課文《萬歲,母�！方虒W設計

課文《萬歲,母�！方虒W設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的課文《萬歲,母�！方虒W設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課文《萬歲,母�！方虒W設計1

　　教學目標：

　　1、熟悉課文內容，識記文章生字新詞；

　　2、把握文章主題，結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情；

　　3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。

　　教學重難點：

　　1、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　教具準備：錄音機，輕音樂。

　　課時安排：一課時——兩課時

　　教學過程：

　　一、課前活動：資源共享——端午節（3——7分鐘）

　　學生交流自己收集的.與端午節的信息。

　　過渡：有很多學生有看大海的愿望，大海離我們太遠，今天我們會母校去看看——板書：萬歲，母校

　　二、制定學習目標（學生完成，3——5分鐘）

　　自由讀一遍課文，研析課文特點

　　預設：現代 敘事 詩歌 （板書：現代敘事詩）

　　三、學習新知：（4至5人一小組，自由結合，以小組為單位完成學習目標，20-25分鐘）

　　1、學生讀課文，整體感知內容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？抒發了什么情？（主題把握）

　�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的熱愛、贊美和眷念之情。）

　　3、小組匯報確定的生字新詞：

　�。ㄐ〗M代表上黑板書寫生字新詞）

　　4、分層次，概括內容。

　　先小組代表發言，然后征求其他小組意見，統一意見后歸納：

　�。�1）第1-2小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

　�。�2）第3-7節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

　�。�3）第8-11節，描述了師生共聚的感人場景。

　　四、練習有感情地朗讀。（如有時間還可以找學生朗讀；分組比賽。）學生談感受。（學生完成，3——5分鐘）

　　五、作業：（學生、教師制定，3——5分鐘）

　　1、基礎題：識記書寫文中15-20個字詞

　　2、能力題：將課文改寫為記敘文

　　3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文《20年后再相會》。

　　附 板書： （1-2） 重返母校

　　萬歲，母校 （3-7） 回憶往昔

　�。�8-11） 共同祝愿

課文《萬歲,母�！方虒W設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

　　2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：字詞、內容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、生讀課文，整體感知內容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的'贊美之情。）

　　3、分層次，概括內容。

　�。�1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

　�。�2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

　�。�3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

　�。�4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

　　4、練習有感情地朗讀。

　　5、找學生朗讀。

　　6、分組比賽。

　　四、編排情景劇《20年后再相會》

　　五、生談感受。

　　六、作業：

　　1、寫一篇作文《20年后再相會》。

　　2、描繪20年后的校園景象。

　　課后反思：

課文《萬歲,母�！方虒W設計3

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　教學重點難點：

　　反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　教學構想

　　通過談話導入本課內容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎上，理清全詩結構。學生再讀深入理解詩句，引導學生抓住關鍵的詞句，寫批注，體會全詩思想。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、導入

　　同學們還記得我們校慶的時候嗎？當你們畢業后，也來參加母校的.校慶你的心情會怎么樣呢？今天我們就來學習《萬歲，母�！愤@篇現代敘事詩。

　　二、檢查預習情況：

　　1.出示學生容易讀錯的字，注音

　　2.自由讀詩歌，你讀懂了什么？

　　三、學習新知：

　　1、生讀課文，整體感知內容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

　　3、分層次，概括內容。

　�。�1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

　�。�2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

　�。�3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

　�。�4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

　　4、練習有感情地朗讀。

　　5、找學生朗讀。

　　6、分組比賽。

　　四、編排情景劇《20年后再相會》

　　五、生談感受。

　　作業設計：

　　1、寫一篇作文《20年后再相會》。

　　2、描繪20年后的校園景象。

　　板書設計：

　　萬歲，母校

　　對母校的贊美

課文《萬歲,母�！方虒W設計4

　　師：孩子們，讀了課題《萬歲，母�！纺阌惺裁锤惺�？

　　生 1：我的心情無比激動，還很興奮。

　　生2：我讀出了對母校的贊美！

　　生3：我心里有一種難以言喻的感覺，感激？自豪？祝�！�…

　　師：那就帶著自己感受好好讀讀這首詩吧！

　　孩子們，在組長的帶領下開始品讀詩歌。我也開始巡視、聆聽、指導。在設計這堂課的教學時，我就準備以略讀的方式簡單處理這篇拓展閱讀，學生能夠理解作者所表達的情感即可。但在巡視的過程中發現孩子們那深情并茂的朗讀，多樣的朗讀形式很好地詮釋了這首詩歌，我立刻閃現一個念頭——改變教學設計。

　　在指導2小組朗讀時，我故意悄悄地說道：“我聽了其他組的朗讀都不錯，無論形式還是聲音。你們組呢，也有自己的特色，不過呢，要想一舉奪魁還要下點功夫喲！”聽了我的話，剛才還一臉興奮的孩子們，有點不知所措了。我又接著說道：“沒關系，如果把自己當成50年后榮歸母校參加校慶的一員，你們將會以什么身份出現呢？動動筆，寫一寫，等會你們小組在匯報時一定出彩！”聽了我的建議，孩子們欣喜地笑了，并悄悄地準備了。我也繼續若無其事地繼續巡視、指導其他小組。

　　在小組回報交流時，我故意把小羽他們組留在了最后。

　　師：剛干才1組、 3組的'同學用他們激情昂揚的聲音，仿佛讓我們也親臨校慶的現場，把對母校的感激、贊美、祝福表現得淋漓盡致。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎2組的同學用他們的朗讀表達出對詩歌的不同的體會。

