《月亮灣》教學設計(精品)
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《月亮灣》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《月亮灣》教學設計1
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。�、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
�。�、識字、寫字，理解詞義；
�。�、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
�。�、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
�、� 月亮灣整體畫面
�、� 村子的前面有一條月牙一樣的小河
�、� 河上有一座石橋
�、� 河水緩緩地流者
�、� 魚兒在河里游來游去
�、� 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
�、� 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）
�、� 過了石橋，是一片綠油油的農田
�、� 村子的后面山坡上一片茶樹
�、� 整體畫面
�。�、配樂朗誦（課文錄音）
�。�、各色橡皮泥（十套）
�。�、詞卡。
三課時。
第一課時
一、創設情景，激發閱讀欲望
�。�、導入：
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
�。�、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
�。�、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
�。�、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容
�。�、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
�。�、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
�、� 平舌音、翹舌音、后鼻音；
�、� 指導讀好句中輕聲。
�。�、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
�。�、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段
�。�、自由朗讀第一自然段。
�。�、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
�。�、指導朗讀：
�、� 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
�、� 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
�。�、默讀全文，找出有關句子。
�。�、交流：
�、� 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢�。
�、� 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
�、� 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
�。�、學生字“灣”、“繞”：
�、� 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�、� 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�、� 指導書空“灣”的筆順。
�。�、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽；
�。�、根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、復習導入
�。�、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
�。�、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容
�。�、學習第二、三自然段
�、� 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。
�、� 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：
�、� 學習第二自然段第一句：
�。�、根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
�。�、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的'小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
�。�、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
�、� 學習第二自然段第二、三句：
�。�、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
�。�、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
�。�、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
�。�、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
�。�、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。�、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
�。�、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
�、� 學習第二自然段第四、五句：
�。�、生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
�。�、生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
�。�、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
�、� 學習第二自然段第六句：
�。�、欣賞動畫⑻。
�。�、比較句子：
�。^了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
�。�、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
�。�、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�、� 學習第三自然段：
�。�、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
�。�、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
�、� 再看畫面，提問：
�、� 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�、� 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
�、� 再讀第二自然段：
