[實用]小學音樂教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。
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小學音樂教學設計1
教學內容
聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹林”
動：采集與分享
第一課時欣賞《彼得與狼》
教學目標
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導學生主動學習，鼓勵每一個學生積極參與音樂活動的游戲、創編、表演。
教學重難點
教學重點：通過師生共同學習，生生合作學習。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學難點：能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學過程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領你們去進行一次快樂的音樂之旅。
1、好，讓我們走進音樂《快樂擊掌》，全體學生隨音樂邊跳邊進場。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊肀硌莨澞苛�，我們可以為它（唱歌）（打節奏）
小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當然還有狼吶�，F在讓我們去聽一聽、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來認識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂里分別出示小動物的片段。學生創編動作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現不同的人物、動物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。
三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過音樂游戲來了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學生分組做游戲。引導學生合作學習，探索學習。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？
四、編一編：你能聽音樂，根據不同的角色編創人物、動物動作？
除了聽音樂創編動作，你還想用什么方式創編？
1、分配角色表演
2、誰今天還能想出新的表現方法？（編寫童話故事）
鼓勵學生組成小組大膽創作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個童話告訴我們什么道理？只要團結起來，勇敢而機智的進行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個學生寫出自己的想法）。鼓勵學生互相交流。在全班面前，學生之間互相交流。
六、小結：愉快的音樂之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當，學生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
第二課時《綠色的祖國》
教學目標
1、學生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車》，讓學生感受水車輪子轉動的聲音。
教學重難點
初步表現歌曲的意境，演唱時應注意氣息平穩，并隨旋律線的起伏自如地演唱。
教學過程
一、師生問好、發音練習
二、導入：
1、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點嗎？
2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節的小樹林嗎？
4、展示不同季節小樹林的圖片，讓學生近距離觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結果在課堂上進行交流。
三、學唱新歌：
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。
四、欣賞《森林水車》
1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車輪子轉動的美妙的聲音。
2、聽賞《森林水車》
3、跟著音樂感受水車輪子轉動的聲音。
五、音樂游戲
1、教師宣布游戲規則：
我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的`歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。
2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。
反過來，誰來說說看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？
誰來用你的手勢來表示漸強漸弱。
3、結合游戲來演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結：（略）
第三課時《銀色的樺樹林》
教學目標
