《長城和運河》教學設計

[優秀]《長城和運河》教學設計15篇

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《長城和運河》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長城和運河》教學設計1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課生字新詞；

　　2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　1、激趣導入

　　在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個像巨龍，一個像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)今天我們一起來學習一篇現代詩歌。

　　2、初讀感知，自主設疑

　�。�1）請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？

　�。�2）引導學生質疑。

　　3、梳理問題，明確學習目標。

　�。�1）如何學會本課生字新詞？

　�。�2）了解長城和運河。

　　4、正確讀文，學會生字詞

　�。�1）請同學們自由讀詩歌，要求①注意讀準字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點號。

　�。�2）用自己喜歡的方法識記生字，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�。�3）小組交流識字情況。

　�。�4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。

　�、僦该麑W生拼讀生字詞，注意正音；

　�、诮涣髯R記生字的方法；

　�、劢o生字擴詞；

　�。�5）指導學生書寫

　�、俳處熤攸c指導部分生字的寫法，提醒學生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；

　�、趯W生描紅，臨寫生字。

　　5、熟讀詩歌，了解長城和運河。

　�。�1）檢查學生對詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）

　�。�2）集體交流問題：看圖介紹長城和運河

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。

　　2、片段練習《長城》，用上課文中的相關詞語。

　　3、拓展了解我們的祖先還創造的人間奇跡。

　　教學過程：

　　1、溫故導入：現在我們繼續學習第1課，（學生齊讀課題），通過上節課的學習，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意�；貞浺幌拢涸姼柚饕獙懥耸裁�？（學生回答），這節課我們還想知道什么呢？

　　2、學生自由讀課文，質疑。

　　3、師生共同梳理問題，明確學習目標。

　�。�1）會向別人介紹長城和運河，用上課文中的相關詞語。

　�。�2）了解我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？

　　4、自主探究，自讀解疑

　　學生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。

　　5、學習第1節

　�。�1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1.2節有什么相同之處？

　�。ㄒ�讀）

　�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄓ^察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　6、學習第2節

　　萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　7、作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　8、朗讀全文、背誦全文。

　　9、學習了課文后，你還有什么疑問嗎？

　　10、質疑、解疑。

　　11、課堂小結。

　　12、完成課堂訓練題。

　　板書設計：

　　1長城和運河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

　　教材簡析：本文是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運河的'雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。

　　教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，難點：體會詩歌表達的自豪之情。

　　設計理念：

　　1、充分體現“雙主”互動的教學模式。課堂的學習方式以學生的自主學習、互動學習、延展展學習為主，教師適時點撥、引導。

　　2、教師引導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。

　　3、以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

　　教具準備：長城、運河圖。

　　課時計劃：2課時

《長城和運河》教學設計2

　　教學目標

　　1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

　　3.理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

　　教學重、難點：

　　能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

　　教學準備： 歌曲磁帶.生字卡片.

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學內容：理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景

　　教學過程

　　一、導入

　　有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

　�。ǔ鍪救f里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

　�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

　�。ǔ鍪咎羁眨喝f里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2.檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　�。�1）指名讀。

　�。�2）說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　創：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　�。�3）齊讀出示的生字詞。

　　3.再讀課文，讀通順。

　　4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

　　2.講讀。

　　3.比較:

　　一個奇異的景象出現在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話說一說。

　　5.你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的`意思?

　　明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？

　　6. "創造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　7. "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9.指導朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　10.將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。

　　11. 指名讀, 生評議。齊讀。

　　四、作業設計

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1.聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　2.有感情地朗讀第一部分。

　　二、學習第二部分。

　　1.指名讀第二部分。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過渡)

　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導朗讀。

　　這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區別。

　　同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結課文。

　　1.通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

　　2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

　　四、作業設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

　　hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設計：

　　長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　東起山海關 西到嘉峪關 古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊

《長城和運河》教學設計3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

　　3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。

　　板書：長城和運河

　　你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

　　二、初讀指導

　　自學課文

　　(1)自讀課文，畫出不理解、不認識的字詞。

　　(2)正確朗讀課文

　　檢查自學情況

　　三、學習課文

　　1、學習課文第一部分

　　導讀

　　作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?

　　講讀

　　比較： A一個奇異的.景象出現在我的眼前。

　　B我看見一個奇異的景象。

　　你覺得長城怎樣?

