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《貓和老鼠》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《貓和老鼠》教學設計，希望對大家有所幫助。
《貓和老鼠》教學設計1
活動目標
1、初步理解歌詞內容，唱清歌詞。
2、樂意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂趣。
活動準備
小老鼠、老貓頭圖片
活動重點難點
重點：樂意參與游戲，感受和同伴一起游戲的樂趣。
難點：理解歌詞內容，唱清歌詞。
活動過程
一、情景導入
�。▋r值取向：用孩子喜歡的動物吸引孩子的注意力。）
寶寶們，你們喜歡看魔術表演嗎？想不想看張老師給你們變魔術？
教師：變變變（出示教具小小老鼠）。瞧，它是誰呀？我們和它打個招呼吧！‘小小老鼠你好’！ 變變變（出示教具老貓），我們和它打個招呼吧！
二、學唱歌曲
�。▋r值取向：初步理解歌詞內容，唱清歌詞。）
1、一只小小老鼠和一只老貓會發生什么事情呢？
�。�1）一只小小老鼠出來干什么？（偷米）
�。�2）我們一起來學學小小老鼠出來偷米的樣子好嗎？
小結:噢，真可愛，小老鼠跑的時候呀小爪子是并攏的，它的小眼睛東張西望，因為它呀整天想著要找東西吃。
2、老師還會把這首兒歌變成一首好聽的歌呢，聽
�。�1）教師拿手偶清唱一邊。
�。�2）教師跟著音樂做動作唱第二邊。
3、教師范唱，幼兒學唱。（兩邊）
�。�1）寶寶們，你們跟和老師一起來唱這首好聽的歌好嗎？
�。�2）請各別幼兒范唱。
�。�3）幼兒分組跟老師學唱。
小結：小老鼠跑出去偷米，要唱得輕一些，不然要被貓抓住吃掉的。老貓抓老鼠的力氣大，聲音要唱得響一些。
三、邊唱邊玩
�。▋r值取向：在玩的'過程中加深對歌曲的理解。）
1、寶寶們，剛才我們學了一首“貓捉老鼠”的歌，你們想玩“貓捉老鼠”的游戲嗎？
講解游戲玩法和規則
�。�1）老師扮演老貓，請寶寶們扮演小老鼠，我們來一邊唱歌一邊做游戲好嗎？當唱到最后一句時小老鼠們要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可別讓老貓抓住了。
�。�2）這次和剛才有點不同，當唱到最后一句時小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面，可別讓老貓抓住了。
教師：小老鼠一天到晚出來偷東西吃，是一個壞東西，我們不要學他。寶寶們，我們要像勤勞的老貓學習！
反思與調整：
魔術表演, 貓和老鼠, 好聽的歌, 注意力, 干什么
《貓和老鼠》教學設計2
設計意圖：
動畫片《貓與老鼠》是幼兒喜聞樂見的經典動畫片之一，其中貓與老鼠生動有趣的藝術形象，扣人心弦的情節常常逗得孩子們開懷大笑。該片的對話少，貫穿始終的是形象的音響效果和豐富的動作節奏，是綜合藝術的典型。本次活動，我取了該片中的一個情節片段，表現的是老鼠乘貓睡覺時躡手躡腳出洞偷食，貓發現后奮起追捉的生動情節，簡短的畫面情節卻蘊涵了變化豐富的動作節奏�；顒又�，我以這一系列情節為線索，引導幼兒通過看、想、說、做等方式多通道參與對畫面的.感知，嘗試創編與畫面情節相匹配的節奏型，探索相應的配器方案為動畫片配音，讓幼兒在綜合性的藝術活動中發展對美的感受能力和表現能力，體驗創造性藝術活動的快樂。
活動目標：
1、理解消音動態畫面內容，感知片中貓和老鼠在不同情節中的動作節奏。
2、嘗試根據貓和老鼠的角色特征和情節變化創編相應的節奏型，探索配器方案，為消音動畫片配音。
3、樂于參與配器活動，能與同伴合作創編并分享，體驗創造和成功的快樂。
活動準備：
1、物質準備：剪輯VCD《貓和老鼠》片段并制作成課件；各種打擊樂器及其標記、節奏拼板及節奏符號等。
