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《美麗的公雞》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《美麗的公雞》教學設計，歡迎大家分享。
《美麗的公雞》教學設計1
設計理念
依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在課堂上，我創造情境，著重培養學生學會從閱讀中理解課文內容，從閱讀中體驗情感，體現“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現：
1、創設情境，激發學生的學習興趣。要讓學生把學習當作一種享受。創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀，并結合生活實際盡情地說、交流，讀中又培養了口語交際能力;引導和調動學生的情感體驗，在讀中主動探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學生朗讀中的獨特感受，培養學生朗讀興趣。
教學目標
1、讀懂課文內容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。
教學重點、難點：
1、公雞對美的認識的轉化過程。
2、 體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、激趣揭題，謎語導入
1、同學們，在上課之前，咱們一起來猜一則謎語，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學們可真聰明，一下子就猜出來了，那么誰來說說它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來學習一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書課題。
2、齊讀課題，誘思質疑。追問：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發學生學習動機最積極的因素。老師通過謎語導入，激發學生的興趣，引發學生的求知欲望，為新課學習做好了鋪墊。)
二、整體感知，教學生字
1、帶著問題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學習課文生字。(課件出示)
(利用課件，發揮學生主體性，互教互學，教師隨時點撥)
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。
(3)從“得意洋洋”中你發現了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)
2、精講導學，教給學法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問題：
A、公雞去和誰比美，結果怎樣?
B、公雞為什么要去和啄木鳥比美?
C、啄木鳥怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結學法
(讀一讀，找一找，畫一畫，說一說)
(誰干什么?怎么樣?)
3、舉一反三，學法遷移。
(1)、用第二段的學習方法，學習第三自然段。
(2)、交流反饋自學情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學第四段效果
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段
(本環節注重尊重學生個性化體驗感悟，教給學生學習方法，讓學生自主感悟，理解文章的重點，促使學生主動獲取知識，達到“自能”讀書的目的。)
四、精讀品讀，讀中悟理
1、過渡：公雞見誰也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點句“老馬的話”，讀中悟理
A、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?
B、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
C、背誦老馬的話
2、(播放課件)
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書)
(2)、公雞認識到自己的'缺點，后來怎么做?
2、回歸整體，點明課題
(培養學生語言概括表達能力，突出重點，了解學生領悟程度)
五、激勵思維，鼓勵創新
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)
此時的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學們，你不想夸夸此時的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發散
公雞打鳴了，天天早起，如果啄木鳥、蜜蜂、青蛙再碰見公雞，態度還會像以前那樣冷冷的嗎?(不會)為什么?公雞每天還會唱什么歌呢?
3、放手讓學生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
4、小結：同學們，通過學習這個故事我們知道了—美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛勞動的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養成愛勞動的好習慣，做最美麗的人，好嗎?
最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結束我們這節課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養學生創作能力，升華主題，同時對學生進行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學生學會知識，而且要學會做心靈美人。)
板書設計
美麗的公雞
唱 比 學
美
外表美 幫人做事美
《美麗的公雞》教學設計2
教學目的
1.學會本課生字詞，并結合課文理解重點詞語和句子的意思。
2.指導學生進行讀和說的訓練；培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。
3.在看圖和學文中培養學生的觀察和比較能力，從而加強學生的形象思維訓練。
4.通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的`目的。
教學重點
結合課文對重點詞語和句子的意思的理解。
教學難點
通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什么才是真正的美。
教學準備
圖片、卡片、幻燈片。
教學過程：
一、導入：
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：
�。�1）這篇文章寫了一件什么事？
�。�2）你覺得這只公雞怎么樣？
二、學習課文
1.理解課文的主要內容：
�。�1）出示閱讀提示：公雞去和誰比美？它為什么要和別的動物比美？
�。鞔_：在處理這個問題過程中，引導學生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）
