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人音版小學三年級《孤獨的牧羊人》教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的人音版小學三年級《孤獨的牧羊人》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學設計
[教材分析]
《孤獨的牧羊人》是美國影片《音樂之聲》中的一首插曲，2／4拍，音樂輕松愉快、幽默恢諧，其演唱運用了真假聲結合的方法，具有美國鄉村音樂的風格特點。
[學生分析]
就三年級學生來說，已經對打擊樂很熟悉，包括演奏方法、音色聽辨，在演唱方面其習慣、技能已初步建立；在音樂知識方面已經能夠正確區分二分音符、四分音符、八分音符。
[教學目標]
情感態度價值觀：參與音樂實踐活動，感受作品輕松、過程與方法：示范、合作、體驗、比較
知識與技能：嘗試打擊樂合奏，記憶并模咱音樂主題。
[教學方法]
示范、合作、體驗、比較
二、教學過程
(一)初聽：打擊樂器實踐參與
聽音樂完整練習
(二)復聽：模唱記憶音樂主題
1．提問：最喜歡哪一句?為什么?
2．教師示范演唱，并講解爾范“真假聲結合的演咱方法”
3．學生邊畫旋律線邊學唱這兩句特色樂句
4．教帥鋼琴伴奏，學生練習演唱并找出樂句出現的規律
5．教師組織學生以男女生對唱、分小組演唱、個人接龍等方式鞏固演唱
6．聽原聲演唱并參與兩樂句演唱
7．打擊樂伴奏與樂句演唱結合，完整表現音樂
8．學生描述音樂情緒，教師點題《孤獨的牧羊人》風格特點，并闡述美國鄉村音樂：
(三)評價與檢測
1．問題：下面三首樂曲的情緒哪一首與《孤獨的牧羊人》相似，請同學們用自己喜歡的方式表現聽到的音樂
2．播放《搖籃曲》《哦，蘇珊娜》《中因少年先鋒隊隊歌》
3．學�；卮穑旱诙住杜�，蘇珊娜》相似
4．點評學生本節課表現：獎勵大家觀看木偶劇《孤獨的牧羊人》
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