2、經驗準備：認識全音符、二分、四分、八分等幾種常見節奏符號及簡單的編節奏常識，有初步的配器經驗。
活動過程：
一、引導幼兒欣賞消音動畫片《貓和老鼠》，感知理解動態畫面主要內容。
提問：動畫片中有誰？它們在干什么？發生了什么事？
二、討論貓和老鼠不同的角色特征，鼓勵幼兒根據它們不同的特征自主探索配器方案。
1、出示貓和老鼠的定格畫面，啟發探索：
試一試、聽一聽，哪些樂器的聲音與貓最相似？哪些與老鼠最相似？
2、幼兒自主探索，師觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試。
3、集體交流、師生共同選出最合適的方案并為貓和老鼠的畫面貼上相應的樂器標記。
三、分解動態畫面的內容及其情節，鼓勵幼兒通過動作參與感知其不同的動作節奏，嘗試合作創編相應的節奏型為不同的情節畫面配音。
1、幼兒再次完整觀看動畫片并結合定格畫面展開討論：
畫面一：（老鼠出洞）提問：老鼠是怎樣從洞里溜出來偷吃的？（偷偷摸摸、躡手躡腳）它走路的節奏是怎樣的？
畫面二：（貓睡覺）提問：貓是怎樣睡覺的？它打鼾的節奏是什么樣的？
畫面三：（貓醒來、發怒）提問：貓醒來后做了一個什么動作？這個動作中包含著什么節奏？
畫面四：（貓追捉老鼠）提問：這一畫面和前幾個畫面的節奏有什么明顯的不同？
2、鼓勵幼兒大膽用動作表演五個情節畫面的內容，通過動作參與進一步感知其不同的動作節奏。
3、再次提出探索任務，鼓勵幼兒與同伴合作，嘗試為五個情節畫面創編相應的節奏型。
4、展示幼兒的創作成果，引導幼兒通過交流、討論，確定最佳方案并把節奏板貼到相應的畫面下。
四：分角色演奏，體驗創作的成功與快樂。
1、指導幼兒根據確定的配樂方案分角色嘗試演奏，重點指導幼兒協調合奏為貓追老鼠的畫面伴奏。
2、指揮幼兒分角色持樂器與動畫片同步伴奏，教師重點用眼神、手勢提示幼兒注意情節變化。
3、幼兒自由選擇演奏、表演等形式與動畫片同步表演。體驗創作的成功與快樂。
《貓和老鼠》教學設計3
【教學目標】
1、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表意、聲旁表音的規律，培養學生運用此規律自主識字的意識和能力。
2、認識生字11個，書寫生字6個，學習“反犬旁”、“食字旁”。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
【教學重點】
“目標”1、2。
【授課時數】
2課時
【教學過程】
一、學習課題，激發興趣
1、讀題目，指導認識“貓”字
二、初讀感知，整體把握
1、首讀兒歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀兒歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記（復習記憶字形的方法）。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
�。ㄒ唬┲笇W習第一小結
1、指導觀察圖畫：圖上畫了誰？他們在干什么（重點指導扒在洞口指望的小老鼠。）？
2、自讀該段，邊讀邊思：小老鼠出洞偷米時花貓在干什么？
3、小花貓真的是在睡覺嗎？（指導觀察P。72插圖）你眼中的這只小花貓是什么樣的'？
4、賞讀。
�。ǘ┲笇W習第二小結
1、老鼠們見花貓咪咪在睡覺，這么說的？應該用什么樣的語氣來讀？
2、思考：為什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？
四、朗讀練習
1、同桌互讀互評；
2、指名讀。
五、鞏固練習
P.73第二題（要突出形聲字的認識）
六、指導書寫生字
