小學音樂教學設計

小學音樂教學設計15篇[優選]

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學音樂教學設計1

　　教學準備：

　　1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料

　　教學內容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、組織教學

　　1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課

　　用歌聲進行師生問好

　　二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）

　　1.青銅器的類別

　　2.青銅器的用途

　　a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器

　　a兵器b禮器

　　在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動

　　三、介紹編鐘

　　1.通過課本圖片了解中國古代樂器―編鐘，激發學生的興趣

　　2.將收集到的《國寶檔案――曾侯乙編鐘》的'視頻播放給學生看

　　1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解

　　3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

　　a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

　　b編鐘的構造、發聲

　　c編鐘的復制、保護

　　視頻時間較長，分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。

　　四、小結

　　帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容

　　第三單元第二課時

　　教學時間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25

　　教學準備：

　　有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

　　教學內容：

　　通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

　　教學目標：

　　了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一、組織教學

　　1．師生問好調整情緒

　　用歌聲和老師進行問候

　　二、曾侯乙編鐘的故事

　　老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。

　　回憶上集的內容

　　和老師一起觀看中集、下集

　　了解曾侯乙編鐘的構造、發聲

　　以及編鐘的復制、保護

　　節選15分鐘左右

　　三、金編鐘的故事

　　北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。

　　了解“金編鐘”的故事

　　15分鐘左右

　　四、小結

　　編鐘知識小競賽

　　用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。

　　#、#分頁標題#e#

　　教學準備：

　　1.編鐘的音響資料

　　2.銅鼓舞的圖片及音響資料

　　教學內容：

　　1.聽賞樂曲《楚辭》片段

　　2.了解銅鼓舞

　　教學目標：

　　1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。

　　2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史

　　教學過程：

　　教學活動學生活動備注

　　一．組織教學

　　1.師生問好

　　和老師用歌聲進行問候

　　二．欣賞樂曲《楚辭》

　　1.學生視唱歌譜

　　2.對較難的小節進行重點練習

　　有相似的樂句，找一找，再對比唱唱

　　3.聽聽編鐘與眾不同的音色

　　4.編鐘的演奏特色

　　5.再欣賞，跟唱旋律

　　慢速視唱歌譜一遍

　　難點小節大家一起練習解決

　　全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似

　　欣賞編鐘的音色

　　它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩

　　跟唱旋律（唱歌譜）

　　可以根據班級情況節選一些樂句唱

　　三．欣賞銅鼓舞

　　1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品

　　2.了解《奏舞》

　　3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來

　　a周代青銅壺

　　b戰國青銅圓壺

　　是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演

　　四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演

　　五、小結

　　鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料

小學音樂教學設計2

　　教學內容

　　《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學目標

　　1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的.歌譜。

　　3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課

　　自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。

　　四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作物的作用嗎？

　　2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽老師跟節奏朗讀歌詞

　　4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）

　　8、自編動作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

　　2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化。

　　3、再聽，體會樂曲所表現的人們歡樂的心情。

　　六、小結。作業：以小組為單位收集有關“雪”的音樂作品。

小學音樂教學設計3

　　教學內容：

　　1、唱：《樹葉兒飄飄》

　　2、動：露一手“繪畫創作”

　　教學目標：

　　1、優美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

　　2、能根據自己的想象，創設畫面，嘗試創作的樂趣，培養創新能力。

　　3、初步掌握全音符的時值。

　　教學重點：

　　1、優美地唱歌。

　　2、掌握全音符。

　　教學難點：

　　1、歌曲的難點是切分音。

　　2、根據想象創設畫面。

　　教學用具：

　　鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

　　2、提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

　　3、師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的.新歌《樹葉兒飄飄》。

　�。ǘ�）新歌教學

　　1、朗讀歌詞，理解歌詞內容

　　2、解決節奏難點：切分音

　　3、聽唱法學唱歌詞

　　4、指導學生唱出節奏的韻律

　　5、仔細聆聽范唱

　　6、優美地演唱這首歌

　　7、認一認：全音符

　　8、請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

　　9、請學生戴上頭飾，分角色表演

　�。ㄈ�）露一手

　　1、提供素材，引發學生創造思維

　　2、在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創作想象畫

　　3、交流觀賞作品

　　4、請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

小學音樂教學設計4

　　教學內容：

　　1、唱《學做解放軍》

　　2、聽《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

　　2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。

　　教學分析：

　　由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的.敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。

