《蠶姑娘》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《蠶姑娘》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蠶姑娘》教學設計1
一、兒歌導入
1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。
�。ò鍟骸靶Q”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？
古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘�。ò鍟汗媚铮┕媚镞@個詞，要讀輕聲，誰來讀？
讓我們一起親熱地叫叫她的名字。
2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？
出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
自讀課文
要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；
�。�2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。
�。�3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？
2、檢查反饋
出示蠶姑娘的信
大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？
想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？
�。�1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾
吃桑葉 換衣裳 蓋新房
先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。
著重指出：“�！笔� 平舌音；“卵”是三拼音節， 聲母是l
小老師帶讀，去掉拼音讀。
指出第二行都是蠶姑娘的動作。
�。�2）出示第二組：床上 換上 漂亮
脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳
這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。
指出輕聲。
自由讀，指讀，去掉拼音讀。
�。�3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？
課文一共幾個自然段？
指名讀分自然段讀課文。
讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）
3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。
出示蠶姑娘的信。
小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！
蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交朋友吧。
三、細讀第一自然段
1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。
蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。
蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。
2、齊讀第一自然段
四、細讀第二自然段
1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。
�。ㄙN圖）
2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。
相機出示圖片，理解“蠶床”。
3、句式訓練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。
指名說。
4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。
�。ㄙN圖）
教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。
學生遷移，用上不同的表示語氣的'詞，讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用，表達出不一樣的情感。
5、小結。
板書：又黑又小 又黃又瘦
6、詞語積累：
像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？
出示：又黑又小 又黃又瘦
又白又嫩 又白又胖
你還能再想出幾個來嗎？
五、指導書寫
師范寫“蠶”，學生書空。
學生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結構，書空。
六、小結
補充板書“？”
七、作業
1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；
2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。
板書：
蠶姑娘
又黑又小 → 又黃又瘦 → ？
《蠶姑娘》教學設計2
《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學生來說，多數學生都養過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學習這篇課文，學生們是有生活經驗的，教學中老師可以利用這一點使得學生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學目標。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結構相似，老師在教學中可以利用課文的這一特點，幫助學生突破背誦這一難點。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
2、學會本課10個生字，其中綠線內的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。
教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。
教學時間：共3課時
教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字
第二課時
一、導入：
1、老師板書“蠶”字揭示本節課學習內容
我們中國，很早就養蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。
2、板全課題：揭示新授內容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？
二、了解蠶的生長情況
1、結合生活，交流對蠶的了解
指名說說自己養蠶的情況，老師可以結合學生介紹作些補充
[在實際生活中，多數學生都養過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學習這篇課文一個很好的'共同的話題，所以結合學生的生活經驗來學習這篇課文，能自然地拉近學生和文本的距離，使得學生對文本內容有種親切感。同時通過相互交流養蠶的情況，可以幫助學生更好的了解蠶的一生。]
2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經歷哪些過程？
3、指名說蠶的生長過程，老師結合學生發言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。
[課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂，即使是養過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發言幫助理解詞義。]
4、現在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學生說老師板書）
板書：蠶卵
蠶姑娘
吐絲結繭
變成蛾子
補充：蠶姑娘變成蛾子后，再產下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
三、誦讀課文，加深體會
�。ㄒ唬�、學習第一自然段
1、老師口述第一自然段內容，出示有關圖。
2、學生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。
3、學生一起背第一自然段
�。ǘ�、學習第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學生觀察蠶的不同樣子，發現蠶的變化，舉手說。
2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語，體會課文用詞的準確生動。
[從這里開始的教學環節主要是引導學生重點學習2———5小節，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。]
