《曼谷的小象》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《曼谷的小象》教學設計，希望對大家有所幫助。
《曼谷的小象》教學設計1
【教學內容】
九年義務教育六年制小學教科書《語文》第五冊第二十九課《曼谷的小象》。
【教材分析】
敘述了在泰國首都曼谷附近的公路上，泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把汽車拉出泥坑，并把車沖洗干凈的事情。
曼谷的晨霧色彩斑斕，瑰麗動人；小象乖巧。聰明。善解人意；阿玲更是樸實、善良。樂于助人。學生通過學習課文體會阿玲的樸實、善良的心靈美。每個人都是特定文化遺產影響下的人。阿玲。也有她特定的文化背景。教師和學生要一起拓展教材資源，積極搜集、查閱資料，初步了解泰國的文化背景、風土人情，把教學活動變為一次文化活動。
本文情景交融，給人以美妙、溫馨的感覺。教師要創設情境。引導學生主動積累自己喜歡的詞句。通過情境美讀。體會豐富的語言內涵。
【學情分析】
學生對于泰國的曼谷這座異國城市很陌生。查閱資料是一項重要的預習任務，教師要為學生提供有關的書籍。三年級的學生。其生活經驗也較豐富。平時做過很多助人為樂的好人好事，教師要提煉學生的經驗。讓學生把自己做過的、感受到的表達出來。使他們在學習中感到親切。
【教學目標】
1.認識本課的23個生字。學會其中的15個字。主動積累喜歡的詞句。
2.讀愉課文，了解小象的聰明、乖巧；領會阿玲樸實、善良以及樂于助人的美好心靈。
3.能正確、流利、有感情地朗讀，從中體會語言文字豐富的內涵。
4.培養學生探究異國風情的興趣以及小組合作學習、資湃共享的愿望。
【教學準備】
教師：有關泰國曼谷的文字圖片資料。多媒體課件。
學生：搜集資料。熟讀課文。作批注。
【教學過程】
一、導入新課
�。ㄒ唬⿲W生談象，揭示課題（課件出示大象的圖片。）1.聯系生活見聞交流：見過大象嗎？在哪里？你了解關于大象的哪些知識？
2.今天我們就來學習一篇關于象的課文。
板書課題：曼谷的小象（二）介紹曼谷1.學生以組為單位介紹。利用實物投影展示出搜集到的圖片和文字資料。
2.教師總結。泰國是東南亞的一個國家，首都是曼谷，位于我國的東南部。是一個美麗的熱帶國家。泰國盛產大象。馴象常常為主人勞動。
�。ㄈ⿲W習第一段（出示曼谷郊外風景圖、第一段文字。）1.讀句子。從“延仲”這個詞語中能想象到什么？
2.配樂指導朗讀，學生評議。
【設計意圖】：
學生對曼谷非常陌生，對人象的認識也大多是表面的形態認識。通過讓學生課下查找有關曼谷和小象的資料不但能激發學生學習的興趣。還能幫助學生認識到小象的`聰明乖巧與人們生活的密切關系。課文第一段。將優美的語言文字穿插在欣賞美麗的圖片中學習。對學生進行美的熏陶。激發對曼谷的向往之情。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┲该x課文（二）自由讀課文思考：在這座美麗的城市里發生了一件什么事呢？
�。ㄌ崾荆何覀兊能囋诼飞嫌龅搅耸裁蠢щy？誰來幫助我們反結果怎樣？引導學生把意思說完整。）（三）質疑問難1.小組討論2.全班交流
【設計意圖】：
學生分成小組討論預習中批注的問題。細小淺顯的問題在學生提出后馬上解決。通過集體交流。將學生集中提出的問題在下而的理解課文中相機處理。
三、理解課文
�。ㄒ唬⿲W習二、三段1.自由讀。思考：讀了這兩段。能體會出什么？
2.理解詞語（”引導學生聯系生活實際。并利用課件幫助學生理解“顛簸”、“坑坑洼洼”的意思。