　　教學重點：

　　學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

　　教學難點：

　　學會用自己的方式表現進行曲的風格。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

　�。ㄕ埲�位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）

　　2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。

　�。ǔ鍪灸厩伲�

　　3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

　�。�聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

　�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）

　　4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。

　　5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

　　6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

　　7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？

　　2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）

　　3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）

　　在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。

　　4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

　　5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。

　　設計意圖：

　　引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。

小學音樂教學設計5

　　教學內容

　　《表情歌》

　　教學目標

　　1、學會用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。

　　2、通過游戲歌曲的.的學唱、聽賞和游戲活動的展開，學生的音樂視野得以拓展。

　　重點；學唱新歌、音樂游戲。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、復習歌曲《包子、剪子、錘》

　　四、學唱《表情歌》

　　1、導入：請同學分別表演快樂、生氣、著急、高興四種表情。

　　2、聽錄音范唱，聽出哪里會有小間奏。

　　3、聽錄音范唱，根據歌曲的提示進行表演。

　　4、輕聲哼唱歌詞（注意最后一句六度音程的跳進，把音唱準，不喊叫）。

　　5、齊唱并試著背唱（小間奏里的四拍節奏要穩些，不要偏快）。

　　6、邊唱邊表演動作。

　　五、音樂游戲：丟手絹。

　　1、聽音樂，并唱會。

　　2、游戲規則：全體同學圍成圓圈蹲下，面朝圓心。請一個同學拿好手絹在圈外跑，其余學生聽音樂按節拍拍手。圈外的同學在歌曲結束之前要偷偷把手絹扔在一個蹲著的同學的背后，在被他發現并繞圈逐捉到之前占據他的位置則為贏，反之為輸，輸的人表演節目。

　　3、題目內容：聽辨聲音；唱歌；節奏模仿；自由表演。

　　六、小結

小學音樂教學設計6

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

　　三、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

　　二：新課學習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學生交流，可動可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

　　1)結合豎笛進行視奏練習。

　　2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

　　用LU哼唱：重點：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0 │右邊0一│個0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的.速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸�！�

　　1、導入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸�！�。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創作的時代背景。

　　4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談談對歌曲的感受

　　6、編創與活動

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時)

　　第一課時《草原上》

　　教學內容：1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

小學音樂教學設計7

　　教學內容:

　　人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

　　2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

　　3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

　　教學重點：

　　1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學難點：

　　歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂

　　教學流程:

　　一、組織教學創設氛圍

　　師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發聲練習

　　師：你看到了什么？（學生自由發言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的.聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習長音Wu

　�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

　　2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

　�。�1）表現力度由弱漸強

　　師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

　�。�2）表現力度由強漸弱

　　師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

　�。�3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

　　3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

　�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

　�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

　　三、教學歌曲，深入體驗

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

　　2、教師范唱，學生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學唱前三段

　　(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花�！�

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�

　�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩�）

　�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

　�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導學唱第四段并進行思想教育

　�。�1）播放歌曲第四段，學生欣賞

　　師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？

　�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符

　　師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

　　師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

　�。�3）唱唱“叮咚”樂句

　　師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱�。◣煱樽鄷r運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�

　　師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

　�。�4）完整演唱第四段

　　師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

　　2、樂器演奏，再次表現歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

　　4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧�。▽W生在課件伴奏中乘火車出活動室）

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　1、學會演唱《小雨沙沙》。

　　2、能與他人合作表演《小雨沙沙》，從中體驗歌曲表演的樂趣。

　　3、聆聽童聲合唱曲《春雨沙沙》時，能隨著歌曲的旋律，做出相應的體態反應。

　　教學重點：

　　激發學生的參與意識和表演欲望，引導學生發揮想象，體驗新的藝術表現形式。

　　教學難點：

　　能自主的創編動作，在表演中表現出種子的生長離不開雨露的科學道理，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：dvd.教學光碟

