音樂教學設計及反思
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂教學設計及反思1
活動目標：
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語言表現歌詞內容。
3.體驗在與同伴游戲時的快樂。
重難點：在熟悉掌握歌曲的基礎上，能用肢體語言表現歌詞內容。
活動準備：音樂CD、紙飛機、鈴鼓、圖片。
活動過程：
一、發聲練習
小朋友們，看看今天來了這么多客人老師，我們唱歌來和客人老師問個好，好不好？
哎呦，真有禮貌，除了客人老師來了，還有誰來了？快坐下來看看。
二、出示教師折好的飛機
出示教師折好的飛機，我們來看一看有哪些小動物坐在紙飛機上飛行，他們開心嗎？
教師引導幼兒用肢體動作模仿飛機飛行，比如起飛、轉彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機飛行，當鈴鼓節奏停下來的時候，幼兒也需暫停飛行。
三、播放CD幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導幼兒用肢體動作表現歌詞。
你在歌曲里聽到了什么？用動作表示你是一張紙，正在被折成飛機呢？在想象自己變成一架紙飛機，你會怎么飛？
幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作兩到三遍。
四、將幼兒分組，根據歌曲來玩兒紙飛機的游戲。
請幼兒五人一組，排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙，排在第二個的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時候，把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時候，飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環游戲。
教學反思：通過豐富多彩的.教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂，享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗才能達到音樂教育�！耙悦栏腥�，以美育人”的目的，幼兒的演唱效果很好，在實踐過程中，培養了幼兒審美能力和創造能力，通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心.
音樂教學設計及反思2
教學內容:
(一)節奏游戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉
教學目標:
(一)通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。
(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。
教學重難點:
(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。
(二)切分節奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
�。ㄒ唬洞箫L車》多媒體課件
�。ǘ╀浺舸艓В骸堕_火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）
�。ㄈ┐驌魳菲鳎ㄉ城�、串鈴）
�。ㄋ模洞箫L車》電視節目片頭動畫錄象帶
教材分析:
(一)《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯系十分密切。
�。ㄈ┙處煘楦枨ㄕ{要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的`基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。
教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車出發吧�。蓜樱骸堕_火車》）
(設計說明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕松活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態投入到本課的學習中。)
�。ǘ┕澴嘤螒�
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個游戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的游戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆
黃色火車：4/4××××××|××××××|
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|
轟隆隆轟隆隆
藍色火車：4/4×－－0|×－－0|
嗚嚓！嗚嚓！
�。ㄔO計說明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。采用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）
師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂�；疖囋趩�、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟�。ɑ疖噯樱�
音樂教學設計及反思3
一、教學目標：
1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。
3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
二、教學重點：
學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
三、教學難點：
歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
四、教學過程：
學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰爭，中國人憑借著頑強的'意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現中國發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂教學設計及反思4
這節課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。
課堂里，前面幾個環節都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環節里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的`聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環節里節奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另外在創編動作這一環節里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環節里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環節里同時也發現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。
音樂教學設計及反思5
在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵。而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思。尤其是精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。
一、開頭要新穎。
對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每周一節的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。例如在欣賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》（初中簡譜版第三冊）時，教師先把《四面楚歌》的故事作一生動的描述，使學生對歷史故事有所了解，從而加深了對作品的.理解，欣賞興趣也隨之倍增。視唱練耳是音樂課中基本技能訓練必不可少的環節，極易形成固定模式而單調乏味，如果教師能收集一些不同地區有代表性的學生易于接受的民歌小調作為教材，開展“唱著民歌去旅行”的教學活動。學生就會感到新鮮而提高積極性。
二、銜接要巧妙。
教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯系，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。例如在學習小三和弦時可先復習大三和弦，在比較中找出它們的相同之處（根音與三音，三音與五音之間都是三度，根音與五音之同是純五度）和不同的地方（大小三度位置的互換），學生極易理解。再如，在學習自然小調時，可先復習自然大調的歌曲和音階，當學生唱自然小調音階時就會發現與自然大調的關系，然后把兩調的音階進行板書對照，從中發現主音各異，半音位置移位有不同之處，用兩調所譜寫的歌曲情調也有所個同。這樣的銜接，既自然又簡潔。學生接受也不難。
三、結尾要精彩。
一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾�！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結尾，也可以在請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結尾。把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
強調了音樂課堂教學的三個環節，并不意味著其他環節可以忽略。音樂課堂教學的每個環節都很重要，它們是構成課堂教學的不可缺少的“部件”，只有每個“部件”運轉正常，才能圓滿地完成教學任務。
音樂教學設計及反思6
教學內容：
1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動：跳到我這里來。
4、認：2、4、6。
教學目標：
1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區分樂曲三個部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創編活動中去。
