《鯨》教學設計（范例15篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學設計1
【教學準備】
指３～５名學生在上課前講故事。
點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。
【教學過程】
一、故事誘導，賞中入境
�。�、播放錄音，生聽故事。
�。�、生聽后根據故事質疑。
�。�、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。
點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。
二、想象表演，趣中釋疑
�。�、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會對鯨講些什么道理？
�。�、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
�。�、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
�。�、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
�。�、指名讀所畫語句，師生評議。
�。�、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。
三、自我介紹，樂中求知
�。�、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
�。�、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
�。�、指３名同學上臺“自我介紹”。
�。�、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。
點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。
四、想象作畫，動中領悟
�。�、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：
怎樣判斷鯨的種類？
�。�、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
�。�、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的`水柱。
�。�、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
�。�、展示學生作品，師生評議。
點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。
六、拓展延伸，練中創新
�。�、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。
�。�、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
�。�、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。
點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。
【總評】
�。�、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。
�。�、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂
感，把快樂真正帶進課堂。
�。�、有意識地培養學生的創新精神：
課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。
《鯨》教學設計2
教學過程：
一、故事導入：
1.同學們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個大獎�？僧斔鼫蕚淞镞M去的時候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發生了爭吵。
2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇關于鯨的課文，請同學翻開課本，第9課《鯨》。
3.板書課題，學生讀課題。（先點名讀，后齊讀。）
二、初讀課文。
1.首先請同學們自由地朗讀課文，在讀的時候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽？
2.讀完的同學請舉手，現在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進去參加比賽。）
3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實它是哺乳動物）
4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？
三、深入課文。
過：你讀的真不錯！同學們，現在我們都知道了鯨其實是哺乳動物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區別，這也是鯨獨有的特點。
1.這個自然段是從鯨的特點來寫的，那課文還從哪幾個方面介紹了鯨的情況呢？現在請同學們把課文默讀一遍，找一找。
過：老師請找到了的同學來說一說。
2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。
師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請同學找一找，劃出描寫鯨很大的有關句子。
�。�1）投影出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
�。�2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學生讀）
過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個學生讀）
過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學
�。�3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數字，作比較，舉例子；好處學生自由回答）盡量讓學生兩個問題一起回答。
老師點評：多媒體出示相關圖片讓學生體會出：
�、佟傲袛底帧�，準確地說明了鯨的體重、身長。
�、凇白鞅容^”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。
�、邸芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。教師點評應在學生回答出一個答案，相機點評，而不是最后總結式點評。
�。�4）同學們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！
過：同學們，你們讀的真好。恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的`印象。
3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。
�。�1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）
�。�2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）
4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。
�。�1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會吃長須鯨）
過：你找的可以真仔細。（如果沒有找全，就請其他同學補充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補充一下？）
�。�2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語教學
�。�3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）
�。�4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數字）
5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。
�。�1）首先請同學們看到這個肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請你們跟著老師來寫一寫。老師發現很多同學都容易把它的右半部分寫成市字，其實它的最后一筆其實是豎，希望同學們不要再寫錯了。
�。�2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時的樣子。（出示課件，讓學生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀。）
�。�3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因為它的水柱是垂直的，又細有高。）
�。�4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因為它的水柱是傾斜的，又粗又矮。）
�。�5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）
�。�6）教師引導學生區分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當中。知識點教學
6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。
�。�1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）
�。�2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學生把“總是”加上）
�。�3）老師覺得有沒有“總是”這個詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因為“總是”是說鯨每次睡覺時常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會改變句子的意思。）
�。�3）從這里，你受到了什么啟發？（學生自由回答，大概意思是句子中的詞語使用必須恰當，要不然會有歧義的�。┚渥咏虒W：修改病句
7.第7自然，介紹了鯨的成長過程。
�。�1）從課文當中，我們知道了鯨是哺乳動物，所以它是胎生的，而不是卵
生的。那么鯨魚是怎樣成長的呢，請同學們找一找。
�。�2）鯨的壽命很長，最多可以活到一百年。
以上7個方面說明了鯨的情況，但在教學過程中，是不需要學生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會串講。
8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進化來的嗎？課件出示鯨進化過程示意圖。
�。�1）讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�。�2）出示句子：在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”這些詞語單中，你知道到了什么？（鯨進化的過程和時間是非常漫長的。）
�。�3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙�，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因為環境發生了變化。）
過：鯨為了能生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
�。�4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學生自由發揮想象說明，主要是如何適應環境，從而提高自己。）
四、全課小結。
1.通過學習這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。
2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現象，包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學學作者，用上一些說明方法 把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學聽。下課
《鯨》教學設計3
一、引入新課，提出問題。
1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結識字規律。
1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結識字規律。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
�。ㄒ唬� 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學習說明的方法
學生找出喜歡的語句,并談體會.