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、聽一聽（放錄音）

　　聽《春天在哪里》音樂，律動。

　　2、激情導入

　　師：春天來了，在上學的路上你看到了什么？

　　生：桃花、綠葉、燕子……

　　師：聽到了什么？

　　生：小鳥嘰嘰喳喳地叫、春雷轟隆隆、小雨沙沙……

　　師：小朋友們真聰明，今天我們就來學唱歌曲《小雨沙沙》。

　　二、歌表演《小雨沙沙》

　　1、學唱歌詞。

　　師：小朋友們，下面跟老師一起來學習歌詞。

　�。�2）師采用一問一答的方式讓學生掌握歌詞。方式如下：

　　師：“小雨、小雨”。

　　生：“沙沙沙、沙沙沙”。

　　師：“種子、種子在說話，在說話”。

　　生：“哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽�！�

　　2、學唱歌曲

　　出示《小雨沙沙》的歌詞，播放歌曲。

　�。�1）生在老師的指導下輕唱歌曲。

　�。�2）在學唱過程中，老師及時糾正錯誤，反復演唱。

　�。�3）引導學生完整演唱歌曲。

　�。�4）指導學生注意歌曲節奏。

　�。�5）師生接龍唱，生生接龍唱。

　�。�6）師生齊唱。

　　3、參與表演

　�。�1）師：小朋友們邊聽歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什么動作來表現歌曲，要把種子在雨水的`滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。

　�。�2）以2人為一組進行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“種子”（頭飾）。

　�。�3）全班分三大組進行練習：一組伴唱，一組自邀伙伴進行歌表演，一組用抖動樹葉模仿下雨時的聲音。

　�。�4）生互換角色進行表演。

　　三、聽賞《春雨沙沙》

　　1、初聽全曲。

　　2、復聽全曲。

　　生邊聽邊欣賞《春雨沙沙》，邊用抖動樹葉或聲音來模仿雨的聲音，并引導學生用動作參與表現。

　　四、小結

　　今天，這節課小朋友們的表現都很不錯。我們不僅知道了種子生長離不開雨露，也看到了色彩艷麗，生機盎然的春雨畫面。放學的時候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂《春雨沙沙》。

小學音樂教學設計9

　　《采山》：

　　教材分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。

　　教學目標

　　1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。

　　2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。

　　3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。

　　4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。

　　5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。

　　教學重點

　　指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。

　　2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?

　　2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。

　　【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。

　　二、初步感受、表現歌曲。

　　(一)感知歌曲

　　1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。

　　2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。

　　3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。

　　4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)

　　【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。

　　5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲

　　1、節奏訓練

　　(1)_____|___0 _____0|_____0

　　(2)將節奏連起來讀一讀拍一拍。

　　采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||

　　花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||

　　【設計意圖】進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。

　　2、歌詞教學

　　(1)師教學生按節奏朗讀歌詞。

　　(2)齊讀歌詞。

　　【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。

　　3、唱歌教學

　　(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。

　　(2)用“�！彪S音樂唱，加強發聲練習。

　　(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。

　　(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

　　【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的.主動性。

　　(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

　　(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。

　　(三)處理歌曲

　　(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。

　　(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。

　　(四)拓展與升華

　　1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱

　　2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)

　　【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。

　　三、小結

　　同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)

　　#、#分頁標題#e#

　　教學內容：

　　1、唱《木瓜恰恰恰》

　　2、聽《快樂恰恰恰》

　　教學目的：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。

　　2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。

　　3、了解印度尼西亞的相關文化。

　　4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受

　　教學重點：

　　活潑歡快的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　弱起小節、節奏X.X的演唱

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。

　　特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時值，相加構成不完全小節。

　　教具準備：

　　課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好

　　2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。

　　3、簡介印度尼西亞國家

　　二、綜合練習

　　1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）

　　導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發吧！

　　2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》

　　導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情��！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。

