《一路花香》教學設計
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《一路花香》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《一路花香》教學設計1
知識目標：
理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
�。ń處燅雎爩W生的發言，相機指導）
今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的`作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據學生情況而定）
a 完好無損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學設計2
【教學目標】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。
【重點難點】:如何引導學生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。
【教學準備】:多媒體課件
【教學過程】
一，談話導入
同學們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意��！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個角落，為我們帶來了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復習詞語
上節課我們初步學習了課文，你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文，同學們是否還認識他們！(課件出示詞語)
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語，然后齊讀)
2,你能根據這些詞語的提示說說課文主要講了一個什么故事嗎
(課文主要講了一個印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無損，每次都能把水滿滿的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達目的地時，水已經滲出了一半，他感到十分慚愧。后來挑水工與他對話，揭示出一個深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過渡：
剛才在同學們的回答中，我們都知道了這個故事中有三個角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個角色分別給你留下了什么印象呢 請同學們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會，待會兒大家一起來交流交流。
3,學生默讀課文
老師看到有同學在做批注，不動筆墨不讀書，讀書就要這樣。
分析角色
過渡：誰來談談，三個角色中你對誰的印象最深刻呢 能談談你的看法嗎
好水罐
�、僮源蟮尿湴�
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來讀一讀這句話。
�、隍湴�，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話。
過渡：同學們真會讀書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆�，善于發現別人的優點
我對挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會發現別人的優點
我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的。(課件出示："難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發現了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優點。
評：這確實是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀
�、诎参� 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，并日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會享受生活。他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會享受生活！
是啊，正是因為他有發現生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優點，如此睿智聰明，對生活充滿了愛的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對于這只破水罐，有同學對它進行了研讀嗎 誰來談談你對它的印象
�、僮员�
★你為什么會這樣說 可以運用書上的語言，加上你自己的理解來談談。
�、谧バ那樽兓�
★對于破水罐，它的情感一直在發生著變化，這些情感體現著它的自卑，你能找出表示它情感變化的.詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為 而慚愧。)
過渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿滿一罐水時，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢 自己試試！
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來它感到了一絲快樂，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當他們上山時，……一絲快樂")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說！
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會是什么感受 會說什么
輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點點快樂。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現在為止，它都沒有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運到主人家。)
再一次的道歉讓它的內疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對不起挑水工，充滿了對挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發現了破水罐的另外一個優點，我想，當破水罐知道自己擁有這么多的優點時，一定會更感欣慰！
老師發現你和挑水工一樣，都善于發現別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學到這里，同學們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對" "說：" "
老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業：
1,熟讀課文
2,寫一個激勵自己的座右銘。
五，板書
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》教學設計3
《一路花香》（第二課時）教學設計
一、復習舊知
1、板書課題，并且齊讀
2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？
相機板書：破水罐挑水工
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1、教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ�、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉
[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒有）
c指導朗讀
�。�4）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
�。�1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子
�。�2）用上“因為……所以……”練說
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導它的？（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的`聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠柼柕木渥�，知道這句句子強調的是什么。）
4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）、同學交流
�。�2）、總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？（2分鐘準備后練說）
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？
�。�1）、交流
�。�2）、總結并板書：物盡其能，人盡其能
�。ㄋ模�、交流討論
1、同學們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
三、總結全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。
《一路花香》教學設計4
教學要求
引導學生反復閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入
體會破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領悟挑水工話中要表達的做人之道。
教學過程
一、出示一組詞語
根據這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個重要的角色？找到描寫這些角色的有關語句，用不同符
符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價他們呢？
2、匯報交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
�。�1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯系第一段的內容談談
�。�2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語氣
�。�3）一絲快樂：說明自卑帶來的.憂郁情緒占據了他整個內心世界
�。�4）再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的語氣
挑水工：聰明、循循善誘
�。�1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得
了一路花香。
�。�2）循循善誘：如果------，哪能------
當破水罐第一次向挑水工道歉時，他并沒有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發破水罐
從生活實踐中去感知自身存在的價值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會挑水工的智慧和循循善誘
3、聽了挑水工的話，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會有什么反應呢？
破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過三個角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的看待自己，看到自身存在的價值。
5、現在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定
說不定你會有新的發現，新的感悟。
6、匯報交流
“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。
三、分學習小組排練課本劇《一路花香》
板書設計：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學設計5
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
(二)體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
(二)體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)
2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖�'鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(三)體會“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪�?
