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西方文明之源教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的西方文明之源教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西方文明之源教學設計1
教材分析：
本課位于《世界歷史》九年級上P14——19，以“西方文明之源”為題介紹了古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。標題點出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位——西方文明之源。包括兩個子目：一是雅典城邦的繁榮;二是羅馬共和國的興亡。公元前5世紀，雅典奴隸制經濟得到相當程度的發展，奴隸勞動普遍使用，中小奴隸主數量增多。中小奴隸主隨著經濟實力的增強，要求擴大政治權力。伯利克里當政時期，順應了這一趨勢和要求，他改革政治，擴大了奴隸主民主，從而使雅典的奴隸主統治基礎進一步鞏固和擴大，把雅典的奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。在這種高度發達的奴隸主民主政治統治下，雅典的奴隸制經濟也達到高度繁榮，文化昌盛，教育發達，人才輩出。羅馬由共和國發展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統治，以穩固政權;476年西羅馬帝國滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。
學情分析：
初三學生已經已掌握一定的學習理解歷史知識的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。教師應指導學生閱讀教材，培養學生從教材提供的材料中(文字、地圖、插圖等)有針對性地提取有效信息的能力。引導學生探究問題，自主思考，合作交流，培養學生形成自主、合作、探究的學習方式。該班學生上課活躍，能緊跟老師節奏，對歷史有濃厚興趣，但有時活躍過頭會偏離課堂內容，講課外內容，打亂老師節奏，因此要緊緊把控課堂節奏，讓學生的精力集中在在探討課堂問題上。
教學目標：
知識與能力：
通過觀看錄像、閱讀課文、看地圖、閱讀資料等，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
過程與方法：
通過引導學生思考如何伯利克里改革，培養學生全面辯證地認識歷史現象和歷史人物的能力;通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養學生對歷史現象的比較能力。
情感態度與價值觀：
通過本課學習使學生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，從而理解改革是社會進步與發展的重要推動力，杰出人物對歷史發展能起到一定的推動作用。
教學重點難點：
重點：伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展
難點：全面辯證地認識伯利克里時期雅典的奴隸主民主政治
教學手段：
多媒體課件、歷史圖片、照片、漫畫、視頻《黃金時代的民主》《母狼傳說》
教學方法：
1.講授法、直觀演示法、問題式教學法、情境教學法、發現法、練習法
2.指導學生充分利用課文提供的文字，圖片等相關資料，獲取有用信息，并初步學會透過一些歷史現象，揭示歷史發展本質的能力。
3.指導學生學會掌握課文的整體知識結構，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養學生的自學能力。
教學進程(不夠可附頁)：
設計意圖、偶發事件及處理、思考等
導入新課：
播放《木馬計》片段，由此導入新課。之前的一刻我們知道了人類最早的文明產生在亞非地區，那里最早的文明是以河流為中心，那么歐洲最早文明產生在哪兒呢，它又以什么為中心?今天我們就來學習第3課，西方文明之源。
自學指導：
教師出示探究題
�、辈死飼r期雅典繁榮的原因有哪些，表現在哪些方面?
�、踩绾卧u價伯利克里時代高度發展的奴隸主民主政治?
�、痴沓隽_馬的歷史發展線索。
�、戳_馬為什么會由共和國發展為帝國的?
�、抵袊呐`社會是何時結束的，中國進入封建社會比歐洲早嗎?作比較
學生根據教師提出的問題在課本中學找答案，小組討論后回答老師的問題。
討論交流：
教師首先交代：西方文明包括古代希臘文明和古代羅馬文明。古代希臘文明發源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明。講述愛琴海傳說，下面我們一起來了解愛琴文明的情況：展示《古代希臘》地圖，請學生說明地理位置
Q：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎?它的地理范圍怎樣?
生：不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。
Q：古代希臘文明發源地在哪?強調指出：古代希臘文明發源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明。大家結合圖片和書本，想想愛琴文明的中心在何地?(克里特島、邁錫尼)
Q：回憶上一課內容，西方文明與亞非文明有什么不同?