�、� 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�、� 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
�、� 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
�、� 生自由輕聲試背；
�、� 指名試背；
�、� 同桌互背。
�。�、學習第四自然段：
�、� 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
�、� 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文
第三課時
一、復習
�。�、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
�。ňG油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
�。�、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田
�。艽搴螅荷狡�
二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
�。�、將各色橡皮泥捏成各種景物：
�、� 座座房子（表示村子）；
�、� 拱形的石橋；
�、� 田字形的農田；
�、� 三角形的山；
�、� 月牙狀的小河。
�。�、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
�。�、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學
�。�、自學生字：
�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。
�、� 給生字找朋友（說說詞兒）。
�。�、交流：
�、� 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞
�。懿� ＼暖 ＼曉
�、� 說說漢字筆順（書空）：繞。
�、� 找出左右結構的字。
�。�、指導寫字：
�、� 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
�、� “繞”字不要多一點。
�、� 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
〖教學設計意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。�、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來�？菰锏膬热�，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：
第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。
《月亮灣》教學設計2
【教學目標及重難點：】
知識能力目標：
1.學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
過程和方法目標：
1.能在看圖或觀察事物后 ，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
情感態度價值觀目標：
欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。（難點）
【切入點和主線問題】：
月亮灣是一個什么樣的地方？你是通過哪些詞句體會到的？
【語言文字訓練點】：
“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農田�！蓖ㄟ^寫月亮灣村前的景色，感受月亮灣的山清水秀紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。
2.“村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲�！蓖ㄟ^這些詞語體會人們依靠辛勤勞動，改變家鄉面貌的喜悅心情。
【拓展讀寫】：
搜集閱讀自己家鄉變化的資料及小故事。
【資料補充】：
各種新農村建設的圖片和資料。（課外閱讀）
【教學過程】：
課前預習
1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利，并標出自然段。
2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。
3、思考：月亮灣是一個什么樣的地方?讀了這篇文章后你有什么感受？
第一課時
一、檢查預習，談話導入
1.導入新課，掲示課題。
�。�1）小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的就是描寫春天農村美景的一篇課文
板書課題：月亮灣（邊板書邊讀課題）
�。�2）邊認識生字，邊理解題目。出示“灣”的卡片。知名指名讀字、分析字的結構、解釋字義。學生書空記字形。
【預設：對“灣”的解釋可能不是很確切，“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里“月亮灣”是一個村的名字�！�
二、初讀課文，整體感知
1.月亮灣是一個什么樣的地方？讓我們來讀一下課文。畫出不理解的詞語。
2.檢查預習
�。�1）會讀田字格里的生字以及綠線之間的字。
借助拼音讀準： 繞 山坡 倒映 燦爛 月亮灣 緩緩地 流 桃花 不時 朝霞 綠油油 清清的
反饋自學情況：
�、俪樽衷~卡片，讓學生讀。
�、谥该肿匀欢卫首x課文，讀準字音。
【預設：繞、爛讀音易錯，注意讓學生反復識記。注意使學生讀準翹舌音�！�
�。�2）聯系上下文和課文插圖，理解下列詞語的意思： 山坡 月牙 繞著 緩緩地 倒映 綠油油
【預設：學生可能會用自己的話來解釋這些詞的意思，教師再加以準確化�！�
3.生字擴詞。我們本課學習的生字還可以組成什么詞？
【預設：學生會舉出生活中常聽到的相關詞語，有的學生可能會組錯，應對其積極思考發言進行鼓勵，然后進行糾正�！�
4.比一比，再口頭組詞。
青（ ） 灣（ ） 坐（ ） 坡（ ） 緩（ ） 繞（ ） 清（ ） 彎（ ） 座（ ） 披（ ） 暖（ ） 曉（ ）
三、描紅指導，養成良好書寫習慣
1.復習書寫姿勢。
2.認識朝字旁。
3.說一說，這些字在書寫時應該注意什么？
【預設：學生可能從筆順和結構等方面進行分析。引導學生說話的完整性和條理性�！�
4.書空、描紅。
【預設：學生可能把“繞”的`右上角加點；把“緩” 右上部的第一筆寫成橫。引導學生注意觀察細致�！�
四、拓展延伸
課后練讀課文，想一想月亮灣是一個什么樣的地方？
板書 月亮灣
繞 朝 坡 映 爛 緩 像
第二課時
一、復習導入
1.讀詞語。
圍繞 山坡 倒映 燦爛 月亮灣 緩緩地 朝霞 清清的
2.指名分節讀課文。
二、細讀感悟
1.學習第1自然段。
�。�1）指名讀課文，想一想作者認為月亮灣是一個什么樣的地方？劃出關鍵的字詞。
�。�2）對照插圖感受月亮灣的美麗。
�。�3）指導誦讀第1自然段。
【預設重點指導的段落】
2.學習2自然段
�。�1）自讀第2自然段，想一想這個村子為什么叫月亮灣？在課文中劃出關鍵的詞語。
用“因為所以”的句式說說，指名回答問題。
�。�2）指名讀第2自然段，思考：從哪里可以看出“月亮灣是個美麗的村子”？ 劃出有關詞句。
指名回答問題。
【預設：學生可能回答的不全或者說得啰嗦。引導學生按小河→河上→河里→河岸→農田來加以回答�！�
�。�3）借助插圖聯系上下文理解：繞著 緩緩地 倒映 開滿 燦爛的 綠油油
�。�4）比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?