板書：
貓和老鼠
不慢不急瞇眼滿心歡喜飽肚皮
�。斆鳎ㄓ薮溃�
反思：
《貓和老鼠》教學設計4
一、教學要求
1.本課的生字新詞，會認１２個生字，會寫“歡”等７個字認識并正確書寫３個部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解在獨體字上加部件或新字的構字方法，并運用部件的表意作用形象地識記漢字。
二、教學重、難點
1、識字、寫字。
2、了解漢字的造字規律，運用部件的表意作用識記漢字。
三、教學準備：生字卡，圖片
四、教學方法：朗讀法、競賽法、講授法
五、課型：識字課
六、教學時間：二課時
第一課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、教師：同學們，我們來猜一則謎語：
一動物穿花衣，瞇眼睛翹胡子。
走起路靜悄悄，人稱捕鼠第一。
2、指名反饋謎底，教師板書“貓”（出示貓的圖片）
3、教師：從這則謎語中，我們知道貓是老鼠的天敵。（出示老鼠的圖片）
4、導入新課：那么，今天我們來學習識字二的第二課，板書課題：貓和老鼠
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀文，對照生字表找出生字。
2、出示本課的'生字組成的詞語及新詞：
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分組讀課文。
三、讀通課文，理解課文
1、學生齊讀課文。
2、教師范讀課文，學生評議。
3、學生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
4、學生反饋。
5、你們覺得這是一只怎樣的貓？
6、指導學生有節奏地朗讀課文。
7、以小組為單位比賽讀。
四、拓展延伸，鼓勵實踐。
用一句話來夸夸小貓。課后查資料更多地認識貓。
五、朗讀課文。
第二課時
一、鞏固復習，導入新課
1、以摘蘋果的方式，復習已學過的12個生字。
2、用生字組詞說句。
3、教師出示：“瞇、咪、迷、謎”，你們還記得怎么區別它們嗎？
4、指名反饋，集體共同回憶。
二、遷移方法，引導應用
1、教師出示幾組字，指名讀一讀。
桃、逃、跳、挑 胡、湖、糊
2、大家一起讀一讀
3、引導觀察，說說這兩組字的特點，教師引導，小結。
4、討論：怎樣區分這些字。
5、集體交流、反饋
三、指導寫字
1、出示本課的生字認讀。
2、教師出示部首“ ”“ ”“ ”，指導認讀部首的名稱。
3、指導寫“ ”“ ”“ ”，學生練習。
�。�、出示相關的字“貓”“飽”“瞇”，引導觀察它們在田字格中的位置。
�。�、指名反饋
�。�、學生練寫“貓”“飽”“瞇”，教師巡視輔導。
�。�、作業展示，集體評議，教師小結。
《貓和老鼠》教學設計5
教學目標：
1.觀察圖畫，了解圖意。
2.展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。
3.培養學生的創新思維，促進個性化表達和有創意的表達。
重點難點：
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
教學方法：
觀察法、啟發討論法
教學過程：
一、談話，激發興趣：
貓和老鼠是小朋友非常熟悉的小動物。說說你眼里的貓是怎樣的？對老鼠，你有什么看法？
老鼠和貓是什么關系？有一天，老鼠和貓相遇了，他們之間會發生怎樣的故事呢？
[設計意圖]：小孩子喜歡生活中熟識的事物，而且他們好奇心極重，循循善誘、直奔主題的開場白，能快速吸引學生的課堂有效注意力。
二、看圖，提取信息：
1.出示圖片，觀察：
請你仔細觀察圖畫，說一說你捕捉到了哪些信息？
�。�1）小組討論。
�。�2）班內分享。