�。�2）公雞知道啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
�。鞔_：在處理這個問題過程中，引導學生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語的意思。）
�。�3）老馬對公雞說了什么話？公雞信了嗎？
�。鞔_：在處理這個問題過程中，引導學生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關句子讀一讀。）
�。�4）學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
�。�5）教師檢查自學情況，然后進行朗讀指導。
2.理解課文的思想內容：
�。�1）出示中心問題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說說自己的理由。
�。ㄍㄟ^理解課文中的有關詞語和句子，理解老馬的話的含義）。
�。�2）學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
�。�3）填空：
啄木鳥要為老樹（）；果樹開花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
�。�4）集體討論。
三、課堂小結
學了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業
分角色朗讀課文。
五、板書設計
美麗的公雞
啄木鳥
外表美內在美
公雞蜜蜂幫助人們做事
青蛙
《美麗的公雞》教學設計3
教案題目：美麗的大公雞
授課類型；線描
授課目的：讓同學們了解大公雞的基本特征，強化同學們對于線面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。
學會簡單的情景設置。培養學生的形象思維能力。
教學難點：讓同學們學會不同場景的處理。培養想象力，整篇都用線描處理，變現好黑白灰關系。
一：教學導入
每天早上準時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的'腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
導入時間：5到10分鐘
二：授課
教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發同學們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰能畫出來最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫法。
你的公雞是生長在什么地方呢？流出來2分鐘時間讓同學們構思一下，設置一個場景。用時：10~15分鐘
三：輔導繪畫；
一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
二；畫背景，設置場景；它是在農場里、田野里、房頂上、雞窩里？它周圍有沒有其他小動物、
三：老師進行改正
四；讓同學們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個小時。
《美麗的公雞》教學設計4
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能夠認讀本課13個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內容，使學生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^程與方法：
采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發孩子們匯報學習成果的濃厚興趣，充分發揮學生學習的主體意識。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀：
在有趣的故事中，讓學生感悟什么是真正的美。
二、課前準備：情境圖、生字卡片等
環節
教學過程
設計意圖
引入新課
1、播放歌曲《小小公雞》。
師：聽了這首歌曲，你們有什么想說的嗎？
�。▽W生自由發言。）
2、師：今天老師還給你們帶來了一個非常有趣的，與公雞有關的童話故事。你們想聽嗎？
�。úシ配浺�。）
師：這節課，我們就來一起學習這個有趣的童話故事。
�。◣熒餐鍟n題。）
采用學生喜聞樂見的形式導入課題，使學生懷著期待的心情打開課本。
初讀課文
1、師：現在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
�。▽W生讀課文，認生字。）
2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學生讀，然后開火車讀。
3、學生自由讀課文，提出不懂得詞語。
如：得意洋洋、慚愧、、、、、、
對于部分與文章中心無關的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。
4、小組內互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。
充分相信學生能學會，啟發他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發揮。
在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。
理解課文
師：詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
在教師的引導學生開始交流自己的收獲。
如：這只公雞很美麗，因為它有“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳�！�
又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。
引出“得意洋洋”。在此理解。
�。ㄖ笇Ц星槔首x。）
過渡：這只外表美麗，內心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？學生回答：啄木鳥、蜜蜂、青蛙。
教師隨即貼出三種小動物的圖片。
公雞找啄木鳥怎樣比美？結果如何？請同學們自由選擇自己喜歡的場景讀一讀。
學生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進行分角色朗讀。
教師引導學生讀后交流感受。
談完感受后再進行感情朗讀，注意指導三種小動物“冷冷”的語氣。
師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？
預設學生提出疑問：
1、三種小動物對公雞的態度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？
�。ń鉀Q此問題時，引導學生進一步體會此時公雞的驕傲與得意。）
2、聽了老馬的'話，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？
在解決問題的同時，教師進行知識拓展：啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
�。ㄗ哪绝B的長嘴巴可以伸進樹洞里，伸出舌頭去捉蟲子，給老樹治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲就多。）