生：亞非文明古國大多發源于大河流域，是大河文明，以農業為主;而古代希臘文明發源于海洋，是一種海洋文明，工商業發達。
師：這說明在古代地理環境對人類經濟活動方式影響重大，不同的地理環境，造就了不同的文明類型。
過渡語：從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。古代希臘形成的'奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦?(要求學生在古代希臘地圖上找到斯巴達和雅典)導入第一框題：一：雅典城邦的繁榮：
一：雅典城邦的繁榮：(板書)
教師首先解釋一下城邦的含義：城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。古代希臘形成的奴隸制城邦中最為典型的是斯巴達和雅典城邦。
首先利用多媒體課件展示圖片感受雅典城邦的繁榮，然后指導學生閱讀教材了解雅典城邦的特點：教師歸納為：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。
關于雅典城邦的特點師生共同討論以下問題：
教師在肯定學生答案的同時歸納為：雅典境內多山，氣候溫潤，不宜經營農業，而鄰近海洋多天然良港，海上貿易發達，這使雅典的工商業發達。
由此還可適當的聯系亞非文明古國發源于大河流域，因此以農業經營為主，這說明在古代地理環境對人類經濟活動方式影響重大，不同的地理環境造成了不同的文明類型。
�、谘诺涑前钤谀囊蝗宋锝y治時期使雅典的奴隸主民主政治發展到古代世界的最高峰?
生：伯利克里
下面通過視頻看看這位政治家如何帶領雅典走向民主共和的巔峰。
古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發達到古代世界的高峰;他大興土木，修雅典衛城、港口和確保海外的長墻;他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。他當政時期雅典進入全盛時期。他是奴隸主階級的代表人物，他的所有政績，是建立在對奴隸的專政基礎上的。
Q：伯利克里時期雅典的繁榮表現在哪些方面?展示圖片等素材，政治上：奴隸主民主政治發展到高峰
經濟上：奴隸制經濟高度繁榮
展示伯利克里時期的歌劇院遺址照片，政策材料：聽歌劇，領補助，生活化解釋即：免費請你看電影，還倒貼給你錢。
文化上：文化昌盛，重視教育，人才輩出
�、壅故韭嫞貉诺涔翊髸匍_，達尼放下手中耕種的鋤頭，對妻子說：“我要去參加公民大會了!”妻子回答：“我也要去!”
Q：他的妻子能參加公民大會嗎?
生：不能，婦女不能參加
追問：只有婦女不能參加嗎?
生：還有奴隸、外邦人也不能參加。
師：沒錯，只有成年男性公民才能參加公民大會，說明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的對象只局限在少部分人，不是普遍民主。
�、芙榻B斯巴達的軍武風氣，斯巴達式教育。
講述斯巴達的孩子，只有健壯的嬰兒才有機會存活，瘦弱體質的嬰兒會被扔進深山老林，自生自滅，學生驚呼太殘忍。
情景設置：假設你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達?為什么?(本題是開放性問題，可鼓勵學生自由發表觀點，只要論之有據，言之有理即可，要盡力地去發揮學生的發散思維。)
生：雅典，民主;斯巴達，英雄!
過渡語：想一想西方文明除了古希臘文明還有什么文明呢?
學生齊答：古代羅馬文明
二、羅馬共和國的興亡(板書)
羅馬共和國是在羅馬城的基礎上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。
看視頻《狼孩傳說》，了解羅馬的建成的歷史，羅馬共和國建立后，從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰，經過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。展示諺語“羅馬不是一日建成的——Rome masn’t built in A day.轉意為：成功需要長期的積累和努力�！�)為什么會有這句諺語?閱讀教材16頁第一段后回答。
生：布匿戰爭羅馬勝利，羅馬得來不易。
師：那么誰給大家說一說布匿戰爭的故事呢?