�。�2）抓住二幾個人”。引導學生體會出要弄出陷入泥坑中的汽車。困難很人。
3.乎行名讀課文。學生評議。
�。ǘ⿲W習五、六、七段1.于行名讀課文。思考：阿玲是怎樣指揮小象的？小象是怎樣做的？標出動詞（教師利用課件演示幫助學生理解“掀”、“撬”等詞的意思）。
2.體驗。同桌表演阿玲指揮小象拉出汽車的動作，引導學生體會出阿玲折揮的簡單、小象拉車的輕松。
3.朗讀感悟。
�。╨）指名讀課文。想一想。阿玲和小象給你留下了什么印象？
�。�2）交流平時做的好人好事，談感受，體會出助人為樂是高尚的行為。
�。�3）出示第四段。
�、倥錁防首x。
�、谧杂勺x。找出喜歡的詞句小組交流。
4.討論：為什么小象那么聽話乖巧？為什么阿玲幾個簡單的指揮動作小象就明白了（學生分成小組。運用搜集到的有關泰國馴象方面的資料，多方面、多角度思考）？
【設計意圖】：
通過聯系學生的生活經驗。交流自己做過的好人好事。能使學生和課文中的阿玲產生共鳴。體會到助人為樂的快樂，認識到助人為樂是高尚的行為。把教學活動還原為兒童的生命活動。用生活來教育學生。
四、總結
1.學習了這篇課文。你喜歡曼谷嗎？如果你是一名導游。
你會怎樣給游客介紹曼谷呢？
2.你還想知道曼谷和象的哪些事？課下分成小組繼續探究。
【設計意圖】：
通過讓學生模仿導游介紹曼谷的美麗景色、善良的人民、乖巧的大象。培養學生的語言表達能力。學習完課文，并不是一個句號，而是一個問號。進一步激發學生自己研究學習的興趣。
【教學反思】
本節課的教學目的達到了。學生搜集的資料很豐富。特別是關于象的知識。同學們從眾多方面談到了象與泰國人民的生活密切聯系。大多數同學小組合作。資料共享。培養了合作探究的興趣。另外。學生分別舉出許多好人好事，在他們興奮與自豪的表達中可以看出每個人都希望擁有一顆美好的心靈。在這一節課的最后，學生又提出了許多新的問題，拓展了學生的思維，激發了繼續探究的愿望。
《曼谷的小象》教學設計2
設計理念
把課堂的閱讀活動視為一種生活，或者說它首先是一種生活，其次才是教學。融合生活的閱讀和閱讀的生活，充分釋放學生的生命力，應當是閱讀教學的追求。
設計特色
以虛擬旅游串連教學全程活動，富有生活意趣。
教學流程
第一課時
重點：讀通課文，學習生字詞。
一、導入新課。
同學們，喜歡不喜歡旅游?跟家長到外地去旅游過的舉手!誰到外國旅游過?今天，徐老師當一回導游，帶你們出國，到泰國的首都曼谷去玩，看看那兒的景，看看那兒的人，還要看看那兒的小象……
二、配樂范讀，引起興趣，了解大意。
泰國在我國的南面，離我們這兒可遠啦!要坐飛機去，飛機票我都給你們買好了。請閉上眼睛，我們坐的可是波音747客機，快得很!到了，請睜開眼睛。
師配樂朗讀。
好玩不好玩?可惜時間太短了，我們這次去只是走馬觀花。我們再去一次曼谷，這回可要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。
三、初讀課文，自學生字。
在去泰國曼谷的路上有些絆腳石——不認識的字。首先，我們要把這些絆腳石搬掉。
1．自由朗讀課文，根據拼音自學生字。
2．檢查生字讀音。
司 悅 繞 鼻
示 瞇 乖 贊
3．指導寫字。(描紅、仿影、臨帖)
鼻：上中下結構，田字要寫得扁一點，豎撇和豎不要出頭。
乖：一豎要長一點，“匕”里的撇不要出頭。
贊：注意上半部分的寫法。
四、默讀課文，理解部分詞語。
在去泰國的路上，還有些攔路虎——不理解的.詞。我們要把這些攔路虎打死。打虎比搬石頭更難了。同學們怕不怕困難?怕就玩不成了。
1．默讀課文，找出不理解的詞語。