【預設：學生可能回答第二句比第一句多了一個“清清的”，說明河水很清澈。教師加以補充它比第一句好，因為它說得更加具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明�！�
齊讀這兩句體會一下。
�。�5）比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。 誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里？
【預設：引導學生體會“綠油油”一詞�！�
指名回答。齊讀這兩句體會一下。
�。�6）指導誦讀第二自然段。
3學習第3自然段。
�。�1）指名讀。這個自然段寫了哪里，都有那些景色？
�。�2）指導誦讀第3自然段.4.根據板書，指導背誦課文。
三、總結全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓人們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？
四、布置作業
1、畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文，說說你的家鄉的一處美麗景色。
板書 月亮灣
美麗
村前：小河→河上→河里→河岸→農田
村后：山坡
熱愛
《月亮灣》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激發閱讀欲望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田
�。艽搴螅荷狡�
5、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3、指導朗讀。
指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢�。
�。�2）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
�。�3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。
1、學習第二、三自然段。
�。�1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。
�。�2）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
�。�3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。�4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�5）比較句子
�。^了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
體會“綠油油”的農田的美。
�。�6）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
�。�7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的`內容。
那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
�。�8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。�9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
�。�10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
�。ňG油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子
�。ǚ奂t）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學習第四自然段。
�。�1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
�。�2）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、寫字教學。
1、自學生字。
�。�1）用自己喜歡的方法記憶字形。
�。�2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
�。�1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞
�。懿� ＼暖 ＼曉
�。�2）說說漢字筆順（書空）�！霸浴�
�。�3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3、指導寫字。
�。�1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
�。�2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
�。�3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書：／過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
教學反思：
《月亮灣》教學設計4
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學難點
理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學過程
復習導入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
�。ㄍㄟ^再復習生字新詞，為讀好課文打下基礎。）
品讀課文
今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）
同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導看圖
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。
請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學習，合作探究
師：我也覺得月亮灣是個美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下��？
請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹��？
組1：我們村子里面的小河最美麗�！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋�！�
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？
組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚�。。ǚ謩e指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）
師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度��？
組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山�！边@句話。
師：同學們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景��？
組4：桃樹和農田更美�！昂影渡祥L著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田�！�
師：課文中說桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”��？（生搖頭）
師：朝霞就是早晨天空的.云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）
小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？
生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田�！�
師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農田。農田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）
生：綠油油的，綠的都發亮了。
請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農田�！边@句話。
師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）
小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。
師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）
總結拓展
結語：聽了你們的介紹，我真想對月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學們想對月亮灣說什么呢？
生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。
生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認為你的家鄉美嗎？美在哪里？請你們說一說。
《月亮灣》教學設計5
《月亮灣》教學設計
教學目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學難點：
�。�、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
�。�、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備：生字卡、多媒體課件、
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？
�。ǔ鍪驹~語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前局部：
�。�1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習，教師巡視適時指導。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前局部（第二自然段）：
�。ǎ保┑�1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
�、僮x句子。
�、谡劯惺�。
預設：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟汉由希�
�、壑笇Ю首x。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？
�、菡埿∨笥寻研『雍褪瘶虻奈恢谜_地貼到圖上。
�。ǎ玻�、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�、僮x句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
�。◣熣埻瑢W把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。
�。ㄏ鄼C板書：河里）
�、壑笇Ю首x。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？
�、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
�。ǎ常�、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。
�、僮x句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
�。ㄏ鄼C板書：河岸）
�。◣熣埻瑢W把桃樹貼到圖上）
�、鄢寄銈円娺^嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的'朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
�、苤笇Ю首x：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。
�。�4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。
�、僮x句子。
�、诮Y合拍攝的照片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。
�。ㄏ鄼C板書：農田）
�。◣熣埻瑢W把農田貼到圖上）
�、郾容^句子：
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
�、苤笇Ю首x。
�。ㄒ陨暇植靠勺杂蛇x一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村后局部（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預設：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）
六、指導寫字
1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字�！钡姆椒▍f助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學練習書寫，教師巡視指導。
七、延伸拓展，安排作業：
�。�、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