3、學生看課文后舉手回答，老師板書
板書：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？
4、具體學習第二自然段
�。�1）學生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
�。�2）引導交流，學生舉手說，老師板書：吃睡脫變
�。�3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節一起讀一讀。
�。�4）指導朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現象，引導學生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。
�。�5）學生看著板書背這一段
[這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節在語言表達上和第二小節很相似，所以可以利用對第二小節的指導，讓學生體會到本課構段規律（段式回環反復），化解背誦的難點，練習當堂背誦。減輕課后負擔。]
過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的？怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學習第3、4、5小節嗎？
5、學生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
�。�1）、通過交流，引導學生發現仍然有“吃睡脫”這些詞語。
�。�2）、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學生歸納出不同處后，引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？
�。�3）學生看板書齊背第三自然段
�。�4）學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？
�。�5）學生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結學法：
這么長的內容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。
[老師的小結實為了讓學生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。]
�。ㄈ�、學習第6、第7自然段
1、要求學生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯系前面的課文和第5自然段最后內容來想。
[讓學生在理解課文內容的基礎上，練習運用文中“又又”這樣結構的詞匯進行表達。學生能說出來，就說明他是讀懂課文了。通過互相交流，是對聯系上下文讀懂課文內容這樣一種閱讀方法的滲透。]
3、學生再讀第6、第7兩個自然段，看看讀懂了什么？
4、學生自讀后，指名交流
5、引導體會課文中語句表達的生動
�。�1）你覺得這兩小節中，哪句話說得最有趣？
�。�2）簡單談談這句話怎么有趣？
�。ɡ纾骸耙w新的房”把繭子比作新房子；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶）
[這兩小節內容不長，但語言生動有趣。這樣的設計主要是想通過不同形式的朗讀讓學生去感受課文語言的生動。]
�。�3）結合學生說到的內容，老師出示相關句子，指導朗讀
�。ǹ梢圆捎枚喾N形式進行，例如老師范讀學生聽；請幾個學生比賽讀，其他學生當評委，聽后評一評；請個別學生范讀等）
6、學生練習背第6、第7兩個自然段（不記得的地方可以看看書）
四、全文誦讀
老師放課文錄音，學生聽、跟讀全文。
五、課后作業
背誦課文、復習生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時（略）重點檢查課文的背誦，做課堂練習
建議練習：
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語（先組織學生口頭交流再寫）
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話（學完課后練習第4題再做）
春天到了，柳樹發芽了。
春天到了，桃花開放了。
《蠶姑娘》教學設計3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點：了解蠶的生長過程。
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、看圖導入，板書課題
1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶
你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）
2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的'沒有結過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導
1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？
2、同桌互相交流，指名當眾發言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖意。）
3繼續自讀課文：1）讀準字音，畫出生字詞；2）標出小節數，邊讀邊思考：課文哪幾個小節具體寫了蠶生長變化的過程？
4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。
5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。
6、分小節讀課文，說說課文哪幾個小節具體寫了蠶生長變化的過程？
7、齊讀課文二——五小節。
三、指導書寫
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：指導學生精讀課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
重點：朗讀背誦課文。
難點：了解蠶的生長過程。
用具：課件演示有關蠶的圖片。
一、復習檢查
1、認讀生字。
2、抽讀詞語。
二、細讀課文
第一小節：
1、指名讀。
2、想一想，讀了這一小節，你知道什么？
3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結：讀了這一小節，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。
第二——第五小節：
1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態變化。
2、自由讀課文二——五小節，找找這幾個小節哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。
3、討論蠶的生長過程和形態變化。
板書：吃 睡 脫 醒 變
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發亮
4、齊讀課文二——五小節。
第六——七小節：
1、指名讀第六——七小節。
2、播放課件，幫助學生理解蠶吐絲結繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭子”等詞語。板書：吐絲 結繭 蛾姑娘
3、齊讀這兩個小節。
三、練習：根據課文填空（略）
四、總結全文
1、齊讀課文。
2、看板書說說蠶的生長過程和形態變化。
3、指導背誦課文。
五、課外實踐：自己養一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。
《蠶姑娘》教學設計4
教學目標：
情意目標：初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察，研究昆蟲的興趣。
認知目標：學會本課的11個生字，兩個子只認識不寫，認識一個多音字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
第一課時
教學目標：
標好小節，初讀課文，能大致了解課文的內容。
學習生字新詞，會讀，掌握部分生字的字型、字音。
教學重點、難點：能基本正確的朗讀課文。
能讀準字音，把字寫勻稱、端正。
教學準備：卡片、幻燈片
教學過程：
一、導入、揭題
1、出示蠶的圖，引出課題學習生字。
�。�1）、你們知道這是什么嗎？（板書：蠶）出示“蠶”的字卡，學生認讀。
�。�2）、指導分析字型上部是“天“注意起筆是橫，下部是蟲，書空記憶。
�。�3）、你們知道蠶是什么嗎？見過嗎？它有什么作用呢？（蠶是一種昆蟲，會吐絲，蠶絲能織出美麗的綢緞。）人們把蠶看作像一位美麗能干的姑娘。親切的稱它們是“蠶姑娘”。出示：姑娘，指導看拼音讀詞。
�。�4）、指導字型（板書：姑娘）
這兩個字都是左右結構，左部相同，都是“女”字旁，另外一部分是“良、古”，注意要左窄右寬。
2、今天我們就來學習一篇課文，它的題目就是〈蠶姑娘〉。讀題
