(推薦)設計作文10篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
生：寫。老師辛苦用事例寫具體了
板書：內容具體把話說清楚
全班同學讀板書。
其實無論寫哪一類文章，要想把文章寫好都必須做到：
內容 具體 把話說清楚
三、出發習作要求：
師：讓學生讀要求：
師：作文要求什么？是寫什么的作文？
生：可寫人、寫事……
師：提示：人：親人、朋友……
事：有趣、難忘、快樂……
景（物）：一個地方、動物、水果、蔬菜……
師：讓學生同桌交流
最向寫的師什么？把你要寫的填上去？
師：展示學生的`作品（一塊評）
四、小結：
師：今次習作師自由的作文：
一定抓住把寫的內容寫具體，把話說清楚
師：同學們今堂課表現挺好
設計作文 篇2
學習目標
�。ㄒ唬� 在聽說讀寫中培養學生的寫作能力
�。ǘ� 培養學生的審美意識，參與意識
教學難點：
培養學生的寫景能力
教學重點：
歸納寫景的技巧與方法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 導入：
創設情境
引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵�，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發�！耙磺芯罢Z皆情語”
2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學生質疑：初一時已經練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
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按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動 形象 具體
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的'順序和觀察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關于家鄉美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；
不少于600字。
設計作文 篇3
學習目標
1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實，態度自然、大方。
2、寫一寫自己喜歡的動物，抓住動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
課前準備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的'動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報或ppt。
教學過程
一、談話導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你也有自己喜歡的動物吧？在跟動物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
一句話說說自己最喜歡的動物及其特點。
三、分組交流
1、：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2、出示要求：（投影）
a）、抓住動物的某個習性，說出動物的特點；
b）、表達真情實感；
c）、認真聽，進行評議。
3、分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：（投影）
1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等，小組推介發言。
2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：（投影）
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、小結，明確習作要求（投影）
1、學生自讀習作提示，：明確要求：抓住動物的某個習性，具體寫出動物的特點，表達真情實感。
2、精彩回放：回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習作與評議
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、出示學生習作片段，引導評議，進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習作，共同評議。教師巡視，及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
七、修改習作，謄寫習作。
設計作文 篇4
看完這篇《好運設計》，我不禁想提這樣一個問題：此作的基調究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會說是歡樂，因為整篇散文文筆幽默，詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢；盡管其中不無調侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會心一笑�；蛟S也有人會說是憂傷，因為一個白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結尾于否定這個白日夢的同時，正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程，但是這個“過程”，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的'創可貼。
以上兩種看法究竟何種準確呢？我以為都準確。也正因為如此，這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情�！罢f不清”并非一件壞事，它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這里顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”，將人生的感受在強化中簡化，以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢？純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現，它不是刻意的“秀”，它最真實也最自然。
設計作文 篇5
我長大想當個設計師，我要為殘疾人設計一幢殘疾人大樓。
在我設計的殘疾人大樓里，如果盲人走進來，盲人每走一步，都會有語音提示，告訴盲人怎么走會到電梯，按下哪個按鈕，可以一直送盲人到房間里。房間里的器具也與眾不同：所有的字，包括書上的，日歷上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進去或凸出來，而且字體設置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。
似乎有聾人走進來了。瞧，那些語音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機沒有了聲音，但字體變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的標語進了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間里的電視機和電腦都是靜音，但字體很大，與書、鐘……上的一樣。最特別的，是聾人房間里的電話機，帶有手寫板哦，聾人打電話，可以在手寫板上寫字，然后轉換成語音，輸入到電話機里，就能成功和對方對話了。對方的話音傳過來，也會馬上轉換成文字，顯現在手寫板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話可方便了！
好像又有坐太陽動力輪椅的.殘疾人進來了。他的動力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉動車子上的方向盤，，動力椅便輕松地進了電梯。一個大轉彎，就到了殘疾人的房間的門前。他沒有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準門上的兩個洞，這兩個洞里會感應眼睛發出的光，立即啟動聲控系統�！皻g迎您回家，請進吧！”的聲音立刻回響四周。殘疾人進入了自己溫馨的家。
我希望我能快點長大，讓這一切變成現實，請來世界頂級建筑師來建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進這種我設計的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿被愛的溫暖。
設計作文 篇6
夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設計出一種方便的衣服，避免這些麻煩。
這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會釋放出冷氣，讓你感到涼爽，在冬天，它會釋放出熱氣，讓你感到溫暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結實，不管你摔得多重，它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會被劃破。