�。�、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導游？
�。�、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設計：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）
《月亮灣》教學設計6
教學過程設計
一．談話激趣，導入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發吧
�。ǘ嗝襟w出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？
設計意圖
小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。
三．品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？
1．學習第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設計意圖
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2．學習第二自然段。
�。�1）、請小朋友到文章的第二小節去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田
�。�2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？
�。�3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）
設計意圖
突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的.意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
小河
�、佟霸卵酪粯拥男『印�
幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美��！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
�、冢ㄖ笇W生要讀好緩緩地流著）
�。ㄒ蝗喝赫f明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？
倒映
�、邸扒迩宓暮铀褂持�、綠樹和青山�！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�。▋蓚�清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀�。ㄖ该x、品讀、齊讀。
《月亮灣》教學設計7
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發學生熱愛家鄉的思想感情
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學難點：感受月亮灣的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。
教學過程：
一、復習鞏固、導入新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
�。ǖ�2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。
�。�1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
�。�2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
�。�3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）
第3句：生談。
�。�1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導學生重讀“清清的、到映”）
�。�2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）
�。�3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：
小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）
第2句：誰喜歡讀第二句？
�、僮x句子。
�、谥攸c理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
�、壑该x句子，其他學生閉上眼睛想象。
�、苈犃怂腵朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？
�、菪∨笥�，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
�、迣W生邊加上動作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農田的美。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較句子／過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
�。�3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
�。�4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現在讓我到村后去看一看，聽一聽。
4、學習第三自然段。
�。�1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
�。�2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？
�。�3）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）
�。�4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。
四、總結全文，延伸拓展
月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。
�。�1）應聘小導游，應具備什么條件？
�。�2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
�。�3）小組內練習。
�。�4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。
“游客”可提問，如：
�。�1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？
�。�2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
�。�3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評議，合格的發給“導游證”
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
五、自主識字，指導書寫。
《月亮灣》教學設計8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習鞏固、導入
新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
�。ɡ蠋熋枋觯焊魑恍∮慰�，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
�。ǖ�23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
�。�2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪
�。�3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
�。�4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
A、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
D、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
E、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的`倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
�。�5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
《月亮灣》教學設計9
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣。
�。ń處熜厍皰煲粡垖в巫C。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！
�。ǚ乓魳贰督加巍�，學生跟著唱。）
2．導入新課。
�。�1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？
�。�2）這個美麗的'地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
�。�3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學習第一自然段。
�。�1）指名學生讀課文第一自然段。
�。�2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）
2．學習第二自然段。
�。�1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
�。�2）第二、三句：
�、僮x句子。
�、诶斫狻暗褂场�
�、壑该x句子，其他學生閉上眼睛想象。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？
�、菪∨笥�，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
�、迣W生邊加上動作邊讀句子。
�。�3）第四、五句
�、俪鍪尽俺肌眻D，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
�、谕ㄟ^讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
�。�4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3．學習第三自然段。
�。�1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
�。�2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？
�。�3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實踐體驗，拓展思維
1．應聘小導游，應具備什么條件？
2．先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3．小組內練習。
4．學生上來應聘小導游。
“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師生共同評議，合格的發給“導游證”
五、總結全文，延伸拓展（機動）
1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
《月亮灣》教學設計10
教學要求：
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.
�。�.學會本課１０個生字，理解詞語的意思.
�。�.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情.
教學重點：
�。�.識字、寫字，理解詞義.
�。�.朗讀課文，背誦課文.
教學難點：掌握月亮灣的地理位置.
教學準備：1、教學掛圖
2、生字卡
教學時間：兩課時
第 一 課 時
內容：精讀課文
要求：欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情.背誦課文.
重點：體會詩歌的思想感情和美好意境.朗讀背誦課文.
教具：詞語卡片.
一.創設情景，激發閱讀欲望.
1、導入.
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景.
2、出示掛圖.
3、 揭題.
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、 讀題.注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文.
二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容.
1、 初讀課文，讀對字音.
2、 再讀課文，讀通句子.
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
3、 交流，師生共同評議.
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段.
三.學習第一自然段.
�。�.自由朗讀第一自然段.
�。�.交流：月亮灣是什么？說說是誰的家鄉？
�。�.指導朗讀.
�。ǎ保� 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
�。ǎ玻� 指導用自豪的語氣朗讀.重讀“美麗”一詞.