教師總結全文，對比公雞前后的變化。這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內心美；幫助人們做事行為美。我想現在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）
師：公雞什么時間，來到哪兒？看見誰，他們會講些什么？請同桌互相討論。
引導學生進行簡單的口語交際。
學生自主探究理解課文內容，代替了傳統教學中教師逐段地給學生講解。把學習的主動權給了學生，使學生真正成為學習的主人。
引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情。
拓寬知識面，動物的各種器官和它發揮的作用密切相連。
在理解過程中對學生進行人文教育。
深化主題，進行對話訓練。把發展語言和訓練思維結為一體。
拓展延伸
師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的詞語，一會兒我們共同欣賞。
師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說明這兩個詞是成語，你還知道哪些成語？
學生自由說出自己知道的成語。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
詞語積累為以后的寫作、口語交際打下堅實的基礎。
指導書寫
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結構
在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。
《美麗的公雞》教學設計5
【教學目標】
1、學習課文，使學生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實際含義，幫助學生初步樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語言。
【教學重點、難點】
1、公雞對美的認識的轉化過程。
2、體會老馬說的話，知道什么是真正的美。
【教法、學法】
情境教學法
朗讀法等
【課時安排】
一課時
【教具準備】
CAI課件
【教學過程】
一、導入新課（4分鐘）
板書課題：
美麗的公雞
二、感知語言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語句讀通順。
3、請同學們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問測試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書：唱美）接著講了什么？（板書：比美）最后講了什么？（板書：學美）
小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學到了美。
三、品味語言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？用筆畫出來。
�。�1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，體會公雞的驕傲。
�。�1）公雞說：長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美。
�。�2）公雞說：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美。
�。�3）公雞說：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美。
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�1）把大搖大擺去掉。
�。�2）把大搖大擺換成高高興興。
�。�3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會公雞心情的變化。
�。�1）公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�2）公雞聽了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�3）公雞見誰也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美時，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現在，你看他的.頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說了些什么呢？老馬是怎樣說的？請同學們來讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）
�。�1）分角色讀公雞和老馬的對話。（讀出語氣）
�。�2）看課件聽老馬的話,齊讀。
�。�3）用老馬的話來評一評誰美？（啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？
6、公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？
�。�1）看課件顯示，此時的公雞在干什么？現在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書：外表美
幫人做事美
�。�2）你們愿意和它交個朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習（6分鐘）
1、指導朗讀
�。�1）戴頭飾分角色朗讀。
�。�2）齊讀。
2、總結全文，聯系學生實際，對學生進行思想品德教育。（齊背老馬的話）
附板書設計：
美麗的公雞
唱比學美
外表美
幫人做事美
《美麗的公雞》教學設計6
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解詞語意思。
2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的'教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文
5、能用自己的話復述故事。
教學重點：
通過抓住公雞動作、行為的前后對比，理解課文內容。
教學難點：
理解老馬的話的含義。
教具準備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾
教學時數：
兩課時
教學過程：第一課時（略）
第二課時
課前準備：放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》
一、復習、導入新課
二、整體感知
聽課文錄音，一邊聽一邊思考
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質疑問難
1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方嗎？
2、學生發言
四、梳理結構，學習全文
1、學習第一自然段
�。�1）、理解“自以為”的意思
�。�2）、找出描寫公雞驕傲的詞語
�。�3）、指導朗讀
過渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學習第二自然段
