《動物過冬》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《動物過冬》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《動物過冬》教學設計1
教學內容：
大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。
教學目標：
1、通過學習，學生能夠認識季節變化對動物的影響.
2、通過學習，學生知道動物對環境的適應方式。
3、體會動物與環境之間的相互關系。
教學準備：
多媒體、視頻、課件、動物卡片。
教學過程：
自我介紹，宣布規則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現在開始上課。
一、激發興趣，導入課題（時間2分鐘）
“現在是什么季節？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）
下面老師請大家看一段資料，看時思考問題：“這里面有幾種動物？它們是怎樣過冬的.？”大家邊看邊記，記時可以用簡單的方式去記，比如說青蛙----冬眠，咱們來比一下，看誰記的最多，最準確。準備好了嗎？
1、播放視頻：動物怎樣過冬。（播放8分鐘）
好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。
三、合作探討，質疑問難（12分鐘）
現在給你結合剛才看的，也可以聯系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：
1、討論時間：5分鐘
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優勝小組。優勝小組同學將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）
小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
�。�1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒掛，一吊可長達半年）、蛇（集體摟抱，相互取暖）、刺猬……
�。�2）備糧：螞蟻、蜜蜂……
�。�3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……
�。�4）換毛：貓、狐貍、兔子……
其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們為什么會有各自不同的過冬方法？”（保護自己生存，適應季節的變化）
“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）
“動物過冬時我們該怎么做呢？”
我們知道，動物是我們人類的好朋友，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生存環境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）
好，接下來，我們將進入游戲天地。
1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的加上二顆星，參與的加上一顆星）
五、自我評價，拓展升華（4分鐘）
1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片
2、采訪同學，談一談你本節課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發現有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久��！足足有一百萬年！
4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設計
動物怎樣過冬
冬眠
備糧
南飛
換毛
《動物過冬》教學設計2
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節課的學習，我們已經認識了他們，今天我們繼續學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽�。úシ耪n件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全�！薄�20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
�。�1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
�。�2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全�！薄�20xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的.擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
《動物過冬》教學設計3
教材分析
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。
學情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。
課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學過程
一、 激趣導入
今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的.圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）
二、 初讀課文
1、 過渡：這三位小動物是什么關系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。
2、 學生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節？
2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀后五個，再齊讀。
四、 學習第一自然段
1、 這三個小動物是什么關系？課文第幾節告訴了我們？
2、 指名讀第一節，其余同學聽，他讀準確了嗎？
3、 你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？
五、 學習第二自然段
1、 過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。
六、 學習第三節、第五節、第七節。
1、 過渡：這三位小動物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。
2、 學生自讀，教師巡視。
3、 重點交流小燕子的過冬方式。
�。�1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過冬？
b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來�！泵髂晔侵甘裁磿r候？春暖花開又是什么時候？什么樣子？
�。�4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。
�。�6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。
六、學習第四、第六小節。
1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心著，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。
2、交流。
3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”
4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。
七、指導表演，促進內化。
1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？）
2、請以四人小組為單位來演一演
3師巡導
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。
九、總結
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。
《動物過冬》教學設計4
一、教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們為你做了哪些準備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的.。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W習課文
1．初讀全文
�。ㄒ笞x準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
�。�1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
�。�1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？
�。�2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
�。�3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。
五、布置作業
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節課我們一起來討論。
六、板書設計
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《動物過冬》教學設計5
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常�！� “很快樂”等詞語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時
一、復習檢查，導入新課。
1、這節課我們繼續學習19課，齊讀課題。
2、上節課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�？墒�，快樂的時光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量��？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去��？你能讀出來嗎？知道讀書。
�。�3）那小燕子什么時候回來��？理解“春暖花開”。讀到這個詞，你的腦海里仿佛出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？
�。�4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
�。�3）吃的飽飽的是什么樣��？加上動作讀一讀。
�。�4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的'？理解“鉆”。誰來做做動作？
�。�5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
�。�6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
�。�3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
�。�4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
�。�5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）師：小動物們都按照自己的方式度過了一個溫暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會說些什么，做些什么呢？
�。�3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業設計：
1、 抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：
19 小動物過冬
燕子 飛南方
青蛙 鉆泥土
蜜蜂 藏蜂巢
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
教學設計說明：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。
1、以讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閱讀的興趣，發展學生的思維。
4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
《動物過冬》教學設計6
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學過程
一、復習鞏固，導入新課
今天這節課，我們繼續學習第19課《小動物過冬》，(齊讀課題)上節課學習的一些詞語你還記得嗎?誰愿意來讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學習第一節
1、課文中講了哪三個小動物呀?(指名說，板貼)這三個小動物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過得——。他們除了唱歌跳舞，還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示：三個好朋友常常在一起——，日子過得——。)
2、好朋友在一起日子過得就是這樣快樂!你能把這種快樂的感覺帶給大家嗎?(出示第一小節，指名讀、齊讀)
(二)學習第二節
1、快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了——(播放秋風及畫面)你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風吹起來，我們就可以用這樣一個字來形容——(刮)
2、是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?于是呀，他們就聚到一起來了。瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳趕來了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學來自各個地方，為了求學，我們也——聚到一起。
3、三個小動物呀，此時聚到一起商量起過冬的事來了。
“商量”是這一課的生詞，誰再來讀一讀?(教學多音字“商”的讀音)你記住了哪個字，你是用什么好辦法記住它的呢?