一、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學習歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態律動表達無限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。
教學重難點
教學重點：學習歌曲，運用聲勢、體態律動為歌曲伴奏。
教學難點：切分節奏×××的掌握
教學過程：
一、組織教學：
學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下，這三個字中誰的音又長又重？
2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師。
3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學習歌曲：
1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到“加拿大”去旅游，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）
2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎？
3、用柯爾文手勢感受歌曲音高的位子。
4、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學生隨著琴完整的唱歌詞。
四、表現歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。
2、老師示范動作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章：
1、同學們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；說一說樂曲表現了什么情緒？
2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結
小學音樂教學設計2
第一課時
教學內容：聽：《美麗的夢神》唱：《夏夜》動：用色彩表現音樂
教學目標：
1、能用優美富有表現力的聲音通過合唱的形式表現輕盈、可愛的螢火蟲形象。并能背唱這首歌曲。
2、通過音樂與生活的緊密結合、與美術的有機整合，使學生在歌曲演唱和欣賞互動中能展開豐富的想象，并能用色彩和線條自信地表達對音樂的感受。
教學重難點：
1、聯系學生生活經驗，引導學生對歌曲中富有特色的節奏及音高進行感知與體驗；并能用連貫、優美的聲音有控制，有表情地歌唱。
2、調動學生參與音樂體驗的積極性，充分展示個性，不斷提高對音樂的感悟能力。
3、提高學生熱愛自然、熱愛生活等人文素養。
教具準備：多媒體課件、五彩顏料、畫筆、紙、鋼琴
教學過程：一、創設情境，謎語導入。（多媒體畫面：迷人的夏夜，輕柔的小夜曲，時時還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲……）
師：同學們，在迷人的夏夜里，誰在婉轉歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、……
師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風景，你們想知道他們是誰嗎？（多媒體展示）謎語：
夏夜里，誰提來一盞一盞小燈籠？
小燈籠，像星星，一閃一閃亮晶晶。
那不是燈，也不是星，那它是什么？
生：熒火蟲（多媒體畫面：一只只螢火蟲，閃閃爍爍在畫面飛過）
二體驗情感，歌曲教學。
師：有一個鐘維國叔叔把這首謎語改編成歌曲，我們一起來聽聽是怎么唱的？（播放歌曲）
1、視聽吟唱，走近歌曲
師：這些小朋友的歌聲真是太美妙了，他們是以怎樣的形式來演唱的？
生：有兩個聲部演唱，是合唱
2、聯系生活，學習歌曲
師：同學們，螢火蟲怎樣發光？
生：一閃一閃，時亮時暗
師：那你能把歌曲中表現螢火蟲一閃一閃的節奏找出來嗎？（多媒體出示大歌譜：八分節奏，八分休止符處閃爍幾次）
生：像螢火蟲在閃爍
師：哪些地方是表現螢火蟲提著小燈籠漫天飛舞的情景？
生：①引導學生分聲部按節奏朗讀歌詞（教師提示：高低兩聲部接唱處的八分休止符，四分休止符要處理準確）②聽音樂用“la”經聲模唱旋律，感知音高（播放伴奏音樂，教師同時用音樂棒在電子五線譜板上指出旋律的進程，幫助學生準確感受音高）③
學習演唱歌詞
�。�、體驗情感，表現歌曲。
師：同學們，這是一首謎語歌曲，在謎底沒有揭示前，要用怎樣的表情怎樣的音量來演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二聲部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更輕的音量來演唱，才能唱出趣味。
師：揭示謎底時又要用怎樣的情緒，音量來演唱呢？
生：用肯定的語氣，音量要比以前高一些。
�、賹W生完整，有表情地演唱歌曲
�、趲熒餐u價：
師：同學們美妙的歌聲把老師帶到了涼風輕拂，星空滿天的`夏夜，你們就像一只只可愛的螢火蟲一閃一閃，漫天飛舞。
�、垤`光閃現，歌曲命名
師：同學們，你們覺得可以為這首歌曲提哪些歌名呢？
生：螢火蟲生：夏夜生：……
三、音畫結合，大膽表現。
師：夜慢慢地深了，螢火蟲也提著小燈籠回家去了，小朋友們也慢慢地進入了夢鄉（播放《美麗的夢神》）
2、引導學生雙手合攏放在耳邊閉上眼睛欣賞樂曲。
師：剛才我們一起欣賞的樂曲感覺怎么樣？
生：很優美……
師：這里有一個七彩的畫盒，如果老師讓你選擇一種顏色來表示優美的旋律，你會選哪種顏色？
生：藍色
師：那如果是歡快，熱烈的，你會選哪種？
生：紅色（多媒體展示）