�。�1）、指名朗讀，出示問題：
A、這段共有幾句話？
B、公雞來到什么地方？它和誰比美呢？
C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？
D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？
E、公雞聽了怎么樣？
�。�2）、師生交流，檢查學習情況
�。�3）、分角色朗讀
�。�4）、表演
3、學習第三、四自然段
�。�1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段
�。�2）、匯報自學情況
�。�3）、分角色朗讀
4、學習第五、六自然段
�。�1）、指名郎讀
�。�2）、理解老馬的話，做練習
�。�3）、有感情地朗讀
�。�4）、小結
五、總結全文
六、布置作業
《美麗的公雞》教學設計7
教學目標：
知識與技能：
1、復習鞏固本課所學生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養觀察能力，學習抓住事物特點進行觀察的方法。
過程與方法：
1、以讀為本，自讀自悟。閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。
2、分角色有感情地朗讀課文。
情態與價值觀：理解課文內容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
教學重點及難點：
理解老馬說的話“美不美能不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
教學過程：
一、 復習生字詞(2-3分鐘) （齊讀課題）
1、 復習詞語
捉蟲、公雞、果園、外表、治病、每天
啄木鳥、蜜蜂、青蛙、慚愧、夸耀、得意洋洋
2、 指導書寫：“每”(5分)發本
�。�1） 出示學生例字，分析原因，正確書寫
�。�2） 師范寫，生練習
二、 初讀課文
師：這節課我們繼續學習第8課
1、 讀課文：注意讀準字音，不多字，不少字，讀流利。
邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的公雞？（預設：美麗、驕傲、知錯就改等）
2、 從哪看出這是一只既美麗又驕傲的公雞？（第一自然段）
請同學們找出哪些地方寫出了公雞長得很漂亮？
�。�1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個詞（“得意洋洋”—形容稱心如意、沾沾自喜的樣子）。
3、 公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
三、進入角色，理解課文
1、學習第二、三、四自然段：
它都去找誰比美了呢？請同學們在課文中找出公雞說的話，用直線畫下來,體會公雞的驕傲。
�。�1）公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比，到底誰美�！�
�。�2）公雞說：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰美�！�
�。�3）公雞說：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰美�！�
指導第二自然段的朗讀
師：公雞對自己的漂亮外表很得意，見到長著一張丑陋的長嘴巴的啄木鳥，就要和啄木鳥比美，那公雞在和啄木鳥比美的時候，當時的心情會是什么樣的'？那公雞的話用什么語氣讀？（驕傲、得意、高興、興奮……）好，現在你們就是那只驕傲的公雞,來說一說,誰來試試？
師：面對公雞比美的要求，啄木鳥是什么態度？學生交流。課文里用了哪個詞？
師：面對公雞的比美要求，啄木鳥一點興趣都沒有，它對比漂亮的外表不屑一顧，盡管態度很冷淡卻禮貌地拒絕了公雞的比美。那啄木鳥的話該用什么語氣讀？誰來試試？
師：公雞要和啄木鳥比美，啄木鳥態度很冷淡，也沒有和公雞比美，更沒有稱贊公雞長得漂亮，為什么還唱著歌，大搖大擺地走了？
3、公雞跟啄木鳥比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽了，唱著歌，大搖大擺地走了。
�。�1）把“大搖大擺”去掉。
�。�2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。（形容自以為了不起的傲慢神態。）
�。�3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、分角色表演第3、4自然段
師：這只有著漂亮外表的 驕傲的公雞，繼續往前走，又去和誰比美了？怎樣比美的？比美的結果怎樣呢？帶著這些問題走入故事中，讀一讀課文中有關的自然段。一會請你來表演他們比美的經過和結果。
比美的結果怎樣呢？帶著這些問題走入故事中，讀一讀課文中有關的自然段。一會請你來表演他們比美的經過和結果。
�、俜纸M朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
�、诳赐队捌�2―4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書）
�、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑�？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。
�、茏哪绝B、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）
師：外表漂亮、態度驕傲的公雞，去和啄木鳥比美，啄木鳥不和它比，去和小蜜蜂、青蛙比美，它們也沒有和它比，它們為什么不和公雞比美呢？學生交流。
師：（課件呈現這幾種動物做事圖）看圖，啄木鳥、蜜蜂、青蛙在干什么？ 學生交流。
師小結：啄木鳥忙著給老樹治病，小蜜蜂忙著去采蜜，青蛙忙著去稻田里捉害蟲，它們都在幫助人們做事，所以不和公雞比美。
并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學習第五自然段：
�、龠@時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）
�、诶像R說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）
�、劾首x和分析老馬的話：a.請小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？
小結：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學習第六自然段：
�、佥p聲自由朗讀課文。
�、诮忉尅皯M愧”的意思。
�、劭赐队捌�6，公雞在干什么？（板書：打鳴）
�、芸窗鍟f一說，現在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說話）
小結：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結（略）
啄木鳥要為老樹（ ）；果樹開花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙為稻田（ ）；老馬為主人（ ）；公雞也要為人們（ ）。他們都在（ ）。
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