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亡羊補牢教學設計優秀
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的亡羊補牢教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢教學設計優秀1
一、教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的行為。
3、結合寓意，進行練筆，培養學生表達能力。
二、教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能運用到學習、生活實際中。
三、教學過程：
(一)、直接引入。
1、認讀詞語
出示詞語：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結結實實
2、回顧課文的大意
“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢？你能用上這幾個詞來說說嗎？（學生交流）
(二)、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。�1）羊圈破了個窟窿。
交流：生：一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？誰讀讀相應的語句
生：“一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！�
師：（評價）我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
師：（評價）我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺�！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
�。�2）、養羊人不聽街坊的勸告
師：誰讀讀相應的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？’”
師：你們覺得這位同學讀得如何？
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經心地說——
他毫不在意地說——
他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
5、學習第四節
師：是的，一次丟羊，養羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）�？磥�，理解詞語除了查找工具書、還可以聯系上下文去理解。
(三)、學習第五段，體會寓意。
師：養羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎？
1、自由讀文：他是怎么想的`？怎么做的？
2、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳軗Q個說法嗎？（他很后悔，應該接受街坊的勸告。）
對比讀句子，感覺怎么樣？（體會養羊人后悔的心情，他知道錯了）板書“知錯”。
�。�2）他又是怎么樣做的？指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。這個“趕快”看出養羊人知錯——就改（板書）。
�。�3）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？-
�。�4）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�5）看來，亡羊補牢為時————不晚（板書）
3、小結：由此可見：如果犯了錯，只要______，就_______。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。
在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
(五)、結合寓意，進行練筆。
同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。（出示書后讀一讀想一想）
接下來會發生什么？請同學們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結全文。
今天，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯就改為時不晚）
(七)、作業。
1、背誦這則寓言。
2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
(八)板書設計：
亡羊補牢
知錯就改
為時不晚
亡羊補牢教學設計優秀2
一、教學目標
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
四、教學過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學法
今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
�、倏吡ong輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
�、荦R讀
�、艜鴮戨y寫的字
窿叼
�、派鲿鴮懸槐�
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學法
1、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢？
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了？
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊？都是怎么丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。
�。�1）一次：一天早上，他去放羊，發現少了一只。
�、僖淮蝸G羊的原因是什么？
出示：因為，所以養羊的人少了一只羊。
�。�2）第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。
養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什么呢？
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養羊人卻是什么反應？（說出他的'不在意，無所謂）
4、一次丟羊后，如果你就是養羊人，你還會想些什么呢？
指導朗讀
他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同？
6、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地——后悔！此時，如果你就是養羊人，你是怎么做的呢？
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了！那這時修好羊圈晚不晚？
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯系生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？
3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要（)，就(）。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情？（老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業）
5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢？
6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
亡羊補牢
一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
亡羊補牢教學設計優秀3
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡（板書：死亡）監牢
3、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：
�。�1）養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的`語氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學生讀課文中相關的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
�。ㄑa羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�、養羊人的行動這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
�。◤拇�，他的羊再也沒有丟過）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
�。ㄊ虑槌隽隋e，要及時補救，以避免再錯）
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業深化情感
1、背誦這則寓言。
2、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
亡羊補牢教學設計優秀4
一導入新課
1.同學們，我們以前學過寓言，誰能說說，什么叫寓言？
(寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人們受到教育和啟發。)
2.這節課我們就來學習寓言亡羊補牢.(板書課文題目)
二解題，引出主要內容
1.同學們已經預習過課文了，誰能說一說題目中的亡牢分別是什么意思？
[亡在古代指丟失，牢在文中指羊圈。]
2.誰能用一句話說說亡羊補牢的意思？
(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三學習生字，新詞
1.出示小黑板，指名認讀
亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊勸告后悔
2.交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋,下面是屈
窿：上面是穴寶蓋,下半部分的生字上面有一,不要丟掉
街：中間最后一筆是提
3.口頭組詞
四深入學習，理解寓意
1.默讀課文，思考：養羊人丟了幾詞羊？為什么丟？
(丟了兩次養，因為羊圈破了。)
2.學習第1---4段
(1)指名讀，畫出一次丟羊的原因。
(2)請你用因為所以的句式說說丟羊的事。
(3)句式練習
我今天特別高興，原來______.
因為小麗生病了，所以------.