　　最后兩行在第一部分起什么作用?

　　指導朗讀

　　2、學習課文第二部分

　　導讀

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　講讀

　　觀察書中插圖，填空并回答問題

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?

　　你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

　　指導朗讀

　　四、總結課文資料：

《長城和運河》教學設計4

　　教學要求：

　　1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內容。

　　3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學重難點：

　　1、了解長城和運河的的特點。

　　2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受 “奇異景象”。

　　教學時間：兩課時

　　第一課

　　一、導入激趣

　　1、 在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯 觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

　　(師板書題目：長城和運河)

　　2、 生齊讀課題。

　　3、你們了解長城和運河嗎？ (結合自己查找的資料說說)

　　二。初讀指導

　　1、自學課文。

　　(1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

　�。�2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

　�。�3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關　譜寫

　　不朽　創造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名說詞語的意思。

　　連綿起伏： 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒： 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

　　譜寫： 本文引申為編寫贊美的.詩歌。

　　不朽： 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

　　創造： 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡： 奇異的景象。

　　天堂： 這里指美麗的杭州。

　　(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內容。

　　2、比較句子：

　　一個奇異的景象出現在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現在哪些地方？（自由讀課文找出相關句子）

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?

　　(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

　　5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

　　“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好？

　　6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7、 “祖先”該怎么理解？比較：是誰創造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

　　9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？ (驚喜地)

　　(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)

　　(7--8行)寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀？

　　(敬佩并自豪地)

　　10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。

　　11、指名讀， 生評議。

　　12、齊讀。

　　五、布置課堂作業

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？ (不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1、導讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2、講讀

　　(1) 觀察書中插圖，填空并回答問題： “ 　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！� 這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？

　　(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

　　(2)比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導朗讀：

　　這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

　　4、 同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　5、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　6、 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結全文

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？

　　2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

　　3、師總結：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。

　　四、布置作業

　　板書：

　　2 長城 和 運河

　　6700千米 1747千米

　　像巨龍 像綢帶

　　連綿起伏　　 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒 伸向天邊

　　人間奇跡

　　古代勞動人民創造

《長城和運河》教學設計5

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）

　　2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領略長城和運河的美。

　　3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學習，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節中的相同部分。

　　二、精讀感悟

　　1、這篇課文是一首詩歌，共兩節。第一節寫了長城，第二節寫了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

　　2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

　　3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

　　4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。

　　5、交流所劃的句子。（出示）

　　6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？

　　——長城像巨龍，有多長？東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）

　　——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）

　　——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？

　�。ń涣鳎�

　　——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。

　　7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）

　　把體會到的長城的特點朗讀出來。

　　8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，

　　9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”

　　10、交流：

　　——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現出來。

　　——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數老百姓用簡陋的工具一點一挖成的.，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。

　　11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”��！

　　12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

　　三、布置作業

　　1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。

　　2、我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？星期三下午上網的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。

《長城和運河》教學設計6

　　教學要求：

　　1、復習鞏固本課的生字詞，能正確默寫。

　　2、疏通課文，加深對課文內容的感悟，激發學生強烈的民族自豪感。

　　教學重點、難點：

　　重點：感受長城和運河的雄偉氣勢，激發愛國熱情。

　　難點：正確地完成本課的練習。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、看拼音寫詞語。

　　jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ

　　( 　 ) ( 　　 ) ( 　　 ) ( 　 ) ( 　 )

　　pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú

　　( 　 ) ( 　　 ) ( 　 ) ( 　 )

　　qū zhé wān yán

　　( 　　　 )

