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《青蛙看�！方虒W設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《青蛙看�！方虒W設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙看�！方虒W設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學過程；
一、講故事看動畫度入，激發興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進入情境，傾情朗讀
1、引導品讀第1——3自然段。
�。�1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
�。�2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）、指名回答，出示相關句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。
B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）
·*指導看高山插圖。
*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導把課文的`句子讀出來.
C、過渡：說著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
�。�2）自讀第4——11節，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
�。�3）誰幫助了它？
引導學生聯系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀
說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？
�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂的？畫出句子，讀一讀。
“就這樣……”
*你認為小青蛙怎樣？
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。
�。�6）經過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？
*讀：��！大海就展現在他們面前！
四、感悟內涵，表現美感
1、伴著動作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？
·說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。
說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發了他們的表演欲。
2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導讀方面還要繼續努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。
《青蛙看�！方虒W設計2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學習過程，體會合作的樂趣。
二、教學重難點：
朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀�！�
三、課前準備：
利用早鍛煉時間，帶學生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學生體驗文中情境，豐富內心感受。
四、教學過程：
一、通過上節課的學習你知道了什么？生回答。
我們學習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。ǔ鍪具@句話）：��！大海就展現在它們眼前。
3、說說“它們”是誰？
4、指導學生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？
�。ǘ┭芯俊霸鯓涌春！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
�。ㄒ驗椴蝗菀籽�，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學生的回答來研究青蛙的“不容易”
3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來不容易？
�。ㄒ细呱�，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）
4、學生交流——
要點1：山高、“天哪，這么高的.山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問學生：夠高了嗎？估計學生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語“高聳入云”指導讀好這句話。
要點2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進行了比較：
“我沒有……也沒有……”理解這句話
要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，
�、凵n鷹說得多輕松��！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因為它說：“我沒有（ ）．（引讀課文第二自然段）
看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。
面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。指名讀
7、小結：中國有句古話：師傅領進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學生回答。
8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學生的自學情況，關注他們能否分清兩個角色的對話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對話，并在練習中指導有感情地讀，并引導學生借助標點體會感情。
�、龠@有什么難的！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習朗讀。
�、谠偬幌�！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？
�。ㄈ�、學習10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。ò鍟簣猿郑�
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺，它們已經——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時，大海就展現在它們眼前，實現了它的愿望，實現了它的夢想，此時它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說吧：��！大海就展現在它們眼前。
11、你現在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過努力終于實現愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小青蛙而感到高興。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”
青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
四、升華拓展，內化語言。
再次默讀課文，你想對哪個小動物說點什么呢？
3、小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
《青蛙看�！方虒W設計3
教學目標
1、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習3個生字。
教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：學習課文4—11小節，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、復習導入
1、上節課，我們一起學習了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。
2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現了？松鼠是怎么說的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請同學們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關心）誰能做小松鼠關心一下小青蛙？評讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的`心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。
誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。
�。�3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？
你們想不想學學小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧�。ò鍟阂患墸┯X得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。（板書：又一級）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。
小結：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當的動作。
2、請學生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W生要堅持登上山頂）同學們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？
3、同學們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結課文
1、同學們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？
3、出示“世上無難事，只要肯攀登”
五、寫字指導
出示生字卡片：登
�。�1）讀準字音，強調后鼻音。
�。�2）教學“”登字頭。師范寫，學生書空。
�。�3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫美觀、端正？
�。�4）師范寫。
�。�5）學生描紅，練寫。
�。�6）同上述方法教學：級、階。
《青蛙看�！方虒W設計4
教學目標
1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學重點
1、有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學過程
一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。
師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。
師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。
二、教學課文
1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。
蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
指生讀蒼鷹說的話。
2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。
指生說說自己的想法。相機板書高和難
師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。
出示：
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
�。�1）自由讀。
�。�2）指生說說你讀懂了什么？
�。�3）指導讀好青蛙說話的語氣。
3、不登山能看到大海嗎？
�。�1）自由讀第三節。
�。�2）指生讀
�。�3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？
過渡：書上是怎樣說的？
3、學習4－11節。
�。�1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？
�。�2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？
自由讀4－11節
�。�3）分組分角色讀
4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？
指生說說自己的想法
三、說話練習
我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。
四、再次練習有感情朗讀課文
指一組學生到前面讀。
五、板書
青蛙看海
努力（自身）
幫助（別人）
教后小結
《青蛙看�！肥且黄捁适�，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。
如果說青蛙就相當于我們的學生的話，那么松鼠的原型就應該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應該學習松鼠老師的什么呢?