二、初讀課文。
1、給課文加上序號，默讀課文。畫出不認識的詞語。
2、學習生字新詞。
�。�1）、出示：蠶姑娘鉆出吃桑葉舊衣裳換上從此蓋新房暖洋洋
�。�2）、指導朗讀（多種方式）
3、了解部分不懂的詞語。
蠶卵：蠶蛾產下的子。（出示影片）
蠶床：指養蠶的用具，入竹匾等（出示圖）
蠶山：供蠶吐絲的做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：出示一段影片。
從此：從現在開始。
4、再讀詞語。
5、初讀課文
�。�1）、分小節進行朗讀，注意思考課文主要講了什么內容？
�。�2）]學生自讀課文，思考？
�。�3）、交流：學生說說課文的主要內容
課文主要講了蠶寶寶生出來后，經過四次蛻皮，然后結繭、由蛹變成蛾的過程。
�。�4）、指導朗讀
�、�、分段朗讀，注意朗讀的時候要能正確的表達出來。
�、�、學生評價
�、�、再讀課文。
三、指導字型
1、出示：找出生字中的.上下結構。
2、說說怎樣進行記憶。
蠶：天蟲。起筆是橫，不是撇，天字的撇捺要寫的舒展一點，因為下面要加一個蟲字。
桑：一棵樹上長了三張葉子，就是三個又字。三個又字要寫的緊湊一點，不能太松散，木字底要寫的扁一點。
裳：衣字底，上面部分要寫的寬而緊一點。下部衣字的一橫要寫的短一點。
蓋：羊字頭三橫要間隔均勻，“皿”字底要寫的寬扁。
3、師范寫，生臨摹描紅。
第二課時
教學目標：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
通過朗讀比較相同意思不同表達的方式的好壞。
了解蠶的生長過程，激發對昆蟲研究的興趣。
教學重點、難點：
能通過朗讀讀出蠶寶寶的可愛，特別是蠶在四次蛻皮是的時候的不同變化。
比較不同的句子在表達的時候的不同。
能通過提供的蠶在不同階段的不同活動的影片演示，來了解蠶的活動狀態。
教學準備：
教學影片
教學過程：
《蠶姑娘》教學設計5
教學目標：
1、學習課文第2—7自然段，深入理解課文，進一步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點：
了解蠶的生長過程。
教學難點：
理解“蠶床、蠶山、蓋新的房、開了窗”。
教具準備：
掛圖、復印紙條。
教學過程
一、復習檢查
1、抽讀詞語。
衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖
2、春天，春蠶從蠶卵里鉆了出來，剛鉆出來的蠶是什么樣的，又是怎樣長大的'呢？
二、教授新課
1、教學第2自然段
�。�1）自由朗讀課文第2自然段
�、賱倧男Q卵里鉆出來的蠶是什么樣子的？
�、谛Q姑娘出來以后就干什么？邊讀邊把寫蠶姑娘動作詞圈出來。
�、塾懻�，圈出動詞：吃、睡、脫、醒、變。
�、苡懻�，出示句子：“又黑又小的蠶姑娘變成黃姑娘�！保◣煱鍟汉凇S）
A比較：這個句子與課文第二段有什么不同？
�、莓斂匆娦Q漸漸長大了，你的心會怎樣呢？
�、拮杂删氉x。
�、咧笇Э磮D理解詞語“蠶床”。
�、嘈蚜�，醒了”，省去一個“醒了”，讀讀，體會有什么不同？
�、釒熜〗Y：
蠶睡在蠶床上，不吃也不動，這就叫做“蠶眠”。蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮，第一次蠶眠脫去的是黑皮，換上了黃皮，所以說變成了“黃姑娘”。
2、教學第3-5自然段
�、僮杂勺x課文3-5自然段，找找有關寫蠶動作的詞，想想蠶又起了什么變化，再讀一讀。
�、谥该f說圈出哪些動詞。
�、塾懻撔Q的變化，出示句子：“蠶姑娘變成白姑娘，身體漸漸發胖，漸漸發亮�！保ò鍟喊住帧粒�
A比較這句話與課文的第3-5自然段有什么不同？
�、苤笇Ю首x第二至五自然段，指名讀，師生評議。
3、教學第6-7自然段
�。�1）教學第6自然段。
�、龠@個自然段蠶干什么呢？
�、谥该x。
�、劾斫庠~語：“蓋新的房，蠶山”。
�。�2）指名讀第7自然段。
�、倮O子里面的蠶姑娘就是我們通常所說的“蛹“。
�、跒槭裁此簧豁懩�，它在干什么？
�、邸袄O子開了窗“說明什么？
4.指導看圖。
三、板書小結，總結課文
蠶的整個生長是一個經歷，是由卵變蠶又變繭變蛾的大變過程，而蠶從幼蠶、成熟蠶是一個由黑變黃變白變胖變亮的小變過程。
四、板書設計：
蠶
↗ ↘
卵（黑→黃→白→胖）繭
↖ ↙
蛾
《蠶姑娘》教學設計6
我說課的內容是人民美術出版社教材第13冊中的第七課《現代藝術大師畢加索——畢加索》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學手段、教學過程五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
1、內容、地位、作用
本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點。在對西方現代藝術多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。
本課將以油畫圖片欣賞和學生的分析回答為主線，教科書的引導講解為輔，讓學生感受美的同時向他們提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。
2、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解西方現代藝術思路，確定本課的教學目標為：
�、�.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和內容特點。
�、�.能力目標：開拓學生的審美視野，逐步提高學生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。
�、�.情感目標：培養學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。
設置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術知識，陶冶審美情操，提高學生對西方現代繪畫作品的欣賞能力。
3、教學重點、難點
重點：欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，感受西方現代藝術，使學生從藝術形式和現實意義上認識《格爾尼卡》的價值，并以此培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
難點：通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，尤其對于現代繪畫中的立體主義是學生理解上最難掌握的。
設置目的：鑒于《格爾尼卡》這幅作品在西方現代繪畫中的重要地位，故而能夠做到使學生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現代藝術的大門，所以本課的重點和難點都在這幅作品里。
二、教法運用
教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用“欣賞，啟發、歸納”相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
做法如下：
1、情境再現法
在本課教學中，由于欣賞的繪畫內容與形式比較難以理解，如果像傳統的欣賞課老師講學生聽的方式這樣的方式進行講解，可能會造成學生學習興趣缺乏，所以我運用了多次的情景模擬和再現，使學生能夠在這樣形象生動的過程中感受作品，在情感上達到和作品的共鳴。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育�！彼晕以诒菊n中，在欣賞作品的同時運用德育滲透的方法對學生進行和平主義的思德教育。
三、學法指導
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。
因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要。
我的做法是：
1、自主探究學習法
霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學中，我運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。
本課充分體現了“教為主導，學為主體”，學生在教師的引導下以“討論——總結，再討論——再總結”的方式對作品進行賞析。
2、合作交流法
學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法與見解，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學手段
根據本課圖片多、資料多的特點，運用多媒體教學手段使學生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認識的基礎上認識作品，同時能夠提高學生的學習興趣。
五、教學過程
根據費德門教授提出的美術欣賞的程序：描述、分析、解釋、評價。我在這節課上以“欣賞作品――描述作品――了解作品－－評價作品”為主要教學環節來展開、深入課題。
�。ㄒ唬陡駹柲峥ā�
1、欣賞作品表達感受
�、庞伞叭嗣袼囆g家”齊白石導入西方現代藝術大師畢加索。
�、瞥鍪菊n題，展示畢加索的作品《格爾尼卡》，讓學生欣賞并交流，用語言如實的表達學生對這幅作品的第一印象。