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結合課文內容簡單地介紹一下嗎？指名說。

　　二、總結課文。

　　1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（板書：人）

　　2、長城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。

　　三、指導背誦課文。

　　1、自由練讀。

　　2、同桌練背。

　　3、出示填空指導背誦。

　　4、指名背誦，賽背，齊背。

　　四、課堂練習。

　　1、填上合適的詞語，再讀一讀。

　�。ǎ┑腵詩篇（）的景象（）的綢帶

　�。ǎ┑拈L城（）的運河（）的祖先

　　2、多音字組詞。

　　dōu（）xínɡ（）qū（）

　　都行曲

　　dū（）hánɡ（）qǔ（）

　　3、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。

　　4、根據課文內容填空。

　�。�1）萬里長城東起，嘉峪關，像在大地。

　�。�2）京杭大運河北起，南到，像在大地。

　�。�3）京杭大運河和萬里長城分別譜寫了的、的詩篇。是誰創造了這人間奇跡？。

　　5、閱讀短文，完成練習。

　　八達嶺長城的四季景色確實美不勝收。每當春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇擁著古老的城墻。那時的長城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達嶺之夏，驕陽似火，但時時有清涼的風襲來，有時煙雨迷蒙。那時看長城，活像一條出水的蛟龍。八達嶺的金秋更加迷人，那時秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風采。

　　1、這段話依次寫了八達嶺、 、 、的不同景色，表達了作者對八達嶺的之情。

　　2、用“ ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。

　　3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。

　　板書：長城和運河。

　　本課的重點是指導學生按一定的順序描寫長城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個詞語。學生對以上詞語的引用不成問題，只要在遠看長城全貌時加以運用。指導學生寫話時，要讓學生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現，不一定要出現“遠看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學過的文章中加以運用，如“我駕駛著飛機航行在祖國的藍天”一句，可見作者的觀察順序為從上往下俯視的，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺”一句，作者的觀察順序為遠望。這樣的訓練，可以讓學生知道寫作時前后的連貫和觀察的方法。

《長城和運河》教學設計7

　　教學目標

　　1、感情朗讀詩歌。

　　2、了解長城和運河的特點。

　　3、激發民族自豪感和愛國熱情。

　　教學重難點

　　長城和運河的特點。

　　激發民族自豪感和愛國熱情。

　　教學準備

　　教師：ppt課件

　　學生：收集中華民族祖先創造的人間奇跡

　　教學方法

　　導學互動

　　教學過程

　　一、提綱導學

　�。ㄒ唬┲苯訉�入：

　　這天我們來學習一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運河》，生齊讀課題。

　�。ǘ�）有感情朗讀詩歌

　　1、教師配樂朗讀詩歌。

　　2、[出示導綱一]生齊讀詩歌，讀準字音、節奏、重音。

　　3、教讀難點詩句。

　　像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

　　萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。

　　是誰創造了這人間奇跡

　　是我們中華民族的祖先。

　　二、合作互動

　　4、展示評價（生讀生評價，分男生、女生個人小組齊讀分讀）

　　出示朗讀展示評價標準

　　姿勢端正大方

　　聲音清楚洪亮

　　重音明顯突出

　　節奏停頓合理

　　呼吸配合協調

　　手勢添加自然

　　語氣語調得當

　　感情表達充分

　�。ㄈ�）了解長城和運河的'特點。

　　出示導綱二對照圖片理解詩句，學生總結長城和運河的特點。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

　�。ㄋ模┘ぐl民族自豪感和愛國熱情。

　　1、自讀有關資料，結合資料談談自己的體會。

　　是誰創造了這人間奇跡

　　是我們中華民族的祖先。

　�。ㄗx出民族自豪感，讀出愛國熱情。）

　　2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么

　　三、導學歸納：

　　學完本課，你有什么收獲

　　四、拓展訓練

　　1、長城的特點是：

　　運河的特點是：

　　2、本文表達了作者——的思想感情。

　　附：板書設計

　　長城和運河

　　長城：雄偉壯麗運河：秀麗動人民族：自豪驕傲

《長城和運河》教學設計8

　　一、教學要求：

　　1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習4提供的詞語寫話。

　　4、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　在朗讀、背誦訓練中，抓住關鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達的感情。

　　三、教學難點：

　　能參照課文中的圖畫，根據提供的詞語進行寫話練習。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、學習生字詞。

　　2、學習課文第一部分，完成練習4。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖或投影片，生字卡

　　三、教學過程：

　　一、揭題。

　　同學們，通過二年級時的學習，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學習的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？