　　3、導言：小朋友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節。

　　聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？

　　a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。

　　師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）

　　b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：

　　×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）

　　師:籃里的節奏有哪些我們已經學過了?(引導學生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―

　　師:瞧,這是什么?……引出第二項任務

　　聽節奏，拿水果

　　師：老師打節奏，小朋友聽一聽是什么水果的節奏，就拿什么水果。

　　XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）

　　給剛才聽到的節奏譜用水果名創編一句話

　　c、第三項任務

　�。ㄏ纫龑�學生說一說各種水果名稱，再進行創編。）

　　三、歌曲學習

　　導言：太棒了，小朋友們已經成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節嘍�。�聽歌曲出發）

　　1、出示水果集市圖片

　　(說一說,有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)

　　2、出示歌曲

　　師:瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。

　　3、看歌片，發現這首歌曲的節拍與原來所學歌曲的節拍有什么不同？

　�。▽W生發現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）

　　師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受

　　4、讀一讀

　　5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）

　　6、創編歌詞

　　引導學生用其他水果名創編歌詞唱一唱。

　　7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）

　　四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》

　　師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！

　　五、下課：律動《小火車》

　　師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！

　　教學反思：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環節中，主要采用情景教學法，啟發引導學生聯系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環節中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發和培養了學生的表現欲望，為本節課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學生發揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛�？傮w說來，本節課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。

小學音樂教學設計10

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關注學生音樂技能識譜能力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進一步培養學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

　�。ㄈ�）情感、態度及價值觀

　　1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

　　2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學重難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　節奏、強弱的對比。

　�。ǘ�）教學難點

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境

　　聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？同學們知道那是什么節日么？

　　學生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學生回答：圣誕老人！

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

　�。ǘ�）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學們，我們都知道要想唱，先練聲�，F在，跟著老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的'氣息。

　　2.學唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的學習熱情真高��！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著重學習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | ×－|”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　�。ㄈ�）思考探究

　�。úシ拧垛弮喉懚．敗�，思考問題：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

　　學生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　同學們，你們都有哪些形式來表現對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學們，你們表現的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

　　六、教師小結

　　歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

小學音樂教學設計11

　　教學目標

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模進方法創作旋律。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

　　第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

　　第一課時

　　一、表演《雪花帶來冬天的夢》

　　1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

　　這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

　　2.聆聽范唱。

　　聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

　　雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

　　3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

　　4.解決兩處難點：

　　“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

　　注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

　　5.自學歌曲的曲調。

　　6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的.環保意識。

　　第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

　　7.討論：

　　設問：

　　(1)歌曲告訴了我們什么知識?

　　(生物科普知識——冬眠)

　　(2)還有哪些動物也冬眠?

　　(知識的拓寬與延伸)

　　8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

　　9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

　　二、聆聽《踏雪尋梅》オ

　　1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

　　2.欣賞《踏雪尋梅》。

　　邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

　　3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

　　4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

　　5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

　　三、聆聽《打虎上山》

　　1.初聽《打虎上山》。

　　介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

　　2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

　　3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

　　4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰�深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學音樂教學設計12

　　結合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會

　　談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環境下，具體應該怎么做。這學期學校又指派我到山西省太谷縣二中學習長達20天，感受頗深，想抒發一些自己在教與學方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。

　　我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：

　　一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發展背景——課改的道路是漫長而曲折的

　　學校發展能形成良性發展，課改初現成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環。

　　總而言之，學校有良好的發展，能形成模式化教學與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠，應分各種情況去看待和分析。

　　二、簡述“教學理念”——作為一個教師必須要遵從的

　　作為一個教師，必須深刻領會教學理念的內涵，根據所聽所學吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應該是提升自我修養與素質，對高中數學的教學能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優、自以為標。

