《識字2》教學設計(通用15篇)
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《識字2》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字2》教學設計1
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。
☆ 教學目標
1.學會本課生字，能正確、規范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
☆ 教學重難點
認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構，把字寫端正、勻稱。
☆ 教學準備
1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
☆ 設計思路
生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發他們學習的興趣�！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區桂林的山水。教學本課時，教師要創設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的'美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。
第一課時
教學目的
1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學過程
一、導入新課
1 同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來學習識字2
二、指導看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學字形，指導書寫
1 出示生字卡片，依次認讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時
教學目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情
2 培養學生的口頭表達能力
教學過程
一、復習
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3 指名說，師生評議
三、開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
《識字2》教學設計2
教具準備：生字卡片、教學課件
課時安排：二課時
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字。
懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。
�。�1）出示三字經，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時
教學過程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學
�。ㄒ唬⿲W習第一句話。
1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
�。ǘ⿲W習二、三、四句：同上教學。
�。ㄈ⿲W習最后一句。
1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的'同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。
《識字2》教學設計3
教學要求：
1、學會本課8個生字。正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：讓學生感受本課語言的優美，受到美的熏陶。
教學時間：兩課時
課前準備：收集有關資料。
第一課時
內容：看圖學習課文。
要求：
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。
2、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點：識字、朗讀課文。
課前準備：圖片、課件、資料。
教學過程：
一、導入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學習，熟記生字。
1、自由聯系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、教學鞋子，先描再寫。
先指導學生從整體上觀察每個字的形體，感知本課生字的形體美，再指導在田字格里描紅，最后臨寫。側重指導學生運筆。提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。
第二課時
內容：學習生字
要求：學會本課8個生字。
重點：寫字。
難點：“鼻、廊”的字形。
課前準備：生字卡片。
教學過程：
一、談話導入。
二、復習生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。
三、指導感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發學生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）
2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學根據圖意，運用卡片上的`詞語聯系說話，想象自己在畫中游的情景。
指導重點：
�、俚谝唤M：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
�、诘诙M：語速稍快，感受壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。
�、鄣谌M：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態各異。
�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
4、指導朗讀。
《識字2》教學設計4
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯系，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的.生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經驗，通過想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級的學生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。
2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發現每一名學生的優點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？
一節課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今后的語文教學中，我會不斷的發現、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！
《識字2》教學設計5
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個詞的`不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5．教師介紹故宮、運河、長城。
6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
《識字2》教學設計6
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）
3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節的同學獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
�、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點指導“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的`方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
《識字2》教學設計7
學習目標：
�。�、認識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”２個字。
�。�、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學過程：
一、課前談話
說說長輩關心你或者你關心長輩的一件事。
二、談話導入，揭示課題
�。�、導語：
我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！
�。�、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的'好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
�。�、師范讀。
�。�、生自由讀：注意生字的讀音。
�。�、分行讀課文。
四、合作識字、寫字
�。�、調皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認讀。
�。�、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？
�。c擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。
�、� 看看可以用什么好方法記住生字。
�。�、匯報自學成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
�、� 游戲：找生字娃娃：
�。ǔ鍪緞赢嬚n件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學生上臺找。
4、相機指導寫字：
�、� 看著大家合作學習的表現，老師送兩個字給你們。
�。ǔ鍪荆赫J真）喜歡嗎？
你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）
�、� 指導寫“認”和“真”：
寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？
五、朗讀感悟
�。�、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
�。�、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀。
《識字2》教學設計8
【教學目標】
�。�、認識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認”等６個生字。
�。�、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預設教學過程】
一、照片導入，喚醒情感
�。�、這節課，老師給大家帶來了一張照片，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W生的全家福）
�。�、導語：
是呀！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關愛自己的.家人，他們是怎么做的呢？
�。�、出示三字經片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學生讀。
�。�、現在我們小朋友是怎樣關心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報學習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式進行。
�。�、組詞比賽。
�。�、相機指導寫字“認真”：
看見大家合作學習中的表現，老師送大家兩個字──認真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。
獨立寫字，學生作業展示、評價。
�。�、出示其他幾個要寫的字，指導寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
�。�、合作學習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實踐活動
�。�、把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
�。�、每天幫父母做一件事，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。
《識字2》教學設計9
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，學會寫６個生字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、爭當人人夸的好孩子。
【教學重點】
認識生字，會寫生字。
【教學難點】
爭當人人夸的好孩子。
【課時安排】
二課時。
【教學準備】
卡片，圖片。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，生字教學
�。�、初讀課文：
�、抛x準字音；讀課文時你發現了什么？
三字經。
�、圃谡n文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的`音進行指導。
�、窃僮x課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�、葞熒�。
�。�、生字教學：
�、懦鍪編匆粼~語，識記生字。 ⑵小組合作學習生字。
�、浅鍪救纸涭柟躺�。
三、寫字教學
�。�、教師范寫。
�。�、學生描紅、交流。
�。�、練寫。
四、課文教學
�。�、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學習第一句話：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
�。�、學習二、三、四句：
同上教學。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
�。�、讀全文：
�、派侄颊J識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
�、浦该x句子。
�。�、學習最后一句：
�、砰L輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
�、颇阍趺醋霾攀菒奂夷�？
�、亲x一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
學寫：
洗掃認真
�。�、教師范寫。
�。�、生描紅、交流。
�。�、生練寫。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學生很快讀熟并掌握課文。
《識字2》教學設計10
一、學習生字
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
二、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
三、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的`筆順。
3、學生描紅。
四、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關排球的知識。
《識字2》教學設計11
一、導入新課。
今天，我們來繼續學習幾組反義詞。
二、交待練習內容。
三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。
1．指名讀句子。
2．抽卡認讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，共并識記。
1．讀準字音，看清字形。
2．指名讀，正音。
3．重點指導：貧、富、索、奉
4．同桌討論識記字形。
5．教師范讀詞語，領讀詞語。
6．學生熟練朗讀詞語。
五、學習句子。
1．指名讀。
2．你能從中找出幾組反義詞。
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻
3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。
4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。
5．理解句子的含義。
六、識記字形，指導寫字。
1．引導觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。
板書設計：
識字6（愛的奉獻）
美一丑愛—恨真誠—虛假冷漠一熱忱
貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻
課后反思：
情景激趣，激發學生的學習欲望�！芭d趣是最好的老師�！庇绕涫堑湍昙壍膶W生，激發興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的'效果。[
單元教學目標：
1．認識52個生字，會寫38個字。
2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。
3．背誦《假如》、《古詩兩首》。
4．初步感知詞語的反義關系。
5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。
6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。
《識字2》教學設計12
一、借助圖畫，激情導入
1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說，在情境中認知
�。�1）指引學習第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
�、谡l來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）
�、坌▲B在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指引學習第二行
�、龠^渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
�。�1）指引學習第三、四行
�、龠^渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學升旗做操
�、谡l能讀準這些詞語呢？
學生自由認讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發現小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。
學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評比展覽
1、教學四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進行評比、展覽。
教學反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的.生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。
《識字2》教學設計13
【教材分析】
本課是一篇韻文識字課文，反映的是足球比賽的精彩場景。插圖環繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場面：足球場上，運動員們積極拼搶、傳球過人；場外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。
【學習目標】
1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2.掌握5個新偏旁，學習按筆順正確書寫7個生字。
3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。
【學習重難點】
1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書寫生字。
2.借助詞語說話，體會足球比賽中運動員的高超技藝。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2.初步認識常見的體育運動項目。
3.朗讀課文，指導寫字。
【教學過程】
第一板塊：歌曲導入，激發學生的學習熱情
1.放兒歌《一起去郊游》。
2.春天，春風，春陽，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學們到綠茵茵的'足球場去看一看，玩一玩。
引入課題：識字
2，板書。
第二板塊：圖文賞讀，初識足球運動好風景
1.認識“足”，并組詞。
2.我們中國在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現在的足球有很多相似之處。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。
介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關的詞？指名說一說（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。
4指名按行讀詞串，其他同學做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領同學再讀一遍。
5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場地？應該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。
6.足球比賽開始了，足球小將們的表現怎么樣？
注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的字。讀的時候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時的激烈與緊張的場面，指導學生說一說插圖。
“拼搶”都是什么偏旁？相機學習“爭”和“頂”。
第三板塊：學習“足臺倒勾”
1.觀察每個字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。
2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說一說。
�、沤虒W“倒”
注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個“到”字，左窄右寬。
�、平虒W“臺勾”
你認識這2個字嗎？指名讀一讀
出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指導書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）
2.學生在習字冊上描兩個、寫兩個。
3.投影學生書寫，點評，修改。
《識字2》教學設計14
教學目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養學生良好的生活習慣。
教學流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑дf完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學習第二部分；
1、紹新同學——芳芳。
我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學知識！
�。ò鍟n題：識字2）讀題
不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的'聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
�。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？
2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評： 本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
《識字2》教學設計15
教學目標：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學重難點：
1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。
教學準備：
1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，
會寫“節日、春節”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個傳統節日。
教學過程：
一、創設情境，話說節日
1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節日?你喜歡過這個節日嗎?為什么?
2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
5.認讀詞語“傳統”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統”2個字?
預設：
(1)“加一加”：專一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?
2.學生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學習第一句。
出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。
�、谥该x;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書寫“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?
�、诒容^“站、戰一貼”，找出共同點。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。
�、軐W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
2.學習第二句。
出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學生聯系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?
(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書寫“街”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧胺�、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
�、诮處煼秾�，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
�、蹖W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
3.學習第三句。
出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌�，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學習第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。
教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導書寫“舟”。
�、僬垖W生觀察“舟”字的結構及筆畫。
�、诮處煼秾�，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。
�、蹖W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
(8)指導書寫“艾”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧傲x、文”。
�、趯W生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學習第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時
課時目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。
教學過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學習第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
�、倮眯温曌忠幝勺R記。
�、趩拘焉罱涷灒涸嘛灥钠贩N多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應的詞語，學生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學習第七句。
(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節里大家喜歡做什么?
出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
�、倥c熟字比一比：常賞。
�、诮M詞：欣賞、觀賞。
(4)指導識記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
�、谡J讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節”。重陽節也稱為“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節的.時候，你們學校開展過什么活動?
(8)指導書寫“敬”。
�、俪鍪尽熬�、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
�、軐W生練寫。
4.學習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導書寫“轉”。
�、俪鍪尽稗D、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提�！稗D”的第七筆是豎折折，“�！钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。
�、軐W生練寫。
(5)指導書寫“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑氂^察，寫這個字時需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c”字四點底的寫法。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。
�、軐W生描紅、練寫。
(6)指導書寫“團、鬧”。
�、俪鍪尽皥F、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W生本節課的書寫作品，師生評議。
�、趯W生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節日，排列順序
1.出示多個年份的含春節的日歷頁面。
引導觀察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節指的是農歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節的日歷頁面。
引導發現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日歷頁面。
引導發現：這幾個節日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。
5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節
6.按時間順序齊讀節日名稱。
四、背誦課文，促進積累
1.教師說節日名稱，學生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節日?說一說你是怎樣過節的。
指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設計：
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
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