獲獎教學設計小班音樂《炒蘿卜》

獲獎教學設計小班音樂《炒蘿卜》

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的獲獎教學設計小班音樂《炒蘿卜》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標

　　1、嘗試看指揮進行二聲部樂器伴奏。

　　2、樂意與同伴進行打擊樂活動。

　　重點難點

　　重點：嘗試看指揮進行二聲部樂器伴奏。

　　難點：能夠看指揮進行二聲部樂器伴奏。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　熟悉音樂《炒蘿卜》，了解蘿卜的一般做法。

　　物質準備：

　　音樂《炒蘿卜》、各種蘿卜的圖片、十六宮格、鈴鼓、

　　活動過程

　　一、入場：《我是一只小白兔》進入故事情境，激發幼兒趣。

　　1、提問。兔媽媽：小兔子們，我們要上山去找蘿卜了，嗎？……

　　環節小結：幼兒能夠積極的參與到入場活動中，并根據小兔的角色扮演，到后來上山找到各種蘿卜的情緒體驗，為進行鋪墊。

　　環節價值：暖場律動，能夠帶領幼兒快速進入到音樂的兒的探索學習欲望。

　　2、提問。兔媽媽：剛才我們拔了這么多的蘿卜，你們想吃呢？

　　環節小結：幼兒能夠說出蘿卜的多種吃法，為后面的炒環節價值：啟發幼兒對蘿卜的多種吃法，符合小班興趣發幼兒積極思考、大膽表達的強烈愿望，樂于參與到音樂

　　二、雙人律動感應語詞節奏

　　幼兒兩人一組面對面，依語詞節奏做情境律動游戲。

　　1、引導語：請你轉身，面對你的好朋友，商量一下，來當廚師，做出你們剛才想到的各種蘿卜美味。音樂來/

　　2、交換角色再次游戲

　　3、評價學習

　　評價語：“剛才XX鍋子當得真可愛，左搖右擺的，XX小很好看……

　　環節小結：幼兒在游戲活動中，表現出了積極的游戲狀人一起玩游戲，能夠用自己的身體表現鍋具和小廚師做蘿樂于表現和創造。

　　環節價值：利用律動游戲來增強幼兒的記憶力，即兩個游戲，這樣既增強了幼兒活動的游戲性，又能使幼兒更加熱動中，愿意說語詞，參與表演。

　　三、節奏分析

　　1、出示十六宮格，進行節奏分析

　　引導語：十六宮格又來和大家玩游戲了，看看它上音？……

　　2、兩聲部的肢體伴奏

　　將幼兒分成兩組，自愿選擇拍哪里，A組拍完B組的肢體伴奏

　　環節小結：幼兒對于十六宮格比較熟悉，能夠通過十六解這個音樂的節奏型，并大膽進行肢體的二聲部節奏嘗試

　　環節價值：節奏分析是樂器伴奏的基礎，只有對本首音

　　分的節奏內容的分析，才能促進幼兒很好的為音樂配伴奏明了。

　　四、樂器合奏

　　引導語：今天，還來了打棒和鈴鼓兩種樂器朋友，它們們玩游戲。請你選擇你自己喜歡的樂器吧……

　　1、取樂器

　　取到打棒的小朋友坐這邊（左邊），取到鈴鼓的小邊）

　　2、依教師指揮進行樂器伴奏。

　�。�1）引導語：請你看我指揮，來嘍：炒蘿卜，炒蘿卜

　�。�2）音樂下的看指揮，樂器合奏

　�。�3）兩組交換樂器進行演奏。

　　引導語：你們愿意交換樂器嗎？持打棒的過去交換那我們現在跟音樂……

　�。�4）收樂器

　　聽音樂收放樂器。

　　環節小結：幼兒能夠根據教師指揮，有節奏的給音樂環節價值：此環節是本次活動重要環節，也是落實重難

　　教師通過讓幼兒看指揮，以達到能夠為音樂做二聲部樂器伴過活動的層層遞進，由易到難的幫助幼兒順利完成音樂的奏。

　　五、活動結束

　　活動結束，在音樂聲中幼兒自然退場。

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