我的舞臺教學設計大全【6篇】
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的我的舞臺教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的舞臺教學設計1
教學目標：
1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。
3、學習首尾呼應的寫作方法。
4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重、難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
教具準備：多媒體課件
課時劃分：一課時
教學過程：
一、播放評劇導入，直奔主題。
1、導入：
1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。
2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。（課件1）
2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。
3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。
4、板書課題。釋題
二、整體感知，理清脈絡。
1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？
學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。
2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三、小組學習，合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！
2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。
出示問題：（課件2）
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？
b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。
3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。
四、匯報交流，把握重點
學生匯報交流，師小結。
一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）
二）床上驚魂。
1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）
2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾�！把莩觥敝型�，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）
3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）
三）側臺學戲。
1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）
2、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了
�。▊扰_人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。
四）院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？
1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力
2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？
目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
為什會有這樣的舉動？體現了什么？
總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）
五）客廳認真演戲。
1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？
2、“我”是怎么做的？怎么說的？
生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真（德育滲透）
五、總結全文，感悟中心
剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的.吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？
2、明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）
�。ㄕn件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
是��！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！
我的舞臺教學設計2
教學目標
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學時間：
一課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹩栴}引入
1、“舞臺”是什么？學生自由發言。
2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
�。ㄎ枧_對我有著神奇的吸引力）
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
�。ǘ┙涣�、討論
學生找出以下句子，隨機交流。
1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
�。�1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？
�。�2）讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？
指導朗讀。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？
[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]
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介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧�！�
[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]
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1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
4、全班交流。
[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]
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1、從文中受到了什么啟發？
2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]
�。┛偨Y全文
在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]
《我的舞臺》教學反思
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的'幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
二、注重體驗：
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節描寫的積累等。
我的舞臺教學設計3
教學目標：
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點：