(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內交流，反饋)
(2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
(3)在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結，花香四溢
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
《一路花香》說課稿
一、說教材
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
二、說教學目標
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。
三、說學情
課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
四、說教法與學法
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣�！百|疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力�！耙宰x導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意�！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理�！皬褪霰硌荼阌诜答亴W生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
五、說教學程序
1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
(1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯系生活實際談感悟：(4)復述鞏固，布置作業。
3、說教學流程
(1)看圖質疑，揭示課題
在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報�！钡木渥�。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯系實際談感悟
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
(3)復述表演，布置作業
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。
《一路花香》教學設計6
課時目標：續編課文，表演課本劇
教學過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的`話展現鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續編故事
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會說些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個性
�。�2）語言、表情、表情是否有創意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業
整理劇本。
《一路花香》教學設計7
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
�。�1） 把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
�。�2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的.特點及寓意。
四、遷移練習，發展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學設計8
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的`學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
�、賹W會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學設計9
教學目標：
1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
�。�1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
�。�2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認識生字詞
3．指名讀課文（分小節）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學習第二小節。
1、 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。
2、 學生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�
�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節。
四、學習第三小節。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
�。�2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找
�。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬埻瑢W讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的.學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。
《一路花香》教學設計10
教學資料：
蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文資料，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態度、價值觀目標：使學生明白只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）
�。ǘw會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？
�。�2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
�。�5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“――“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。（指讀第一次對話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）
�。ǘw會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）
2、讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐�？
�。ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）
�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的.花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分主角朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）
�。�2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
�。�3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
�。�2）師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學設計11
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，能夠引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
2、能自主學習課文，并透過合作拓展思路發展交流潛力，抒發自己感受。
3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的.學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書系列活動，并透過合作、交流能有所領悟。
三、教學準備：
1、掛圖
2、關于“鮮花”的動畫
四、教學設計、設計意圖闡述：
教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）
每個教學法環節設計意圖的闡述
五、教學步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
�。�1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創設必須的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文就應做些什么？
2、小組交流后，歸納學習的方法。
3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？
5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。
7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？
8、再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時，逐步養成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的帶給的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，能夠大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，能夠培養學生表達潛力和想象空間潛力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）
透過這一環節，學生的自主潛力得到提高。
五、讀中理解，抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個主角又體會到什么呢？
3、課外再要求學生讀文。
讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學設計12
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：兩課時
現場教學：
教學步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂�！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒�！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的'話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教學設計13
知識目標：
學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。
情感目標：
通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
教學過程
一.講述故事，激趣導入
1.師生談話
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷�？催^之后，農民很是失望�！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢�！闭f完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．導入課文
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。
[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用�！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關系、對課文表達至關重要的句子。]
四.圖文對照，重點感悟
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的.重要理念之一。]
五.結合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]
六、讀中明理，師生小結
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]
七.作業處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計
14．一路花香
角色 心態 結果
挑水工 善于發現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。
《一路花香》教學設計14
教學內容：
蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待
自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤、小黑板
教學過程：
一、復習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地
發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷
心）
�。ǘw會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？
�。�2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
�。�5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
�。ǘw會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀�
傷心呢？
�。ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。
誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧
的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的.話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
�。� “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗
讀表演。
�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？
�。�2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內涵。
�。�3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個
故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業設計
你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？
“我想對（ ）說：“（ ）�！�
《一路花香》教學設計15
一、教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
課前準備：課件
第一課時
一、揭題導入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話說說題目的意思嗎？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
指點：課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。（出示詞語）
水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶
欣賞道歉不禁完好無損日復一日
讀音辨析：不禁（jīn）花種(zhǒng)
字形比較：罐灌
詞義區別：滲出漏掉
字義理解：完好無損日復一日（課件出示）
3選擇兩名同學讀課文（有明顯對比度的同學）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學，你會怎么說？
三、初步理解課文內容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只，另一只。兩年后，一只水罐因為
而感到驕傲，另一只水罐因為
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：（課件出示）
1、多找幾位同學說一說，師相機指點
2、你能用挑水工的'思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學嗎？
四、學習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
5、齊讀。
第二課時
一、復習導入
1、上節課我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌（課件出示）
2、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的�！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？
今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它一開始卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
�。ǘw會“慚愧”
1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。
破水罐因為什么而慚愧？（讀第二小節）
教師過渡：因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
充滿智慧的挑水工積極上進的破水罐（課件出示）
�。ǘw會“一絲快樂”？
1、讀第三小節，說一說。為什么慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。
2、“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3、 提供詞語：一簇簇，一叢叢，一串串，一朵朵
姹紫嫣紅，千姿百態，花團錦簇，爭奇斗艷
沁人心脾，心曠神怡（課件出示）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會“傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說一說。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）
2、它再一次向挑水工道歉時，它又會說些什么呢？
�。ㄋ模w會“欣慰”
1、默讀課文最后挑水工的話，想一想，當破水罐聽完這些話后，它會有怎樣的心情？
2、你為什么認為它會有這樣的心情。
3、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的好水罐說什么？對破水罐說什么？又想對挑水工說什么？
2、教師為學生提供相關的名言警句：
尺有所短，寸有所長。
人盡其才，物盡其用。
天生我材必有用（課件出示）
3、也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
師朗誦：《欣賞自己》
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
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