《音樂之都維也納》第二課時教學設計
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《音樂之都維也納》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
《音樂之都維也納》第二課時教學設計1
教學目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本科8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課的寫作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學重難點
抓住重點詞句理解維也納為什么被稱為音樂之都。
教學準備錄音機、磁帶。
一、創設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？
�。▽W生交流）
在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱（古典音樂的搖籃、用音樂裝飾的城市、一天也離不開音樂）
3、同學們在讀書的`時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這幾個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請男同學站起來讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解
�。�3）你能通過讀把感受讀出來嗎
�。�4）誰能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
�。�5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“音樂之都”
六、板書設計：
15、音樂之都維也納
古典音樂的搖籃
世界著名 用音樂裝飾的城市
音樂之都 一天也離不開音樂
“世界歌劇中心”
《音樂之都維也納》第二課時教學設計2
一、教學目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。
3、學會總分的寫作方法，能用總分的形式說、寫一段話。
二、教學重難點：學習用總分的形式說、寫一段話。
三、課前準備：有關課文內容的PPT。
四、教學過程：
（一）導入，明確學習目標
上節課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？維也納就座落在如此優美的環境之中，有名山阿爾卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而過，是一個人杰地靈的地方，讓人產生無限的遐想。
那么為什么把維也納稱為音樂之都呢？（板書：？）這一節課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
（二）精讀課文，感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。
1、請同學們打開書，快速讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的？
2、學生自讀，教師巡視。
3、集體交流。
4、PPT出示問題，自學文章的2—7自然段，思考：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�4）為什么說維也納國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響？
5、根據上面問題再讀課文，要求從書上找到答案。
6、集體交流，指導感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛；實施語文訓練。
�、俳涣鞯谝粋�問題，PPT看音樂歷史、大師及手稿。板書：古典音樂的搖籃。理解“搖籃”，用上“搖籃”在文中的意思說話：（）是（）的搖籃。理清這一段的層次，學習總分的.寫法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來寫的。
小結：這一節從維也納的音樂歷史、音樂大師和音樂大師的成就三方面來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
�、诮涣鞯诙䝼�問題，PPT欣賞維也納風光圖片，板書：用音樂裝飾的城市。談學了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個“裝飾”的不同意思。
小結：維也納的一磚一瓦、一草一木，都具有濃濃的音樂氣息。音樂是維也納的靈魂。因為音樂，維也納聞名于世；有了音樂，維也納充滿活力。
�、劢涣鞯谌齻�問題，PPT欣賞露天音樂演奏會和家庭演奏會的場景。板書：離不開音樂。用上總分的方法，說說這兩個場景的情景。讓我們隨著《小夜曲》的伴奏，美美的讀一讀第四自然段。
小結：音樂使讓他們忘卻煩惱，使他們天天快快樂樂的。維也納人真的一天也離不開音樂了。
�、芙涣鞯谒膫�問題，PPT觀賞維也納國家歌劇院和金色大廳，理解他們的規模宏大、內部豪華和世界性的影響力；板書：具有世界影響。
小結：維也納國家歌劇院和音樂之友協會大廈在全世界有很大的影響，只有世界一流的音樂家才能在那里演出。國家歌劇院和音樂之友協會大廈給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。
�、菪〗Y：
以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結合本課的內容，用“總——分”的結構，來說說自己喜愛維也納的理由。在《藍色多瑙河》的樂聲中說說。
我愛音樂之都維也納！_______________________________________________________________________________________
（三）在維也納的新年音樂會的樂聲中總結：
今天，我們進行了一次音樂的文化之旅，給大家帶來了美的享受。
每座城市都有自己不同的特點，維也納是以音樂享譽世界的，而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。
凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力、富生機的城市。
讓我們在維也納的新年音樂會的音樂聲中把全文有聲有色地讀一讀。
（四）作業：
1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。
（五）板書設計：
古典音樂的搖籃
15、音樂之都維也納，用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂，具有世界性的影響。
《音樂之都維也納》第二課時教學設計3
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
3.憑借具體的語言材料與視頻資料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。
【教學重點】
讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
【教學難點】
讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學過程】
一、聊聊音樂，走近維也納
同學們，你們喜愛音樂嗎？能說出原因嗎？（①讓人產生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過渡：今天我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家帶來的輕松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽音樂，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。
2.請學生談談對剛才所看所聽之后的感受。
三、走進文本，融入維也納
1.回顧上節課的學習情況，讓學生說出課文的分段情況，把握重點，理清脈絡。
第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2.學習第一部分
�。�1）讓學生默讀課文，體會內涵。
�。�2）鼓勵學生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3.學習第二部分
�。�1）讓學生自由讀課文，畫出三個中心句。
�。�2）談談這三個自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市
維也納幾乎一天離不開音樂
體會：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段展現了城市的.外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。
4.學習第四部分
�。�1）學生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——�！敖鹕髲d”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂會。
《音樂之都維也納》第二課時教學設計4
一、創設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節課我們學習了課文，通過學習你知道了什么？
�。▽W生交流）
在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱
3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談談你對這一內容的.理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談談你的理解》
�。�3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
�。�5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談談你們讀后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
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