三個小動物要在一起商量，我們來看，商的里面還有一個口，意思是要說話，可一個人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個八呢，要好幾個人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點一橫長，點撇在中央，同框立端正，八口來商量。(跟讀兒歌并書空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒有和別人商量過什么事情?試著用“商量”來說一句話好嗎?(指名說)
(三)學習第三到七節
三個小動物商量著怎樣度過寒冷的'冬天呢，想知道它們都是怎么過冬的嗎?讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(出示，指名讀小燕子的話)
(1)小燕子，你準備到哪兒去過冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呢?(相機教學“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲子，怪不得小燕子要飛到南方去過冬呢。那小燕子，你什么時候再飛回來呢?(理解“春暖花開”，并說說你眼中的春天)
是啊，太陽出來了，曖洋洋的，花兒也競相開放，這就叫——(出示畫面，春曖花開)一起美美地讀一讀。
讓我們再一次記住這個畫面，等待小燕子回來。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠，一路上，有哪些小伙伴會和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過冬，你們知道這樣的鳥叫什么鳥?(候鳥)像他們這樣的過冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現在，誰來介紹一下小燕子的過冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠行，可是它并沒有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問話中，你體會到了什么?(關心)誰也來關心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話)
點紅：飽飽，好好。讀讀，發現什么?
這樣說話有什么好處?誰能來演一演，體會一下。
(師說學生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺，好好睡上一大覺。
體會到這樣詞語的好處了嗎?一起讀。一大覺是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像剛才我們學習小燕子和小青蛙的過冬方式一樣來學習一下小蜜蜂是怎樣過冬的嗎?同桌一起學習學習，好嗎?
(出示學習要求，學生自主學習)
(2)交流：
小朋友們學得可真是認真呢!現在，哪組同桌先來匯報一下你們的學習情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話。(指名同桌讀)
你能用自己的話來說說小蜜蜂是怎樣過冬的了嗎?(指名說)
哪組同桌最棒，已經想出用幾個字來概括小蜜蜂的過冬方式了。(指名說，相機板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準備，就像我們一年級學過的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準備好了糧食，好度過寒冷的冬天，這就叫做——有備無患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動物也是通過出儲存糧食來過冬的嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)
現在，你也能來試著用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動物儲存糧食的過冬方式了嗎?(出示句式)
______說：“冬天快要來了，________，我要________，等明年________，__________�！�
______說：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來年春天，_______�！�
______說：“我早就______，夠吃上______�！�
(5)小動物們各有各的過冬方式，這樣他們就不用互相擔心了。請你來說說小動物們不同的過冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學習第八節
1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢?還是要見面的，因此它們之間有一個小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個詞和第二年的意思是一樣的，你能找到嗎? (來年、明年)
一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調了。
3、小動物們為什么要選擇還在這里相見呢?(指名說)
在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……
(五)拓展
1、在動物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過冬方式哦，像獅子、兔、羊等動物是在冬天到來前，換上新毛過冬的。螳螂、蝗蟲等昆蟲是靠產卵過冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過冬的，等天氣一回暖，過冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動物們的各種過冬方式編成了一首好聽的兒歌呢，我們一起來讀一讀。
三、教學生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫，生描紅、練寫。
《動物過冬》教學設計7
設計理念：
本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重、難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
教學課件，搜集動物過冬的相關知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧�。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來�！贝蠹抑朗鞘裁磫�？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）
2、揭示課題，板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題
3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）
動物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來
�。ǘ喾N形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個自然段？
指名分節讀課文，讀通句子。
�。ń處煄椭鷮W生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？
讀后交流：（指名說一說）（課件）
隨機板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發言）
三、精讀體會
1、精讀第一、二自然段。
�。�1）體會“好朋友”。抓住詞語“常�！�、“快樂”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）
�。�2）仿照第一段的句式說話。
�。�3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
�。�4）指名有感情地讀1、2小節。
2、熟讀第三————七自然段。
重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
�。ㄕn件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。
�。ㄆ溟g，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）
2、指導書寫
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
第二課時
一、談話導入
上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物并板書]，它們非常友好，生活地非�？鞓�，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）�？墒�，當秋風刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們為什么就不在一起過冬呢？
[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
【從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習】
二、小組合作學習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
【分角色朗讀，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西�！�
2、學習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創設對話，幫助學生了解“冬眠”現象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
[生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。]
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的`過冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創新能力的教學階段�！�
4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）
師：那么，它們為什么要到南方過冬呢？
�。ㄗ寣W生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）
5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？
你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。
7、指板書總結：
師：是��！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學習第八自然段，深化文本
師：小動物的過冬方式多么有趣��！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
【引導學生討論，能充分發揮學生“自為研索，自求解決”的主動性，及時正確的評議才有有利于學生向“自學方面不斷進展�！�
六、分角色表演
1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？
【根據學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼�！�
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
【讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法�！�
九、學習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發現前四個字均是上下結構
2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設計
19小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《動物過冬》教學設計8
教學目標：
1、學會本課生字新詞，培養學生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。
3、感受大自然美，培養學生語言表達能力。
重點、難點：
1、識字教學，初步了解課文內容。
2、感受大自然美，培養學生語言表達能力。