樂曲情緒色彩線條
抒情優美藍色
憂傷灰色
熱烈紅色
恐懼黑色
2、學生練習。師；你認為《夏夜》該用怎樣的顏色與線條來表現呢？（學生發言）
3、再聽《美麗的夢神》
師：伴隨著優美的樂曲，你夢見了什么？快樂嗎？請你選擇色彩把它表現出來。 4、學生練習
5、交流：生：我的夢是粉紅色的，在夢里，我變成了小鳥飛到了月亮上和玉兔、嫦蛾玩耍。
四、小結：
同學們，老師知道你們心中有很多美好的理想，渴望著去探索神奇的星空、去破解大自然的奧秘。但登上月球、飛向宇宙已不再是夢想，在科技發展的今天，其實已有很多科學家、宇航員實現了他們的理想。同學們，你的理想也能實現，努力吧！
第二課時月亮鉤鉤
教學內容：唱：月亮鉤鉤、動：采集與分享、聽唱：摘星星
教學目標：1、能熟練、有感情的演唱《月亮鉤鉤》，從中初步感受輪唱型合唱的效果，能嘗試用肢體語言表現歌曲中休止符的理解。
2、通過采集與分享的活動，學生能主動了解有關天文的知識。
3、通過聽唱《摘星星》，使學生對將來的成長、發展，有更高、更遠的目標。
教學重、難點：
1、重點：讓學生在輕松愉快的音樂情境中感受宇宙的美麗、奇妙，引導學生唱出《月亮鉤鉤》雙聲部歌曲的和聲美。
2、難點：有秩序地讓學生展示作品并評價，能把《月亮鉤鉤》歌曲中的音準、節奏、和聲的美準確地唱出。
教學用具準備：多媒體課件、鋼琴、學生收集有關天文的資料
教學過程：
�。�、謎語導入
師：今天老師帶來了一個謎語，“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星、藍藍的天”你能猜出它是什么嗎？
生：月亮
師：（答正確后播放《月亮鉤鉤》的音樂）非常好，今天我們就來學習一首與月亮有關的歌曲《月亮鉤鉤》。（大屏幕出示題目）
2、欣賞歌曲
師：請同學們邊聽歌曲邊思考，這首歌可分為幾段？每一段有何不同？（可分為兩段，第二段增添了雙聲部的合唱）
師講解，欣賞歌曲（有條件的可做一個Flash動畫或相關圖片）
3、唱歌曲
學唱領唱部分（用聽唱法教該部分）
學唱第二段雙聲部
師：在剛才的欣賞中，你能聽出這是哪種類型的合唱嗎？
�。ㄝ喅⿴熀喗檩喅暮x。
由生學唱第一聲部，師接唱第二聲部
由師唱第一聲部，生接唱第二聲部
分組由生唱雙聲部的合唱
拎難點處
由生找出，師進行指導、糾正。
�。ǎ矗┯懈星榈匮莩g快）
�。ǎ担﹦摼巹幼�
師：請同學們仔細觀察歌譜中出現了哪些你最感興趣的記號，你能找出嗎？（有色塊的四分休止符）
師：請每位同學根據歌曲的內容，在有色塊處和著音樂做動作，欣賞一下誰的動作最吸引人。（如：舅舅打魚、舅舅背魚簍等動作）
�。ǎ叮┓纸巧莩�、表演（師生評價）
�。�、采集與分享
�。ǎ保⿲�
師：剛才大家表演得真棒！《月亮鉤鉤》這首歌曲是由月亮展開描寫的歌曲，月亮對我們在座的每位同學都有著獨特的神秘感，然而中國有一位叔叔則親自登上了月球，他是――楊利偉
�。ǎ玻┬蕾p圖片并講解
�。�、中國首次登月
�。�、我國航天基地
�。�、宇宙飛船升空
�。ǎ常┕蚕斫涣�
師：相信現在大家對宇宙已不那么陌生，請把你自己收集的有關天文的圖片、故事及相關的歌曲與同桌交流一下。
師：選出優秀的資料進行集體展示并給予一定的獎勵。（播放摘星星的伴奏音樂）
�。�、聽唱：摘星星
�。ǎ保┬蕾p
師：雖然宇宙充滿著奧秘，但聰明的人類正在不斷的了解神秘的太空。請聽程逸汝詞、汪玲曲的摘星星。
�。ǎ玻┹p聲跟唱
�。�、總結
師：同學們，今天我們一起駕著飛船遨游太空，并摘了一次星星，大家開心嗎？相信在不久的將來，我們中會出現許許多多科學家，有更多的“神州”號載著同學和老師一起去遨游太空。今天這節課就上到這兒（播放歌曲《月亮鉤鉤》）。
第三課時
教學內容：星光音樂會、我的創造、露一手、精彩回放
教學目標：⒈通過聆聽、體驗，更深入的理解本冊音樂作品的情緒和意境。
�、餐ㄟ^“露一手”的自我表演活動，進一步增強學生的自信心，提高學生的自我表現能力。
�、衬芊e極地參與歌表演、音樂游戲、音樂創造等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。
教學重難點：
1。能在聆聽，體驗的基礎上更進一步的理解音樂作品帶來的不同情緒和意境。
2。音樂的創造力和合作能力得到提高。
教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾
教學過程：（教師扮演主持人）
主持人：浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇，令人
向往。你們看：
�。ǘ嗝襟w展示：夏天的夜里，天空晴朗。偶爾能夠聽見草叢里昆蟲的叫聲，天上飄著淡淡的云絲，小星星眨著閃亮的眼睛在太空里漫游。）
主持人：多么美麗的星夜！今天我要帶大家一起去參加星光音樂會。首先讓我們一起來活動一下。
�。w舞，背景音樂《摘星星》）
主持人：今天的星光音樂會我們還邀請了一些音樂朋友來參加
你們看：現在我們要把他們請出來。不過，他們的出場方式很特別哦，我們大家要用優美的歌聲邀請他們出場。
主持人：真棒！現在音樂朋友們都到齊了，同學們，你們準備給音樂朋友帶來什么樣的節目呢？
學生：
A：我唱歌……
B：我幫他伴舞……
C：我表演豎笛……
主持人：好，我宣布星光音樂會的第一單元“露一手”現在開始，請表演的同學到前面作好準備，并且我們將給表演最好的同學，頒發最佳表演獎。
�。▽W生表演，音樂朋友及其他學生給以評價，為表演好的同學頒獎）
主持人：接下來，我們的音樂朋友想和大家一起做個小游戲，來考考大家。你們看：他們帶來了一首詩《小小的船》，四副圖畫以及四段大家比較熟悉的音樂。請看：
這里有四段音樂，請大家仔細聆聽，然后把曲名寫在相對應的圖畫下面！
主持人：請大家一起看一下這首詩：
