初中音樂《遠方的客人請你留下來》教學設計

初中音樂《遠方的客人請你留下來》教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的初中音樂《遠方的客人請你留下來》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　完整而充分地聆聽歌曲，感受少數民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。

　　【過程與方法】

　　通過反復聆聽以及小組合作探究法，學生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。

　　【知識與技能】

　　能夠聽辨不同的音樂主題，并感受歌曲的情緒變化。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　聽辨不同音樂主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。

　　【難點】

　　理解領唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂曲背后的民族文化內涵。

　　三、教學準備

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　1.為同學們展示彝族的服飾和生活的照片，請同學們猜一猜這是哪個民族?

　　學生自由回答。

　　2.教師介紹彝族的基本概況，順勢導入本課。

　　(二)感知歌曲

　　1.教師播放歌曲《遠方的客人請你留下來》音頻，初步感受樂曲的情緒和速度。

　　師：《遠方的客人請你留下來》是我國少數民族音樂中非常著名的一首創作歌曲，誰來說一說聽完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?(歡快、抒情的情緒;速度稍快。)

　　2.教師提問同學們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式呢?(領唱與合唱相結合)

　　3.再次聆聽歌曲，并請同學們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)

　　(三)探究歌曲

　　1.老師彈唱歌曲，請同學們根據旋律特點劃分樂段，并請同學們用字母將每個樂段標記出來。

　　師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?(兩個部分)

　　2.請同學們將兩段歌曲分別標記為A、B，引領學生分段對不同樂段展開賞析。

　　(1)播放樂段A，并分析其音樂主題、情緒、基本音樂要素以及主奏樂器。

　�、龠@段音樂帶給你什么樣的感受?(歡快的)

　�、谡埥Y合譜例，嘗試說一說這樣歡快的感受是從哪里體現出來的?(速度較快、附點節奏、前倚音的使用)

　�、圻@段音樂講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現了日常生活和豐收的場景)

　�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)

　　(2)播放并引領同學們分析樂段B。

　�、僬埻瑢W們以說一說樂段B在情緒上和樂段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)

　�、趶哪睦锟梢月牫鰜磉@樣的情緒變化呢?(出現了長時值節奏、音區跨度變大、演唱也更加抒情)

　�、圻@段音樂講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)

　�、苓@里所采用的演唱形式是什么?(領唱與合唱相結合，兩個聲部)

　　(3)請同學們利用以往學習過的知識，回顧少數民族音樂中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，起到烘托氣氛、表現情感的作用。)

　　3.教師提完整播放歌曲，請同學們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個民族是一家。)

　　(四)擴展延伸，表現歌曲

　　請同學們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂的印象。

　　1.學生分組討論，各抒己見。

　　2.師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會頻繁出現襯詞;演唱形式多樣。)

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結：這節課欣賞了彝族音樂作品《遠方的客人請你留下來》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。

　　2.課下搜集更多有關彝族生活、習俗方面的人文知識，下節課帶來起制作“走進彝族”的音樂手抄報。

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