一、走進心靈，取得信任。
對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心�！澳阆肟春�？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉�！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去�！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，存在于心靈距離最短的時刻……因此這節課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞臺。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導學生一步步走向成功。
二、降低難度，建立信心。
松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂�？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的.高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階�？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海�！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。
三、引領參與，共同體驗。
在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議……
無疑，這只松鼠老師深刻地領悟了新課程“一切為了學生的發展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。
四、感悟真理
通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。
在對這節課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。
《青蛙看�！方虒W設計5
教學模式：
�。�1）激情導課——創設情境，重在激發學習動機；
�。�2）民主導學——熟讀課文，理解大意，學習字詞；
�。�3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點的掌握。
理論依據：
《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展�！边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，希望學生始終處于探索和發展的狀態，通過觀察、質疑、思考、聯系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發展。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的'頂點。
重點、難點：
1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。
2、理解課文內容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。
教學準備：投影
教學課時：2課時
第一課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、初步理解課文內容。
教學重點：能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：引導學生識記生字“登、善、展“。
學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準備好了嗎？用行動來告訴老師。
一、激情導課
1、猜謎語：
導語：今天老師給大家帶來了一則謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領，專吃害蟲人人夸。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導入、揭示課題：
這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節課我們一起來學習一篇童話故事：《青蛙看�！�
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強調字要一筆一劃認真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據題質疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
�。▽W生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。
二、民主導學
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）
2、認讀生字詞：
�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級一級
shàn shī xī
《青蛙看�！方虒W設計6
教材簡析：
《青蛙看�！肥且黄捁适�。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。
透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說，他們在“青蛙”需要幫助的時候，伸出了援助的手，我想當他們看到“青蛙”最終看到大海的時候，心情也如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
2、學會本課10個生字，認識4個生字，1個偏旁部首，理解由生字組成的新詞。
教學重點難點：
1、有感情地分角色朗讀課文，懂得道理。
2、掌握本課10個生字
教學準備：
多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖
教學課時
二課時
教學流程
第一課時
(一)激趣導入
(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家帶來了一個有趣的故事呢。（齊讀課題）
[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學生,接著,用青蛙圖更一步激起學生興趣,增進他們閱讀的興趣。]
�。ǘ┙翌}解題
看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。
[請學生質疑，也是發揮了學生的主體性，讓他們帶者問題來學文，就有了一個目標。]
�。ㄈ┏踝x
1.標好小節號，自讀。
2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。
3.檢查自學效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水
[生字詞是學文的前提和關鍵，也是讀文的前提，在學生自讀時就明確提出要求，讓自學有針對性而不是盲目的。同時，在學文前克服掉生字詞的難關，使下面的學習更有效]
3、學習生字，學生交流識字方法，教師指導難寫的字。
第二課時
教學過程：
一、感悟課文，一～～三自然段。
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
�。�1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？ 青蛙看海教學設計 相關內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學設計《有趣的發現》說課《一片樹葉》第二課時教學實錄泉水（第二課時）人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案
b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
�。�2）繼續交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發表一下看法？
�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的'話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？
c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。
老鷹告訴青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也沒辦法幫助青蛙登上高山，只好飛走了。
4、男女生分角色讀。
二、感悟課文，四～～十一自然段。
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。
2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？
�。�1）學生分小組練習。
�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發獎章）
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？齊讀第11段。（播放音樂，高山圖）出示山頂圖：瞧，我們到啦！
三、采訪中讀課文，明道理
祝賀你們，小青蛙！
當小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國，立刻成了爆炸新聞，現在我要對小青蛙進行采訪。
采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？
注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進行說話和想象的訓練。
采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？
注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對空的對話
�。ü烙媽W生一下難以回答，可分解成下面兩個話題）
�、偾嗤芟壬�，你能看到大海，認為要感謝誰呢？青蛙看海教學設計 相關內容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 （蘇教版二上語文）《父親和鳥》第一課時說課稿《駱駝和羊》第一課時教學設計《有趣的發現》說課《一片樹葉》第二課時教學實錄泉水（第二課時）人教版小學第三冊語文《識字6》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案
�。ㄍ怀觥袄销棥薄八墒蟆钡淖饔茫豪销棧褐该髁朔较�，免走歪路；松鼠：引導，把登山這個大困難變成跳臺階這個可以克服的小困難；還有激勵和陪伴等，書上都有描寫）
�、谇嗤芟壬�，通過這次登山看海的經歷，你有什么收獲？有什么感想呢？
�。◤那嗤苄那榈淖兓怀銮嗤艿某晒﹄x不開自己的腳踏實地堅持不懈）
采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？
�。ㄍ怀鰩椭鷦e人是快樂的）
注：需要指出的是一個大采訪話題下面，教師一定要根據學生和課堂實際情況，隨機應變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。
4、小結。（略）
5、板書。（略）
《青蛙看�！方虒W設計7
教材分析：
課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
學情分析：
課文抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。
設計理念：
朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，而語文教學中，學生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡單的重復。教師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。
設計特色：
體現了語言學習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點。
教學目標：
1、學習課文生字，在閱讀中積累詞語。
