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萬以內的加法和減法教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的萬以內的加法和減法教學設計，歡迎閱讀與收藏。
萬以內的加法和減法教學設計1
教學目標：
1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。
2、學會用部首查字法查字典。
3、能夠根據偏旁部首猜猜字義。
教學過程：
一、 導入
師：孩子們，這學期我們認識了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰嗎？
生：敢
師：部首們可聰明著呢，它們設置了許多的關卡，看看你們能不能闖關成功。
二、 闖關
1、第一關：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設計意圖：部首與生字相結合，生字大多數為本學期認字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復習了生字）
師：你們好厲害��！全都認識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過關，繼續闖關。有的部首寶寶們長得可像了，你們來
2、第二關：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說
出部首的`名稱，再教讀部首對應的生字）（設計意圖：區別本學期所學的相似部首）
師：哇，我們又闖過一關了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？
3、第三關：找朋友（讓生寫出部首對應的漢字，可以出示相應題單，抽三名，依次展示并及時讓其他孩子補充）。（注：既然是寫一寫，就可以結合寫字表。所出部首為語文天地中應掌握及寫字表部首出現較多。設計意圖：既鞏固部首又復習生字）生匯報
4、第四關換新衣 快過年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請一人匯報然后再讓他出一個字考考其他同學）（注：所找練習題為語文天地中題）生匯報
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內拼拼字吧�。ㄔO計意圖：鞏固部首和字）
小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關 捉迷藏 現在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設計意圖：運用部首查字）生匯報。
師：孩子們， 好朋友就應該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據部首猜一猜哦。
7、第六關 想一想 猜一猜 （設計意圖：學會運用。根據部首猜字義猜讀音）
萬以內的加法和減法教學設計2
教學目標 ：
1、使學生能根據情景提出數學問題，并選擇適當的算法。
2、培養學生的估算意識，能結合具體情況年進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
3、培養學生根據具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
教學重點：
掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
教學難點：
能結合具體情況年進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。
教學過程
一、創設情景
同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個
第二周 340個
第三周 192個
第四周 219個
二、自主探究。
1、發現信息，提出問題。
讓學生觀察主題圖，提出數學問題，學情預測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的`？現在就來解決它。
2、解決問題，培養估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數或整百數。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結果。
�、�500-410=90
�、�500-400=100
�、�500-390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討
論，適時進行環保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
�、俦本┑酱筮B，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
�、谝槐緯�37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
�、垭婏L扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節余情況。
萬以內的加法和減法教學設計3
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數加、減兩位數的口算時，學生已經接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。
2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。
教學重難點：
教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。
教學準備：
多媒體課件、練習題
教學設計：
一、情境創設，引入新課
1．師：課件直接呈現上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。
2．課件呈現：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多��！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
�。�2）課件出示：上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。
3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？
�。�1）可能會有學生提出：
�、偕衔绾拖挛缫还操u出多少個“海寶”？
�、谙挛绫壬衔缍噘u出多少個“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？
�、趯W生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？
4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。
【設計意圖：通過與前幾節課延續的生活情境，為學生創設一個簡單的問題情境，調動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數學信息，提出數學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備�！�
二、師生互動，探究新知
1．探究進位加法的計算方法。
�。�1）課件呈現問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？
�。�2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；
�。�3）計算完成后，請學生在小組內討論、交流自己的算法。
�。�4）匯報展示
�、偃绻麑W生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。
�、谌绻麑W生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數位要對齊，從個位加起。
�。�5）互動交流
�、賻煟簞偛磐瑢W們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節課我們學習的口算兩位數加數來解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。
�、谀俏覀冊賮砜匆豢吹诙䝼�同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。
�、圪|疑：課件呈現小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。
�。�6）方法小結：
�、僬n件顯示口算方法的過程。
�、趯W生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。
【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的.互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題�！�
2．探究退位減法的計算方法。
�。�1）課件呈現算式：550－380=
�。�2）獨立完成計算。
�。�3）小組中交流算法和計算結果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。
如：
�、僖驗�55－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；
�、壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W板演，并讓其說一說自己的計算方法。
�、苷n件呈現小精靈的問題：為什么百位上是4減3？
�。�5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）
【設計意圖：本環節注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態演示，突出筆算減法中的重點，突破難點�！�
三、練習反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
�。�1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結果直接填在書上。
�。�2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。
�。�3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：
�。�1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。
�。�2）完成后，選擇一個學生的答題結果用多媒體展示。
�。�3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當的強調。
�。�4）同桌同學互相核對結果，請做全對的同學舉手。
3．桃子熟了：P16練習三的第2題。
�。�1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。
�。�2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。
4．開火車：P16練習三的第3題。
�。�1）課件呈現題目，分步出題�？梢赃m當增加題目，延長火車的長度。
�。�2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。
5．保護視力：P16練習三的第4題。
�。�1）課件呈現第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？
�、僖龑W生發現：時間是20xx年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
�、谧寣W生再聯系實際說一說，如何保護視力。
�。�2）課件呈現第二幅圖：
�、僮寣W生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕@兩幅圖的信息提出一個數學問題嗎？
�、垡龑W生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？
�、苣銜鉀Q這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。
�。�3）讓學生再聯系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設計意圖：通過有趣的練習形式，調動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育�！�
四、全課小結，比較概括
�。ㄒ唬⿲W生自主梳理：這節課我們學習了什么內容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領學生通過反思與小結強調本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法�！�
板 書
幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）
數位對齊，從個位開始
作 業
1.熟記：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
2.書本p16頁第3題利用列豎式計算結果
反思
萬以內的加法和減法教學設計4
教學目標
1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系．
2．正確解答應用題．
教學重點
掌握兩類應用題的數量關系．
教學難點
掌握兩類應用題的數量關系．
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．游戲活動，創設情境．
�。�1）啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
�。�2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數量關系一樣，只是問法不一樣．
�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的'問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的數量關系．
�。�1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系．
�。�2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．
�。ǘ┨骄啃轮�
1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
�。�1）教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
�。�2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
�。�1）填空（課本）．
�。�2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的？
�。ㄈ┤n小結
師生共同總結這節課學習什么，注意什么．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領同學訂正．
2．練習二十四第3題改編為接力計算．
布置作業
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
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