　　要成為一個好的數學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。應該認真的去研究“課標、教材、教師教學用書、近五年高考命題的規則與趨勢”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準確把握各塊知識的縱橫聯系，知道每一塊知識學習它的必要性和重要性；研究教師教學用書，就會準確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究高考命題規則與趨勢，就會準確把握歷年的命題規律，從而掌握命題趨勢，真正體現“一題多元、多題一源、縱橫聯系、以不變應萬變”的目標。第二，要“以學定教”。即認真研究學生的情況，根據實際學情，確定教學方式、教學內容。第三，要“先學后導”。先讓學生自主的學，充分發散思維、暴露問題，形成結構化預習的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經老師誘導、引導，進而解決問題（做習題也一樣）。第四，要適時的進行“問題評價”。即從三維目標著手進行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。這就是教學理念，我認為，只有從理念上認識了，才能談得上教學模式。

　　三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內容以及具體應怎樣解題

　　模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫�！笆鞘裁础卑�括四個落點，即該課題的“構成要素是什么、各構成要素之間的關系是什么、要素與整體之間的關系是什么、要素與整體的本質與內涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應把握的'“規程、規范與規律”。當一個老師從這九個具體方面對一個課題進行解讀了，我相信，每一節都可以從三維目標上都能得到很好的實現。

　　模式二：“123試題解析模式”。因為有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數學試題，應該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結合點”。即對于一道數學試題，應該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認真觀察它們之間的聯系，尋找結合點，一個結合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結合點，此時我們就可以合理選擇，從中優化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復雜的數學問題，只要你基本素養較高的話，都可以可到解決。

　　四、結合我校實際，具體談一下我對新課改的想法

　　沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構”，共同研討課題內容，集思廣益，達成共識，然后分組安排課題解讀、學案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。

　�。ㄒ唬┱n題解讀、教學設計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的高考命題規律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數，當然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學設計中。

　�。ǘ�）課型的確定及三單的制作。根據課題解讀確定課型，進而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導讀評價單，重點課型根據情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結束了制作一個針對本章的就可以了。

　�。ㄈ�）課堂前中后的具體操作。①課前下發導讀單，完成結構化預習；②課中根據“新授課”與“習題課”的不同特點，以問題引領課堂，學生參與展示、討論，教師總結評價；③課后安排作業，加強訓練（先獨學、獨做，若自己解決不了在對學、群學，若經過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學科長，上交學術助理，呈遞給老師，老師下節課引導共同解決）。

　�。ㄋ模┲軝z測題的制作實施。每周星期五安排老師主要針對本周所學內容，精選試題制作訓練檢測題，整個年級統一時間進行一次周訓練。

　�。ㄎ澹┱n堂筆記的整理及正式作業的布置。雖有導讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業本必須要有，只不過必須注意書寫的規范與規程。

　�。�六）作業的批改。每次由學術助理收繳各組學科長的作業于老師，老師當著學術助理和學科長進行面批面改，點評，指出應注意的各個方面，然后由學科長完成本組學生作業的批改任務。

　�。ㄆ撸┢唔椉寄艿呐囵B。在整個教學過程中注重學生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯想、記憶、類比類推和寫作”的培養，尤其是閱讀能力更應該加強訓練。

　�。ò耍�“三維目標”的體現，將“問題評價”形成習慣。從知識與技能發面，看學生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導致從多種解題途徑中優化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養起來后，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態度上立刻會發生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。

　　總之，要成為一名優秀的、稱職的老師，首先應明確“教學理念”，合理選擇“教學模式”，及時進行“問題評價”�！敖虒W理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學；沒有有效的教學，就無有效的成績。從而對學生而言，就促不成全面的發展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學校的有效的課改模式雖然任重而道遠，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。