主持人：還有一個要求，請大家根據剛剛欣賞的四段音樂為這首詩選擇一個背景音樂！
主持人：今天的星光音樂會真是熱鬧非常，我們大家一起唱，一起跳，一起做游戲，玩的開心嗎？
現在我宣布：星光音樂會到此結束，讓我們以熱烈的掌聲謝謝音樂朋友的參加！同時也謝謝同學們精心準備的節目！
小學音樂教學設計3
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。
二、教學思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。
三、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：
(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。
2、知識與技能：
(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。
四、教學重點：
1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點
五、教學難點：
1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學過程：
活動一導語：
今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力
活動二導語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?
5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點。
8、在第三樂句再做一個強弱的.對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動三導語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
活動四導語：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學音樂教學設計4
教學內容：
學唱歌曲《我們大家跳起來》
教學目標：
一、情感態度與價值觀：
學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。
二、過程與方法：
運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。
三、知識與技能
掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。
教材分析：
這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學對象分析
三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。
教學重點：
掌握級進和跳進。
教學難點：
會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。
課時安排：
第一課時
教學準備：
課件、鼓、圖片、鋼琴
教學過程：
一、發聲練習：
1 ）55 1
師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備， 過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的'發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）
2）認識音的級進、跳進
師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）
下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）
二、進行新課：
�。ㄒ唬�.欣賞《G大調小步舞曲》：
A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）
B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。
過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？
放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？
�。ǘ└枨鷮W唱
1．找樂句
把打亂的樂句按順序排出來。
2.找拍子
把強拍、弱拍貼到相應的音符上。
3．學唱歌譜
1）跟琴唱
2）打手號唱
4.讀歌詞
1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。
2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？
5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。
6．學唱歌詞
1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。
2）跟音樂讀歌詞
這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。
生：跟音樂唱
師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱�，F在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好......
