“100以內數的組成”教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的“100以內數的組成”教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“100以內數的組成”教學設計1
教學設計理念：
在一年級上學期，我們已組織學生學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一個階段。而下學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，數的組成這是認數教學的第二階段。以原有知識為基礎遷移到學習100以內數的組成，通過讓學生動手數出35根、42根等根數不同的游戲棒，并思考："怎樣擺能讓別人很容易看出小棒的根數？"然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的是幾個十和幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，并拓展到生活中10個一份的包裝，這樣有利于學生透徹理解數的組成。在整個教學過程中，我力求突出一個原則：就是引導學生充分動手操作，在反復數數的基礎上，逐步理解計數單位"百"、"十"、"個"，培養學生數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。
1、為學生提供貼近生活的信息資源。教學設計中我選取了幾組比較貼近學
生生活和學習物品（游戲棒、鋼筆、幸運星等）。
2、設計生活情景。數學知識源于生活，把學生生活中的問題轉化為數學研
究的對象。尤其是小學數學，在生活中都能找到它們的原型。如果我們把生活問題引入為研究對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生對數學的學習的熱情。
3、估數。先讓學生自己估一估，再數一數。使學生在充分感知100以內各數的實際含義時，感悟到要準確地數出事物的個數，邊指數邊數數，對應地數，方法合理，手口一致等方法的重要性，通過借助各種途培養學生的數感。
4、倡導合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會尊重他人，善于表達與交流。
教學目標：
1．使學生在運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數的過程中，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2．讓學生在數物體的過程中認識計數單位"個"、"十"和"百"，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
3．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數，培養學生的數感。
4、培養學生合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會尊重他人，善于表達與交流。
教學重、難點：
教學重點：理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：理解計數單位"個"、"十"和"百"。
教具準備：多媒體課件、100以內數的卡片若干張，每組一堆根數不同的'游戲棒。
教學過程：
一、創設情景，引入數數。
1、談話引入。
上節課我們已經認識了100以內的數，大家肯定能用很多不同的方法來數數。今天老師為大家帶來了好多智慧星，要送給"數"的好朋友，你們想不想得到？
請小朋友先估計一下，這里有多少顆智慧星？（出示實物，學生估計）
我們用什么辦法可以知道他們估計的是否對？（引出數數）
2、小組合作數數。
老師給每個小組準備了一堆游戲棒，請你們小組合作數一數，并想想辦法，怎樣擺放這些游戲棒，讓人一眼看出你們數的是正確的。
二、探索活動，生成數的組成。
1、各小組展示數、擺的過程。
學生可能出現這幾種情況：一一展開、二根二根擺、五根五根擺、十根十根
擺……（課件演示幾種擺法）
2、討論：看了上面幾種擺法，哪一種讓你看得最清楚，為什么？
比較后得出：10根擺一堆或捆好這種方法最好，比如："35"只要10根
一堆擺成3堆，另外再放5根，合起來就是35。
3、學們真會動腦筋，請大家用剛才的好辦法把你們組的小棒也擺成這樣，讓大家來猜一猜你們組有幾根小棒？
4、猜數中學會數的組成。
請小組代表來提問：誰來猜一猜，我們組有幾根小棒？
如以"42"為例，說說你是怎樣猜的？（課件演示）
�。�10根一堆有4堆，加上另外的2根，合起來是42根）
師引入：也就是42里面有幾個十和幾個一？這句話還可以怎樣說？
�。�42由4個十和2個一組成。）
接下來的同學不光要猜出他們組的小棒有幾根，還要用剛才這樣的兩句話來
說一說，行不行？（猜另外幾組的游戲棒數，鞏固數的組成，有代表的演示幾例。）
5、請同學們閉上眼睛，想一想老師要拿出78根游戲棒，會怎樣擺？它里面有幾個十和幾個一？（課件演示）