生：公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發生三次戰爭，史稱布匿戰爭，最終羅馬取得勝利，建立奴隸制國家，在地中海稱霸。
指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領土變化情況。同時強調：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。
通過三次布匿戰爭到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發展起來。但羅馬社會內部卻孕育著危機。
Q：在羅馬共和國社會危機中爆發的大規模奴隸起義是誰領導的?此次起義被鎮壓后，誰建立了獨裁統治?
提示：看18頁的插圖
生：斯巴達克，凱撒
師：對了，公元前49年凱撒奪取了政權，在以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權力，成為一個名副其實的軍事獨裁者，共和國名存實亡，元老院權力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后，各派又經過長期斗爭，后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。
Q：這位親戚是誰?
生：屋大維
Q：他有什么功績?
生：公元前27年獨攬大權，建立羅馬帝國
師：回答的非常好。羅馬帝國延續了約五百年(公元前27-公元476年)，與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當時世界上強大的帝國之一。羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經濟發展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。聯系中國奴隸社會結束的公元前475年進行比較，兩者數字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。(應當用副板書進行時間軸演示)
公元前475年-公元-公元476年
由于這一部分知識點較多，講述完之后，讓學生整理羅馬發展的歷史線索，在小組內比比，看誰的線索既清晰又明了，教師巡堂指導。
羅馬歷史發展線索簡表
羅馬城(前8世紀)─→羅馬共和國(前509年)─→稱霸地中海(前2世紀)─→羅馬帝國(前27年)─→帝國分裂(395年)─→西羅馬帝國滅亡(476年)
展示優秀線索圖表，表揚學生，粘貼在班墻，供其他學生模仿學習。
西方文明之源教學設計2
一、教學目標
1.引導學生了解古代希臘文明和羅馬文明發展的基本概況;掌握伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展;掌握古代羅馬歷史發展的基本線索。
2.引導學生通過自主學習，學會查找資料、搜集信息的方法，并且通過開展討論辯論等活動提高合作探究的能力。
3.通過學習，培養學生對歷史現象的比較分析能力，培養學生辯證地認識歷史現象和歷史人物的能力。引導學生認識西方文明之源，以及對今天民主政治的影響，認識到奴隸制文明代替原始文明是歷史的進步。
二、教學重難點
1.重點：伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的高度發展。
伯利克里統治時期的雅典奴隸主民主政治是今天民主政治的源頭，通過學習，有利于學生認識今天的民主政治。
2.難點：對伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認識;對古代羅馬歷史發展基本線索的把握。
對伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認識，需要透過現象看本質，這對初中生來說具有一定的思維難度。對古代羅馬歷史發展基本線索的把握，時空跨度大，要求從宏觀上把握歷史現象發展演變的過程，這對初中學生來說難度較大。
三、教學策略
新課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手。小組合作交流、探究式學習，有利于培養學生合作的精神和競爭意識;多媒體輔助教學，其直觀形象的思維特點，促進信息技術與歷史教學的整合。教學方法：情境導入法;問題探究法;分組討論法;材料歸納法;多媒體課件輔助教學法。
四、教學過程
【導入新課】
在中國古代史部分關于“三國史”的學習中，我們學到了一個耳熟能詳的故事──“空城計”。諸葛亮利用其個人才華和對魏軍主將的了解，故弄玄虛，嚇退了魏軍，從而成為歷史上著名的戰例。而在此前的古代希臘，也有一個非常著名的戰例──“木馬計”。
多媒體播放：“木馬計”視頻。
學生欣賞“木馬計”視頻。
教師介紹：“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經誕生�，F在，讓我們一起探索西方文明之源。
【設計意圖】由“木馬計”導入新課，充分注重了學生的心理特征和認知水平，通過情境設計，調動學生的學習積極性，激發學生歷史學習的興趣，使他們很快進入本節課的學習中去，為下面的講授做好鋪墊。
【講授新課】
環節一：雅典城邦的繁榮
多媒體展示：《古代希臘地圖》
引導學生思考：從地圖上我們可以看出，在希臘眾多的島嶼之中，哪個島是最著名的?為什么?
