一年級語文《操場上》教學設計

一年級語文《操場上》教學設計[熱門]

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級語文《操場上》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《操場上》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識14個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識14個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入、揭題

　�。ㄊ菊n題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　師平時你們在操場上都干些什么��？

　　生跑步、做游戲……

　　師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師看，操場上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

　　2、同座拼讀一遍。

　　3、匯報。

　　4、開火車，正音。指名再讀正音的'字。

　　5、請小老師領讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　7、課間操：12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高710快坐好。

　　8、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密��？（沒有）

　　師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生（師引導后發現）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

　　9、玩“對號入座”游戲。

　　10、玩拼字游戲。

　　三、學習兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

　　2、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

　　3、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

　　四、小結

一年級語文《操場上》教學設計2

　　授課目標：

　　1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

　　2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的.寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　一、導入

　　1、復習基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　�。�1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

　�。�4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　�。�1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？

　�。�2）教師小結并范寫。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　�。�4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　�。�1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　�。�4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　�。�5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　�。�1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　�。�4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

　　1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

一年級語文《操場上》教學設計3

　　【教學分析】

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【學情分析】

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　【教學目標】

　�。�、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。

　�。�、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　�。�、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　【教學策略】

　�。�、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　�。�、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【教學建議】

　�。�、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　�。�、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　�。�、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　【教具準備】

　�。�、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　�。�、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　�。�、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　一、激趣引入，初識活動

　�。�、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　�。�、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

　�。�、大家說的`活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　�。�、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　�。�、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意�！边m時引導學生從生活中識字。

　�。�、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　�。�、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　�。�、檢查：

　�、耪埿±蠋焷斫檀箢^兒子。（看拼音教）

　�、撇豢雌匆裟阏J識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　�、驱R當小老師。

　　當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現。

　　三、學習生字，認識偏旁

　�。�、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　�。�、教學“扌”：

　�、拍孟隆按颉�、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

　�、颇隳茏鲎鲞@兩個字的動作嗎？

　�、沁�有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）

　�。�、用相同方法教足字旁。

　　兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

　�。�、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　�。�、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　�。ㄟ@一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　�。�、個別讀９個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　�。�、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　�。�、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　五、說話練習，再次鞏固

　�。�、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　�。�、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

　　第二課時

　　一、復習導入，談話激趣

　�。�、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　�。�、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　�。�、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　�。�、說說你聽到了什么？

　　培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

　�。�、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　�。�、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　�。�、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

　　兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　�。�、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　�。�、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　�。�、指導背誦。

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

　　四、擴展活動，加強體驗

　�。�、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　�。�、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　�。�、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　�。�、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

　�。�、比較“八”“入”的異同。

　�。�、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　�。�、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　�。�、在書上的田字格描一描。

　�。�、師范寫，生練寫。

一年級語文《操場上》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：

　　認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的.字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、師總結本課內容。

　　五、課后實踐活動：

　　回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　教學反思：

　　這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。

一年級語文《操場上》教學設計5

　　課時目標

　　1.認識12個生字,會寫7個生字，認識偏旁“扌”“?”。

　　2.學習并積累詞語。重點難點

　　重點：識字、寫字，學習動詞。難點：正確、流利地朗讀課文。

　　教法學法

　　教法：引導講解法。學法：練習法。教學準備

　　多媒體課件，生字卡片，詞語卡片。教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，課間在操場上你們最喜歡哪些活動？（學生自由回答）

　　師：小朋友們能積極參加體育活動，堅持鍛煉身體，真棒！今天這節課讓我們一起走進識字第七課《操場上》，看看那里的小朋友都在干什么？（指讀課題，齊讀課題）

　　二、學習生字

　　1、依次出示“打籃球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，教師帶讀。

　　3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　4.教師在田字格里示范書寫生字,讓學生注意每個字的筆畫順序。

　　5.學生自主練習書寫。同桌之間互相檢查是否正確。

　　6.教師指導認識偏旁“扌”“?”。

　　三、學習詞語

　　1.看，操場上，同學們玩得多快樂呀！出示課題：操場上。和老師一起讀讀課題。

　　讓我們來看看操場上的小朋友都在做什么？（課件出示）

　　2.隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3.師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎？

　�。ǔ鍪荆�“下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的……有的……，還有的……”請學生打開教材第58頁，自由拼讀，把生字多讀幾遍。

　　出示帶音節的詞語讓學生領讀。

　　4.做“你演我猜”的游戲。

　　師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。（把猜出來的詞語貼在黑板上）

　　5.分類識記。

　　教師把7個會寫的字和12個會認的字的卡片拿上來。師：細心的同學觀察到了什么？你能上前來給他們分分類嗎？學生上前來擺一擺。師：為什么這么擺？

　　生1：打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）你還認識哪些字也有“提手旁”？(課件出示一些帶有“提手旁”的字讓學生認讀）

　　生2：跳、跑、踢，與腳有關，所以都有“足字旁”。（認識“足字旁”）

　　師：你還認識哪些字也有“足字旁”？(課件出示一些帶有“足字旁”的字讓學生認讀）

　　四、學習鞏固

　　1.師：大家學得都不錯，下面我們就來測試一下大家的記憶情況。

　　教師出示詞語卡片:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。(去圖和去拼音,留出一點時間,讓學生自主記憶)