3、通過集體舞的表演，訓練學生的協調性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學內容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節課力圖以“動”貫穿始終，以此激發學生對音樂的興趣，讓學生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節集聽、唱、動、創于一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發學生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學重點：
在欣賞過程中，能夠區分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現出來。
教學難點：
1、學生能夠積極參與歌詞的創編，投入到集體舞活動中去。
2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂句。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學過程
一、組織教學：
學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？
�。▽W生自由發言，談談自己的感受。）
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
�。ㄔO計意圖：通過導入活動，激發學生對本節課的興趣，為下面的學習做鋪墊）
二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》
師：其實，表現這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W生聽后說說各自的感受。）
�。ㄈ纾簶非那昂笥邢嗤牡胤�，中間的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯作曲家哈恰圖良于1942年創作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰斗性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學們幫忙。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。
�。úシ艠非诙�，同時請學生聽到合適的音樂后，把相應的圖片 貼在黑板上。）
請學生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的`手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現）
展示部分學生的作品。
�。ㄔO計意圖：給學生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學生共同學習集體舞動作。
�、偌w動作（單人）
左腳向側踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時拍手；反復循環。
�、陔p人動作：
動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。
動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉。
�。ㄇ昂笸瑢W自由練習）
�、鄄シ乓魳�，組織學生有秩序地進行表演。
�。ㄔO計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發學生的表現欲，訓練學生手、腳的協調性，培養他們的群體意識以及合作能力）
四、認識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂句吧。
�、� 2 7 | 222 4 |
�、� 234 322 | 1 1 |
五、學唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學生提出難點后，跟著老師單獨練唱。
4、解決難點后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學生聽后進行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學生用中速有表情地演唱，并請幾位同學進行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室）
教學反思：
本單元的目的在于讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術的密切聯系，認識音樂文化的豐富性和多樣性�！短轿疫@里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關文化的興趣,使學生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養成與他人合作的意識以及在群體中的協調意識。
課的開始我打破先教歌再學跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學生動起來。通過學生自學及老師示范相結合的方式，再配以簡單的口令使學生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹。
經過集體舞的這一環節，學生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學這一環節。這時我出示歌詞，出示三條節奏，讓學生聽旋律選擇相應的節奏，目的是培養學生聽辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節奏后歌曲就很容易學習了。歌曲的學習采用學生自學演唱和老師示范相結合，這里我比較注重學生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學習簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學一句，而是老師唱第一部分的第一句，學生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學生自己發現這一特點，這一環節不僅訓練了學生的識譜能力，也鍛煉了學生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學生了解外國舞曲的風格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。
音樂教學設計及反思7
第一單元 春之聲
第一課時
一、課 題: 渴望春天
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術處理和創作
六、教學準備：
多媒體課件
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、課前準備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創設情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
�。ǘ�、新課導入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。
�。ㄈ�、學唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。
2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生
主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂?? 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。
4、復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？”
學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的`和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵， 引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。 學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節奏準確。
音樂教學設計及反思8
活動目標：
1、通過傾聽，激發對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節變化，并能大膽表現和創編樂曲中的游戲情境。
活動準備：
知識準備：已感受過不同樂器的不同聲音。
物質準備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。
活動過程：
一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
1、提問：今天老師帶小朋友去一個很大很大的森林，現在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什么樣的森林？
2、初步感受音樂，引導幼兒說出樂器的'聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。
二、出示圖譜，在傾聽中辨別笛子的音色。
1、完整欣賞音樂，引導幼兒發現圖譜中有一張圖片沒有圖案。
2、出示四種樂器圖片，鼓勵幼兒猜測是哪種樂器的聲音？
3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。
三、傾聽表現樂曲內容，創編游戲情境。
1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結合狐貍和小鳥的行走特點來判斷猜測誰先來誰后來。
2、理解第二樂句，啟發幼兒發現狐貍與小鳥在商量做游戲。
3、理解第三樂句，鼓勵幼兒用動作表現狐貍與小鳥做游戲的情境。
�。�1）提問:你覺得它們會玩什么游戲？
�。�2）傾聽樂句，啟發幼兒從樂曲的特點中發現狐貍和小鳥在玩快快的游戲。
�。�3）配合音樂玩游戲
�、俳處熃Y合音樂，示范用手指進行游戲。
�、谝龑в變鹤h論狐貍小鳥從什么地方出來 。
�、蹎l大膽創編，用不一樣的動作表現。
4、理解第四樂句并創編表現
�。�1）師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好游戲會做什么？那會發出什么聲音呢？
�。�2）根據幼兒說的答案進行第四樂句的配樂表演。
5、完整欣賞樂曲，鼓勵幼兒大膽地創編動作表演。
四、引出小熊和猴子，并師幼互動，遷移游戲經驗。
音樂教學設計及反思9
9、大班元宵節主題活動教案：萊西人的元宵節綜合活動
活動目標
1.通過觀看視頻了解萊西人的元宵節習俗，感受傳統文化的豐富多彩。
2.知道豆面燈碗習俗的由來，了解蘊含的寓意。
3.大膽發表自己的見解，體驗學習樂趣。
4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
載歌載舞的萊西人 ppt、花燈會、猜燈 ppt、有趣豆面燈碗 ppt
活動過程
(一)交流談話，引導幼兒回憶元宵節的情景。
提問： 元宵節你吃過什么?玩過什么?看見了什么?