(4)養羊人一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次是因為什么呢？
(不聽街坊的勸告)
指名讀街坊和養羊人的對話。
(5)養羊人的`這種說法對嗎？為什么？
同學們分析的對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養羊人不聽勸告的結果是什么？齊讀第四對。
又是什么意思？
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎？
(比如做作業，如果做錯了，一定要及時改正，要不下次肯定還錯)
3.學習第五自然段
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養羊人的想法。
(2)理解句子，出示句子：他很后悔。
后悔是什么意思？說明什么？
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚？為什么？
(4)課文中哪一句說明現在還不晚？
五深入理解，揭示寓意
1.想一想，在丟羊，修羊圈的過程中，養羊人做錯了什么，又做對了什么？
2.你讀了這個故事后懂得了什么道理？
六總結：一個人犯了錯誤，只要即使糾正，就不算晚，所以就有了：亡羊補牢，為時未晚。
板書：9.寓言兩則
亡羊補牢
丟羊(羊圈破了)---又丟羊(不聽勸)---不再丟(補牢)
寓意：有了錯誤，及時改正
亡羊補牢教學設計優秀5
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》 。講的是一位養羊人一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認4個生字，學寫8個字。正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理；學習讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
了解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）
2、這些故事都有什么特點呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個深刻的道理
3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀課題，這節課，我們一起學習一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補牢》 。（注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點）（齊讀。）
4、理解題目。
亡:丟失；牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的？（查字典和聯系課文都是理解詞語的好方法。）
這兩字個的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意思？
養羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。（板書:讀題目知內容）
�。ǘz查字詞
咱們在課前已經預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
�。�1）一行，誰來試一試？
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
�。�2）第二行，可是有點難了。誰想試試？
街坊窟窿結結實實（實在這里讀作二聲的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。
�。�4）指導“窟窿”大家看這個詞，你發現了什么？（穴寶蓋）出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么？
�。ㄗ中翁攸c:蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
�。ㄈ�、精讀課文，理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會兩次丟羊呢？讓我們趕快走進課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
�。ㄒ唬⿲W習一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了）
此時，這個人丟失羊，心情是什么樣的？誰來帶著這樣的心情讀一讀。
�。ǘ┭凶x第二次丟羊
養羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3-5段，畫出有關句子。
1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的？師:哪個詞看出他著急？（趕快）
師:街坊應該用什么語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（二個孩子）
一起來勸勸我吧。（齊讀）
�。ǔ鍪綪PT :趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧）
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢？誰來做養羊人？
�。ǔ鍪綪PT :羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）
此時，養羊人是一種怎樣的態度或語氣來說的呢？（誰能試著填一填）出示:他說:“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（無所謂，毫不在乎）
3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師:哪位同桌來展示一下呢？
總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。
4、所以，結果是:所以，第二天早上（出示:他去放羊，發現羊又少了一只。）
5、這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個句子中讀出來的？
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得有點啰嗦，去掉可以嗎？
自己讀讀看。
指名說。（兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
�。ㄈ├斫庠⒁�。養羊人有沒有改正自己的錯誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
�。ㄗプ�，后悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法）
�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話還可以怎么說？他很后悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會原句的好處。
�。ㄔ涓荏w會他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著這樣的.體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什么(要及時改正錯誤。）
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt出示課文插圖:
同學們想一想:這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
師總結:是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處《三國志，戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書:明寓意。
�。ㄋ模�、聯系生活實際體會寓言
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？
生:看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。
師:犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚” 。
你看，我們通過聯系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯系生活師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:
�。ㄎ澹⿵褪龉适�:
1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎？自己先練一練�？粗崾灸苤v下來，可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎？因為你們抓住故事的的一些重點詞句，按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學習講故事的好方法。
�。ㄆ撸�、布置作業
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。
亡羊補牢教學設計優秀6
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的.心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時候有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他嘆著氣說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
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教學目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、導入
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過關
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關：羊圈窟窿叼走勸說街坊后悔
�。�1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關鍵詞:：“勸說”是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧�！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的`勸告�！蹦隳芙o他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
�。�3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
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【教學目的】：
1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學重、難點】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓練學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；
3、激發學生閱讀寓言的情趣。
【教學過程】：
一、復習導課：
1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人一次丟羊的句子？你認為放羊人一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發現、原來、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態度，和街坊態度的誠懇；
�。�、讀到這兒，你想對放羊人說什么？
�。�、生齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的`？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發生下列事，他會怎么處理？
�。保�、有天早晨起床，他發現自己的衣服破了一個洞；
�。玻�、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
�。�、生聯系生活實際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業布置：
把這個故事講給他人聽。
【板書設計】：
亡羊補牢
小故事大道理
亡羊補牢知錯就改
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