�、菍⒆约翰徽J同的感受如實地寫在黑板上。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）
設置目的：從感性認識出發，讓學生大膽的表達自己的感受，為下一步的描述和理解作品做好鋪墊。
2、描述作品情感共鳴
學生在教師的引導下描述畫面：牛，馬，燈，抱著孩子的母親，戰士的尸體，跳樓的人等——一個戰爭場面。
情景模擬：請學生來模仿畫中人物的動作和表情，可自配臺詞。
設置目的：運用情景模擬的方法，使學生從情感上體驗作品，從與初步感性認識的反差中幫助于學生加深對作品的理解和感悟。
3、了解作品體驗風格
�、艦槭裁匆嬤@幅畫？
《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰爭罪行。
�、茷槭裁催@樣畫？
學生分組討論分析，并將討論結論寫下來進行發言：
�、佼嫹N形式線條質感肌理（新聞排版的平行線條）
�、谏剩ê诎谆遥槭裁�？
�、�.藝術形象尋找、發現、討論作品中的象征性的形象。
情感教育：將二戰時期的圖片與畫面局部對照欣賞
�、芰髋闪Ⅲw主義
A、賞析書上《牛的變形過程》，加深學生的畫面中變形形象的'理解。
B、欣賞畢加索其他的立體主義繪畫。
C、通過紙杯的變化過程（分割——打散——重組）體驗立體主義繪畫，使學生了解立體主義的繪畫特征。
設置目的：通過討論與總結的方法使學生自主探究畫面的奧妙所在，這個環節中立體主義的理解是本課的難點，通過親手繪制紙杯變形的過程，能讓學生從認知上認同立體主義的創作原理。
4、評價作品
�、徘榫凹僭O：曾經有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問："這是您的杰作"？畢加索當即反駁：“不！這是你們的杰作�！�
教師布置口頭評論作業：從這個故事可以看出畢加索性格的哪個方面？設想一次與畢加索對話,以"Hi,picasso,......"或“德國法西斯軍官……”選四至六名學生口頭評論。
�、菩甲鳂I：在口頭評論作業的基礎上，加上畫面的描述、介紹，寫一段短評，作為日記。
設置目的：情景假設除了對學生進行德育教育，還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學生的審美能力。
�。ǘ┊吋铀�
1、生平：畢加索是個天才的藝術家，自幼學習繪畫，被稱為“神童”。他如何從寫實繪畫到創立立體主義這條路一步一步走過來？
2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風格是豐富多樣的，后人用“畢加索永遠是年輕的”來形容畢加索的繪畫風格的多變。
3、畢加索其他作品欣賞：油畫雕塑版畫陶瓷等。
4、談一談：你認為畢加索是怎樣一個人？
設置目的：從作品到畫家，從畫家到他的藝術創作，再從繪畫到其他藝術門類，使學生對整個西方現代美術有初步的認識，也為下個環節的課題延伸打下基礎。
�。ㄈ┱n題延伸
1、討論總結：談一談畢加索作品對你的啟發
2、藝術多元化教育——“怎么樣”或“好不好”
3、總結：藝術的美不在于外表的漂亮,而在于是否能引起我們內心的某種感動。
設置目的：以學生自主探究的結論出發，從作品《格爾尼卡》延伸到西方現代藝術，使學生的審美情趣和能力得到進一步的提高。
�。ㄋ模┌鍟O計
現代藝術大師——畢加索
格爾尼卡畢加索
畫種生平
色彩作品種類
藝術形象
流派————————立體主義————————→作品風格
情感表達———————世界和平—————————→人格
《蠶姑娘》教學設計7
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的'絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非�？蓯�，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說
教師板書
書空
學生在作業
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、
學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行��！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時，教師板書繭。讀第七小節時板書蛾
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
�。�1）自由準備
�。�2）抽四人小組賽讀。（2組）
�。�3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
�。�4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
七、板書設計
蠶
卵
繭
蛾
《蠶姑娘》教學設計8
第一課時
一、談話揭題、教學生字
1、看錄像（蠶吃桑葉片段） 提問：見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎？它叫什么？
板書生字"蠶" cán
請小朋友把這個字的音讀準。（齊讀）
2、你還知道哪些有關蠶的知識？
3、你用什么方法記住這個字？
師：古時候的人們把蠶叫作"天蟲"，也有人叫它"蠶寶寶"，而 文中的小 作者親切地
稱它為"蠶姑娘"（板書姑娘）誰親切叫它一聲？（指名讀）注意“娘niɑnɡ”的發音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）
4、指名識記“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、聽課文錄音，初步感知課文內容
1、師：蠶姑娘非�？蓯�！讓我們打開課文， 一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什么事？
2、聽后交流。板書“生長過程”
三、指導初讀課文
1、這篇課文寫得非常有趣，你們想讀好它嗎？還得先過詞語關。
屏幕出示詞語（帶拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蠶卵 又黃又瘦 繭 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蠶 姑 娘 桑葉 蠶 床 舊衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
換上 發胖 要蓋新的房 一聲也不響
�。�1）自己讀，看看哪些詞要提醒大家。
�。�2）你要提醒大家的是哪些詞，領讀。
�。�3）開火車游戲：小朋友請注意，火車頭在哪里？你的火車往哪兒開？
看拼音（開火車、倒火車）
去拼音（男女生賽讀、指名分行讀）
2、讀準了生字詞語，讀好課文就更容易了。
看看蠶姑娘的提示吧（屏幕出示）：
▲字字讀準（不錯字、不添字、不漏字）。
▲句句讀順（不斷句、不重復）。
�。�1）放聲讀，標出自然段。
�。�2）這篇課文有幾個自然段？指名分段讀，其他同學認真看專心聽并做記號。
�。�3）讀完后集體評議。
四、理清課文層次
1、探究性學習：剛才有四個同學讀的內容中，你發現了什么？
2、發現二——五句式相同，部分詞語不同。
3、每段寫的是什么樣的蠶（貼板書）畫一畫？
4、小組比賽讀一讀結構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。
5、指名上臺貼圖游戲。
提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？師畫好箭頭。
6、四人小組對照每段的內容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？（小組匯報貼字游戲）
7、再小聲地讀讀課文，找找不懂的地方。
8、學生對不理解的詞語質疑（互幫互助，介紹學習方式）
9、（借助課件動畫）理解“蠶床、 蠶山 、 繭子、 蓋新房 ”。
五、小結
指板書：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來，慢慢長大，吐絲結繭，再轉變為蛾。
它們是怎樣漸漸變化的呢？下節課我們繼續學習。
六、寫字指導
剛才同學們又動口又動腦，學得很認真�，F在讓我們的手指再來做做運動吧！比比誰寫的字最棒！
1、娘、桑、床（讀準字音）
2、桑（字形要點）。
3、描紅，仿寫。（巡視指導，提醒姿勢）
七、課外作業
1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞？查查字典，看誰寫得多！
2、熟讀課文，試著給每小節畫一幅小圖組成連環畫，相信你能行！
第二課時
一、復習導入
昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的.蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學文：
1、蠶姑娘一共變了幾次？
�。ㄒ唬┲笇W習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）
蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
7、是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？
