《清清的溪水》教學設計

《清清的溪水》教學設計[實用]

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《清清的溪水》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《清清的溪水》教學設計1

　　教材說明：

　　這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發現溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

　　引導學生收集“環�！毙畔⒉牧�。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字，認識4個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、了解課文內容，懂得保護樹木的.重要，培強環保意識。

　　教具準備：

　　1、結合課文的動畫材料；

　　2、小象、小豬、小兔頭飾；

　　3、課文錄音帶

　　教法運用：情景教學 愉快教學

　　學法選擇：讀－思－說－議

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學任務：讀文學詞、學字（略）

　　第二課時

　　教學任務：

　　閱讀課文 理解文意

　　教學過程：

　　一、導語激趣，出示課題

　　小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節課我們學習《清清的溪水》（師板書課題）

　　二、初讀課文，感知文意

　　溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）

　　三、細讀課文，理解文意

　　1、讀課文1、2自然段

　　這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）

　　2、小溪為什么會變黃呢？（請同學們自讀課文，3－9自然段）

　　a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹

　　b、指導朗讀

　　c、分角色朗讀

　　d、理解“勝負”、“不理”詞語的意思

　　e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？

　�。▽W生自己發言、討論、歸納）

　　3、學生齊讀10－11自然段

　　示幻燈，請同學們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）

　　四、表演課文延伸文意

　　1、三名學生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。

　　2、你喜歡誰？為什么？

《清清的溪水》教學設計2

　　教學目的：

　　1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學難點：

　　1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。

　　教具準備：投影片

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。

　　2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象

　　3、教師小結學習生字情況。

　　二、學習課文:

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

　�。ㄏ仁乔迩宓�，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）

　　2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。

　�。ǘ�）細讀課文，深入理解：

　　1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

　�。ㄒ驗榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）

　　教師還可以引導學生結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，幫助學生理解。

　　2、這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：

　　1）自由讀，試著加上表情和動作。

　　2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的`讀出語氣來。

　　3）全班交流展示：

　　小組展示讀

　　班級分角色讀

　　3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學生創設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）

　　4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？

　　結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：

　　如：清理水中的泥沙；

　　在水邊種植樹木，植樹造林；

　　進行治理，并建立保護區；

　　加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；

　　在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。

　　……）

　　5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。

　　6、指導最后兩個自然段的朗讀：

　　1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

　　2）齊讀。

　　三、拓展練習：

　　1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：

　　如：1）分角色有語氣地朗讀。

　　2）分角色排演課本劇。

　　3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？

　　4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

　　5）為課文續編故事。

　　……

　　2、結合生活實際進行討論：

　　在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

　　四、教師小結：

　　這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！

　　五、作業：

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。

《清清的溪水》教學設計3

　　教學要求：

　　1.認識14個生字，會寫7個生字，學習新偏旁“衤”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。

　　教學重點：認識12個生字，會寫7個字。

　　教學難點：能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　教學準備：投影插圖生字卡

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：規范書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們一起來學習18課：清清的溪水。

　　二、初讀課文，整體感如，讀準字音

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

　　2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

　　3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

　　(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的'故事?

　　三、認識生字，指導書寫

　　1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)開火車讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

　　3、指導書寫。

　　(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字

　　格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確

　　書寫。

　　(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、作業。

　　1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學重難點：能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據學生的回答，學習3自然段。

　　6、小結

　　師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，

　　假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

　　7、學習第10、11自然段。

　　(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛

　　大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

　　(2)指導讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)栽( )培( )澆( )

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、自由讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質疑并總結。

　　1、學了課文你有什么收獲?

　　2、教育學生要愛護樹木，保護環境。

《清清的溪水》教學設計4

　　一、教學課題

　　義務教育課程標準實驗教科書(s版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

　　三、教學目標

　　1、認識“比、賽、負”等14個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　4、懂得保護環境的重要性，增強環保意識。

　　四、教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

　　五、教具準備

　　大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學掛圖及獎品。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、昨天，我們認識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他們是誰呀?

　　3、導入新課，板書課題。

　　4、學生讀題，

　　(二)初讀課文，復習生字詞語。

　　1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個自然段?

　　2、學生反饋。

　　3、學生認讀生字、詞語(師出示卡片)

　　4、學生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?

　　5、學生反饋。

　　(三)以讀為主，綜合學習

　　1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?

　　2、看圖反饋問題(師出示掛圖)

　　3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的.-渾渾的)在“突然”下面點圓點。

　　4、指導讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

　　5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

　　6、讀完學生反饋(生氣)

　　7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點圓點。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關系?

　　9、學生反饋，師小結。

　　10、指導分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

　　11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

　　12、讀完學生反饋。

　　13、齊讀第9自然段。

　　14、現在，它們知道自己錯了、該怎么表現來彌補自己的過錯呢?誰愿意讀第10自然段。

　　15、學生看圖說出它們是怎么表現的。

　　16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點圓點，思考：溪水為什么又變清了呢?

　　17、學生反饋(師板書：清清的)

　　(四)表演課本劇

　　(五)總結全文、拓展延伸

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