3）讓學生設計演唱方式
6.歌曲藝術處理
強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。
三、創編表演
師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學
四、總結
同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。
教學反思：
音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。
本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。
一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性
�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。
�。ǘ┣捎觅Y源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。
�。ㄈ┌l揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。
1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。
2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。
3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。
二、重視創新能力培養，表現、創造音樂
培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。
小學音樂教學設計5
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。
3、學會8個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
過程與方法：
通過多媒體輔助教學，提供學法指導使學生圍繞學習目標自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。
情感態度價值觀：
培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，激發學生對音樂的熱愛，陶冶美的情操。
【教學重點】
體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂的密切聯系。
【教學難點】
憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的`情趣。
【課前準備】
�。�、多媒體課件；
�。�、學生收集有關音樂家及關于維也納的資料。
【教學過程】
一、創設情境，談話導入
�。鄱嗝襟w播放歐洲古典音樂］
同學們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！
二、自讀課文，學習生字
�。�、出示自學目標：
�、�、讀準字音，認清字形。
�、�、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
�、�、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�、匯報自學效果：
�、�、出示生字，指名讀，注意正音。
�、�、指名學生領讀。
�、�、同桌互讀正音。
�、�、質疑，解疑。
三、自主學文，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學生聽后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？
5、“音樂之都”就坐落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現維也納的美麗。
�。ǘ⿲W習２－４自然段
�。�、自讀２－４自然段，學生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。
�。�、各小組匯報自學成果（師相機引導學生學習課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說？
�、谀隳苡米约旱脑捳f說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
�、塾谩皳u籃”造句。
�、苤笇Ю首x。
理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。
�、佟把b飾”一詞什么意思？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂裝飾起來的城市”。
�、郏鄱嗝襟w播放維也納錄相片段］，學生感受音樂的氛圍。
�、茉僮x課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。
�、購哪男┑胤娇梢钥闯鼍S也納幾乎一天也離不開音樂。
�。蹖W生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學生感悟。］
�、凇皳胶汀笔鞘裁匆馑�？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？
�、蹚哪男┰~可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導學生找出：漫步時，隨時可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內演奏的傳統……集會、慶典甚至政府會議時，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］
�、埽鄄シ乓魳罚萜纷x課文，體會在維也納音樂的無處不在。
四、總結并學習寫法
同學們，２－４自然段中每一段都有一個中心句，大家能找出嗎？（學生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結構。下面請同學們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結合本節課學習的課文，用“總——分”的結構，來說說自己喜愛維也納的理由。
�。蹖W生練筆并交流］
小學音樂教學設計6
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么�！�
二、寓教于樂
1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）
“請你來模仿一下�！弊⒁膺@個地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。
三、創造表現
1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的.、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思：
以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。
小學音樂教學設計7
教學目標
1、能自主參與到各項音樂活動中，知道 音樂來源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特點，并嘗試用不同的方式表現牧歌和草原民歌的特色與美。
2、背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。
3、鍛煉即興表演的能力，用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。
教學思路
通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受山野、草原的音樂風格、了解牧童、牧民的生活風情，激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。演唱與欣賞新疆民歌《牧童之歌》和外國歌曲《牧羊女》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓孩子們在創造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。編故事、創節奏、學舞蹈是發展性的綜合創造活動。