　　二、初讀課文。

　　1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

　　2、檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　�。�1）、指名讀。

　�。�2）、說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　教學過程自我加減

　　創：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　�。�3）、齊讀出示的生字詞。

　　3、再讀課文，讀通順。

　　4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？

　　三、精讀課文第一部分。

　　1、導讀。

　　讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧�。ǔ鍪緢D片）

　　誰來結合課文講講你對長城的印象。

　　“蜿蜒”和“曲折”有什么區別？

　　2、指導學生讀“一個奇異的景象出現在我眼前�！�

　�。ㄗ⒁庖�突出景象的`奇異）

　　3、景象的奇異表現在哪里呢？用自己的話說一說。

　　4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）

　　5、引讀“東起山海關……不朽的詩篇�！�

　　“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？

　　這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　7、指導朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）

　�。�1）、自由讀。

　�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。

　�。�3）、齊讀。

　　四、作業設計：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習字冊。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、學習課文第二部分。

　　2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　二、教具準備：小黑板

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關 奇跡

　　2、有感情地朗讀第一部分。

　�。ǘ�、）學習第二部分。

　　1、指名讀第二部分。

　　2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？

　　3、觀察插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？

　　4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇�！�

　　從這句話中你讀懂了什么？

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　這些“奇跡”是誰創造的呢？

　　5、指導朗讀。

　　誰來說說這一部分和前一部分的區別？

　　同座位互讀，互相糾正。

　　指名讀，評議。

　�。ㄈ�、）總結課文。

　　1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

　　2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學習，張大后去創造新的奇跡。

　�。ㄋ�、）作業設計：

　　1、完成課后習題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

　　hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設計：

　　1、長城和運河

　　長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　東起山海關 西到嘉峪關 古代勞動

　　運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的

　　北起首都北京 南到天堂杭州創造

　�。ㄎ�、）我的教學反思：

《長城和運河》教學設計9

　　教學目標：

　　1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。

　　2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

　　3、能根據提示填空。

　　4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

　　教學重點和難點：

　　1、按詩歌的節奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。

　　2、了解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

　　2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

　�。�1）說出畫面上所畫的.地方。

　�。�2）板書：長城 運河

　�。�3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

　　2、揭示課題：15 長城和運河。

　　二、初步感知，讀通課文。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學情況。

　　出示句子：

　　我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：

　�。�1）學習生字：駕駛、壯

　�。�2）讀句子。

　　三、學習課文，了解內容，指導朗讀。

　　1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。

　　填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。

　　2、指導朗讀第一節。

　�。�1） 觀看介紹長城的錄像片。

　�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

　�。�3） 學習生字：譜、創、華。

　�。�4） 自由練讀。

　�。�5） 指名或分組賽讀。

　　3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。

　　學習生字：絲、首、京、堂。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、總結：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

　　3、指導背誦。

　　4、拓展練習：根據搜集的資料說說其他一些我們祖先創造的人間奇跡。

　　想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

　　五、復習字詞，指導書寫。

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫“壯”。

　　3、自行練習，書寫其他生字。

　　板書設計：

　　15、長城 和 運河

　　像巨龍 像絲帶

　　中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。

《長城和運河》教學設計10

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，了解運河的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學過程：

　　一、習導入

　　1、寫生字詞。

　　2、名有感情地朗讀第一部分。

　　3、個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1、讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2、讀。

　　(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[

　　(2)比較

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

　　“動人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、導朗讀。

　　4、部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的'語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

　　5、說說兩大部分讀法的區別。

　　6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　7、讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結全文

　　1、過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2、章僅贊美了祖國嗎?

　　3、總結。

　　四、作業

　　完成課后練習3、4題。

　　板書：

　　1長城和運河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）東起山海關西到嘉峪關古代勞動人

　　運河——銀光閃閃伸向天邊民的創造

　�。ㄏ窬I帶）北起首都北京南到天堂杭州

《長城和運河》教學設計11

　　本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

　　詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

　　詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設問的`句式結束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

　　本詩語言優美，句式相同，形象生動。

　　教學建議

　　1·指導讀書。

　　(1)初讀感知。

　　初讀課文，要讓學生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學生談談課文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內容。接著，可引導學生自學本課的幾個生字，做到讀準字音，認清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎上，讓學生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

　　(2)精讀感悟。

　　通過精讀深思，重點讓學生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學時，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學生的形象感知；通過補充長城、大運河的有關信息資料的閱讀，讓學生立體感悟長城、運河的雄姿。指導的重點是讓學生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。

　　第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關，西到嘉峪關綿延萬里；它是無數勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。

　　第二部分寫運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫南北五千里；它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。