2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
3、 創設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。
4、 練習運用“失望”等詞語進行表達。
教學重點：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、創設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。
教學難點：
體會青蛙感情的變化、發展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。
教學過程：
一．談話導入
1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿——很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。
2、鞏固并練習說話
1）青蛙 蒼鷹 失望
2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺
讀詞，誰有本領連起來說話？
評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。
不錯，勾起了我對課文的回憶。
�。ㄩ_頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的.內容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）
二．感受山高（學習第1—3小節）
1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。
師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。指名讀。
師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山的圖片來說說）現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。
3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？
4、連起來讀第二小節。
�。ㄟ@一環節的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）
三、親歷登山（學習第4——10小節）
1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。
2、這時，誰出現了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。
1.小松鼠是怎么說的？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）
2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保ㄗx出可憐，失望）
3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。
4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”
5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”
6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海�！�
3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。
4、學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油��！馬上就能到達終點了�！薄靶∏嗤�，跟著我，我們一起努力�！保�
采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？
看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？
小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的��？
你認為自己為什么會成功？
引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）
�。ㄟ@一部分是教學的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲�？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經親身體會出了小青蛙登山的不容易。創設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗。）
四、學會感謝（學習第11小節）
出示：��！大海就展現在它們眼前。
小青蛙，我知道你現在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！
生自由交流。
小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記�。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼�。
�。ㄟ@一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結合“一步一個腳印地實現自己的理想”，學生的印象就更深了。）
五．語言運用
課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩�？墒前职纸裉斐霾钊チ�，要到下個星期一才能回來。我好失望��！學生造句，交流評點。
�。ㄟ@一環節體現的是要求學生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學生學會正確運用，而這個詞也貼近學生生活，所以學生的訓練也比較到位。）
六．拓展練習，情景會話
這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？
�。ㄍ卣沟氖撬季S，會話的是文本，這一環節既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來了。）
《青蛙看�！方虒W設計8
教學要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學設想：
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的.語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。
教學設計：
一、導入，檢查生字詞。
師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看�！�，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎么樣？
�。ㄩ_火車讀生字卡片，隨機組詞。）
二、新授。
�。�、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？
�。▽W生紛紛說看不到，有座山擋住了。）
師：誰來畫畫這座山？
�。ㄒ龑W生把山畫高一些。）學生驚訝！
�。�、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……
�。ǔ鍪荆骸疤炷�，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀�。ㄒ龑W生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）
�。�、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）
生：不對，蒼鷹說……
�。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣�，說話練習。
�。�、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現自己的愿望啦！
�。ㄉ磳Γ┡�，對了，還有困難。
�。ǔ鍪荆何覜]有……也沒有……怎么上得去呢？）
師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。
�。ㄖ笇W生讀出小青蛙的無奈。）
�。�、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
�。▽W生討論回答，教師給予評價、否定。）
�。�、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
�。▽W生自學課文4到10自然段。）
師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？
簡直太想了，做夢都想，可是……
�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇н呑x邊做動作。）
師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？
�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？
�。ㄉ卮�，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）
師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海�！保ㄖ笇ёx出堅定的語氣。）
�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。
�。ǚ纸巧x課文4到10自然段。）
�。�、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？
�。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕�
想象一下，還會遇到哪些困難？
�。ǔ鍪荆旱沽恕テ破ち恕�
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？
�。ɡ斫狻安恢挥X”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）
�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現在他們眼前�！保�
師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。
三、拓展。（說話訓練）
�。�、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會說些什么呢？
�。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f：“�！保�
�。ㄋ墒髮η嗤苷f：“�！保�
�。�、老師想到了一些俗語，請看：
�。ǔ鍪荆菏郎蠠o難事，只要肯攀登。）
�。ㄇЮ镏�，始于足下。）
�。ㄓ兄菊呤戮钩�。）
帶領學生邊讀邊講解。
�。�、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？
�。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說：“�！保�
�。�、作業：把三人在山頂的對話連成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。
《青蛙看�！方虒W設計9
一、談話引入。
同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
�、僖龑W生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。
�、�(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
�、芤驗樯礁�，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的'長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?