如果再添上2根呢？（又和另外的8根組成一個十，是8個十，有80根）
課件演示
如果再添上2捆呢？有10個十，10個十是100（課件演示）
100里面有幾個十，還可以怎么說？（100里面有100個一）
100還是最小的三位數。
6、看來同學們發明的擺法真不錯，不光猜的準，還說的好�，F在讓我們到商場去看一看，商場里的物品在包裝上有什么小秘密？
看后提問：你發現其中的秘密了嗎？（很多物品的包裝都是10個份）
�。�1）出示湯圓圖，說說一共有多少個湯圓？你是怎樣知道的？
�。總�盒子里有10個湯圓，有2盒，外面有4個，2個十和4個一是24。）
�。�2）出示鋼筆圖，這里有幾支鋼筆，你又是這樣數的？
�。ê凶油饷鎸懼�10支，說明一盒有10支，共有4個十和6個一，合起來是
46。）
小朋友們真了不起，不光會直接數數，還學會看包裝說明。在我們的生活中，為了讓大家一眼看清物體的數量，很多地方用10個一份來包裝，你在什么地方也看到過這樣的包裝呢？學生舉例說明。
三、發展活動，鞏固數的組成。
1、猜數游戲。
游戲規則：不能直接說出這個數，但你要對這個數正確說明，比比誰猜
的最又準又快？
A、先讓聰聰猴做我們的考官。
�。�1）這個數有5個十和6個一組成（）。
�。�2）這個數里面有6個十（）。
�。�3）它是最大的兩位數（）。
B、現在你會作我們的考官嗎？
2、下面我們再來做個猜星星的游戲。（教師把剛才的智慧星倒在屏幕上。）
教師：你來猜一猜，這里大約有多少顆智慧星？學生可能猜：40、30……
教師：那么，讓我們一起來數一數。（電腦整齊排列，按學生數的小星星整齊排在大星星里面。）原來有46顆智慧星，剛才大家猜得都比較接近46，這說明我們班的同學都非常聰明，老師現在要把這46顆智慧星獎勵給每個同學，讓我們共同努力，去摘去更亮、更大的智慧星！
四、課堂總結。
通過這節顆的學習，你有哪些收獲？讓我們一起來分享你的快樂，你的成功。
“100以內數的組成”教學設計2
教學目標：
1、在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一百的過程。
2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3、在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。
教學預設
一、創設情景
師生進行猜小棒根數的游戲。教師先拿出松散的幾根小棒讓學生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒讓學生猜。
二、認識10個十是一百
1、教師提出數小棒的要求后，讓每個學生獨立操作。
2、全班交流自己擺的過程和結果。
在充分交流不同做法的基礎上，使學生了解：1捆是10根，3捆是30根，即“3個十是30”。
(1)在“3個十是30”的基礎上繼續討論：4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？
(2)提出“10捆是多少根”的問題，讓學生討論，說一說是怎樣知道的，最后得出：10個十是一百。
三、數的組成
1、提出擺小棒的要求，讓學生按要求擺。
2、交流擺的結果，說一說是幾個十、幾個一，再在書上填空。
四、課堂練習
1、練一練第1題，看圖數一數，再填空，并交流想法。
2、練一練第2題，可先師生共同完成第(1)題，然后讓學生獨立完成其它兩題。交流時重點說說怎樣想的。
3、練一練第3題，教師先和一生作示范，再同桌兩人對口練習。
鼓勵學生積極參與。
五、趣味數學
出示圖片，先讓學生講故事，然后再請同學們討論該怎樣分。猜小棒的游戲既讓學生體驗到了成功的快樂，也為下面的學習做好了鋪墊。讓學生經歷在已有經驗的背景下，自主操作的機會，體會把10根捆成一捆的科學性。
交流、分享、檢驗自主學習的結果，由3捆小棒是三個十根，得出3個十是30。在前面結論的基礎上進一步推廣，發展類推和舉一反三的能力，為認識10個十是一百做鋪墊。在已有經驗的基礎上，通過一捆一捆地數和類推，認識10個十是一百。在按要求讓學生動手擺小棒的過程中了解100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
在動手操作的基礎上，用語言描述數的.組成，既可以訓練學生語言表達能力，又能降低看圖填空的難度，了解數的組成�？磮D填數考查學生 計數和數的組成。
由直觀形象思維過渡到抽象思維，完成數字的組成的數字化過程，檢驗學生是否真正理解了數的組成。師生示范使學生明白游戲規則。對口練習可以給更多的學生提供練習的機會。在有趣的故事中激發學生解決問題的欲望。同時滲透親情教育。
【“100以內數的組成”教學設計】相關文章：
人教版數學《100以內數的數數-數的組成》教學設計07-04
《100以內數的認識》教學設計07-12
100以內數的認識教學設計07-31
《認識100以內的數》教學設計03-05
《100以內數的認識》教學設計優秀12-12
《100以內數的認識》小學數學教學設計07-04
《100以內數的加減法》教學設計05-23
100以內數的認識教學設計15篇08-06