四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
�。�.默讀全文，找出有關句子.
�。�.交流.
�。ǎ保� 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河.”放映動畫.
�。ǎ玻� 指導讀好長句子：村子的.前面／有一條／月牙一樣的小河.
�。ǎ常� 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
�。�.學生字“灣”、“牙”.
�。ǎ保� 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名.
�。ǎ玻� 比一比，再口頭組詞（彎—灣）.
�。ǎ常� 指導書空“牙”的筆順.
�。�.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫.
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢.
五.布置課后語文實踐.
�。�.把課文讀給爸爸媽媽聽.
�。�.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫.
第 二 課 時
內容：分析字形，指導寫字.
要求：能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字.認識1個偏旁.初步理解由生字組成的詞語.
重點：識記字形.
教具：生字卡.
一.復習導入.
�。�.齊讀第一自然段.映示課文第一自然段.
�。�.過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容.
�。ㄒ唬� 學習第二自然段.
�。�.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句.（用曲線表示）
�。�.交流.相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀.
�。ǎ保⿲W習第二自然段第一句.
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”.
b.欣賞動畫.觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”.觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”.
c.指導朗讀第一句.領讀、指名讀、齊讀，師生評議.
�。ǎ玻� 學習第二、三句.
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀.
欣賞動畫，幫助理解詞語.“緩緩地”一詞換詞說說.“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉.
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去.”欣賞動畫，直觀“一群群”的魚.
c. 指導朗讀第二句.先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導.“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由.
d.比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流.
河水倒映著青山、綠樹和小橋.
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋.
e. 指導朗讀第三句.
�。ǎ常� 學習第四、五句.
a.生答“河岸上栽著許多桃樹.”
b.生答第五句.說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句.
�。ǎ矗� 學習第六句.
a. 比較句子：過了石橋，是一片農田.
過了石橋，是一片綠油油的農田.
b. 看動畫體會“綠油油”的農田的美.粘貼詞卡“農田”
c. 指導朗讀.
�。�.讀第二自然段.
�。�.試背第二自然段.
�。ǘ⿲W習第三自然段.
�。�.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
�。�.指導感情朗讀第三自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來.
三.總結.
月亮灣真是個美麗的村子.學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象.你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉.
四.齊讀課文.
五.實踐作業
你的家鄉哪最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹.
《月亮灣》教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、 談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！
�。R唱歌曲《郊游》）
2、 導入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學習字詞。
�。ㄒ唬�、初讀課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區分）�？催@個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）
放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？
你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的'地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文
1、自讀課文
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！
�。ǖ谝欢危┑谝蛔匀欢斡幸粋�關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）
�。ǖ诙危┑诙匀欢谓榻B了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）
�。ǖ谌危┑谌匀欢谓榻B了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來
細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）
剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3、月亮灣
美村前
麗村后
《月亮灣》教學設計12
一．復習導入。
�。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。
�。玻^渡：月亮灣美在哪里？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段。
�。保铝翞趁涝谀睦�？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
�。玻涣�。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。ǎ保⿲W習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
�。ǎ玻⿲W習第二、三句。
a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
f.指導朗讀第三句，重讀“清清的'”等詞。
g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
�。ǎ常┝暤谒�、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）
�。ǎ矗⿲W習第六句。
a.欣賞動畫（８）
b.比較句子／過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。ǎ担⿲W習第三自然段。
a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
�。常倏串嬅妫ǎ梗�，提問：
�。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。ǎ玻┠敲�，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
�。矗僮x第二自然段。
�。ǎ保┫胍幌�，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
�。担呅蕾p動畫邊試背二、三自然段。
�。ǎ保┥杂奢p聲試背。
�。ǎ玻┲该嚤�。
�。ǎ常┩阑ケ�
�。ǘ⿲W習第四自然段。
�。保阌X得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
�。玻笇Ц星槔首x第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三．總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四．齊讀課文。
《月亮灣》教學設計13
教學目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，激發閱讀欲望
1、導入：
孩子們，還記得馬老師昨天帶你們去了哪嗎？（月亮灣）誰來說說這是一個怎樣的地方？（）的月亮灣，用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。
今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來。
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容
�。ㄒ唬┙涣�
1、師：誰先來說。根據學生的回答板書：小河——河上——河里——河岸——農田
2、那你覺得月亮灣的村前哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的`景色？
交流：
師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？請你來介紹一下。
小河：
師：生讀第一句。
師：月牙什么形狀？生：彎彎的。出示課件因為——所以——
師：現在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。
師：小橋、流水、人家，多美的水鄉呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。
請大家再來看看，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）
師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在干什么，有的在干什么，還有的在干什么呢？學生交流
這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）師：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？“清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。（課件）河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！
師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜��！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。