2．重點學習：
點綴。(通過看圖來理解)
顛簸。(聯系上下文來理解。公路高低不平，汽車走時是什么樣子?一上一下，忽高忽低。)
悅耳。(找反義詞理解。刺耳是指聲音尖響，聽了不舒服。
悅耳是指聲音輕柔，好聽，聽了舒服。)
絕技。(查字典，先理解重點字在詞里的意思�！敖^”：①斷絕，②完全沒有了，③走不通，④獨一無二，沒有人能趕得上。
這里應該選④�！敖^技”就是技巧太高明了，獨一無二，沒有人能趕得上。)
一再。(聯系上下文，再加上做動作來理解。)
五、再讀課文，把課文讀得正確、流利。
絆腳石搬掉了，大部分攔路虎也被我們打死了，讀起來就更容易了。再來練習讀課文，看誰能讀得正確、流利。 、
1．自由朗讀課文。 ’
2．指名分段朗讀課文。
重點指導讀好長句子：
(1)綠油油的禾田／和點綴著淡紫色野花的草地。
(2)昨晚的熱帶陣雨，使坑坑洼洼的公路／變得泥濘不堪。
(3)阿玲擺擺手，笑瞇瞇地／用紅潤的臉蛋／緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進／已變得紫微微的晨霧里。
第二課時
重點：有感情地朗讀課文，背誦4～7自然段。
一、有感情地朗讀課文，讀中感悟。
好了，航道開通了，我們可以正式地到曼谷去旅游了。請同學們閉上眼睛，我們又坐上了波音747客機。到了，睜開眼睛吧。
1．讓我們先來看看曼谷近郊的景色。(放投影片)
(1)自由讀第l自然段。(你覺得這兒的景色怎么樣?抓“綠油油、淡紫色、點綴”。)
(2)是呀!綠油油的禾田，淡紫色的野花，蔚藍的大海，真美!誰能把這兒景色的美讀出來?(指名兩三位同學讀)
2．同學們，我們再坐上汽車向前走。不好!汽車輪子陷進泥坑里去了，這可怎么辦?大家不要著急，幫忙的來了。
(1)自由朗讀第3自然段。(畫出寫阿玲的句子)
(2)指名讀寫阿玲的句子(你覺得阿玲怎么樣?很美，很和氣。抓“微微一笑”)
(3)把阿玲的美、和藹可親讀出來。
3．阿玲指揮小象拉汽車的情景可真有意思!我趕緊拿出照相機，“咔嚓”，拍下了這張照片。(放投影片)
(1)回國后你怎樣向爸爸媽媽介紹這一情景?請默讀課文第5、6自然段，再看看圖，等一會兒試試看。(默讀課文，看圖。)
(2)自己練說。
(3)臺前表演。(師做媽媽，一生介紹。指導做“拍拍”“貼貼”“指”“掀“‘撬”的動作。通過做動作理解什么是“掀”，什么是“撬”，各起什么作用。)
(4)阿玲只是“拍拍、貼貼、指了指”，并沒有說話。這些動作是什么意思?你能把它變成語言說出來嗎?(指名說，口氣要親切。)
(5)我們能表演一下嗎?大家再讀一遍。
(一人當阿玲，一人當小象表演，老師當導演。)
4．奇跡，真是奇跡!太妙了!這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢，請同學繼續看。
(1)自由朗讀第7自然段。
重點抓以下幾點：
�、侔⒘嵝Σ[瞇地搖了搖頭是什么意思?你能替她用語言表達出來嗎?
�、凇拜p輕摸著”，“指了指……”又是什么意思?也請你替她說出來。
�、圩ァ八�、瀟灑、伸直、沖、噴、煥然一新”等詞語，通過做動作來體會這些詞語的意思。
�、苡懈星榈乩首x這一自然段。
�、菸覀儼堰@一部分也來表演一下好嗎?
(司機、阿玲、小象上臺表演，一生讀第7自然段。)
5．你覺得這頭小象怎么樣?(乖巧)
“乖巧”的意思明白了嗎?(聽話、靈巧、能干)
(齊讀第8自然段)
6．小象是生來就這樣乖巧嗎?(阿玲調教的)
7．指名讀第9自然段。
(1)“擺擺手”“笑瞇瞇”是什么意思?
(2)現在你覺得阿玲這個人到底怎么樣?