教學內容
唱：《牧童之歌》《牧羊女》
聽：《牧童短笛》《牧場上的家》《草原上升起不落的
太陽》《草原贊歌》
動：《學跳蒙古舞》《用打擊樂為歌曲伴奏》
教學重點
感受牧歌和草原民歌的基本特點，在創造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。
教學難點
背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。
第一課時
《牧童之歌》
教學目標
1、演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音樂風格。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己與他人的表現活動。
教學難點
1、《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。
2、聽《牧童短笛》第一段，在每樂句的長音處用動作或打擊樂參與。
教學過程
一、創設情景，感受新疆音樂
1、談話導入：(聽“達阪城姑娘”音樂跳進教室）
師：同學們，進教室時播放的歌曲是哪一個民族？能否向大家介紹你所了解的新疆？
2、圖片展示，進一步感受新疆民俗文化。
師：讓我們一起誰者美妙的音樂走進新疆！
3、探索手鼓的打法
�。◣熭p輕地敲響手鼓，提問）這是什么樂器？
師：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞時最長用的伴奏樂器，誰會打手
鼓？（小組交流手鼓的打法，每組派代表示范）
二、歌曲教學
1、導入歌曲：剛才和著鼓聲的音樂美么？這是一首非常好聽的新疆民歌----《牧童之歌》，下面我們一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了什么內容？（天山、草原、牧童、馬兒）
2、范唱歌曲
3、跟琴輕唱
4、朗讀歌詞，輕聲唱詞。
你們覺得什么地方比較難唱？（連續附點處）采用對比的方法，解決難點。
5、表現處理歌曲
三、欣賞《牧童短笛》
1、導入：請大家聽一段音樂，小牧童生活在什么地方？
2、感受《牧童短笛》與學唱《牧童之歌》不同之處。
四、結束全課
第二課時《牧羊女》
教學目標
1、正確運用力度記號，按三拍子強弱規律演唱歌曲《牧羊女》，并用樂器吹奏。
2、唱準si的音高，復習 do-d�！鞒囊舾�，繼續進行視唱與聽音練耳訓練，進一步培養聽辨旋律音程的能力。
3、用柔美連貫的聲音表現歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，體會歌曲表達的牧羊女對美好生活的熱愛之情。
4、欣賞輕音樂《牧場上的家》
教學重點難點
認識力度記號，聽辨樂曲中的力度變化。在節奏練習、歌曲、視唱曲中加以應用。
教學過程
一、欣賞樂曲《牧場上的家》
1、聽第一遍，感受樂曲所表達的熱烈歡快的情緒，教師介紹作者和樂曲的創作背景。
2、聽第二遍，整體感受樂曲所表達的情緒，發揮想象，用動作或色塊表達自己的感受。
二、學唱歌曲《牧羊女》。
1、聽范唱，感受旋律舒展、流暢的特點和歌曲熱情美好的意境。
2、聽教師鋼琴伴奏，拍歌曲節奏，聽辨歌曲中相同的樂句并練習樂句的劃分。
3、視唱歌譜，找出歌譜中的d0“與si，重點練一練。
4、根據歌譜的節奏念歌詞，同時注意力度對比，講出”f與“p”在歌曲中的作用。
5、用連貫而優美的'聲音演唱歌曲。
三、聽辨拍擊，加力度記號。
1、出示第一段節奏譜，讓學生進行拍擊練習。
2、教師為此練習加上力度變化后再進行拍擊，讓學生聽辨出來，并將相應的力度記號填在括號內，再模仿拍擊。
3、學生自己選擇力度記號，填填拍拍。
4、看第二、第三段譜(即回、回)，自學手與腳配合的拍擊方法。
5、用回旋曲的形式拍擊3段節奏。
四、聽辨旋律音程《游樂場上》。
五、課堂小結。
第三課時
欣賞《草原上升起不落的太陽》
學跳蒙古舞《草原贊歌》
教學目標
1、聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》，感受民族風格，了解內蒙古的風土人情和地域特征。
2、結合音樂舞蹈，感捂內蒙古民歌的特點，再結合歌曲了解齊唱與獨唱。
教學重點
感捂內蒙古民歌的特點，了解內蒙古的風土人情。
教學難點
學跳內蒙古舞蹈，感受民族風格。
教學過程
一、觀賞歌曲
1、（出示內蒙古圖象）同學們，你們看！這是哪個民族？
2、聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》歌曲，分辨民族的風格。
3、結合歌曲了解齊唱和獨唱。
二、選擇適當節奏
1、（出示四幅圖面：摔跤、射箭、賽馬、擠奶；節奏：x o、x - 、xxxx ）同學們，請你們根據這四幅圖，來選擇適當的節奏，并填上象聲詞。
2、根據象聲詞，全班同學作出相應的聲勢，并配樂表演。
三、學跳內蒙古舞蹈
1、基本動作：擠奶、騎馬、聳肩等動作。
2、（見書圖33頁）看圖模仿動作。
3、根據內蒙古歌曲學跳舞蹈。
4、分組討論，編排舞蹈隊形。
5、各組展示。
四、全課小結，進行評價。
第六單元課后反思：
一．總的來說這一單元，我以“聽、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養學生的想象力。在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。
二．在教學設計中一環連一環，絲絲入扣，從聽音樂-唱（奏）旋律-想情景-抒感情-舞，再現音樂。從感知-深化-升華。脈絡清析，條理清楚。
三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，四．在這單元中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創造音樂，學生的創造力將得到極大的發揮。
一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶。
小學音樂教學設計8
教學內容：
1p唱：《樹葉兒飄飄》
2p動：露一手“繪畫創作”
教學目標：
1p優美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。
2p能根據自己的想象，創設畫面，嘗試創作的樂趣，培養創新能力。
3p初步掌握全音符的'時值。
教學重點：
1p優美地唱歌。
2p掌握全音符。
教學難點：
1p歌曲的難點是切分音。
2p根據想象創設畫面。
教學用具：
鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1p播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。
2p提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。
3p師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。
�。ǘ┬赂杞虒W
1p朗讀歌詞，理解歌詞內容
2p解決節奏難點：切分音
3p聽唱法學唱歌詞
4p指導學生唱出節奏的韻律
5p仔細聆聽范唱
6p優美地演唱這首歌
7p認一認：全音符
8p請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦
9p請學生戴上頭飾，分角色表演
�。ㄈ┞兑皇�
1p提供素材，引發學生創造思維
2p在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創作想象畫
3p交流觀賞作品
4p請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽
小學音樂教學設計9
一、教學目標
1.通過學習作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風格特點，產生對少數民族音樂文化的熱愛之情。
2.通過對《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動，學生能夠了解簡單的節奏類型，提高演唱能力。
3.掌握簡單的節奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
二、教學重難點
【重點】
能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
【難點】
認識并掌握簡單的節奏類型。
三、教學過程
(一)新課導入
提問：我們國家有多少個民族?你們都知道哪些民族?