學生觀察地圖并討論作答。
希臘眾多的島嶼之中，克里特島最著名。因為公元前20xx年左右，希臘早期文明──愛琴文明就發祥于這里。
提問：愛琴文明由哪兩部分組成?愛琴文明持續了多長時間?愛琴文明在古希臘歷史上有什么重要的地位?
學生搶答問題。
古代希臘是西方文明之源，而希臘文明又淵源于愛琴文明，所以說愛琴文明是歐洲最早的文明，是古希臘歷史的開端。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。
討論：在公元前8世紀，希臘出現了許多著名的奴隸制城邦，其中最重要的是哪兩個城邦?各有什么特點?
學生小組合作探究，推選組員代表回答問題。
雅典的特點：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國、民主。斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業。
提問：雅典奴隸制共和國是什么時候建立的?在誰的統治時期，雅典的奴隸主民主政治發展到古代世界的最高峰?
學生看課本回答問題。
多媒體播放視頻：雅典的民主政治
學生看視頻并思考：伯利克里在位期間，進行了哪些改革?
學生通過視頻找出答案。
【設計意圖】利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境。
教師多媒體展示材料故事
提出問題：由材料中這個故事，可以看出雅典的民主政治有哪些特點?學生討論。
時空探索
故事發生在前465年，故事的主人公凱特與杰克，是一對同父異母的兄妹，其中妹妹凱特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴達。一天，杰克去雅典看望父親，故事就此展開了。這年，他30歲。
他到雅典的時候，父親不在家，只有凱特和小弟弟吉利在家。原來這天是雅典每月舉行一次的公民大會的日子，父親參加公民大會去了。杰克問道：“為什么你不和父親一起去參加公民大會?”凱特說：“不行，公民大會只允許男性公民參加�！苯芸擞謫枺骸澳敲�，吉利怎么沒有去參加?他不是男的嗎?”凱特說：“吉利只有14歲，按規定只有年滿20歲的男性成年公民才能參加公民大會�！苯芸死^續追問：“為咱們家干活的奴隸可以去參加公民大會嗎?他們好多人都是成年男子�！眲P特說：“他們都沒有權利參加公民大會，因為他們是奴隸�！苯芸俗詈髥柕溃骸澳俏铱梢詤⒓庸翊髸䥺�?我既是男的，又超過了20歲�！薄安恍�，你是斯巴達人，不是雅典人。外邦人不能參加公民大會……”
雅典的民主宣揚全體公民共享政治權利和義務。但實際上，重要官職被貴族掌握，只有全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，婦女、奴隸和外邦人都被排斥在民主政治之外。
教師多媒體展示兩段材料，并提出思考題：我們應該如何認識伯利克里時代高度發展的奴隸主民主政治?學生討論。
材料一 公元前443年起，伯利克里連任十委員會的首席15年。執政期間，他進一步改革政治制度，規定一切官職向所有等級的公民開放，執政官用抽簽法產生;公民大會成為最高的權力機構，十天召開一次會，決定內政、外交、戰爭、和平等重大問題，凡年滿20歲的男性公民都能參加。
材料二 列寧指出：“在民主共和國中參加選舉的是全體，但仍然是奴隸主的全體，奴隸是除外的。
【設計意圖】通過材料分析，培養了學生從材料中獲取有效信息的能力。通過對相關問題的引導，挖掘理論內涵，初步培養學生全面辯證的認識事物的能力，以及透過現象看本質的能力。通過問題探究，突破“雅典奴隸主民主政治”這一重點和難點。
教師總結過渡：公元前5世紀后半期，伯利克里當政期間，雅典達到全盛，經濟繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。我們今天的.民主就源自于雅典。下面我們來學習另一個城邦──斯巴達。
提問：斯巴達的特征是什么?
多媒體展示：斯巴達城邦的相關圖片資料。
【設計意圖】對斯巴達城邦，教材用小字作了介紹，在教學中補充一些圖片資料，讓學生在閱讀這段小字基礎上，結合圖片資料引導學生快速總結出斯巴達的特征。
動腦筋：假設你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達?為什么?