小學音樂教學設計13

　　設計理念：

　　1、以審美為核心：通過欣賞優美的圖片、音樂，結合教師的講解，學生走進美的意境，感受到風景美、歌曲美。

　　2、鼓勵音樂創造：通過山歌形式創編歌詞，培養創編能力

　　3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學習鼓勵學生更多的了解民歌，熱愛民歌。

　　教學目標：

　　1、通過學歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風格特點

　　2、簡單了解劉三姐，知道山歌的特點。

　　3、弘揚民族音樂，教育學生熱愛祖國的民族音樂。

　　教學重點：用愉快的歌聲演唱歌曲。

　　教學難點：啟發創編歌詞

　　教學準備：PPT歌片多媒體電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、影片導入

　　1、師：今天的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們欣賞一下。

　　2、簡單介紹關于劉三姐的傳說（使學生了解歌曲的背景）

　　師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就能把看到的東西唱出來。還善于把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比喜愛，有關她的.故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來紀念她。

　　3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）

　　4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片簡單介紹壯族風情。）

　　三、了解山歌的特色

　　1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學生，山歌在哪里演唱，曲調有什么特點，是即興演唱還是經過創作）

　　師小結：多在戶外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。

　　四、學習新歌

　　1、出示歌片聆聽錄音范唱

　　師：《什么結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達了什么內容）

　�。ɑ卮鸶枨�表現了歡快、積極樂觀的生活情趣）

　　2、介紹曲作者

　　師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經典電影歌曲。

　　3師：歌曲開頭出現了“哎――”是什么意思呢（學生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學生練習喊哎）

　　4、隨錄音演唱（解決難點）

　　5、教師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。

　　6、知道演唱歌詞，注意咬字。

　　7、教師范唱

　　8、學生有感情的演唱。

　　9、學生思考：什么是對歌，教師小結。

　　五、創編歌詞

　　1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）

　　2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。

　　3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）

　　什么地方山水美？（廣西桂林）

　　什么人被稱歌仙？（劉三姐）

　　問答唱歌叫什么？（對歌）

　　4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。

小學音樂教學設計14

　　教學目標分析

　　1、知識與技能

　�。�1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　�。�2）懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化

　�。�3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

　　2、過程與方法

　�。�1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

　　3、情感態度與價值觀

　�。�1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

　�。�2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

　　學習者特征分析

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

　　1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

　　2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

　　3、學生學習過簡單的打擊樂器。

　　教學策略選擇與設計

　　1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�、詩歌導入

　　1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄，翠竹兒飄

　　清風吹過竹林梢；

　　快來吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

　　3、與竹對話，表達對竹的感受

　　教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

　�。ǘ�）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　�。�1）感受歌曲的民歌風味

　�。�2）理解歌詞內容

　�。�3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、學唱歌曲

　�。�1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　�。�2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

　�。�3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

　　設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的`情感

　�。ㄈ�）、聯想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關系？

　　師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

　　2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

　　3、學生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

　�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動結束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

　　設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感

小學音樂教學設計15

　　教學內容

　　《包子、剪子、錘》

　　教學目標

　　1、學會用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。

　　2、通過游戲歌曲的的學唱、聽賞和游戲活動的展開，學生的音樂視野得以拓展。

　　重點；學唱新歌、音樂游戲

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、學唱《包子、剪子、錘》

　　1、玩游戲《包子、剪子、錘》

　　2、聽錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀

　　3、聽錄音范唱，注意聽辨“包子”二字的'聲音長短有沒有不同、假如不用長短變化會有什么感覺

　　4、聽錄音范唱，設計固定簡單的節奏在念白處伴奏

　　5、朗讀歌詞（可以幾個同學互相合作，邊玩邊讀）

　　6、跟錄音輕聲哼唱歌詞

　　7、跟老師模唱（29至32小節可以采用連音唱法加以對比；33、34小節歌詞節奏相對密集，唱得輕巧而跳躍比較好）

　　8、齊唱

　　9、用打擊樂器伴奏

　　10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲

　　四、音樂游戲：老鷹捉小雞

　　1、欣賞音樂，分析音樂結構

　　2、說游戲規則和游戲要求：聽音樂，第一段是母雞、小雞、老鷹出場。當聽到音樂的提示，相應的角色才能進行，否則應留在原地。第二段開始追逐。第三段老鷹盤旋而去，母雞帶著小雞回家。

　　五、小結

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