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備：
PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、積累詞語
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
B選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了
�。▊扰_人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）
B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的。話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼�！蠋�
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的`艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
B據理力爭�！袄蠈嵶鋈�，認真演戲�！�
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用�？傤I全文�？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫生的舞臺就是
戰士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業超市
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這才是語文作業的真正目的。
板書設計
28我的舞臺輝煌
娘胎床上側臺院子客廳……
熱愛勇氣毅力認真
成長成功
教學反思
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。
在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。
這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文�！拔摇钡奈枧_在哪里？從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……
舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方？這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。
最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！睆亩寣W生樹立正確的人生觀價值觀。
這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。
我的舞臺教學設計4
一、揭題導入
這篇文章我們已經預習過了，誰能說說：“舞臺是什么？{供演員表演的臺。舞臺藝術的生活，歷史政治}生活在地球上的所有人都有自己的舞臺，那么你的舞臺在哪里？作者的舞臺就是藝術。今天就讓我們一起走進一位著名的歌唱家，去體驗她的人生歷程，去感悟她成功背后的付出，學習課文。
二、初讀課文
1、速讀課文，思考問題。
2、找出最能表達作者對舞臺的感情的一句話是什么？用橫線畫出（舞臺對我有著神奇的吸引力）
3、找出與這句相應的句子讀一讀（結尾兩句）劃下來。
4、交流。
5、齊讀這兩句話（舞臺對我有著神奇的吸引力，總領全文也叫總起句。我在舞臺上勇氣和毅力，在文章的結尾，起了總結性的作用也叫總結全文，這樣的寫作方法前后呼應。
6、我們在學習課文的時候還要注意，課文中的我采用了第一人稱手法來寫，以我的成長線索來寫的。
7、本節課的學習目標是（出課件）齊讀。
三、細讀課文
1、根據學習目標邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？交流（課件1沒出生2剛會走路3隨母親演出4六歲5幾年后）
2、同學們總結得不錯作者的舞臺無處不在，正如有一句話說得好，“心有多大舞臺就有多大”。課文中的哪些具體的描寫體現了舞臺對我有著神奇的吸引力呢？請選出你最喜歡的部分用心體會，寫出你的感受。
四、認真品讀，深入體會舞臺對我有著神奇的吸引力。
誰來說說。
1、爺爺奶奶——半天沒緩過勁來。
1“我的觀眾無處不在，就連小花貓也成了我的觀眾，說得非常好。大家齊讀。
2一個躥字生動地寫出小花貓的可愛，同時也寫出了我充滿了童趣，一個活潑可愛，熱愛藝術的孩子，朗讀時要讀出這份情趣來，找同學讀，帶著這份情趣來再讀。還有那句能體現出舞臺對我有著神奇的吸引力。
2、首次演出也興味盎然（課件）
1抓住關鍵詞談體會2憋悶：我熱得難受，興味盎然，指我看戲的情趣很濃3小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，誰來讀一讀，讀出情感（指名讀2—3人）
4通過剛才的讀讓我們感受了作者對藝術的癡迷，再來讀。通過剛才的讀我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛、形象、生動。
�。ǔ鍪菊n件）誰來讀一讀這段話。
3、六歲的小女孩——目不忍視地躲到里屋。
1、抓住關鍵字談體會2重點這段表示動作的詞（寫出了“我”學藝艱辛）這幾個動作寫出了”我“學藝的艱辛從動詞描寫體會師父對我的教導�！袄鏃l”一樣地拉“我“的身體，體會訓練的艱苦。期待著度那話體會練功的艱辛。
3、那現在老師要找同學起來說一說“為所欲為”是什么意思，聯系課文說一說。
4、目不忍視：眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐，滿臉的'淚水和汗水使奶奶心疼，但奶奶并沒有阻止師父的“為所欲為”，而是目不忍視的躲到里屋，并不是奶奶對我無情，而是包含奶奶對我的厚望，帶著這樣的情感齊再讀課文這段話。
五、升華
1、正是在家庭的熏陶以及自己在藝術與生活的舞臺上練就勇氣與毅力，最終使我走向成功。齊讀我在舞臺上慢慢長大——勇氣和毅力。
2、讀這段話后，讓我們看到了成功的關鍵。
3、從這篇課文中你還得到了什么啟示（聯系自己的生活實際來談）
六、總結
剛才同學們的談話
讓我們來回顧整篇課文，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結尾一句“我在舞臺上慢慢長大《舞臺如爐火，練就了我的勇氣和毅力，總結全文，中間部分依照時間順序講述自己成長的故事，首尾呼應，條理清晰，這是我們在寫作中應該學習的地方。
我的舞臺教學設計5
一、教材細讀（擇要）：
本文是一篇回憶錄，文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀后令人倍感親切，深受啟發。
課文以“我”的“學藝的歷程”為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，體現了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。如，“我”在娘胎里就“登臺唱戲”，肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。
本單元的主題是感受“藝術的魅力”，本篇課文又是一篇略讀課文，因此教學時，要以“教師引導，學生自主學習”的方式，著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫、找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述，把自己的感悟表達出來。
細讀本文，尤宜注重一些關鍵句子的解析。
�。ㄒ唬┮淮�，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
一個“躥”字，生動地體現了連小花貓也成了“我”的忠實的小觀眾，這個字不但寫出了小花貓的可愛，而且對“我”的描寫，更是充滿了童趣：一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前。
�。ǘ┟看窝莩�，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興趣很濃，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛，深深地影響了“我”，在“我”那小小的心靈里，埋下了藝術的種子。