學生自由發言。(56個;傣族、蒙古族等)
教師總結：中國自古以來就是一個多民族國家，一共有56個民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家帶來了一個神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領略一下鄂倫春族的風采!
順勢揭示課題《勇敢的鄂倫春》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?
學生舉手發言。(快速;歡樂地)
教師總結：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。
2.分享環節：分享有關鄂倫春民族的資料。
學生自由分享。
教師總結：鄂倫春族是世居我國東北部地區的`人口最少的民族之一。主要分布在內蒙古自治區呼倫貝爾黑龍江省北部。在長期的狩獵生產和社會實踐中，鄂倫春人創造了豐富多彩的精神文化，有口頭創作、音樂、舞蹈、造型藝術等。
(三)學唱歌曲
1.趣味發聲練習，教師提醒學生模仿動物小貓的叫聲進行發聲練習。唱得時候，告訴學生需要注意音量不需要大，歌唱時保持好吸氣的狀態，要保護好自己的嗓子。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：這首歌曲是幾拍子?
拍是以四分音符為一拍，每小節有2拍。它的強弱規律為：強、弱。我們用拍手表示強拍，用捻指表示弱拍，一起來感受一下二拍子的律動。
3.教師范唱，其余學生演唱譜例。
教師提問：發現了什么節奏問題?
學生舉手發言。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個八分音符，后面一個四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個四分音符，后面兩個八分音符，嗒嗒嗒。
教師帶領學生運用拍手的方式，逐漸掌握節奏類型，并且帶入旋律當中進行練習。(突破難點)
4.完整演唱譜例。(關注難點的二次演唱)
5.教師朗誦歌詞，要求學生閉上眼睛，并提問：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?
學生自由舉手。(大森林)
教師總結：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護山林。
6.運用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學生分成4組，請學生用打擊樂為歌曲編配伴奏，給學生8分鐘的時間準備，在準備過程中教師巡視指導(節奏、力度等)，之后學生分組合作進行展示。教師針對學生的表演給予鼓勵性評價并總結。
(五)小結作業
師生共同回顧節奏類型，教師呼吁學生尊重、熱愛少數民族音樂文化。
布置課后作業：搜集有關鄂倫春族的其他音樂作品，下節課分享。
四、板書設計
小學音樂教學設計10
課型：綜合課
課時：第一課時
一、教學目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
二、教學重點：
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
三、教學難點：
1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
四、教學準備：
電教平臺、課件
五、教學過程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想�。�
師：現在請同學們認真聽。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂：
�、偻暾雎�，初步感受歌曲情緒。
師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽第二遍錄音。
師：同學們的感受能力非常好�，F在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）
聽完第二遍后，
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什么變化？大家請聽教師作一個示范！
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣�，F在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的'這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐牻處煼冻槐�，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
�、趯W生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩�，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。
三、創造表現：
師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）
師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學反思：
從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學生問“倒”。
小學音樂教學設計11
教學內容：
會唱歌曲《猜謎謠》
教學目標：
1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》
2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
�。ㄉ鶕i面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。）
師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽歌曲是怎樣回答的'。
二、講授新課
1、（出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底）
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么？（問答式的對唱）
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
�。�1）按歌曲的節奏齊讀歌詞（請學生根據小動物的習性特征來做一做動作）
�。�2）用一問一答的形式朗讀歌詞（師問生答）
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
�。�1）隨琴填詞唱
�。�2）“雙簧式”的演唱練習
�。�3）解決難點（手勢襯詞的音高的把握）
�。�4）完整演唱
�。�5）學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
�。�6）給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編
請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞
�。�1）細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
�。�2）尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
小學音樂教學設計12
教學目標：
1、用優美的歌聲準確的演唱《采菱》。
2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來。
3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。
4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉的情感，培養學生惡熱愛家鄉的情感。
教學過程
一、組織教學
師生問好！
二、學習歌曲《采菱》
1、設問導入誰吃過菱角？知道菱是有什么植物長成的嗎？
2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽（出示課件）
3、教授歌曲：
每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲�！恫闪狻�
我們一起讀一遍題目。
首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）
4、當地的小朋友演唱這首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。（看江南水鄉的圖片，加深了解）
5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。
6、解決難點：
教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的.有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）
7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）
8、現在我們理清了思路，現在我們再來跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）
10、都說“上有天堂，下有蘇杭�！本褪敲鑼懥私系妹谰�。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優美歌聲歌頌了自己的家鄉。
三、情感啟發，處理歌曲
分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前八小節句都唱了些什么意思？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
