高中音樂鑒賞課《婚禮場面》教學設計

高中音樂鑒賞課《婚禮場面》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的高中音樂鑒賞課《婚禮場面》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《婚禮場面》，體會芭蕾舞劇的魅力。

　　2.通過對婚禮場面的欣賞，并配以討論、分析等活動，提高音樂感知能力。

　　3.了解單主題變奏的曲式結構，聽辨不同段落展現的不同樂器和情緒。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　分段聆聽作品，感受作品不同段落展現的不同樂器和情緒。

　　【難點】

　　加深對單主題變奏曲式結構的了解。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　播放芭蕾舞圖片，并提問：圖片展示的舞蹈是哪種形式?

　　學生自由回答。

　　教師總結：圖片所示是芭蕾舞，隨著芭蕾不斷發展，與詩歌、音樂等結合就形成了芭蕾舞劇，順勢揭示課題《婚禮場面》。

　　(二)初步感知

　　1.教師歌曲的旋律，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲可以分為幾個部分?

　　學生自由回答。

　　教師總結：可以分為A、A1、A2三個部分，接著教師介紹這種曲式結構叫做單主題變奏。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱作品，提問學生：第一段樂曲有哪些樂器演奏?描繪了怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結：第一部分以木管樂器和打擊樂器為主，表現了迎親隊伍行進在路上的熱鬧場面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進一步表現了婚禮行進隊伍的熱鬧場面。

　　2.教師引導學生聆聽音頻并哼唱作品，教師提問學生：第二段樂曲有哪些樂器演奏?描繪了怎樣的畫面?

　　學生小組討論之后，進行自由回答。

　　教師總結：第二部分樂曲主要以銅管樂器為主，表現隆重的婚禮場景，隨后木管樂器和弦樂器交替出現，表現禮成后親友們為新人祝福并與新人逗趣的情景。

　　3.教師請學生聆聽第三段，并提出問題：第三段音樂有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：第三段樂曲轉到了下屬調上，音樂情緒進一步熱烈起來。

　　4.教師引導學生對比聆聽第二段，說說第二段與第三段有何不同?

　　學生自由回答。

　　教師總結：在第三部分后，第二部分的樂曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。

　　5.完整聆聽并哼唱，教師引導學生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了解。

　　(四)鞏固提高

　　教師以芭蕾舞劇為主題，請學生分享其他的芭蕾舞劇作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學生要感受不同音樂形式的魅力。

　　布置課后作業：搜集中國的芭蕾舞劇作品。

　　四、板書設計

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