(不僅外表美，而且心靈美，對中國人民很友好。)
二、背誦課文4～7自然段。
1．景美、人美、小象美，我們應該把重點部分背下來。你們現在記憶力最好，多背一些文章可以終生受用。
2．你覺得用什么方法背得快?
(想象畫面，抓重點詞，看圖……)
3．自己練習背誦。
4．小型背誦比賽。
三、表達訓練。
旅游就要結束了，玩得高興嗎?應該感謝誰?我們馬上乘飛機回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象說幾句話嗎?
1．寫一段告別的話。
2．指名說。(邊說邊指導)
附：板書
曼谷的小象
阿玲 小象
微微一笑
拍拍 貼貼 指 東一掀 西一撬
笑瞇瞇 輕輕 甩 噴 沖
笑瞇瞇 緊貼 乖巧
把閱讀活動向生活開放，是“大閱讀”的教學設計理念，這在本案中有很好的體現。閱讀教學源于生活，而又成為學生生活的一部分，教學設計密切聯系生活，應當是順理成章的。教師把解讀領悟課文的全過程，設計成為一次虛擬旅游，融識字、寫字、質疑、解疑、美讀、賞析、表演和向阿玲、小象告別于一體，宛如流水行云，盡得自然靈動之美而無一絲生硬做作之感。一言以蔽之，引呂叔湘先生語，乃“關鍵在于一個‘活’字”!
《曼谷的小象》教學設計3
教學目標
1．以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2．邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。并深入領會人景情交融的美。
3．培養學生積累語言的習慣。
教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。
教學準備
CAI課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。
教學過程：
一．流信息，導言揭題。
學生交流收集的'有關大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄象（課件1）入題。
二．初讀課文，整體感知。
1．學生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。
2．想一想課文講了一個怎樣的故事？
3．學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。
4．交流學生印象深刻的內容。
三．細讀課文，悟情明意。
1．小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢？（課件3。和課件4）課文做了怎樣的描述呢？找出相關段落。
2．自由讀6.7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。
3．評價讀，男女生挑戰讀。
4．小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞��？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容（第5自然段），邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5．齊讀5段。
6．如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7．美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8．你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？
四．賞讀課文，升華情感。
1．課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2．課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3．學生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4．把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
附板書設計：
小象心靈
阿玲美精神
景色感情
《曼谷的小象》教學設計4
教材分析：
《曼谷的小象》一課是六年制小學語文課本第五冊的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發展的順序，敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路，泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把車拉也泥坑，并把車沖洗干凈的事。
學生分析：
通過2年來的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受，可以說，在這方面學生初步具有了自主合作探究性學習能力。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，讓學生在讀中學，演中悟。從而體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美。
2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的`學習環境。
教學目標：
1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優秀品質。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。
3、學習第4～７自然段，聯系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學生自主學習，培養創新意識，培養學生思維能力。
教學重點：
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，領會阿玲熱心助人的優秀品質。
教學難點：
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。
課前準備：收集材料、幻燈片、小黑板
教學流程：
一、導入新課，出示小象拉車幻燈片。
請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？
同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）
這節課繼續學習29、《曼谷的小象》
二、引導學生深入理解課文內容
1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。
學生輕聲讀文，找到有關句子，并標出重點詞語。
你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學生悟出“物”美）
小結：由于阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優秀品質。
�。�1）出示小黑板：（讓學生讀一讀）
1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭……
3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學生說一說）
�。�2）讓學生演一演阿玲和小象（小組選導演，在小組內練習演，再到前面演一演）
�。�3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學生說一說
�。ㄒ陨显O計，深入理解課文內容，從而使學生悟出“人美”）
3、整體讀文，感受景美。
�。ㄍㄟ^學生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）
快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習。
�。�1）從（）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉身走進（）的霧中。
�。�2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（）的晨霧里。
三、開展延伸活動，發散思維。
�。ㄔO計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學生的眼界，轉被動接受為主動探究）
借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？
四、朗讀全文，練習背誦第4、7自然段
�。ㄉ钊肜斫馊膬热�，培養學生朗讀能力）
五、讓學生談一談這節課有什么收獲？
六、作業：
1、有感情朗讀課文
2、把你喜歡的語句抄下來。
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