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法
2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 ”
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的'鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�、耪页鲞@句話中的數量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！�
�、� 數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。
�。� 板書：列數字 ） 列數字也是一種常用的說明方法
�。�3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
�。� 板書：說明方法多種多樣。）
五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？
2、發現了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）
3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？
4、小結：是��！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少��！用上后，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。
6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”
4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學生展開辯論。
6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節課分解。
七、看圖片，寫片段。
1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯鄣囊幻婺�！
2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解說）
晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？
很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現在開始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學設計4
教材內容：
九年義務教育課程標準實驗教課書六年制小學語文第九冊第九課《鯨》
學習目標：
1.知識目標：
了解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。
2.能力目標：
培養學生的概括能力、思維能力、創新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3.情感目標：
在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。
教學重點：
了解鯨的特點和生活習性，掌握說明文常用的寫作方法。
教學難點：
從鯨的形體變化和漫長的環境變化這兩方面的關系來理解鯨的進化過程。
教學理念：
新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕松學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生發展轉變，重結果向重過程轉變，統一規格向個性教育轉變”的新理念，采取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養。
課前準備：
課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學過程：
一、激情導入，引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，了解“鯨”�。ǔ鍪菊n題）
二、自主閱讀，合作探究
�。ㄒ唬┱w感知，凸現重點。
1．請同學們快速默讀課文，搜集鯨的有關信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧�。▽W生自主閱讀，搜集信息，而后小組內成員交流信息）
2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的'有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）
�。ǘ┖献魈骄�，師生互動。
1.同學們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果�，F在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然后，與相同專題的同學進行交流。
出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。
2.學生自由展示。
專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。
�、俪鍪疚谋�，學生品讀感悟。
�、谧鞅容^、列數字、舉例子等說明方法及好處。
專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。
�、僦该x——學生評價教師指導——練讀——賽讀
�、跒榱霜剟畲蠹�，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發生變化、環境發生了變化，而且這個進化過程是漫長的）
專題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。
生活習性須鯨齒鯨共同點
食物蝦、小魚大魚、海獸哺乳動物用肺呼吸胎生
呼吸小柱垂直、又細又高小柱傾斜、又粗又矮
睡覺警覺警覺
生長胎生胎生
專題四：鯨的呼吸。例：畫畫方式。（學生上臺展示，其他學生采訪。）
專題五:鯨是哺乳動物。例：表演方式。（學生表演，評價。）
專題六：鯨睡覺的情形。例：畫畫方式。
專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內容的方式。
三、拓展延伸，廣告創意。
1.老師也查到一些資料，拿來與同學們共享。（出示圖文資料）
學生感想：保護野生動物，與動物和平相處。
延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動物？
2.老師有個小小的建議，我們就保護野生動物這一主題，來個廣告設計大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點，看看誰能獲得最佳創意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時間，寫到紙上。
3.音樂渲染。同學們，地球是我們共同的家園，讓我們人類用愛心、用熱情，與動物們和平相處吧！
四、自選作業、學以致用
1.將搜集到的鯨的有關資料，制成小報。
2.運用課文中的說明方法，寫一種你喜歡的小動物。
《鯨》教學設計5
一、創設情境，走進“鯨”的世界
上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開“科學新聞發布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發布會”，研究“鯨”的特點
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
�、薄蚌L”的大小。
�、胖鞒秩耍憾颊f鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。
�、埔龑W生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。
�、侵鞒秩耍耗銈冇X得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發表評論。
引導學生發現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書：舉例子列數字作對比)
�、戎该x。
朗讀點撥預設：
——聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大!