　　2組的孩子沒有辜負我對他們的期望，聽著他們深情的朗讀，我們陶醉了。突然，朗讀聲停了下來，一個自信飛揚的人從隊伍中走出來，自我介紹道：“曾經是這個學校的一員，老師你還認識我嗎？我的鋼琴夢想就是在這里起步的！”其他孩子繼續朗讀，接記下來有走上來一位手持畫筆的老人：“校園還是這樣的校園，圍墻還是這樣的圍墻，而今天的我已不再是那頑皮的孩童，我將用我手中的畫筆描繪出更多的美好！”……此時教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們敬佩的目光落在了2組同學的身上，而小羽正用“感激”的眼神望著我，我們彼此會心地笑了！

　　趁熱打鐵，表揚2組的同時對大家說：“是啊，五十年后的你們都有了自己一番事業，一番成就！今天是學校五十歲的生日，親愛的孩子們，你們將會以什么身份出席母校的校慶呢？”故作夸張地清了清嗓子，“就讓我這個老太婆在重新認識你一下你們吧！”

　　孩子們聽了我夸張的聲音都笑了，但并沒有停下手中的筆，不一會兒功夫便“高手如林”了。

　　小舉自豪地說：胸前掛著冠軍獎牌的運動員回來了，拉著白發蒼蒼的李老師，泣不成聲地表達著自己的感激！

　　師：哦，原來是為國爭光的運動健將呀，歡迎歡迎�。ㄕf著走到他面前和他握手，教室里響起了熱烈的掌聲）

　　小佳：默默無聞的公務員在間間教室的走廊上徘徊，回想著在母校的點點滴滴，臉上掛著幸福的笑容！

　　師：雖然默默無聞，但你在平凡的崗位上成就著不平凡的事業。歡迎回家！

　　隨著熱烈的掌聲，光榮的人民警察、電腦專家、科學家、普通的工人……隆重登場！

　　師激動地說：今天我太高興了！我這個老太婆太高興了！親愛的孩子們無論你們在哪里，無論你們在從事什么樣的職業，我都希望你們能在平凡中成就不平凡，我這個老太婆都會為你們感到驕傲的！我愛你們！

　　孩子們深情地回應道：我們也愛您！老師，萬歲！母校，萬歲！

　　課后反思：

　　下課了，孩子們仍意猶未盡，都圍著我七嘴八舌地說著……從他們的眼神中我讀懂了許多：不舍、感激、希望、祝愿……作者所表達的情感孩子們早已熟知，而現在流露出的是孩子們的真情實感。教育教學的結果不就是如此嗎？盤點這堂課，我暗自慶幸，慶幸自己的“機智”，沒有錯失這樣的精彩。但更多的是反思，為什么備課時沒有考慮全面呢？可能是我過多地預設了自己對文本的感受，而有些忽略學生對文本的體驗，總是想當然地認為簡單，草草了事，沒有深入挖掘。新課程標準指出要尊重學生的獨特感受，而我恰恰就做得不夠好！

課文《萬歲,母�！方虒W設計5

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　2、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　3、正確流利有感情的朗讀這首詩。

　　過程與方法：

　　1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　2、反復誦讀，體會一些含義深刻的句子。

　　情感態度價值觀：

　　使學生受到珍惜今天的校園生活，使自己成為祖國明天棟梁的教育。

　　教學重難點：

　　1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　2、反復誦讀，體會一些含義深刻的句子。

　　教學準備：

　　教師：PPT課件

　　學生：預習課文

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導出新知。

　　1、當我們長大后，會走上各自的工作崗位。若干年后，當母校校慶，大家懷著喜悅之情回到母校時會是怎樣的場景？

　　2、今天我們就一起來提前感受，一起來學習《萬歲，母�！�。

　　環節一活動——學生交流。

　　二、展示目標，明確要求。

　　1、展示學習目標。

　　2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的情感。

　　3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌。

　　環節二活動——讀教學目標，明確本節課要求。

　　三、品讀課文，感悟深情。

　　1、檢查預習情況：字與詞。

　　2、指導學生自由讀文。

　　3、說說本文主要寫了一件什么事。

　�。ㄟ@是一首現代敘事詩，通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的`情景，表現了作者對母校的贊美之情。）

　　4、理清小詩層次，指導理解最后一小節。

　　環節三活動：

　　1、認讀字詞。

　　2、自由讀文。

　　3、自由交流說說本文主要內容。

　　4、分層次，概括內容。

　�。�1）1-2節：重回母校感受

　�。�2）3-7節：不同職業再現昔日校園生活。

　�。�3）8-11：共聚感人場面

　　5、交流理解最后一小節。

　　6、練習有感情的朗讀。

　　7、分組比賽朗讀小詩。

　　四、暢談感受，編情景劇。

　　1、創設情境：說說如果是你，你對母校有哪些回憶？

　　2、指導編情景劇。

　　環節四活動：

　　1、學生暢談感受。

　　2、小組合作編情景劇---《20年后再相會》。

　　3、全班演出。

　　五、課堂小結，布置作業。

　　環節五活動：

　　1、學生總結本節課收獲。

　　2、練筆：寫一篇作文《20年后的我》，描寫20年后校園景象。

　　六、板書設計。

　　萬歲，母校

　　對母校的贊美

課文《萬歲,母�！方虒W設計6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

　　2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。

　　3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　一、檢查預習情況：字詞、內容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、生讀課文，整體感知內容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）

　　3、分層次，概括內容。

　�。�1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。

　�。�2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。

　�。�3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。

　�。�4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的'作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。

　　4、練習有感情地朗讀。

　　5、找學生朗讀。

　　6、分組比賽。

　　四、編排情景劇《20年后再相會》

　　五、生談感受。

　　六、作業：

　　1、寫一篇作文《20年后再相會》。

　　2、描繪20年后的校園景象。

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