8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：
10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
《蠶姑娘》教學設計9
教學目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。
教學重點：
識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學難點：
了解蠶的生長過程。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？
2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？
�。�1）出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？
�。�2）出示課題：12、蠶姑娘教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？
這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。學習生字“姑娘”
二、初讀指導。
1、第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
2、第二遍聽同學朗讀，聽準字音，聽懂句子。
看課件了解“蠶卵、幼蠶、蠶床、蠶山、蠶繭、蠶蛾”
�、傩Q卵：蠶蛾產下的子。
�、谛Q床：指養蠶的用具，如竹匾等（指看課件）。
�、坌Q山：（看課件）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
�、芏辏海ǹ磮D）蠶的成蟲。
3、第三遍小聲讀文，學習生字。
4、檢查自學效果。
�。�1）出示字詞：
蠶桑葉從此瘦
鉆出換上卵繭
�。�2）指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
�。�3）了解詞語掌握情況。
�。�4）抽字詞卡片，讓學生讀。
�。�5）分自然段讀課文。
三、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
四、布置作業。
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語（見文后）。
第二課時
一、檢查復習。
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）
三、學習課文的第2—5自然段。
1、整體入手：
�、傩Q姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用句式練習：（）的蠶姑娘
“AABB”的蠶姑娘
蠶姑娘是（）來說一說。
�、�、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的'說是又白又胖的呢？
�、�、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
2、學習第一次換衣服。
�。�1）自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
�。�2）用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
�。�3）質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
�。�4）指導朗讀。
3、學習第二次換衣服。
�。�1）按上面的方法自學。
�。�2）交流。
4、學習第三、四次換衣服。
�。�1）自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�。�2）理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
�。�3）齊讀4、5自然段。
5、小結：
�、儆懈星榈乩首x2—5自然段。
�、诟爬ù笠猓簭腳____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。
四、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�。�1）看課件理解“蠶山”。
�。�2）在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
五、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
六、朗讀全文、拓展學習。（總結全文）
1、說說蠶的生長過程。
2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
3、學了課文，你現在有什么感受？
4、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
5、上網查找有關蠶的知識
《蠶姑娘》教學設計10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？
揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]
出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？
2、出示課題：12、蠶姑娘
教學生字“蠶”，讀準字音。
3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？
2、聽后交流。
三、自由讀課文，自學生字。
1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、反饋自學情況。
音：卵、床、裳、嫩
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、鞏固練習。
1、認讀生字新詞。
2、給生字擴詞找朋友。
3、課堂作業：抄寫生字。
第二課時：
教學目標：
1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具準備：
教學掛圖、小黑板
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、學習第1自然段。
1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）
三、學習課文的第2—5自然段。
1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的'蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們
叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、學習第一次換衣服。
�、�、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
�、�、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
�、�、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
�、�、指導朗讀。
5、學習第二次換衣服。
�、�、按上面的方法自學。
�、�、交流。
6、學習第三、四次換衣服。
�、�、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�、�、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
�、�、齊讀4、5自然段。
7、有感情地朗讀2—5自然段。
四、課堂作業。
1、完成課堂作業第三題。
2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）
第三課時：
教學目標：
1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、寫出下列詞語的反義詞。
穿——（）新——（）嫩——（）
瘦——（）黑——（）晴——（）
2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？
二、學習第6段。
1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�、�、看課件理解“蠶山”。
�、�、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房
是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、學習第7段。
1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產
在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
四、朗讀全文，總結全文。
1、說說蠶的生長過程。
2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲
綢是我國的驕傲。]
3、完成課后作業題。
板書：2、蠶姑娘
卵又黑又小
又白又胖
蠶蛾又黃又瘦
繭
《蠶姑娘》教學設計11
教學目標：
1.了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書寫生字。
教學難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖介紹，導入新課
1．出示"蠶"的圖畫
今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2．出示生字“蠶”。 板書：蠶（強調平舌音）。
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
3．誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
4．從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）
5．古時候的人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭織成美麗的.絲巾。蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）
6．今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練讀檢查，讀通課文
1．按要求練讀課文。
�、� 第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
�、� 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。
�、� 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打“★”。
2．檢查自讀情況。
�、� 出示文中去拼音的生字、詞語，開火車讀。（重點指導：卵）
�、� 全班齊讀第一自然段，師評價。
�、� 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
�、� 指名一排學生讀第四、五自然段，學生評價。
�、� 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。
三、初步理清課文內容
1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會經歷哪幾個不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2．找出各個階段的段落：卵——1自然段 蠶——2-5自然段
繭——6自然段 蛾——7自然段
3．齊讀全文。
4．試填課文內容。
四、學習記憶，指導寫字
1．認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
2．共享記字好方法。
�、� 比較法：響——向
�、� 猜謎法：15天——胖（15天為半個月）
24小時——舊（24小時為一日）
上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋
[3] 部件法：蠶姑娘
3．田字格內范寫“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學生書空。
4．習字冊上描紅、臨寫生字。
五、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
六、鞏固練習。
1．熟讀課文。
2．給生字擴詞找朋友。
3．抄寫生字。
七、板書設計 2．蠶姑娘
卵 蠶 繭 蛾
第二課時
一、復習導入：
上一節課，我們初步學習了蠶姑娘一課，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學習第1自然段。
1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關于（蠶姑娘的）什么？
�。ㄐQ姑娘是在春天天氣暖洋洋的時候從蠶蛹里鉆出來的。）表揚會讀書的孩子。
過渡：剛從蠶蛹里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？
三、學習課文的第2—5自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一次變化
1．我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
2．讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中描寫蠶姑娘動作的詞語圈起來。（出示課件文字：成長過程）
指名答。（板書：吃 睡 脫 醒）
3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺后，卻變成了黃姑娘。你覺得這是一個怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）
指導朗讀，齊讀。
4．你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？
出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
5．蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。
�。ǘ⿲W習第二、三、四次。
1．過渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。
四人小組同學合作學習：
2. 自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？
3. 匯報：
一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個變化的過程
不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發胖、一天天發亮 板書
師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來，心情怎么樣？越來越高興。你能讀出這種心情嗎？
指名分自然段朗讀。
4．指導背誦。
師：細心的孩子會發現，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細一點，你還會發現，這其中個別的詞語發生了變化。
�。�1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說明
�。�2）指導背誦
師過渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。
五、學習第6段。
1．原來他要到蠶山上吐絲結繭了。（出示圖片幫助理解）
�、趴凑n件理解“蠶山”。
�、朴疫厛D片上畫的是什么，（繭子，還可以說蠶姑娘蓋的新房。）
新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經歷多少個日日夜夜辛勤勞作地結果呀！你能讀好這一個自然段嗎？
2.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
六、學習第7段。
1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？齊讀最后一個自然段。
2．出示出示圖，師補充介紹：
蛾姑娘從繭子里鉆出來后把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。它產的卵在來年春天天氣暖洋洋的時候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經歷這樣一個結繭、產卵的過程，繼續著他的奉獻。
春蠶雖然只有不到兩個月短暫的生命，但因為它奉獻的精神，李商隱的《無題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒有被春蠶這種奉獻的精神感動呢？把你的感受帶到課文的朗讀當中，書捧起，齊讀，注意指導讀書姿勢。
七、朗讀全文。
八、學習生字
1．出示生字：換 桑
2．學生交流記字方法。
3．教師范寫生字，學生練習寫字。
九、布置作業
1．背誦課文。2. 抄寫課文詞語。
板書設計：
2．蠶姑娘
卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
�。ǔ� 睡 脫 醒 變 ）
《蠶姑娘》教學設計12
教學目標：
1. 了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的身體變化。
2. 會正確朗讀2-5小節。
3. 會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具：課件、紙條、蠶的圖片、磁帶、表示蠶的一生變化的頭飾
教學過程：
一、復習檢查
1. 二人一組，認讀生字
2. 會讀了，認識了，那你會不會寫這些字呢？（事先在黑板上貼上四個拼音）齊讀拼音，讓四個小朋友上臺寫生字。
3. 校對