——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。
——比一比，看誰能讀得更大一些!
——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!
全班齊讀體會鯨的大。
對于理性的說明文，采用生動的形式，引導學生去自主發現枯燥的說明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學生的朗讀熱情。讓學生在發現中學習，在朗讀中深入體會。
�、馋L是哺乳動物。
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
�、耪垺皩＜摇苯獯穑忽L想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。
�、普J真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽�！蚌L”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。
小結：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。
通過轉述，轉換語言，積累語言。
�、菑啮L的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？
�、葟摹皩＜摇钡慕忉屩�，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。
這一訓練將學生讀情境創設和課文有機地融合，讓學生在有趣的情境中，結合課文，解開心中的疑團。同時，又依托這塊訓練材料，引導學生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調動學生學習的積極性，又提高語文的素養。
�、出L的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
�、碰L的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：
�、谱髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習性？
列數字、舉例子、比較法、打比方。
�、峭ㄟ^語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
創設新聞發布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。
三、研讀文本，領悟說明方法
�、眲偛盼覀兠烂赖禺斄艘换匮芯繂T，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
�、步Y合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？
(課件出示)
列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
(課件出示)
讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？[
�、彭汌L主要吃蝦和小魚。
�、砌L隔一定的時間必須呼吸一次。
�、泅L每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的'虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學樣讀書真仔細，我們自己發現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
�、虫溄娱喿x課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
�、睂W完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
�。ㄕn件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）
�、蚕旅嫖覀兘M織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
�、辰涣鳎郝犃怂{鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
�、纯磥硗瑢W們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。
�、等嘟涣�。
五、練筆小超市(任選一題)
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。[
�、睘楹Ｑ箴^寫一段關于鯨的解說詞；
�、惨浴蚌L的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文；
�、忱谜n后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行交流評議。
�、锤鶕占馁Y料，出一期介紹鯨的小報。
教學目標：
�、闭J識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、沉私怫L的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
�、凑J識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
《鯨》教學設計6
教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
學習目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
學習重點:
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
學習時間： 2課時
學習過程：
第一課時
一、自主學習 預習檢測
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點撥
1．學生自學生字詞。
提出自學要求：
1)通過查字典，讀準字音，理解字義;并聯系上下文理解詞語。
2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。
3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。
4)認識生字后
再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。
2．檢查自學情況。
讀音需提醒的字：鯨、噸、哺
寫法需提醒的字：肺、濾、矮
詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生
3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特
點概括為鯨的生活習性。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。
四、達標測評 總結提高
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1．指名生說。
讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
讀句子2：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2．自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數字方法來說明的好處。
3．全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。
4．這兩句話除了從數字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大？（體會作比較的說明方法。）
5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）
第二課時
一、自主學習 預習檢測
1．聽寫生字詞。
2．引入第二課時。
上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。
二、合作探究 教師點撥
1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的'生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
四、達標測評 總結提高
課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。
2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。
五、作業布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：
26、鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學設計7
一、教學目標
1、學會本課7個生字，掌握由生字組成的詞語，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，學習運用列數字、打比方、舉例子、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
2、教學中教師適時發揮指導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習。
3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。
二、教學重點、難點：
重點：了解鯨的生活習性，學習運用本課所用的說明方法。
難點：理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。
三、學生課前準備：
學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，準備字典或詞典。
四、教具準備：
鯨的掛圖；繪制的鯨的進化圖；多媒體課件；優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。
五、教學過程：
1、交流資料，引入新課
�、沤裉煳覀儊韺W習一篇有關動物“鯨”知識的常識性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
�、瞥四銊偛艔膱D上看到的，還有誰向大家介紹一下，你在預習過程中收集到的資料？
�、俏覀兘裉鞂W習22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關鯨的知識呢？（板書課題）
2、兩次讀文，初談感悟
�、抛杂衫首x課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語，教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音，重點指導易讀錯的字和難寫的'字。
�、圃僮x課文，讓學生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�、菂R報交流，把你讀懂的內容講一講，（教師根據不同程度學生的讀書感悟和回答適時板書）
3、引導點撥，總結學法
�、胖该首x第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？
�、購土晫W習方法，如；抓住重點字詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
�、趯W生選擇學法學習第一自然段。
�、茖W生匯報，根據匯報適時點撥預設：
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤，四萬公斤重的鯨就有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來還摸不到上腭……
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物，課文寫得很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導學生得出寫作方法：列數字、作比較、舉例子，同時也點明這些寫作方法的好處）
師：你可以試著用列數字、作比較、舉例子的說明方法來說一句話嗎？（引導學生運用這些表達方法，并且進行句子比較，進一步明確這些寫作方法的好處）
4、合作探究，共同提高
�、沤柚谝蛔匀欢蔚膶W習方法，合作學習4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問的地方記在書上。
�、傩〗M內匯報交流
先把你讀的自然段讀給同學們聽，再說說這段講了什么，運用了哪些說明方法，不懂的地方提出來和組員一起討論。
�、谧h一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每個小組做好記錄。
