北師大版歷史知識點
上學期間，說起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。相信很多人都在為知識點發愁，下面是小編為大家收集的北師大版歷史知識點，希望對大家有所幫助。
一、巴黎和會與《凡爾賽和約》
1、召開時間：1919年1月—6月 操縱國：法國克里孟梭、英國勞合·喬治和美國威爾遜
2、召開目的：締結和約、如何分贓
3、中心問題：如何處置戰敗后的德國
4、《凡爾賽和約》(對德和約)內容：
�、兕I土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，部分領土劃歸波蘭等國;
�、谡畏矫妫喝R茵河東岸50千米以內不得設防，德國承認奧地利、波蘭、捷克的獨立;
�、劢洕矫妫旱聡�向協約國支付巨額戰爭賠款;
�、苘娛路矫妫簭U除德國的普遍義務兵役制;
�、葜趁竦胤矫妫旱聡闹趁竦赜捎�、法、日等國瓜分“委任統治”(最能說明巴黎和會的性質是瓜分和稱霸世界)。
5、中國問題：和約無視中國人民的權益，規定德國在山東的全部權益由日本繼承�！袊l五四愛國運動。
6、和會處理問題的原則：根據戰后實力的對比和犧牲弱小民族的利益。
二、華盛頓會議與《九國公約》
1、召開目的：協調遠東、太平洋地區的關系(美、日矛盾激化)
2、召開時間：1921—1922年 操縱國：美國
3、中心議題：限制海軍軍備以及遠東和太平洋地區的問題
4、《九國公約》的內容：名義上尊重中國的獨立和領土完整，但同時又宣布在中國實行美國提出的“門戶開放，機會均等”的原則。
《九國公約》的實質是保證帝國主義列強對中國的控制，使中國回到幾個帝國主義國家共同支配的局面�！s打擊了日本獨占中國的計劃，實際上是為列強共同掠奪中國提供了條件。中國重新變為列強的半殖民地。
三、“凡爾賽-華盛頓體系”
巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區的統治新秩序。從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起“凡爾賽-華盛頓體系”， 最終確立了帝國主義戰后國際關系的新格局。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系。隱藏著帝國主義國家之間的矛盾和沖突。
初中歷史重要知識點梳理
一、蘇聯成立：1922年底，蘇維埃社會主義共和國聯盟，簡稱“蘇聯”。最早的四個加盟共和國：俄羅斯聯邦、外高加索聯邦、烏克蘭和白俄羅斯。后來擴大到15個加盟共和國。
二、二三十年代蘇聯社會主義建設的重大成就：
當資本主義世界陷入經濟危機困境時蘇聯經濟卻迅速發展，在短時間內，9000多個新企業投入生產，機械制造等重工業部門紛紛建立;1937年蘇聯工業總產值歐洲第一，世界第二。蘇聯由一個經濟落后的農業國，發展成為世界一流的工業強國，實現了社會主義工業化。
三、斯大林模式：
1、形成標志：1936年蘇聯新憲法的制定，標志著蘇聯高度集中的經濟政治體制的形成。也標志著社會主義制度在蘇聯的建立。
2、斯大林模式的內容：工業化和農業集體化。
3、評價斯大林模式：
1)積極作用：在一定歷史階段發揮過積極作用，使蘇聯躋身于工業化國家的行列，為后來世界反法西斯戰爭的勝利奠定了物質基礎。
2)消極作用：①政治上，黨政不分，蘇維埃變成徒有虛名的機構，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風盛行;②經濟上，排斥市場調節和價值規律，用行政手段來干預經濟，造成經濟部門發展的嚴重失調和農業長期停滯不前等問題。
總而言之，斯大林模式阻礙了社會主義制度優越性的充分發揮。
學好歷史的五大技巧
一、要對歷史感興趣
“興趣是最好的老師�！比绻X得歷史年代、人物、歷史事件比較難背，把學歷史當做一種負擔，那么，永遠學不好歷史。只有真正融入到歷史長河中，認真閱讀每一個歷史故事，去感受歷史人物的狀態，對歷史產生興趣，才有學習歷史的動力，才能更好的學習歷史。
二、學會讀歷史材料
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
三、關注歷史年代
如果沒有歷史年代，就根本無法考察歷史事件之間的因果關系，更不能發現歷史時間的內在聯系及找出歷史發展規律。由此可見，歷史年代對于歷史學科的意義。想要掌握歷史年代，就必須要通過恰當的方法來記憶。
常見的方法有：分類記憶法，就是把我們所學的歷史知識，按內容、性質、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識加以系統化、條理化，以便更多的記憶、如：6個主要的不平等條約《南京條約》、《愛琿條約》、《北京條約》、《伊犁條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》，然后注明各自的時間，這樣就能一目了然。
化簡記憶是把復雜的歷史基礎知識內容，刪掉復雜，遵從簡單，理出提綱。用簡單的文字或抓準本質性的語文，以便加深理解，增強記憶。如：秦末農民戰爭爆發的原因概括為“苛稅”、“重役”、“酷刑”6個字，就掌握了秦末農民戰爭的根本原因，也掌握了化簡記憶的技巧和方法。
四、勤于復習鞏固
“溫故知新”歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
五、整理歷史知識
針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。
怎樣記歷史的人名、地名、年代
(1)記人名
記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人的名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫成“恒”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。
(2)記地名
歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使同學們感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢?
首先，在學習有關歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住;學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到余杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對于中外史上有關軍事的地名更應借助于圖冊和其中的各種標記，才能記住。
其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實并不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱帝，課本注明“應天”是“河南商丘”;1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應天”，這里的“應天”則是在江蘇南京。兩個“應天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。
(3)記年代
時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使同學們感到困難的一個方面。
學好歷史的五個“必須”
1、正確閱讀教材的三種方法：粗讀，瀏覽教材，知其大意(第一遍預習);細讀，精讀課本，掌握時間、地理、人物等基礎知識，并作出勾畫(第二遍預習);精讀，能對重點內容進行分析概括，歸納成要點(課后復習)。
2、正確記錄課堂筆記的方法：符號筆記，可以選擇自己熟悉的符號。如用“ ”標明重點，用“......”引起注意;用“ ”表示重點，用“?”表示疑問等;不同顏色的筆標記不同的內容，如用黑色標記上課筆記，用紅色標記復習筆記。
3、哪些是學習的重點：①凡是發生在歷史轉折時期，對歷史進程有重大影響的歷史人物和事件;②凡是教材文字表達中具有“最大”、“最早”、“第一”、“領先”、“標志”、“開端”、“序幕”等字眼的內容;③凡是和當今世界時政熱點、社會焦點有密切聯系的歷史知識;④凡是教材內容配有插圖，課后有思考題、討論題和練習題的內容。
4、學習歷史的方法：①學習每個歷史事件要掌握五個要素，時間、地點、人物、事件、意義;②分析歷史事件的三步曲，原因、經過和結果;③完成練習題。
5、科學的記憶方法：把握教材，化繁為簡，理清線索;在理解的基礎上，搞清因果關系，理清知識的內在聯系。同時注意知識點的前后聯系和同類知識的拓展延伸。
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