�、莩说巧�，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當青蛙為怎么看到大海發愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?
�、� 學生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允�，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。
�、廴w起立，戴上頭飾，現在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)
生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
�、輲煟壕瓦@樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經跳完了石階，到達了山頂。)
4、現在已經登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看�！方虒W設計10
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。
教學目標：
知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書“難”。
�。ㄔO計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
�、谡J真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r，讓小青蛙說感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
�、矍嗤�、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）
三、總結升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。
2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的.名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看�！返墓_課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看�！返诙n時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。�！
《青蛙看�！方虒W設計11
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。
教學目標：
知識與能力：
能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認為他能看到海嗎？
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到�！ê茈y）（板書“難”）
�。ㄔO計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？
2、交流：
�。�1） 山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
�、勰隳茏x出山的高嗎？
指名讀
評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高�。�
我們一起像他這樣試試！齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣�。
�、谡J真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
�、壑笇ёx：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
�。ㄔO計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的'明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。
2、交流
�。�1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）
�。�2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）
�。�3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）
3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當的動作）
5、指導表演：
�。�1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！
�。�2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表演。
�、俪鍪镜谒淖匀欢�。指名讀。
�、谥笇П硌荩�
●當生讀完“青蛙很失望”（示意學生停下）你覺得這一句應該由誰來演？（青蛙）怎樣演？（生做出失望的樣子）
●不錯，那下一句“這時，一只松鼠跳到他面前”該誰演？怎樣演？（松鼠做跳的動作）
●“你想看海嗎？”這句話該誰來說？（小松鼠）
●大家都很聰明！那現在誰來做青蛙？誰來小松鼠演一演第四自然段？
●指名表演。
�、勰銈儠萘藛�？下面就請大家用這樣的方法來讀一讀、演一演4——11自然段，不會演的地方可以和同桌討論論論，還可以問問老師。
�。�3）同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
6、指名演、評。
�。�1）老師這兒有兩個漂亮的頭飾，誰想上來演？
�。�2）對其他人提要求：你們既是觀眾，又是評委，你們在觀看的時候不能發出聲音，還要注意看看他們哪些地方演得好，哪些地方演得不夠好，看誰是個文明的觀眾，誰是個細心的評委。
�。�3）學生表演。
�。�4） 評：你覺得他們哪些地方演得好？還有哪些地方演得不夠好？（你看得真認真，說得也很棒，真是個細心的小評委。）
7、再演明理：
�。�1）還有誰想上來演？
�。�2）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣��？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
�。�3） 同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累，那除了累，青蛙登山還會遇到哪些困難呢？
�。�4）上山很累，還會遇到困難，他會停下來不登山嗎？為什么？
�。�5）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙——，小青蛙——。
�。�6） 看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！……看，小青蛙終于到達山頂了！
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）
三、總結升華：
1、師生談自己生活中的事例。
2、學生說、聽后或學課文后的想法，想說什么就說什么，相機總結全文。
�。ㄔO計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）
《青蛙看�！方虒W設計12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學難點：
通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學時間：三課時。
教學過程預設：
第一課時
一、 直接導入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導質疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的.哪些問題。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階
去拼音后再指名領讀，開火車讀。
�。�2）問：課文有幾個小節？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。
�。�3）指名分小節讀課文，集體評議。
�。�4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學生齊讀課文。
三、教學生字 指導書寫
1、教學生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學生用上述方法自學。
2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習字冊》。
第二課時
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學生自由發言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學習課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。
《青蛙看�！方虒W設計13
教學模式：
�。�1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；
�。�2）初讀課文——強化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。
�。�4）拓展運用——積累內化，遷移練習。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
重點、難點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。
教學準備：生字卡片 圖片 投影
教學課時：2課時
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內容。
教學過程（略）
第二課時
學習目標：
1.通過朗讀感悟課文內容。
2.引導學生明白課文所蘊含的道理。
學習過程：
一、激情導入
1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看�！�。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復習：通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