這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會被燒到。
這種衣服還能調換品牌和面料。如果時下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。
因為這種衣服還能隨著人的生長變大，所以不管你多大，衣服都永遠合身。
這種衣服還能自動清潔，不管你穿多久，它都永遠不會臟。
這種衣服還能發光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的“缺點”就是：價格貴了點兒。哦，其實也不能算貴。因為買了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價比還是特別高的'。
怎么樣，我想設計的衣服方便嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設計的衣服。
設計作文 篇7
一、教學目標：
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的'責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
設計作文 篇8
在21世紀里，服裝可謂是人類的最愛了�，F在的世界上，流行各式各樣漂亮時尚的衣服，俗話說：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！
我本人嘛，本來是個書迷，但自從那一天媽媽帶著我去參加了一個大型的服裝展示大會。在大會上，我看見了許多美麗、時尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最愛，本人也由書迷變成了服裝迷了。如果說書是我的“家常便飯”的話，那么服裝卻令我茶飯不思了。
從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的'身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會上拿出來展示，到了那個時候，我會感到無比的自豪和驕傲了，因為我為這個世界做出了一大貢獻，為人類解決了一大問題，人類就再也不用每天心煩身上的穿著問題了。
以后，我每天在街上散步的時候看見有漂亮的衣服，我都會牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著自己的想象力畫出來，再稍微的做一點改動。
這個曾經每個在書店看文學書的我，現在跑到了服裝展示處的地方來觀看，我自己也不知道是什么那么書的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認為，從此，每當我一見到漂亮、時尚的服裝我都會記住把它畫下來，我是那樣的如癡如醉呀！
記得前不久，我在一次電視廣告上看見一段服裝的廣告，我連忙到處找畫紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫畫在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當我欣賞著自己作品的時候，媽媽進來了，一看墻上，傻了眼，連聲說道：“我的寶貝女兒呀！你怎么把畫畫到墻上了呀，你是不是又想搞點什么墻上作品呀�！蔽遗聥寢屨`會，連忙說：“NO，我在電視廣告上看見一段服裝廣告�！�
我設計服裝已經到了上癮的境界了，一天沒畫點什么就不行，總是手癢癢的想畫，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年后，我終于當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時尚的服裝，也展示了出來了，還穿在了人們的身上，我此時心里非常激動，高興的說不出話來。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。
這就是我，一個與眾不同的我。
設計作文 篇9
教學目標：
1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。
2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
教學重點：調動所有感官進行觀察。
教學難點：運用想象把文章寫具體。
教學過程：
一、 談話導入
1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!
2、引導學生從兩方面談論，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時候，老師都能引領學生做一項游戲，并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機引導，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎?
板書：《在操場上跳繩》
二、比賽規則
本次比賽規則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員，有兩名隊員搖繩，其他的隊員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個就出，后面的接著進，就這樣來回接龍一樣，看在規定的時間內哪個組跳的最多。
1、大家聽懂了嗎?
2、誰還有疑問?
三、游戲過程
1、選出比賽隊員，將學生帶到操場上準備比賽。
2、采訪參賽隊員：告訴老師你現在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……)
3、在學生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊員：(說出最真實的體會)。
采訪觀眾：
(1)你看到了什么?(引導他們比賽隊員的動作、神態等方面去談論。)
(2)聽到了什么?(從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。)
(3)想到了什么?(由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來)
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發現與第一場比賽的不同之處，然后與同學交流。
四、指導寫作(片段描寫)
1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么?
(由于觀察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處)
2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢?
(抓住參賽隊員的'動作、神態、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧!
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
付麗蓉
設計作文 篇10
借鑒和分析南京林業大學的《室內設計與裝修》雜志，不難看出，它的內容不盡限于室內設計與裝修，它涉及環境、建筑等多個方面的領域，它認識到“人與環境，室內外環境，建筑與人”的有機聯系，它科學、全面地介紹了這一領域的知識。同時介紹了古今中外優秀的設計案例、大師作品；并及時報道世界室內外設計的重大事件；它有遍布各發達國家的特約記者或撰稿者（學者），定期為其撰文投稿。所以，它的信息量大而質高，是大家公認的國內一流的專業類雜志。
《設計與空間》雜志，在內容方面會在已后的期刊中涉及多個學科和專業，這是明智的選擇。在閱讀本期創刊號兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學與藝術的完美，因為“文學是藝術之母”，現代藝術設計更需要文學和其它姐妹藝術（音樂、繪畫、書法等等）的滋養，所以說《設計與空間》雜志，在內容欄目的選擇上是合理的、科學的。
但是，《設計與空間》雜志，如果定位在學院內部刊物，那是不夠的，因為讀者的面小，影響力也就小，稿件的來源也小，檔次也就不能提升。這就無形之中束縛了自己的手腳，不利于發展。以我之陋見：不僅“是讓浙江林學院各學科專業間建立起相互交流、學習的平臺”（創刊號征稿啟示中文），而且還應該充當浙江林學院與國內外兄弟院校相互交流、學習的'平臺，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報道等等。也可刊登社會上優秀設計師的優秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質�！对O計與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學院師生創作、研究成果，更要展示凡屬符合現代設計潮流的院外優秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發展的需要，是藝術規律發展的要求。又比如說：展示刊登歷屆畢業生在不同崗位上所創作的優秀作品，這對于在校學生來說具有榜樣的力量，因為歷屆生已在實踐中把學到的知識和藝術表演手法轉換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會實踐的檢驗，被社會大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術養分，學以致用�！�
尚且如此，更何況國內外眾多的優秀作品�！八街�，可以攻玉”，放眼世界，擴大交流平臺，提升自已。
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