引導幼兒大膽交流自己的所見所聞。
你知道我們萊西人是怎樣過元宵節的嗎?
(二)觀看視頻了解萊西人過元宵節的習俗
1.提問：視頻上的'人在干什么?能記住里邊有誰嗎?他們的表情、服裝、頭飾有什么不一樣?
幼兒相互交流看到的視頻影像內容。
2.觀看視頻花燈會，了解燈謎的起源歷史。
3.觀看豆面碗燈視頻，了解燈碗的由來、種類及寓意等。
(三)師幼一起分享交流視頻內容，進一步了解元宵節的習俗。
10、幼兒園大班藝術活動《濕水彩：星空》教學設計反思
活動目標：
1.感受用水彩顏料作畫的樂趣。
2.能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。
3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動重點：
感受用水彩顏料作畫的樂趣。
活動難點：
能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。
活動準備：
創作背景音樂、星空圖片、濕水彩作品圖、水彩顏料、調色盤、排刷、水
活動過程：
一、欣賞星空畫展進行導入
播放背景音樂，出示星空圖片。
師:美麗的星空，帶給我們無限的遐想。
二、觀察水彩星空圖，感受水彩暈染之美
出示水彩星空圖。
師: 仔細觀察圖片，這和我們平常創作的水粉畫有什么不一樣?(濕/干)
師:這是美麗的星空水彩畫。你們都看到了哪些顏色?
師:你們知道水彩顏料和水在一起，會有什么變化嗎?
三、介紹材料，激發幼兒創作自己的水彩星空
師:快來看看，我們都用到了哪些材料?(水、水彩顏料、水彩紙、排刷)讓我們利用這些材料，創作一幅美麗的水彩星空圖吧。
四、幼兒創作，教師跟進指導
播放音樂，幼兒創作。
五、欣賞作品并進行評價
第一層評價:針對水彩顏色的疊加暈染，讓小朋友分享創作中遇到的問題，以及解決問題的方法。第二層評價:讓小朋友分享自己的作品，通過語言講述，表達對《星空》的無限憧憬與向往，表現自己在創作過程中的所思所想。
音樂教學設計及反思10
7、大班藝術活動優秀教學設計：青花瓷盤反思
活動目標：
1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤的美。
2、知道青花瓷盤是中國人發明的，增強民族自豪感。
3、學習運用多種手段來裝飾青花盤子。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的`冷暖對比。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.不同形狀花紋的青花瓷盤。
2.多媒體課件。
3.大小、形狀不同的各種紙盤、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
活動過程：
一、欣賞青花瓷盤實物、課件初步感受青花瓷盤的美。
二、提問進一步理解青花瓷盤的裝飾特點感受它的美。
三、今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色來裝飾做一只青花盤子。在后面老師為小朋友準備了盤子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?
四、幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。
五、展示分享評價作品。
你最喜歡你個盤子為什么?