4. 上堂課，我們還知道蠶姑娘（貼畫）是從卵（邊說邊貼畫）里鉆出來的。
二、教學新知
引導：剛從卵了鉆出來的蠶姑娘是怎樣的？（板書：又黑又�。┱n文哪一小節告訴我們剛從卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑由小的？（第二小節）
�。ㄒ唬�
1. 讓我們自由讀第二小節（出示紙條：讀課文），讀好了請舉手。再請一位小朋友讀，其余同學邊聽邊想：“蠶床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？
2. 蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了什么？（生答：……）你能動一動自己的`小手嗎？把這一小節中表示蠶姑娘動作的詞用圓圈圈出來嗎？（出示紙條：圈動詞）（校對）睡前與睡后的蠶姑娘有什么區別？(出示板書：又黃又瘦)
3. 你已經知道蠶姑娘的變化了，你能用“先……接著……然后……最后……”的句式（出示課件）來說說蠶姑娘第一次睡覺的變化嗎？（出示紙條：說變化）（出示已寫好的課件）請生個別讀，再齊讀。
�。ǘ┧艘淮蔚男Q姑娘還想睡覺嗎？
1. 哪一小節寫了蠶姑娘第二次睡覺？（第三小節）請一位同學讀第三小節
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞
3. （出示課件）用先吃桑葉，接著睡覺，然后（），最后（）的句式來說說它的變化？
�。ㄈ�
1. 學完二，三小節，你發現我們學習這兩小節的方法一樣嗎？（一樣）都是用怎樣的方法來學習的？（先讀課文，然后圈動詞，最后說變化）我請一位小朋友做一下小老師，用剛才的方法來教同學們學習第四小節.
2. 師補充：這里“漸漸”什么意思？用漸漸說話（出示課件）
把句子補充完整。
蠶姑娘的身體漸漸_________
__________發黃了__________。
�。ㄋ模┳屛覀冇猛瑯拥姆椒▉碜约簩W習第五小節（出示課件）
提示：1. 讀第五小節，讀準字音
2. 圈出表示蠶姑娘動作的詞3. 用“先…接著…然后…最后…”的句式說說蠶的變化
小結2——5節：
1. 學完2——5小節，我們知道蠶共睡了四次覺，你能看著課件，用“先…接著…然后…最后…”來說說蠶四次睡覺的變化嗎？
2. 張老師把2——5小節歸為一個小節，請同學讀，再請你找一找這一段中的反義詞（胖-瘦，黑-白，舊-新，穿上-脫下）
師說一個，生答一個，組成一對反義詞，加強鞏固。
�。ㄎ澹�
睡了四次的蠶姑娘還有那些變化？（變繭，變蛾）邊說邊貼畫這就是蠶的一生。
三、鞏固知識：
1. 接下來我要請同學來表演蠶的一生，（邊聽錄音邊表演）
2. 出示課件：蠶的一生這就是今天我們要學習的內容。
3. 齊讀2——5小節
布置作業：課后習題1.3.4.5
板書設計：12 蠶姑娘
jiǎn
繭（繭的圖）又黑又小
é cán
蛾（蛾的圖）蠶（蠶的圖）又黃又瘦
luǎn 又白又嫩
卵（卵的圖）又白又胖
讀課文圈動詞說變
《蠶姑娘》教學設計13
一、談話導入
今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學習課文
第一節
1、（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？
2、（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3、齊讀。
第二節
1、剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、�。�
課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2、又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3、指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。
4、練背[顯示填空：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。]
自背、指背、齊背。
第三~五節
1、過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的`一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2、交流：
�。�1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
�。�2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3、下面我們來細看每一小節。
�。ó嬅骘@示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
�。ó嬅骘@示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。
我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）
�。ó嬅骘@示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。
看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4、練背第三~五節。
5、小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。
第六~七節
1、蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。
2、交流
�。�1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？
兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）
“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）
�。�2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。
�。�3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？
�。c擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
�。�4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇��！練讀句2、3。
�。�5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。
三、總結：
�。�、師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。
�。�、學了課文，不知道大家現在有什么感受？
�。�、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
《蠶姑娘》教學設計14
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
教學重點：
學會本課字詞，了解蠶的整個生長過程。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1.自讀課文，邊讀邊想通過上節課的學習，你知道了什么？
2.復習檢查生字詞。（課件出示詞語，學生認讀并檢查掌握情況）
二、細讀文本
1.通過上節課的學習，你知道蠶兒什么時候出來嗎？你從哪里知道的？讀一讀。這里用了一個“鉆”，從這個字你感受到什么？
2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽光明媚的春天，小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧！
剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？請大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）
3.第二自然段
�。�1）剛出來的蠶姑娘又黑又小，它出來后干了些什么？找人讀第2自然段。
板書“吃——睡——脫——醒——變”
�。�2）蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。蠶姑娘一生經過了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個相同的過程，是什么？（蛻皮）第一次蠶眠它發生了什么變化？（脫了黑衣裳，變成黃姑娘）
�。�3）齊讀第二自然段。
4.第三自然段
�。�1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么？找同學讀第三自然段。
�。�2）讀了這一段，你和剛才的第二自然段比一比，你有什么發現？句式有很多相同之處，哪里相同？還存在一些不一樣的地方，你發現了嗎？?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)為什么“就”要換成“又”？ 誰能說說“就”和“又”有什么不同?