過渡：清清的小河很美，你覺得哪里也很美？請你來說一說。
桃花：
生：讀桃花的句子。
師：知道桃花什么顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。
師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）
師、你能把這么美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優秀的小導游，我們一起讀好它。
農田：
師：指名讀。
師：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，春天的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，
出示課件比較句子過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
師：莊稼地里還有什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？指名。男女生賽讀。
師：村前真美，讓我們在美美地來讀一讀吧。
山坡：
過渡：村前的景色欣賞完了，村后是什么的呀？（生介紹）（茶園）聽，采茶姑娘正在唱采茶曲呢！
師：邊看圖片邊思考：采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）
茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，自己試一試，齊讀。
三、練習（課件）
四、寫字指導。
過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導游出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢？誰來說說
朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部�！霸隆钡呢Q撇要穿插。師范寫，生練寫。教學灣、緩
五、小結
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。希望課后人人爭做優秀小導游。
六、作業超市
1.把這篇課文作為導游詞，介紹給你的親人或朋友。
2.你眼中的家鄉哪里最美，試著畫一畫，然后再介紹給你的同學，比比看誰是家鄉的小導游。
《月亮灣》教學設計14
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣
小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？
2．導入新課
�。�1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣
“灣”是一個生字，學生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充：“灣”指的是水流彎曲的地方。
�。�2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）
�。�3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？
預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二．配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。
2、小朋友，通過你的預習，又聽了我的介紹，你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
�。ㄏ鄼C出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
板書：美麗
3、下面，就讓我們走進村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
三、初讀課文，學習字詞
�。ǔ鍪镜诙�、三自然段）
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認讀生字
2、把生字放回詞語中讀。
多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像
燦爛 朝霞 山坡
指名讀，開火車讀
3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預設：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的`地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學生字“灣”、“繞”
1、識記生字：
�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。
�、� 給生字找找詞語朋友。
2、指導寫字：
�、� 仔細觀察，寫的時候要注意什么？
強調：“繞”字不要多一點。
�、� 教師范寫。
�、� 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業
1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
教學目標：
�。�、能正確、流利地朗讀課文；
�。�、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。
教學準備：多媒體課件
《月亮灣》教學設計15
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課
1、上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。
小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。
設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。
3、上節課我們就認識了一個小河環繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語言
�。ㄒ唬┰铝翞尘烤姑涝谀睦锬�？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）
1、 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。
根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。
2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內交流。）
設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯虒W這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。
3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
�。ǜ鶕䦟W生回答相機展開a、b、c、d 環節的教學。）
a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
�。�1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
�。ǔ鍪緢D片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
�。�2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。
b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
�。�1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）
那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。
同學們把它描一遍，記在腦子里。
�。�2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？
設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。
�。�3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？
�。�4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？
�。�5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環節。）
設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�。ǔ鍪拘『訄D片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的`圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？
d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
�。�1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。
�。�2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。
�。�3）“像”經常出現在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學生描紅。
e、出示：過了橋，是一片綠油油的農田。
�。�1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？
�。�2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）
設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。
4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？
設計意圖：通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。
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1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？
2、學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯系生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。
2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。
設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習，遷移運用
其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。
設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。
【設計依據】
學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。
【教學目標】
1、繼續學習和鞏固本課生字。
2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
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