反思：這次活動中孩子們充分發揮想像，作品豐富多采。
音樂教學設計及反思11
設計意圖：
毫無疑問，孩子們喜歡小動物。各種各樣小動物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等，都是會讓孩子們感到好奇的內容。有關動物的主題永遠是孩子們探究的重點之一。
很多動物不僅生動可愛，也很美妙，具有較強的藝術性可挖掘。在參與了《動物世界》之《大熊貓》這一活動后，孩子們明顯更愛模仿小動物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機一動：何不生成一節音樂主題活動，讓孩子們從小動物們身上感染更多的藝術氣息呢？
音樂主題活動《誰在叫》由此而創設。
活動目的：
1、初步學會歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學習領唱、合唱的基本方法。
2、體驗愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動物的生態關系。
3、發展幼兒創編歌詞的能力。
活動準備：
1、知識經驗準備。
�、賹W會并表演歌曲《大熊貓》
�、趶纳钪�、影視圖片中收集，了解多種動物資料。
2、物質材料準備
�、佟洞笮茇垺芬魳反艓�；《誰在叫》音樂磁帶。
�、诙喾N動物頭像圖片、及對應的嘴形圖片
�。ㄈ缧∝�、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等）
�、酆唵伪尘皥D，表現出旋律音的高低起伏
�。ㄈ鐖D片的起伏：高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音）
活動過程：
第一部分：（1～24小節）
1、聽《大熊貓》音樂，表演入場；
2、導入新課題：動物世界里還有許多小動物也想和小朋友做游戲。
依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。
3、引導幼兒依次表現以上幾種動物的叫聲，并從圖片筐中找出相對應的動物嘴形貼在預留背景圖中。
4、教師模仿動物叫聲、范唱，幼兒學唱。
從圖譜一目了然可以看到：對照動物頭像唱出小動物名字：對照嘴型唱出動物叫聲。
5、對應圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分：（25～42小節）
6、分析討論：幾種常見動物的'生態關系，導入歌曲后半部分的學習。
7、學習領唱、合唱的基本唱法。
可視幼兒能力由教師先領唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領唱、合唱。
第三部分：創編歌曲
8、請幼兒充分發揮想像；
�、倌阍谏钪�、動物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動物的叫聲？
�、谀７逻@些動物的叫聲；
�、郾M可能將圖片筐中準備的圖片出示出來
�。ㄈ缜嗤�、小鳥、小狗等）
9、利用創編的歌詞，結合已有旋律，創編歌曲。
活動延伸：
1、帶領幼兒制作、收集多種動物圖片，學習、討論各種動物。
2、準備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創造、表演提供平臺。
音樂教學設計及反思12
活動目標：
1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學習用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
2.嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動的快樂。
活動重點：學習用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節奏的演奏。
活動難點：嘗試小組探究多種動作和節奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
活動準備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
活動過程：
一、故事導入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。
1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。
“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”
2.引導幼兒創縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作�！笆フQ老人在四個季節都做了什么事情？做了曝些動作？”
3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節奏。
二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。
1.幼兒自選傾聽生活用品發出的聲音，為不同的勞動配器。
2.相互交流自己的`想法，共同討論出配器方案。
3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現勞動的快樂。
�。�1）幼兒自選一項勞動內容，第一遍隨樂演奏。
�。�2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）
�。�3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉換。
4、啟發幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節奏的演奏。
�。�1）分小組討論，指導幼兒的動作和節奏，體驗勞動的有趣。
你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？
�。�2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。
�。�3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。
�。�4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？
5、教師小結：生活中還有許多生活物品能發出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！
大班節奏樂《鈴兒響叮當》活動反思
《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進行演奏�；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結合，以故事中圣誕老人勞動的情節為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。
一、借用動作形象，遷移表現節奏。
蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學習抽象的節奏型時比較枯燥，我引導幼兒通過模仿勞動時數種、修雪梯、包禮物的動作，然后創編了“玩具送給你”的語言節奏，鼓勵幼兒與節奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導幼兒邊念兒歌邊進行節奏練習，無形中滲透了所學的節奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。
奧爾夫節奏樂中強調：生活化的物品引用節奏訓練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開�；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節奏型，提高了演奏興趣。三、合作創編隊形，拓展演奏的空間
《綱要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識�！庇變簳r期逐步形成了創造表現的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創造的空間，使幼兒充分感受到創造性表現樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創造與同伴合作學習的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。
在活動中，我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設計了雙排隊形，并設計了內外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創造的快樂。此外，在活動設計中創造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創造性演奏等方面我還需提高。
音樂教學設計及反思13
一、教師教學方面
我這節課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的`音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環節。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。
二、學生參與性
導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創動作時，大膽的進行的編創，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發揮自己的創造才能，并以此激發全班學生的創作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。
三、思想教育方面
在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節課我為學生們創設了一)本站○(種意境，讓學生們在優美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養了學生創新意識和獨特的創造行為。
不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。
新課程背景下的音樂教師，應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
音樂教學設計及反思14
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
一、根據學�，F有的樂器，通過音樂欣賞的`形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通
過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
音樂教學設計及反思15
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環節：
1、導入環節
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環節，我用
多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2、學唱歌詞環節
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環節，我采用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復練唱。
3、創編環節
在老師帶領學生熟悉歌詞以后，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的'基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處，學生在填詞環節表現的不是很好，歌詞創編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環節沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以后的教學中，我會加強這方面的訓練。
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