�。�3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經歷了相同的過程，它“先吃了幾天的桑葉，又睡在……醒了，醒了，變成白姑娘�！保ń處熤钢鍟鴰е鴮W生一起回顧）不同的是黃姑娘經過了二次蠶眠變成了白姑娘。
5．后來蠶姑娘又發生了什么樣的變化呢？我們一起來讀讀課文的4、5段。
�。�1）你發現了什么？
�。�2）課件出示“又______又______的.蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳，換上______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘�！蹦隳懿荒芸粗聊唤o大家介紹一下蠶姑娘的第三次蠶眠？
�。�3）看來這樣難不住大家，那你能根據黑板上的提示“吃——睡——脫——醒——變”給大家介紹一下第四次蠶眠嗎？
6.指導背誦
7.經過四次蠶眠，蠶兒該吐司結繭了，他是怎么做的？齊讀第六自然段。蠶山是什么？“新的房”指什么？新房蓋好了，蠶姑娘的心情怎么樣？（指導學生讀好“成了，成了”）
8.教師補充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹，蠶蛹后來變成蛾，
齊讀最后一段。
后來，蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
三、總結拓展
這節課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經過，了解了蠶姑娘的一生。蠶姑娘犧牲自己，為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞，早在古代著名詩人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
《蠶姑娘》教學設計15
對于《蠶姑娘》這一課，實在沒什么把握，課文特別長，學生能掌握嗎？雖然也在網上參考了不少教案，但總覺得不是很滿意，如何根據自己班的實情開展教學，我決定采用王美卿老師所教的辦法試一試。
教學過程：
師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。
生：蠶（異口同聲）。
師：你養過蠶嗎？
�。ê芏鄬W生舉起手來，請一個學生介紹）
[自評；通過謎語調動學生學習積極性，再通過請學生介紹養蠶的經歷，激起學生學習興趣]
師：先請大家做第一件事，讀課后生字，把字音讀準。（生讀生字）
師：做第二件事，讀讀課文，把課文句子讀通順。（生讀課文）
師：做第三件事，考慮兩個問題：蠶姑娘是從什么地方鉆出來的？蠶姑娘一共睡了幾次？（生再讀）
生：蠶姑娘是從蠶卵中鉆出來的。
出示：蠶卵指讀，告訴學生“蠶卵”就是小朋友看見的小黑點。
生：蠶姑娘一共睡了四回，從第六小節中可以找到。
師：那我們一起來學習蠶姑娘四次睡覺變化的過程。
師：什么季節，蠶姑娘從“蠶卵”里面鉆出來？
生：春天。
師：從哪讀出來的？
�。ㄉx第一小節）
師：春天到了，萬物復蘇，天氣變得怎樣？
生：春天天氣暖洋洋，師：蠶姑娘從哪鉆來來？
生：蠶卵里鉆出蠶姑娘。
[自評：這是從王老師那學來的朗讀回答法，學生可以多次重復課文內容，一下就把課文，內容記牢了。]
師：蠶姑娘第一次睡覺后發生了什么變化？請你用筆劃下蠶姑娘這時的樣子？
�。ㄉx后找出“又黑又小”）
師：又黑又小的蠶姑娘，它的'生存需要哪幾個條件？
生：要吃桑葉。
生：還要睡覺。
出示：桑葉蠶床指讀。
師：吃飽后他怎樣？
生：一動也不動開始睡覺。
師：課文里說——不吃也不動。
師：接著蠶姑娘發生了什么變化？
生：脫下黑衣裳，變成黃姑娘。
出示：黑衣裳黃姑娘指讀。[
齊讀第一小節后進行連詞成句練習。
�。ò创朔椒▽W習第二小節）
[自評：本課生字較多，如何把這些生字結合到課文的教學中，成為本課的難點。我把生字詞寫成詞卡，通過問題的設計，把這些生字詞引出，相機教授，學生一下就接受了。再把這些詞語串起來，就連成了一個小節，學生看著詞卡，基本上能把本小節的內容復述下來，突破了課文要求背誦的難點，同時也減輕了學生的課后負擔。]
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