�、泼恳恍〗M推薦一名代表在班上匯報交流，（板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點）
�、俑鶕䦟W生匯報鯨的進化過程，教師出示“鯨的進化圖”，聯系自然知識和課外閱讀知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，來理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
�、诟鶕䦟W生匯報鯨的種類、吃食、呼吸，通過填下表來加深理解鯨的生活習性：
�、鄹鶕䦟W生匯報鯨的睡覺情況，先通過學生畫畫的形式，畫成一幅簡單的示意圖，再取較好的投影，來加深理解鯨是如何睡覺，圖如下：
5、齊讀課文，整體回顧
�、艑W生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�、贫嗝襟w出示練習，填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常 、是 、有 、以及它的 、使用 、 、 和 四種說明方法。
6、閱讀練筆，拓展延伸
�、挪シ哦嗝襟w課件，讓學生觀看鯨呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。
�、聘鶕n文內容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。
設計說明：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因此，我在課前讓學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，為了使教學具有直觀性，我在課前繪制了“鯨的進化圖”和展現鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設計中，適時發揮教師的指導、點撥作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂，在第一個環節中，我就讓學生對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力，在第二個環節中，我安排兩次讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過渡，在第三個環節中，我重點指導第一自然段的學法，為學生后續學習作了鋪墊，在第四個環節中，我讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂，在最后一個環節中，讓學生通過觀看多媒體課件，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價值觀和積極的人生態度，在此基礎上讓學生進行小練筆真正實現了讀寫結合，學以致用。
《鯨》教學設計8
【教學目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
�。�、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
�。�、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
�。�、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
�。�、你還想知道些什么？
�。�、教師歸納學生問題，明確教學目標：
�、� 了解鯨的特點和生活習性。
�、� 看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
�。�、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
�。�、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文
�。�、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的.嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
�。�、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
�。�、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
�。�、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
�。�、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
�。�、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
�。�、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
�、� 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
�、� 老虎獅子鯨魚豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
�。�、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺方式很特殊
�。� ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計9
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的'好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺�！Ｑ�
分類：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之后，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。
《鯨》教學設計10
教學反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。
值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？
教學設計：
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
激發興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
�、诮裉�，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
學習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的.筆順是。
�、谡J識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
圍繞重點，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
�、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教學設計一
北京史家小學分校韓云霞
第一課時
閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。
自由朗讀，自主學習
�、侔匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�、谠谧詫W的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�、廴嘟涣髯詫W所得。
a．生字的讀音及書寫。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�
b．聯系上下文理解部分詞語。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然
段的主要內容）
�、芨餍〗M提出不懂的問題。
教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
復習舊課，導入新課
�、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
自學、小組交流、全班探討，突破重難點
�、僮詫W，理解課文的主要內容。
自學提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。
�、廴嗵接�，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動物
b．為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
f．聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
回顧總結全文
布置作業
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕n文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計11
一、課前準備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的`動物，那就是鯨�！边@個句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數字
我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設
三、類比閱讀，領悟異同
讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實踐體會學以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學設計12
人教版五年級上冊第九課《鯨》教學設計
一、教學目標
�。�、知識目標：學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
2、潛力目標：學習作者抓住事物特點進行描述的寫作方法；學習用列舉數字、舉例等方法來說明事物的特點；
指導學生朗讀課文。
�。�、情感目標：培養熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
一．講故事導入新課，激發學生興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利透過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你明白為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你必須能找到答案。板書課題：９鯨
二．交流有關“鯨”的資料。
課前，老師請同學們透過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想明白嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的推薦：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
�。▽W生自讀自悟，分組學習）
四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一齊再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的'有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描述鯨很大的數字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想就應怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
五．師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）
六．速讀第3自然段，說說你明白了什么？
指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
七．師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4――7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“――”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
八．創設情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
九．布置作業
1、根據課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣貌。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文.