�。ń處熗ㄟ^形象的語言和肢體語言啟發引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉的孩子愛家鄉，愛家鄉的美，江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們也可以用我們優美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉。同學們課下可以嘗試著創編歌詞。
小學音樂教學設計13
教學目標
1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學
二、師生問好
三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞
3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》
1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加
2、跟音樂動一動
六、我的創造：秋蟲音樂會
1、聽音樂：莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的.主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示
2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）
3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿
七、小結
小學音樂教學設計14
教學目標：
1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校做一件好事，為老師獻一份愛心。
2、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節奏風格；學會根據簡單的新疆舞步編創歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學生的`生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點以及他們的強弱規律。
課時安排：三課時
第一課時學唱歌曲《我們愛老師》
教學目標：
1、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學全作進行表演。
教學重點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同并能自編動作與同學全作進行表演。
教學難點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同
教學設計：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業習新歌的導入，讓學生討論一下自己了解的教師節的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，并請每位同學說一句獻給老師的話。
2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
�。�1）聽音樂自由地做三拍子律動；
�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節的賀卡或做一朵紅花；
�。�3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；
�。�4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后交換等等。
4、學會歌曲后在老師的指導下按“強弱弱”的規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基礎上，再由學生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。
5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。
6、開一個慶祝教師節聯歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。
小學音樂教學設計15
教材分析：
歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。學生分析：
一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發和培養他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。
實施過程：
一、教學內容：
學唱歌曲《在動物園里》
二、教學目標：
1．知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
�。玻芰δ繕耍簩W生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動物園里》，并能在歌聲中模仿動物的表情與動作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長短；啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
�。常楦心繕耍涸谏�、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系，在創編實踐活動中，培養學生的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能；激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。
三、教學重點、難點：
1．讓學生在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現出來。
2．引導學生抓住各種動物的特征進行歌詞創編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭像、各種動物頭飾
五、教學過程：
聽音樂進教室，師生問好。
一、感受音的長短
�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴謩游飯@去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂枺�
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學生回答，模仿叫聲）將動物的叫聲寫到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學生邊拍節奏邊模仿動物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學生把合適的節奏貼到動物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l來扮演小貓？誰來扮演小狗？（學生扮演并按節奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？（學生模仿，并把相同節奏的小動物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學習歌曲《在動物園里》
�。ǎ保⿲耄簞游飯@的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂枺豪蠋熆吹搅耸裁磩游�？（學生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物）
�。ǎ常┪覀円黄饋碜x讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻�，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學生從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。學生學唱歌曲中的'幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會歌曲情緒。
三、活動創編
�。ǎ保┨釂枺簞游飯@里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？（學生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻菲鳎耗銈兂谜婧寐�，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節奏？（學生選擇碰鈴：一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節奏？（學生選擇響板：部分學生唱歌，部分學生用碰鈴，部分學生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W生創編簡單的歌詞演唱：你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？（學生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動物和諧相處的圖片，讓學生感受人與動物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動物們聽說我們小朋友這樣愛護動物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！
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