號的獎狀，老師從你們的眼神中已經看出了，很多同學都已經想躍躍欲試了，可是老師要告訴大家，要當出色導游并不是很容易的，首先你要對你介紹的地方有充分的認識和了解，才能更好的向游人進行介紹。
3、那就趕緊打開課本108面，把19課《臺灣的蝴蝶谷》讀一讀吧。讀得時候老師有兩個方面的要求，首先要把音讀準，并把句子讀通順了。這樣你當導游的時候才有可能把話講得準確、流暢。第二個要求是讀完了以后想想你都從課文中了解到了臺灣的蝴蝶谷的哪些方面的知識。才能更好的向游人進行介紹。
二、 學習課文
�。�1）學習第二段
1、 你們都讀完了課文，現在老師就開始要挑選導游了，首先老師要考你們第一個問題,大家可要聽好了問題了，人們為什么把這里叫做蝴蝶谷呢？老師請一位同學讀一讀。-
2、看來很多同學都找到了這個地方了，只是沒有被老師叫起來，是嗎？那現在老師給大家一個機會都找到這一句的同學都一起來讀一讀，注意讀的時候老師要聽聽誰的聲音最優美了，最能吸引人�？磥砦覀儼嗟耐瑢W都通過了老師的第一個考驗。你們向當上小導游邁進了一步。
3、現在就讓大家看看蝴蝶來到山谷里的情景，愿意嗎?（出示課件）大家可要注意看了，老師會向大家提問題的哦。蝴蝶要飛到山谷里，要經過哪些地方��？（板書：飛過越過穿過）看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。這幾個動詞用的多準確啊，現在我們學著這個句子，也來說一說，春天來臨了，小鳥飛過……穿過……越過……趕到這里來報春。你們說的非常棒，相信你們自己也能用上這些動詞中的一個、兩個、三個都可以，說上一句話。這就是我們中華語言的精妙之處，既要注意語言的變化，避免重復，更要注意用詞的準確。
4、 這一段中還有許多的詞語都用得非常的好，相信你們能把它找出來。（理解：色彩斑斕一群群趕到）
5、 看來小導游們都已經會掌握這一段了，現在就請你們一起把它介紹出來。
�。�2）學習第三段
6、大家都已經通過了老師的第一關的考驗，現在老師要進行第二輪的考驗了，大家可要聽好了老師出的題目了，要當一個好的導游，還要用生動的語言來介紹這個地方的美�，F在就請同學們跟著老師來到第一條蝴蝶谷。（出示黃蝴蝶的課件）請你們來介紹這條蝴蝶谷的美。課文中又是如何介紹的呢？請大家找出來讀一讀。
7、現在老師帶同學們去另一條蝴蝶谷，（出示課件）這條山谷還沒有屬于自己的名字，所以這些蝴蝶想請你們幫他們取個好聽的名字。（從中理解五彩繽紛像）聽你們這么一說，老師真想變成一只美麗的蝴蝶跟它們一起翩翩起舞。你們也想嗎？那讓我們飛起來吧，想怎么飛就怎么飛。
8、 難怪作者在這段話開頭的第一句就說……
9、 老師真想再次的感受這兩條蝴蝶谷的美，現在請一二兩組同學先讀，三四兩組的同學再讀，看看哪兩組能陶醉在這美麗的情景中。
�。�3） 學習第四段
1、這美麗的情景不僅把老師吸引了，也吸引了許多中外的游客。（出示課件）瞧！這些小精靈們是怎樣歡迎遠道而來的客人呢？（大批翩翩起舞團團圍�。�
2、看這些蝴蝶是多么的熱情啊，現在我們就一起把他們的熱情讀出來，讓更多的游人來這里參觀。
�。�4） 學習第一段
1、 學到這里老師的'心中有一個疑問老是困擾著我，你們能猜得出來嗎?那只好老師來告訴你們了，為什么這些蝴蝶不來我們古田，不來我們大橋，偏偏跑到臺灣去了。
2、 老師要謝謝大家幫我解決了這個難題，你們剛才是從哪里知道這些知識的呀？那就請同學們一起讀一讀。讓更多的人知道這個原因。
三、 活動延伸
�。�1）剛才老師出了那么多的難題都沒有把大家給難住了，看來每個同學都有資格當上小小導游員，但是導游員的名額有限阿？怎么辦呢？不然我們加深點難度，剛才同學因為看書才能把蝴蝶谷介紹的這么好，如果沒有看書，用上自己的語言選擇蝴蝶谷中自己最喜歡的一個方面來介紹，誰能在這第三個環節的考驗中表現的最出色的，誰就是今天的小小導游員。
�。�2） 你們想給這個導游員一些什么建議呢？老師也給你一些建議，希望你能大膽些，平常在電視和生活中看到導游們是怎樣介紹的，你也學著他們那樣介紹。我們的小小導游員產生了，祝賀你成為了臺灣蝴蝶谷的小小導游員。
�。�3） 在同學們的介紹中，老師又再次的感受到蝴蝶谷的美麗，現在就請同學們在美妙的音樂聲中再次的讀一讀課文，把這迷人的景象不僅留在我們的心中，也留在今天上課老師的心中，好嗎？
今天我們要參觀的是臺灣的黃蝶谷，我要帶大家先來參觀都是黃蝴蝶的山谷，這里的黃蝴蝶不僅外形漂亮，而且它的顏色十分引人注目，在陽光的照耀下，會閃閃發光，并且一只挨著一只，一片連著一片，那景色非常的壯觀。讓人們樂而忘返，深深的陶醉其中。
大家好，我是你們導游，我叫……，我要帶大家來欣賞臺灣另一條蝴蝶谷，這條山谷叫彩蝶谷，山谷里不僅有許多種類的蝴蝶，而且色彩繁多，他們時而靜靜的立在美麗的花朵上，時而上下翻飛，時而追逐嬉戲，遠遠望去就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花朵，那景色可迷人了。
大家好，今天我要給大家介紹臺灣的一條蝴蝶谷，大家看，這里的蝴蝶有一對又大又鮮艷的翅膀，翅膀的顏色有紅、黃、青、白、黑等等，構成了各種美麗的花紋，這些蝴蝶不僅漂亮，而且舞姿也十分輕盈，花叢中，小溪旁，他們三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成了一幅絢麗多姿，逗人喜愛的畫面。
臺灣的“蝴蝶谷”教學設計9
教材分析
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ㄒ唬┘と�
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）
師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？
學生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問題的答案都在課文當中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。
�。ǘ┏踝x課文
1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準。（生自由讀）
2、剛才，同學們讀書可真認真，相信收獲一定不小，誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（指生讀課文）其他同學認真聽，聽他們讀對了沒有？
�。◣熒u價）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準它們嗎？
A、出示帶拼音的生詞（指讀1—2次）當小老師領讀？男生和女生分組比賽讀。
B、出示去音節的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。