板書設計：
22鯨
形態：大重長
哺乳動物：形狀像魚
特，須鯨
種類
點，齒鯨
吃食
生活習性，呼吸
睡覺
《鯨》教學設計13
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
1、養過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養了，因此、老師決定養一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
2、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創設情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內容。
2、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說教師不養鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的`證明鯨不是魚，是哺乳動物。
�、砌L體型大。
�、泅L食量大。
�、撒L壽命長。
�、肾L是群居動物。
5、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
1、展示鯨死亡的圖片，學生根據收集的資料說說其死亡的原因。
2、學到這兒大家想說些什么？
3、教師小結。
四、布置作業
找找課文中作者用了哪些說明方法。
《鯨》教學設計14
教學目標
1、理解課文內容，感受農業技術給農業帶來的巨大變化。
2、認識本課生字，能讀準字音。
3、有感情朗讀課文，注意積累詞語。
教學重難點
1、理解課文內容，了解一些農業科技知識，感受農業的變化。
2、進一步加強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣引入：
1、談話導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)
同學們，現在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來自哪里呢?(來自大棚)
2、揭示課題。
對，這就是農業產生的巨大變化。今天我們就來了解一下農業產生的巨大變化。(板書課題：農業的變化真大)
3、請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。
二、初讀課文，了解課文內容：
1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌互相認一認，交流識字方法，再考一考。
2、標出自然段序號，分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領讀、自由讀、指名讀、開火車讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。
三、理解課文內容：
1、指名讀全文，說說你讀懂了什么?
2、農業都有哪些變化呢?小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。
3、匯報學習情況。
4、的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢?
5、誰再繼續說說農業還有哪些方面的`變化呢?
(學習方法同上)
6、了解了這些農業知識你有什么感受?
7、是啊，小作者也為先進的科學技術贊嘆不已呢。讀讀最后一個自然段。
8、剛才學習時我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著什么心情來的?找到后讀一讀。
9、仿照這個句子，用“興致勃勃”說句話。
10、文章結構分析。
四、總結、拓展：
今天我對大家真是刮目相看。農業只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續關注并搜集有關農業方面的資料，然后說給老師和同學們聽，看誰了解最多。
《鯨》教學設計15
【教學要求】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。
3、學會本課生字新詞。
【教學重點】
學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。
【教具準備】
1、自制CAI課件。
2、鯨形紙片5張。
3、CAI教學系統。
【教學過程】
一、復習舊知
按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)
二、導入新課
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的
1、聽讀第一段，思考：
作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的?
2、交流：
追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)
3、小結：
圍繞一個意思寫清楚。
4、討論：
作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的.?
討論后小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學習方法。
6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。
7、學后交流;檢查指導：
重點指導：
�、� 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里?
�、� 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”
1、比較，討論：
如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?
2、小結：
運用數字說明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：
課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?
4、小結：
運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。
5、談一談：
課文還有哪些地方寫得好?為什么好?
五、總結
1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。
六、練習
1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。
�、� 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說：
用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。
七、布置作業
觀察一個小動物，寫一篇短文。
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