課前準備：
課件
教學過程：《第二課時》
一、談話揭題
1、談話導入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的`。那么動物王國是怎樣這度過這嚴酷的冬天的呢？)
2、出示課題。(大屏幕：21.動物過冬)
二、自由讀課文。
要求：1、讀準字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？
三、檢查反饋，匯報學習成果
1、課文講了哪幾種小動物？
�、傩∥浵亖淼綐淞掷锇l現什么奇怪的事呀？
�、谀敲葱游锒嫉侥膬喝チ四�？
�、鬯鼈兪窃鯓舆^冬的呢？
2、自由讀生字讀音
�、贆z查讀音。（大屏幕：生字詞。）
�、邶R讀生字新詞
四、隨課件的順序讀課文理解課文。
出示大屏幕：
1、秋天的樹林圖，學習第一段。（讀第一段，觀察圖并說說冬天的特點：慢地黃葉、有點涼。）
2、大屏幕：同學們看看這時誰來了？（根據屏幕螞蟻和喜鵲的對話讀好第二段。重點讓學生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法。）
板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬
喜鵲本地過冬
3．看看這時螞蟻來到什么地方？（學習第三自然段。方法同上）
4.我相信同學們都是愛動腦筋的孩子，看看能不能照樣子說一說、寫一寫？（內容見屏幕）
(1)小組討論說說，再寫寫。
�。�2）有感情把這段讀一讀。
(3)重點理解青蛙是冬眠動物
板書：青蛙冬眠
5.那么螞蟻聽了青蛙的話后會怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準備過冬的糧食呢），誰能讀讀這段課文？
五．今天同學們真不錯，學得特別認真。誰能再把整篇課文讀一讀？
六．知識延展.說說這些動物是怎樣過冬的。
�。ù笃聊�；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）
板書：
21.動物過冬
燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過冬
喜鵲、螞蟻：本地過冬
青蛙（：冬眠）
《動物過冬》教學設計9
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。
設計理念：
根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程：
第二課時
一、 談話導入新課
1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。
2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個好朋友聚在一起干什么？
二、 學習3—7自然段
1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、 畫出相關的句子
3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式
�。�1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？
�。�2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。
�。�5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
�。�6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。
�。�7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫這個畫面的詞。
�、谶@么美的畫面你還會想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過冬的方式
�。�1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
�。�3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
�。�1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、 作業
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。
反思
本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識�？墒钦n文不像講述一個道理故事類的'童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：
以讀代講，自悟自得
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
設置情境，訓練說話
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。
直觀演示，加深體會
演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。
指導寫字，培養習慣。
二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規范地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發展？
《動物過冬》教學設計10
知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的`小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
�。ǘ�、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）
2、同學們都讀明白了嗎？誰來告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動物的過冬方法？
�。▽W生邊匯報，教師邊貼圖、板書）
�。ㄈ�、朗讀訓練
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態、語氣，小動物才能答應和你做朋友�，F在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）
�。ㄋ模�、拓展知識，口語訓練
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）
�。ㄎ澹┬〗Y：今天，同學們經過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
《動物過冬》教學設計11
教學背景：
本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。
教學課題：
蘇教版小學二年級語文下冊《小動物過冬》
教材分析：
本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件、頭飾
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入新課
1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了哪些小動物？
2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？
二、學習3—7自然段
1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、用筆畫出相關的句子。
3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式。
�。�1）請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？
�。�2）指名讀出句子。
�。�3）這些句子你讀懂了什么？根據學生的回答板書：飛到南方。
�。�4）再讀這段話，試著用上因為……所以……引導學生用不同方式說燕子的過冬方式。
�。�5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
�。�6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學習詞語指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。
�。�7）過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫這個畫面的詞語。
�、谶@么美的畫面你還會想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）
4、感受小青蛙過冬的方式。
�。�1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
�。�3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學生解疑，學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
�。�1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。
�。�2）了解小蜜蜂的過冬方式。
�。�3）課件認識蜂巢。
�。�4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏
5、分角色朗讀課文。
三、總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全班齊讀第8自然段
四、拓展延伸
�。�1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
�。�2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、師生配戴頭飾分角色表演。
六、作業
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。
教學反思：
<<小動物過冬>>是一個關于動物過冬的童話故事。本節課我選擇學生感興趣的生活場景入手，激發學生學習興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。
閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
我對這堂課進行了總結反思，覺得有以下幾點做的比較成功。
一、為學生的'自主學習提供空間
“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。
二、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
三、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學校的小明星了！”
《動物過冬》教學設計12
活動目標
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
活動準備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
活動過程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的'方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
教師：動物們為什么會有各自不同的過冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎么樣？
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
活動建議
如幼兒還想繼續了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
《動物過冬》教學設計13
一、課前活動，猜小動物的謎語
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛�！局i底】燕子
3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、直接揭題，激興趣認課題
1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物�？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。
2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻�。