�。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大�！�，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》
二、民主導學 精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）
學習用“只要……就……”練習說話。
只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
面對高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”
他有一個動作你注意到了沒有？你什么時候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
“天哪，這么高的山�。ㄎ鼩鈩幼鳎┪覜]有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
同學們來讀讀這兩句話，出示
比較句子：
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）
“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去�！保愂鼍洌�
比較句子，初步認識反問句，初步體會反問句的表達特點。
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時候，你覺得哪句話能體現小青蛙的心情。
想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧�！ ∩R讀。
能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機�？梢宰鏊鞯郎先��？梢宰鲇瓮�。）
想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。
動腦筋思考：
“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”
“你不登上山頂，就不能看到大海�！�
換一個句式，用“如果……就……”表達一樣的意思。
如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。小青蛙的'心情怎樣？（很失望、很不愉快）
老師當蒼鷹，同學們當失望的小青蛙，分角色讀。
�。ǘ┚x第二段（4-10自然段）
指導讀好第一次對話
過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對話，同桌一個當青蛙，一個當松鼠。同桌分角色讀。對話的時候需不需要讀旁白。我們再讀一下，只讀他們的對話。
屏幕顯示松鼠的話，“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”
“這有什么難的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海�！�
2.誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵人的松鼠。
小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要�！斑@有什么難的�！�
你覺得難嗎。 生讀。教師跳一下。
同學們跳一下�！ ∫黄鹛�。
難嗎？ 不難。
他原來認為很難，現在為什么不難嗎？小青蛙們，現在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
青蛙跳了一級臺階后，小松鼠又怎么說的�！霸偬幌��！�
小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵一下青蛙。
小松鼠們，快來鼓勵小青蛙吧�！ ∩x。
舉起你的大拇指，讀�！ ∩x。
男生當小青蛙，女生當小松鼠，讀。
男女生分讀。
小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。板書：一級一級跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙們跳的時候要跟上老師的號子。
�。ㄒ患墐杉壧�，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）
師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對那么高那么多的臺階，小青蛙遇到哪些困難呀？
�。ê芾�，休息也不行。堅持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）
師：說不定還會遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實現愿望，一定要堅持。它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）
板書：不怕困難，堅持不懈
師：你覺得小青蛙能實現他的夢想嗎？堅持不懈就一定能看到大海。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)
3.積累詞語
不知不覺 不干不凈 不明不白
不清不楚 不慌不忙 不聲不響
不屈不撓 不聞不問 不多不少
不大不小 不上不下 不見不散
不三不四 不倫不類 不管不顧
�。ㄈ┚x第三段
1.小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？青蛙會動情地說些什么？
青蛙站在山頂，動情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
出示句子：��！大海就展現在它們眼前。
你想不想對小松鼠說什么？
2.小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難 堅持不懈
三、檢測導結
1.想一想，說一說 你喜歡文中的誰？為什么喜歡？
2.送給你們和小青蛙的三句話。
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時一定別忘了感謝別人�，F在做好小事，將來一定能夠做成大事。因為你們是最棒的。
《青蛙看�！方虒W設計14
【教學目標】
1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3．理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】
1．指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
第二課時
一、師生交談，引入課文。
1、這節課，我們一起繼續學習童話故事《青蛙看�！�。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙、長期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級一級
渴了、喝水、累了
歇、大海
�。ǹ纯丛~語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的`字，可以請教你的同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山��？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想��？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）
�。ǚ纸巧x、演一演、師生評議）
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去�！�
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）
�。ㄕn堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
出示：��！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟旱竭_山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么��？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）青蛙看海教學設計、相關內容:《鄉下孩子》教學設計《紙船和風箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計《小鷹學飛》第二課時教學設計《誰的本領大》教學設計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導學案閃光的金子教學實錄查看更多>>、小學二年級語文教案
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？
�。]什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧�。ɡ首x全文）
三、學習生字。
1、爬詞語山
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝
出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水
2、學習生字：失、善
3、描紅
4、師生評議
四、作業
找幾個好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
《青蛙看�！方虒W設計15
教學目標：
1、繼續指導書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、復習鞏固生字詞，學會正確運用。
教學重、難點：能正確聽寫生字、詞語。
教學準備：看拼音寫詞語練習紙。
教學過程：
一、練習分角色朗讀課文。
二、復習生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結構的字：
吸、級----右邊都是先寫橫折折撇
雙----雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺
喝----右下豎折的'豎要伸展到框外
2、指導學生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習。
1、比一比，組詞語。
蒼（）夫（）喝（）極（）
槍（）失（）渴（）級（）
2、看拼音寫詞語。
蒼天蒼老白發蒼蒼登山登高遠望一雙手
善良善于雙目失明消失大吃大喝開展
展現呼吸能歌善舞伸展一級臺階階級
草叢涼氣不知不覺失望舉世無雙善跑
與人為善一步登天到達
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