學生小組討論。
【設計意圖】引領學生對比分析雅典和斯巴達的特點，通過一系列開放性問題的設計，培養學生的表達能力和對比分析歸納能力。
環節二：羅馬共和國的興亡
多媒體展示：《古羅馬地圖》。
提問：古羅馬城的地理位置在哪里?請簡述一下羅馬去建立和發展的歷程。
學生小組探究討論。
請根據羅馬去建立和發展的歷程，動手制作羅馬發展的線索。
學生動手制作羅馬發展的線索。
多媒體動畫演示：羅馬發展線索。
【設計意圖】關于古代羅馬歷史發展的基本線索，時空跨度大，這就要求從宏觀上把握古羅馬歷史發展演變的過程。通過先簡述羅馬去建立和發展的歷程，然后動手制作羅馬發展線索，提高學生的歸納、分析能力。
【課堂總結】
這節課我們學習了西方文明之源，通過本課的學習，你掌握了哪些知識?還有哪些知識沒有掌握?受到了哪些啟發和教育?
【布置作業】
羅馬共和國歷史上還有哪些著名的征服戰爭?請你寫成生動的故事在下節課講給大家聽!(閱讀有關書籍、收集相關資料，做好充分的準備)
西方文明之源教學設計3
[學習目標]
1．愛琴文明 雅典民主政治 羅馬帝國的興衰 基督教的產生和傳播
2、理解雅典民主政治民主法治精神所體現的進步意義以及它的局限性
3、了解基督教的傳播及對后世的宗教、文化、政治生活所產生的廣泛影響
[重難點]
重點：雅典民主政治 羅馬帝國興衰
難點：雅典民主政治和早期基督教的.進步性和局限性
【學習方法】
學生自主學習為主，小組互助，教師點撥
【導學問題】
雅典的民主政治
�。ㄒ唬⿲W生閱讀課本“雅典的民主政治”，自主完成下列各題
1、西方文明的發源地是___________，愛琴文明逐漸衰落是在--------------。
2、希臘最具代表性的兩個城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治發達的是---------。民主政治達到全盛是在--------------執政時期。
3、雅典民主政治的核心是什么？有何影響？
�。� 二）
合作交流：如何評價雅典的民主政治？（提示：從進步性和局限性兩方面評價）
羅馬的興衰
�。ㄒ唬⿲W生閱讀課本“羅馬的興衰”自主完成下列各題
1、狼孩傳說是關于哪一個城市的起源------------。羅馬共和國建立的時間-----------，實質是------------。
2、“布匿戰爭”交戰的雙方是-----------和----------，時間------------------。
3、羅馬帝國建立的時間-----------，建立者---------
4、公元2世紀羅馬版圖達到最大規模，西起--------------，東到-------------，北越------------南至-------------------。
5、羅馬帝國分裂是在-----------------，西羅馬帝國滅亡是在------------。
6、西歐奴隸制終結的時間和標志是--------------------。
�。ǘ�
討論交流：從時間、政治制度、疆域、影響等方面比較希臘和羅馬歷史的異同
早期基督教
�。ㄒ唬⿲W生閱讀課本“早期基督教”自主完成下列各題
1、基督教產生的時間---------，地點---------，創始人--------------
2、基督教的教義----------------------，局限性是-------------------經典是--------------
3、基督教被宣布為國教是-----------------
�。ǘ�
討論交流：比較早期基督教和早期佛教的產生的時間、地點、創始人、教義以及傳播
進步性及局限性
【課堂小結】
本節課雅典的民主政治是重點也是難點，理解民主政治有它的進步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，對后世的宗教、文化、政治生活產生了廣泛的影響。
【 達標檢測】
1．雅典民主制的實質是（ ）
a．全體公民享有真正的民主 b．奴隸也享有民主
c．它是少數奴隸主貴族的民主 d．雅典半數以上的人享有的民主
2．羅馬帝國建立的標志（ ）
a．羅馬戰勝了迦太基 b．愷撒奪權
c．屋大維建立元首制 d．“羅馬和平”的出現
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