初中音樂《十八相送》教學設計

初中音樂《十八相送》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的初中音樂《十八相送》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《十八相送》，感受越劇的演唱特點，產生對于中國戲曲的熱愛。

　　2.通過討論、分析等方法，學生能夠了解越劇相關知識，提高欣賞能力。

　　3.認識越劇，體會作品表達的內容，并能夠簡單地演唱《十八相送》部分選段。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識越劇，體會作品表達的內容。

　　【難點】

　　感受越劇的演唱特點，產生對于中國戲曲的熱愛。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　上課開始時為學生播放《梁山伯與祝英臺》的影視作品視頻片段，并提問：同學們知道這段視頻講述的是哪兩個人的故事嗎?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這段視頻講的是梁山伯與祝英臺的故事，在我國戲曲藝術中也有講述兩人凄美愛情故事的作品，順勢揭示課題《十八相送》。

　　(二)初步感知

　　1.教師初次完整播放歌曲，并提問：聆聽作品時，歌曲帶給大家的感受是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首作品是G宮調式，尺調中板，歌曲情緒較為歡快，敘事性強。

　　2.教師再次為學生們播放作品，并提問：在這首作品中描繪了一個怎樣的畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首作品描繪了梁山伯與祝英臺分別前，在書院門前兩人交談的畫面。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師播放第一部分音頻，并提問學生：第一段樂曲在情緒和速度上有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這一部分的音樂中使用了很多十六分音符，使得節奏緊湊，速度稍快，情緒較為歡快，描繪了祝英臺在兩人將要分別時為梁山伯送上祝福的場景。

　　2.教師帶領學生簡單學唱歌曲的第一部分旋律。

　　師生共同演唱，教師根據學生在演唱時出現的音準問題進行糾正。

　　教師總結：在學唱時如果音準把握不好，同學們可以放慢速度跟琴進行演唱，然后慢慢提升速度。并帶領學生再次演唱。

　　3.教師請學生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂中描繪了一個怎樣的場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：第二部分描繪了兩人從書院出來后，祝英臺邀請梁山伯到她家中去，被梁山伯拒絕的場景。

　　4.教師為學生完整播放歌曲，讓學生說說兩段音樂在旋律上有什么樣的特點?

　　學生討論回答。

　　教師總結：整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音，風格委婉細膩、柔和深沉，有較大的可塑性和濃郁的抒情性，這也是越劇中尺調腔的一個特點。順勢為學生講解越劇的相關知識。

　　(四)鞏固提高

　　教師為學生播放越劇《十八相送》選段的視頻，并讓學生仔細觀察兩人的動作神態。在視頻播放完后，引導學生自由選擇角色，兩人為一小組進行練習。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：同學們在剛才的展示中表現都非常好，每一組表現的人物形象都非常到位。并為學生簡單介紹中國戲曲。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧越劇的相關知識，教師呼吁學生熱愛我們中國的傳統音樂。

　　布置課后作業：搜集有關其他戲曲形式的音樂作品進行欣賞。

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