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）
3．三個小伙伴之間發生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）
三、初讀課文，創設情境識生字
1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）
師板書：過冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼��！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢�。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。
他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）
�。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。）
�。�1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？
�。�2）出示“量”：誰來讀這個字？
�。�3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）
7、指名讀第二自然段。
四、讀通課文，分角色明知識
1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）
2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據板畫梳理結構。）
3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。
�。�2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明��！哪只小燕子來給我們讀一讀？
�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來��？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的.意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美��！這就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說��？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
?小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里��？（引導學生朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣��？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！
五、同桌合作，讀對話識問句
1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）
3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）
4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）
6．師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）
7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好��！
六、詞串學習，知約定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好
辦法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）
4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發生，下節課我們會接著學習第二年發生的事。
5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來年
《動物過冬》教學設計14
教學目標：
1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字。
2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2，能正確規范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件，圖片。
教學過程：
一復習導入激發興趣
同學們，這節課我們繼續學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過上節課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎
別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。
�。ǔ鍪驹~語）同學們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！
二學習課文
�。ㄒ唬┳x讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）
過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。
�。ǘ┞曄窠Y合幫助感悟（學習第二自然段）
1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽到了什么看到了什么？
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）
它們為什么商量過冬的事?
�。ㄈ┳x讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）
過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。
�。▽W生讀，討論。教師巡視）
過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！
小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）
請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話中可以看出什么
女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。
小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話
師：這就是冬眠�。。ò鍟恒@進泥土）
男同學來學學小青蛙吧�。◣蟿幼鳎�
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。
過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結
1多么好的`三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？
1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？
四總結
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發現很多更新，更奇的奧秘。
《動物過冬》教學設計15
教學要求：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學時間：
三課時
第一課時
一、提問導入
1.當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就會明白了。
3.師板書課題：19小動物過冬（學生書空）
4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。
二、初讀指導
1.提出自學要求，學生自讀課文。
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
�。�2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解部分詞語的`意思。
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分：
�、偬鞖鉂u漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。
�、谛⊙嘧�、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。
�、鬯鼈兿嗉s第二年春天相見。
2.檢查自學情況。
�。�1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）
�。�2）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
�。�3）理解部分生字詞的意思。
商量、聚、約定等。
�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。
三、寫字指導
1．出示生字，讓學生先讀字（提醒學生注意生字的筆順、布局等）
2．指名說每個字書寫時的注意點。
3．師范寫生字，生書空，并在書上描寫。
4．試著給生字組詞。
四、課堂作業
1.習題3、讀讀，抄抄，再聽寫。
2.朗讀課文。
3．收集動物過冬方式的資料。
第二課時
一、復習提問
1.聽寫詞語：
商量暖和哥哥第一動物
2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精讀訓練
1.學習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過冬）
�。�2）指名復述插圖意思。
�。�3）朗讀課文第二自然段。
�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。
過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----
2.學習第二部分
�。�1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
�。�2）指名朗讀第三自然段。
�、傩⊙嘧釉趺催^冬？（飛到南方去）
為什么？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）
�、凇啊病�、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）
�、劬毩曈谩啊病�、“……還有……”說話。
�。�3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？
�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺）
�。ā澳悴皇且渤韵x子嗎？”改為“你也吃蟲子�！币馑家粯樱�
指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
�。�4）蜜蜂怎么過冬呢？
指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢里的蜜）
�。�5）填空。
冬天來了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
�。�5）指名口述幾種小動物過冬的方式。
�。�6）交流其他動物過冬的方式。
3.學習第三部分。
�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？
�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著”聯系，第五、六自然段之間用“又”聯系）
�。�3）試著說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。
三、作業
1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。
2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來。
3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。
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