　　在朗讀中，引導學生抓住關鍵詞語展開想像，感悟長城與運河的雄偉壯麗。通過反復誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。

　　2·熟讀成誦。

　　指導學生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點：一是內容上看，本詩描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內容一樣，三~六句兩部分詩句表達句式一樣。在掌握本詩表達特點后，讓學生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎上再引導學生有感情地背誦。提醒學生根據詩歌的特點，注意合理的停頓、重音。

　　3·遷移練習。

　　(1)學寫一段話：完成課文后練習四，根據提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

　　(2)仿寫一段詩。

　　著重從兩方面提示學生：一是寫什么，可這樣設問：中華民族從古至今還創造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫�？梢苑聦�，一、二、七、八行與課本一樣，即：

　　我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：

　　像 ，北起 ，南到 ，是誰創造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的子孫(或祖先)。

　　4·實踐活動。

　　課外讓學生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報欄內搞一次題為祖國頌的詩抄張貼。

《長城和運河》教學設計12

　　本組教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力�！堕L城》這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。

　　四年級下的學生已經能讀懂課文的大意，但通過文本領會中心思想的能力不強。而長城對于學生來說，既陌生又熟悉，既遠又近�！斑h”是實際距離遠，大多數學生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學生搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學中借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

　　結合本單元的訓練重點和學生學情，根據新課標“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標制定如下：

　　1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　本課的教學重點是在閱讀中理解長城的`高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達的思想感情。

　　《新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學生更多地接觸文本，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習法

　　在學法上，我倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體學法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發散聯想法。

　　我將本課的教學分為兩個課時進行，第一課時了解課文大意，重點學習課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學習第三、四自然段，體會作者表達的思想感情。

　　下面我將對第一課時進行具體說明：

　　環節一、情景導入，走進文本

　　上課伊始，學生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節課我們就來學習《長城》。

　　此環節的設計充分體現了學生為主體，教師為主導的教學理念，以教師自身的語言魅力去感染學生，不但激發了學生的學習興趣，而且引領學生巧妙地走進了文本。

　　環節二、初讀課文，整體感知

　　讓學生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進行適時的引導，引導學生概括總結出文章的寫作順序。

　　此環節的設計主要是為了使學生從整體上感知文本，理清文章脈絡，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。

　　環節三、圖文對照，遠看長城

　　首先讓學生結合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！钡挠梅�。進行語言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養學生的語感。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節的設計中讓學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　環節四、圖文對照，近看長城

　　學生默讀課文后總結長城高大堅固的特點，找出關鍵句和關鍵詞后，設計一個環節，讓學生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導學生入境入情地朗讀。

　　這個環節的設計主要是通過學生概括總結、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調動學生學習的積極性，幫助學生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧

　　環節五、立足文本，拓展想象

　　學生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風光》片段，進一步讓學生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學生的情感被充分調動起來，自由朗讀課文。

　　新課標特別強調朗讀訓練。這一環節的設計，讓文本插上信息技術的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術與課程高效整合，突出重點。

　　環節六、自選作業，課外延伸

　　出示三個作業，由學生自由選擇。

　　這三個作業是本課的延伸，讓學生自主選擇自己感興趣的作業做，可以提高學生的作業興趣，提高作業質量。

《長城和運河》教學設計13

　　教學目標

　　1、學會生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會比喻句。

　　4、增強民族自豪感。

　　教學重點難點

　　重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

　　教學方法：圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、 生齊讀課題

　　3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

　　二。初讀指導

　　1.自學課文。

　　(1) 各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

　　(2) 感知主要內容的。

　　(3) 會讀會認田字格中的生字。

　　(4) 聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫

　　不朽 創造 奇跡 天堂

　　2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

　　駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關　譜寫

　　不朽　創造奇跡　天堂　杭州　綢帶

　　(2)指名讀這些詞語。

　　(3)指名初步解釋詞語。

　　(4)齊讀出示的生詞。

　　(5)指導書寫生字。

　　三、理清脈絡，體悟課文內容

　　1 默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面？

　　2 學生自學后討論。

　　四。精讀課文第一部分

　　1.導讀。作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

　　2.講讀。

　　3 比較：“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方？ 用自己的話說一說。

　　6 你覺得長城怎樣？ 東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的“詩篇”“不朽”有哪 兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　9 “祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　10最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