�。ㄈ┝鶜q的`小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我�！稗印�，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體�！澳坎蝗桃暋�，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力�！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈�，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
�。ㄋ模┦潞髬寢屌u我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。
“無言以對”，課文指的是媽媽聽了“我”的話，沒有言語反駁。媽媽為什么會“無言以對”呢？這是因為，媽媽常教導“我”要“老實做人，認真演戲”。新鳳霞有一句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！笨梢�，作者從小就受到家庭教育的熏陶，這也與她后來藝術上的成功，是密切相關的。
二、教學目標
1、讀讀記記“降生、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、一反常態、為所欲為、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受學藝的歷程及“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
3、體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
三、資源鏈接
本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。
新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演。建國后，歷任北京成京鳳鳴評劇團團長，首都實驗評劇團團長，中國人民解放軍總政治部評劇團團長，中國評劇團和中國評劇院演員，中國戲劇家協會會員，中國作家協會會員，北京市文聯理事，北京市青聯常委。1982年加入中國共產黨。是第六至八屆全國政協委員。
經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有：《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《金沙江畔》、《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年，獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。1998年4月12日，因病在江蘇省常州市逝世，終年71歲。
吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《我的舞臺》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
吳霜在家里最小，雖然兩個哥哥也喜歡看書，但只有吳霜才屬于書迷。全家就她搶書搶得厲害，有些書從外邊借的，她先搶過來，把著。她從小就對那密密麻麻的黑字非常感興趣，吳祖光先生的藏書很多，七八歲的時候，吳霜就開始經常翻父親的書架，但那會兒識字不多，想看這些書但看不懂，她著急，心里不舒服。那會兒她對父親書架上那本淺綠色封皮的《紅樓夢》最感興趣，可是是繁體字，怎么也看不懂，吳霜甭提心里多難受了。吳祖光先生不讓她看這本大書，吳霜就偷著看。偷著看，還是看不懂，于是吳霜那股子執著勁兒就上來了，她開始一段一段地“死克”，看一段，有不懂的地方，就問父親，就這樣，她和這本《紅樓夢》“死”了十年，《紅樓夢》硬是沒拗過執著的吳霜，以慘敗告終。
幾十年后的今天，再次回想起這段“克”書的經歷，吳霜仍是一臉的喜悅，一臉的幸福，吳霜堅信，只要你想做的事，沒有做不到的。
四、教學時間：
一課時
五、設計理念：
本篇課文為略讀課文，根據課文的表達思路，以“導學式”串聯梳理文章層次，即以“教師引導，學生自主學習”方式為主，突出“神奇的吸引力”，讓學生深刻體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，充分感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲ёx：
1、請同學們自由地讀讀本課的“閱讀提示”，明確閱讀要求。
2、用比較快的速度讀讀課文，想一想，課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
�。ǘ⿲W藝的歷程
1、讀讀下列詞語：
不解之緣暗無天日一反常態為所欲為竊竊私語無言以對
2、交流讀文后的感受。
3、再次瀏覽課文，根據提示找、劃文中相關句子來說一說我“學藝的歷程”：
�。�1）我在……時，就……
預設（第2至第8自然段）：
�、傥以谀锾r，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子里唱。
�、谖以谝怀鍪罆r，就亮開了嗓門……都為我喝采。
�、畚以趧倳呗窌r，就在小床上模仿母親“演戲”。
�、芪遥ê髞恚┰诿看窝莩鰰r，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。
�、菸以诹鶜q時，就正式拜師學藝。
�、尬以趲啄旰�，就可以下腰到地……更不在話下。
�。�2）讀讀這些句子，你感受到了什么？
從小和舞臺結下了不解之緣；舞臺對我有著神奇的吸引力；學藝也要付出汗水等。
�。�3）文中哪一自然段，具體地寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。
�。ㄈ⿲W藝的艱辛
1、自由地讀讀第7自然段，找、劃相關句子。
2、認真地讀讀下面句子：
六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
�。�1）用“●”標出“我”學藝動作的詞，想一想，這些詞說明了什么？
�。�2）“目不忍視”是什么意思？奶奶為什么“每次都目不忍視地躲到里屋”？
�。�3）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。
請同學們再次讀讀這個句子。
�。ㄋ模⿲W藝的哲理
1、引讀（第9自然段）：
事后媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。
�。�1）“無言以對”，課文指的是什么？媽媽為什么會“無言以對”呢？
�。�2）出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！�
讀讀這句名言，你體會到了什么？
可見，作者從小就受到家庭教育的熏陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。
2、出示第一自然段與最后一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：
�、傥枧_對我有著神奇的吸引力。
�、谖以谖枧_上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
“我”在藝術上的成功，離不開家庭的熏陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
3、小練筆：
我們每一個人都有自己的“舞臺”，例如，同學們有“學習的舞臺”、“生活的舞臺”等等。請同學們寫一段話，說說自己在學習生活成長之路上得到的鍛煉和收獲。
我的舞臺教學設計6
一、教育目標：
1、通過復習學習的歌曲，律動，培養幼兒對音樂的。感受力和表現力。
2、培養幼兒在眾人面前大膽表現的`能力。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
二、投放材料：
1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。
2、自制話筒和舞臺。
三、活動過程：
1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現在開始。
2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。
3、主持人可輪流當。
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