　　教師指名讀一讀,并請學生說一說是怎么記住這幾個詞語的。

　　2.師:看來大家記得差不多了�，F在老師就和大家玩一個游戲,看看是不是每個同學都記好了。游戲的名稱叫“快手拿卡片”。等會老師會給同學們看幾張圖片,看到圖片以后大家就迅速地在自己的詞語卡片中找到相應的卡片,舉起來。找卡片的時候千萬不能把答案說出來。讓老師看看哪個同學的反應最快。(教師用多媒體課件出示圖片)

　　3.拼圖游戲，鞏固識字。

　　課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有12個卡片，隨機背面朝上擺放。學生上來翻開，找到相對應的`字詞，誰找得最快誰就贏了)

　　五、課堂小結

　　1.學生說說自己這節課學了哪些字,并集體讀一讀。

　　2.學生自由朗讀課文。

　　六、布置作業

　　1.讀詞語，讀兒歌。 2.說說自己喜歡的體育運動。

　　【課堂練習】

　　1.比一比，再組詞。

　　跑（）體（）大（）打（）路（）休（）天（）拍（）

　　2.選字填空。

　　丟跳踢打

　�。ǎ┗@球（）沙包（）毽子（）高板書設計

　　操場上

　　打拍跑足身聲體

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　第二課時

　　課時目標

　　1.復習鞏固生字。

　　2.熟練朗讀課文，理解課文內容。

　　3.激發學生對體育活動的興趣。

　　重點難點

　　重點：在課文中記住字詞。理解課文內容。

　　難點：激發學生對課堂活動的興趣。教法學法

　　教法：引導講解法。學法：練習法。教學準備

　　多媒體課件，生字卡片，詞語卡片。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：同學們，上節課我們學習了哪些生字？大家還有印象嗎？現在我們來復習一下。（教師出示生字圖片，學生根據圖片回答）

　　二、探究新知

　　1.教師帶領學生玩“小小表演家”游戲。

　　師:請同學們跟著老師一起來做,看哪個同學的動作做得最好、最快。 1、2拍拍球,3、4拔拔河,5、6跑跑步,7、8踢踢球,加快嘍! 1、2拔拔河,3、4拍拍球,5、6踢踢球,7、8跑跑步,更快嘍! 1、2踢踢球,3、4跑跑步,5、6拍拍球,7、8拔拔河,9、10快坐好！

　　2.學生學習課文。

　　(1)師:同學們先讀課文,然后找一找課文里提到的操場上的活動。學生匯報。

　　(2)師:現在我們一起來看看課文。教師用多媒體課件出示課文：鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。跳繩踢毽丟沙包,天天鍛煉身體好。

　　(3)全班齊讀課文,教師糾錯。

　　3.師:(用多媒體課件播放下課鈴響聲)下課鈴響了,同學們聽到下課鈴響聲的時候心情是怎么樣的?(學生笑了)

　　師:(指一名學生)請你用高興的心情來讀一讀這一行。(學生讀)真不錯,哪個同學能讀得比他更高興一點?(大范圍地指名讀)

　　師:小朋友們都到操場上去玩游戲了,操場上怎么樣��？教師指名讀課文第二句。

　　師:那么操場上的小朋友們都在干什么啊?

　　教師用多媒體課件出示:跳繩踢毽丟沙包,天天鍛煉身體好。教師指一名學生上臺帶上動作讀一讀最后兩句話。師:其他同學能不能像他一樣也站起來帶上動作讀一讀？其余學生站起來,一邊做動作一邊齊讀后兩句話。 4.師生拍手齊讀課文。

　　三、課堂小結

　　師:讓我們帶著對體育運動的熱愛再來把課文讀一讀。(學生自由讀)師:聽,音樂已經響起來了,讓我們一起到操場上去做運動吧!

　　四、布置作業在田字格中寫生字。

　　【課堂練習】

　　1.數一數,分一分。

　　拔迷煉香真涼鬧杯造八畫：

　　九畫：十畫：

　　2.辨字組詞。

　　場（）（）玲（）（）楊（）（）鈴（）（）板書設計

　　操場上

　　操場鈴聲熱鬧鍛煉體育打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　教學反思

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

一年級語文《操場上》教學設計6

　　預設目標

　　1、認識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。

　　教學難點

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　教學方法

　　演示法，游戲法，合作法。

　　教學準備

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

　　學習過程

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據學生的`回答隨機點擊出現詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認識生字：

　�、耪堃晃恍∨笥旬斝±蠋焷眍I讀。

　�、崎_火車認讀生字（去掉拼音）。

　�。�、交流識字方法：

　�、胖该�說說你是怎么認識這些生字的。

　�、茪w納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　�、胖该�讀，評價。

　�、仆�桌互讀。

　�、悄信�賽讀。

　�、扰渖蟿幼髯x一讀。

　�、升R讀。

　�、释卣�，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

一年級語文《操場上》教學設計7

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　一、導入 、揭題

　　孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動��？

　　孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？

　　好，今天，我們就來學習識字、出示課題、齊讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

　　聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動��？

　�。▽W生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

　　如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球��？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

　　拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧�，F在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

　　三、課間休息

　　孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動��？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

　　四、多種形式識字

　　1、孩子們拿出你的.筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

　　2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

　　3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

　　用同樣的教學方法教學“足字旁”

　　4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

　　5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

　　6、我們來開小火車吧。

　�。ㄐ』疖噯鑶杞�，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑�。�

　�。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了�。�

　　7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲��？

　　好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

　　8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

　　打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

　�。ㄓ米约合矚g的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

　　1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

　　2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

　　五、寫字指導學生書寫生字。

　　六 、小結

　　這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。

　　教學反思：

　　1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

　　2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。

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