　　11.指導朗讀。

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？ (驚喜地)

　　(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)

　　(7-8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)

　　12、將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。

　　13、指名讀， 生評議。

　　14 、齊讀。

　　五。布置課堂作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意握筆姿勢。

　　2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍　連綿起伏　奇跡　曲折　蜿蜒

　　3、做一名小導游。向游客（學生）介紹一下長城和運河的.情況。

　　板書

　　長城 和 運河

　　連綿起伏 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒 伸向天邊

　　人間奇跡

　　教后感：課的開頭我和學生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。在指導朗讀課文時，我重點引導學生欣賞了長城的圖片，讓學生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學生讀出應有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發學生能從別人的朗讀中聽出感情。

《長城和運河》教學設計14

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？

　　2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。

　　3、師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節和第二小節分別向我們贊美了什么？

　　2、學生交流。

　　3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　4、指名分節讀課文，正音。

　　5、師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬�學習第一節

　　1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創造、中華民族”。

　�。�1）字音重點：“壯、創”，讀準翹舌音、三拼音。

　�。�2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區別。

　�。�3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）

　　2、再讀第一節，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關的句子。

　　3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。

　�。�1）做動作表演理解“穿行”。

　�。�2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

　�。�3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

　�。�4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發民族自豪感。）

　�。�5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）

　�。�6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒�！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）

　　4、同桌共讀第一小節。

　　5、男女生比賽讀，挑戰讀。

　　6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

　�。ǘ�）學習第二節

　　過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

　　自由讀第二節，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

　　指名讀詞語。

　�。�2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。

　　2、比一比，第二節和第一節有什么相同和不同的地方？

　�。�1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。

　�。�2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶

　�。�3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的'生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節。

　　3、小組比賽讀第二節。

　　4、找好朋友讀。

　　5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

　　四、小結復習

　　1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

　　2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）

　　3、小結：長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

　　五、拓展作業

　�。ㄒ唬┩卣�

　　長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）

　�。ǘ�）作業

　　1、抄寫課文中的生字、詞語。

　　2、長城是我們的祖先創造的人間奇跡，有興趣的同學到課外了解一下。

　　附板書

　　長城和運河

　　不朽動人

　　像巨龍像絲帶

　　教學目標

　　1、在語言環境中學習9個生字，積累有關詞語，會在田字格里寫5個生字。

　　2、能有感情地熟讀這首詩歌。

　　3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據課文內容填空。

　　4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發民族自豪感。

《長城和運河》教學設計15

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖片，導入新課

　　1、出示運河和長城的圖片

　　同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

　　2、板書課題 2、長城和運河

　　二、指導初讀課文

　　1、 學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調、語感。

　　2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

　　3、對不理解的詞句做上記號。

　　檢查自讀

　�。�1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。

　　駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關） 譜（譜寫）（歌譜）

　�。�2）學生自由練習讀課文。

　�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

　　指導讀好有關句子

　　我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/ 出現在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。

　　三、指導寫字

　　重點指導

　　嘉：區別于“喜”，將下面的'“口”改為“加”第九畫橫要長。

　　朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

　　蜿：區別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

　　邊指導邊示范。

　　學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。

　　第二課時

　　復習導入

　　1、聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫 不朽 創造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”

　　精讀課文

　　過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。

　　作者看到了什么奇異的景象呢？

　　學生自由讀課文，找出有關句子。

　　交流。出示有關長城的圖片。

　　遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上�！�…連綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒

　　引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是—— 指導說話。指導讀好這兩句話。試背。

　　啟發思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

　　過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運河的奇異表現在哪兒？

　　引讀：運河像…… 及時板書：綢帶

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時板書：銀光閃閃 伸向天邊

　　引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

　　介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

　　作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

　　指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。

　　練習背誦

　　結合板書，回顧課文內容，嘗試背誦。

　　課堂練習

　　p11第四題 指導說話。

　　附板書：

　　2長城和運河

　　長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關） 西（嘉峪關）

　　運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

　　2、學會１１個生字及相關詞語。

　　3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

　　4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發學生的民族自豪感。

　　【重點難點】指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。

　　【教學準備】有關運河和長城的資料、圖片。

　　【教學時數】2課時

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