4、生字朋友讀的這么準了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
�。ㄉ穑�
�。ㄈ┥钭x感悟
師：同學們很會讀書，相信學了課文后你會知道的更多。
一、學習課文第一自然段
師：在游覽蝴蝶谷之前，請同學們自己朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？
�。ㄉ穑�
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文
師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
二、學習第二自然段
師：請同學們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動的場面？
�。ㄕn件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個詞來說，就是——五顏六色五彩繽紛色彩斑斕。你覺得這些蝴蝶怎樣？
師：從這句話中你體會到了什么？
生：我體會到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會到的？
生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。
讀給同桌聽聽。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？
�。ㄕn件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）
現在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？
�。R讀）邊讀邊加動作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。
�。ㄕn件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
三、學習第三自然段
師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。▽W生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
學生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說哪里迷人。
師：他們怎么會這么美？
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧�。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）
齊讀學生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像。
�。ǔ鍪菊n件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學生練習朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的.迷人。
老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想像。
四、學習第四自然段
多迷人的景象��！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。誰來讀第四自然段，其他學生邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來嗎？
學生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：真是一群可愛的蝴蝶。你們看，（出示課件）游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣？——高興
師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？
誰來試一試。
師：同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么？說些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
�。憧梢酝暾陌颜n文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
五、分層作業
�。ㄕn件展示）
師：這節課，我們初步領略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學課后：
1、可以繼續查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
�。ㄕn件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學們，這是老師上網查閱的資料，你有興趣也可以上網查閱。
2、喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。
3、喜歡講故事的同學可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
4、喜歡讀書的同學就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
點評：
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現民主性、平等性。本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。注重跨學科的學習，設計了唱歌、跳舞、畫畫等活動，與藝術課交叉滲透整合；重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學，目標定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識，注重語言的積累，感悟，運用，如擴展性說話，各種方式的朗讀，創設情境的體驗，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，注重對創造潛能的開發，如想像如果你是游客中的一員，會說些什么，想些什么，培養學生的想像能力和表達能力。
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