2.集思廣益，展示：
貓在電腦屏幕上、小老鼠坐在地上；貓側著腦袋、老鼠張著嘴巴。
[設計意圖]：通過小組討論和班內分享的形式，可以激發學生說和看的情趣，潛移默化地鍛煉了學生仔細觀察、概括圖意和提煉圖中事物的能力。
三、講解，指導寫話：
1.明確寫話要求。
�。�1）出示寫話要求：看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰？接下來會怎樣？快把你想到的寫下來吧！
�。�2）學生自由讀，并說一說讀懂了什么。
[設計意圖]：出示并朗讀寫話要求，意在培養學生有審題習慣，幫助學生理清寫話的思路，不要思維跑偏了。
2.了解六要素：
�。�1）時間、地點、人物、事情的起因、事情的經過、事情的結果。
�。�2）本次寫話是一篇想象寫話，要求大家把故事寫完整。既然是寫事，就
要按照事情發展的順序去寫。為了表達有順序，我們要做到寫清記敘的六要素。
[設計意圖]：記敘六要素的滲透，有利于學生寫完整的話，寫有序的話，為他們將來的習作奠定基礎，更可以為思維活躍的學生創造一個更大的展示空間。
3.開拓思維，啟發想象 ：
�。�1）故事可能發生在什么時間？
�。�2）小老鼠與電腦怎么會有關聯？
�。�3）屏幕上為什么會出現一只貓？
�。�4）這只貓的神態、動作和語言會是什么樣的？
�。�5）老鼠見了貓，會有哪些反應？（怎么想、怎么做、怎么說）
[設計意圖]：看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，小朋友可以結合寫話提示，進行合理的.想象，使靜止的畫面動起來�？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序。從部分到整體，啟發學生進行細節、深入的思考，這樣寫出來的“話”更有感染力，文章也才會更充滿童真童趣。
4.學生獨立思考，同桌交流，互相補充，把故事敘述完整。
5.班內匯報:誰愿意把你創編的有趣的故事講給同學聽？
6.生生互動：
你覺得剛才的小朋友創編的故事怎么樣？為什么會有這樣的感受？
[設計意圖]：說是寫的基礎。通過指名講故事，讓“聽眾”來說感受，可以增強小朋友寫話自信，也可以激發其他小朋友創作靈感，學他人之長。
7.小結：
�。�1）教師對學生匯報中的信息作適當引導、補充，讓學生把圖畫以及所聯想到的內容說得連貫、具體。
�。�2）教育學生想象要合理。
�。�3）我們可以結合自己設置的故事的內容，給這次看圖寫話取個合適的題目，如：《聰明的老鼠》、《貓和老鼠》、《膽小的老鼠》等。
[設計意圖]：老師的正確引領，會對學生很好完成寫話起到至關重要的作用。一方面，讓他們明白寫作的主題要與內容緊密相關；一方面，教育學生懂得想象不是不著邊際，而是要能讓人接受；另一方面，在語言組織上，也讓學生知道了生動、連貫、完整是多么重要。
四、動筆，嘗試寫話:
1.把自己創編的故事寫下來，怎么想就怎么寫。
2.寫話要一氣呵成，不會寫的字用拼音代替。
3.嘗試分自然段去寫，注意用上合理的標點符號 。
4.寫完后，讀一讀，看看語句通不通順。（可以自己讀自己的，也可以和同桌或其他同學互換讀）
[設計意圖]：讓學生養成良好的寫作習慣。小學生往往“說”出來是一個狀態，“寫”下來又是一種狀態，說和寫是分家的。為了減輕學生寫的負擔，給學生要營造一個寬松的氛圍，所以鼓勵他們大膽寫，不會寫的字用拼音代替。
五、謄寫，認真規范。
[設計意圖]：謄寫是對寫話的又一次提升。在抄的過程中，孩子們對所構思的故事情節又有了一次體驗和回味，而且在書寫時，不管是生字，還是每一個標點符號都得到了“鞏固”，加深了應用和認識。
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